四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組工作總結(jié)從學(xué)期初的方案，到學(xué)期末的總結(jié)，好像只有一刺眼的和時(shí)間。每天的勞碌讓人忘卻了時(shí)間的消逝，每天的充實(shí)讓人遺忘了一天的疲乏，每天的感動(dòng)更讓人久久回味。

一、情暖人心，滿滿感動(dòng)。

這次工作總結(jié)，我不想過(guò)多的介紹老師們是怎樣辛勤的備課上課，不想過(guò)多的介紹老師們?cè)鯓訕?lè)觀地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)的批改作業(yè)，我最想告知大家的，就是我心中漸漸的感動(dòng)。

首先讓我感動(dòng)的是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我身體不是很好，工作中可能有許多不到位的地方，這讓我內(nèi)心總有一種愧疚。但是，領(lǐng)導(dǎo)們沒(méi)有責(zé)難，沒(méi)有批判，有的是關(guān)切，有的是噓寒問(wèn)暖，從他們真實(shí)的話語(yǔ)中，我感受到了無(wú)盡的暖和，感受到了一片真情。情暖人心，領(lǐng)導(dǎo)如此關(guān)懷我們，我們?cè)趺茨懿恍南祵W(xué)校，好好工作呢？

其次，讓我感動(dòng)的是我們四班級(jí)語(yǔ)文組的老師們?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)平均年齡比較大的組，老老師比較多?？删褪撬麄冇肿屛倚闹惺M了感動(dòng)。于國(guó)防老師常常毫無(wú)怨言的幫我處理組里的一些事情，每一次都是那么仔細(xì)、認(rèn)真。開(kāi)一次會(huì)，他總是把主要內(nèi)容記錄好，放在我的桌子上，一再給我交代清晰?；顒?dòng)時(shí)，忙前忙后，不怕苦不怕累，不怕?tīng)奚约旱臅r(shí)間，到處表現(xiàn)了他的熱心和細(xì)心。柴玉娥老師更是如此，她看到什么是該做了，什么是該預(yù)備了，就是準(zhǔn)時(shí)提點(diǎn)我，有時(shí)忙不過(guò)來(lái)，就主動(dòng)幫忙。無(wú)論是個(gè)人的備課、學(xué)習(xí)、教科研，還是組里的教研活動(dòng)，以及出試卷、印試卷、拿試卷，還有其他的很多事情總是干到老師們前頭，被老師們成為“領(lǐng)頭羊”。另外，辦公室里的一些小事雜事，她也總是搶著做。冉凱老師教著一個(gè)班的語(yǔ)文，還有教育處的工作，可以說(shuō)很忙。有好幾次，我走的比較晚，都看到冉老師一個(gè)人在辦公室里批改作業(yè)。我有時(shí)就勸他：“別干了，明天再說(shuō)吧！”他總是說(shuō)：“明天同學(xué)還等著用呢！”但就是這么忙，他還是擠出時(shí)間給我在工作上提出建議，探討工作的開(kāi)展。段洪剛老師、王玉華老師、徐敏老師，在組里也總是起帶頭作用，無(wú)私的把閱歷傳授給年輕的老師，尤其是王玉華老師不只是教學(xué)閱歷，班主任工作也是我們學(xué)習(xí)的楷模，從他們身上我們學(xué)到許多許多。盡管是老老師，但卻從不特別要求，總是悄悄的付出，悄悄地支持我的工作。段老師說(shuō)過(guò)這么一句話：“只要你說(shuō)了，咱就干！”簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)很是質(zhì)樸，質(zhì)樸的讓人深深感動(dòng)。王海霞老師雖然年輕，但工作干勁很令人鄙視。她許多活都搶著干，比如，打水、接電話等等。在教學(xué)上，她主動(dòng)向老老師學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研教材，不懂就問(wèn)，管理班級(jí)也是很有自己的特色。更令人感動(dòng)的是，有時(shí)作業(yè)看不完，或者為了深化討論教材，她放棄中午休息的時(shí)間，在學(xué)校里加班加點(diǎn)，作為一個(gè)兩歲孩子的媽媽，這是多么不簡(jiǎn)單??！

這么多這么好的老師，每天就在我的四周，也就讓我每天都處在深深的感動(dòng)之中。

二、濃郁的教研氛圍

沒(méi)有教研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。只有通過(guò)教研，老師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會(huì)有不斷的提高。我們組的老師正式基于這樣的熟悉，樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教研活動(dòng)中來(lái)，氛圍特別濃郁

首先是周一的集體教研。無(wú)論主持人是誰(shuí)，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從溝通中收獲許多，并將收獲帶入實(shí)踐。實(shí)踐的結(jié)果又立刻在組內(nèi)反饋，老師們大受裨益。有老師說(shuō)：“我講的慢真好，你們這些東西我全學(xué)來(lái)了！”而這也正是我們集體備課的目的所在。

其次，隨時(shí)教研氛圍熱鬧。講課之中，備課時(shí)，消失不能決的問(wèn)題，需要老師們共同研討，這就是就事論事式的隨時(shí)教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會(huì)有幾次。為了一個(gè)“?。╞o）霧”還是“?。╞ao）霧”的問(wèn)題，大家引經(jīng)據(jù)典，查工具書(shū)，查過(guò)去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清晰一個(gè)為什么。老師們都說(shuō)要給同學(xué)一個(gè)最精確?????的答案。上次其中考試，聽(tīng)力題有一個(gè)題目是讓同學(xué)給短文加題目。關(guān)于那個(gè)題目更恰當(dāng)在老師們爭(zhēng)論未決的狀況下，冉老師上網(wǎng)查原文，給老師們找出最精確?????的答案。在平常的教學(xué)中，這也是老師們常做的功課，從一個(gè)小小的反義詞，到整篇的閱讀，對(duì)不能統(tǒng)一看法的問(wèn)題，老師們總是利用各種資源把它弄清晰，弄精確?????。這種對(duì)學(xué)問(wèn)的較真勁兒