2022年新高考語文真題Ⅱ卷散文閱讀《到橘子林去》解析

（2022·新高考Ⅱ卷）到橘子林去李廣田①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你。②“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”③今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了。爸爸說過領(lǐng)我去看的?！雹芪疫@才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”⑤“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去。并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。⑥我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。⑦走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成。沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。⑧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來。不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。⑨是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

⑩我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情。猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了。我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。?我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了。我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。?趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。?“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。?“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。?

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。?“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。?

這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。

第一步：串“形”1.抓形——梳理文本內(nèi)容讀文過程：對于散文文本，首先要確定文本屬于哪類散文，讀完文本后確定本文屬于記敘性散文。2.捉線“到橘子林去”是本文的主要線索。3.辨法（1）作品采用大量修辭，增添了文章的文采美。一系列對街道景象的描寫，表明作者的觀察十分細(xì)致，與女兒一心直奔橘子林形成了鮮明的對比，為下文埋下了伏筆。走出城后作者對所見景物進(jìn)行的一系列描寫，運用了擬人、比喻等修辭手法，如把被太陽照射的崖面比作金碧輝煌的屏風(fēng)，瀑布比作銀線等。描寫景物多半采用白描的手法，沒有過多的修飾，清楚直接地把街上雨后天晴、明亮的景色和城外重疊的山崖、飛濺的瀑布一一展現(xiàn)在讀者眼前。作者在描寫流水時，側(cè)重聽覺描寫，使讀者如身臨其境。（2）作者對馬匹以及趕車人的動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，表現(xiàn)出馬匹與主人的親昵與信任，展現(xiàn)出人與動物的和諧美好。（3）作者將自己的情感寄寓于敘寫對象之中，借助寫景敘事，隨事興感，因景寫情。第二步：聚“神”1.思考“形”背后隱含的東西作者對馬匹以及趕車人的動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，表達(dá)對勞動者的贊美與熱愛，并提到抗戰(zhàn)背景，使單純的日常場景有了升華，表明作者關(guān)心著生他養(yǎng)他的土地，關(guān)心著大地上生活的人們，尤其是下層勞動者，順理成章地過渡到當(dāng)時的社會背景——抗戰(zhàn)，思想上升到另一個高度，由對下層人民的憐憫轉(zhuǎn)為對家國的擔(dān)憂以及對人民堅持抗戰(zhàn)所做出貢獻(xiàn)的贊揚。2.揣摩關(guān)鍵關(guān)鍵語句：（1）挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的?！舴蛐量?，卻樂得其所，所以“汗水”也閃亮。

（2）有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！磉_(dá)了作者對勞動者及其伙伴的悲憫與祝福情感。運用串“形”聚“神”讀文法分析可知，文章寫作者帶著女兒去橘子林途中的所見所感，生動描繪了車夫修馬蹄、釘馬掌的勞動場景，飽含對普通勞動者的親近和信任，并將車夫的運輸工作與抗戰(zhàn)時期的物資轉(zhuǎn)運關(guān)聯(lián)起來，有助于考生體會革命戰(zhàn)爭年代人民的偉大力量，引導(dǎo)考生領(lǐng)悟“人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄”的真諦。1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林感到有點失落。解析：C本題考查對人物行為原因、心理變化、深層情感的理解能力。A項，曲解文意。根據(jù)原文第一段“到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會……提醒你”、第三段“今天是晴天……爸爸說過領(lǐng)我去看的”可知，“我”帶小岫去橘子林是在孩子的提醒之下去做的，并不能說“與她提醒‘我’履行承諾無關(guān)”。B項，“表明‘我’的出游興致變高了”錯誤。根據(jù)原文第五段末句可知，“我”的興致一開始就是高的，偶遇車夫修馬蹄后，“我”和小岫都被吸引住了，這個變化表明“我”更深地陷入由出游所見而引發(fā)的感悟中。D項，曲解文意。根據(jù)原文最后六段的內(nèi)容可知，小岫的心思已經(jīng)發(fā)生了變化，她此時不再執(zhí)著于橘子林，而是一心想要回家剪指甲，“小岫不說話”是由于她一心想著剪指甲的事情，而“我也不說話”則是不愿打擾女兒的心思，而非“對未到達(dá)橘子林感到有點失落”?！驹囶}分析】考查目標(biāo)

本題主要考查考生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解。解題思路A項“我”決定帶小岫去橘子林，直接原因是小岫提醒“我”要履行帶她到橘子林去的承諾，晴天是條件之一，選項認(rèn)為與小岫提醒“我”履行承諾無關(guān)，故該選項不正確。文中的“并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”一句，對答題有一定的干擾，這句話并不是對小岫提議的否定，而是表達(dá)作者的兒童教育觀，即對待孩子不要光講大道理，也要尊重孩童的天性，這句話為后文父女倆未到達(dá)橘子林就中途返回做了鋪墊。B項“我”不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，是因為“我”在看修馬蹄的時候，聯(lián)想到“趕大車的”這類從業(yè)者在抗戰(zhàn)時期所起到的積極作用，以及馬與車夫之間的依存關(guān)系等問題，想象到新修蹄子的馬疾馳的快樂，與出游興致高低無關(guān)，故B項不正確。C項文中對應(yīng)的部分為：“我認(rèn)識他們，只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量?！备鶕?jù)原文內(nèi)容可以判斷，該選項是正確的。D項：小岫在看修馬蹄之后決定立刻回家，是因為修馬蹄的場景給她印象太深，她由馬剪指甲不哭的場景，想到自己也要修剪指甲，而且不能哭，于是決定趕回家讓媽媽給她修剪指甲，毫無失落之處?！拔乙膊徽f話”既是看修馬蹄時心理活動的延續(xù)，也是出于對孩童心性的尊重，不想干預(yù)小岫的想法。2.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是（3分）（）A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。解析：A本題考查對修辭手法、語句用詞、敘事節(jié)奏、寫作視角、文體特點的分析鑒賞能力。B項，“小岫的心理變得難以琢磨了”錯誤。作者的語氣由肯定變?yōu)椴聹y，意味著路上所遇車夫修馬蹄之事深深地觸動了女兒，讓他對女兒是否去橘子林不再肯定。C項，“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯誤。結(jié)合全文可知，文章記述“我”和小岫去橘子林路上的所見所感，“我”和小岫的言行、感受同是文章的主要內(nèi)容，二者共同決定著文章的節(jié)奏，選項表述過于絕對。D項，“借助小孩子的視角”錯誤。文章主要是成人視角?！驹囶}分析】考查目標(biāo)

本題主要考查考生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解題思路

A項：“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路?！被氐轿谋局校梢园l(fā)現(xiàn)這部分前后都是寫馬與車夫的關(guān)系，這句話將馬人格化，擬想馬的內(nèi)心活動，以馬的獨白表達(dá)它對車夫的親人般的感情，表達(dá)形式十分生動，頗有趣味。所以是正確的。B項：“我”在判斷小岫對到橘子林去的態(tài)度時，用語從“一定”變后來的“也許”，這個變化呈現(xiàn)的是“我”對孩童心理的揣靡、理解與判斷，而不是小岫心理的真實變化，小岫從頭到尾都表現(xiàn)出孩童的隨性與自然，她的心理不難琢磨，前后并無不同，所以該項不正確。C項：本文對沿途景物的描寫，主要還是以“我”的所見所感為主，本文的節(jié)奏是由作者決定，所以該項不正確。D項：本文是以“我”的視角呈現(xiàn)沿途的風(fēng)景，而不是借助小孩子的視角，所以該項不正確。

3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫?。?分）事件、線索、主題、人物形象官方參考答案：①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。解析：本題考查對文章主旨的理解能力和對文章結(jié)構(gòu)的分析能力。分析文章題目的作用，可以從文章結(jié)構(gòu)、情感主題等角度加以分析。結(jié)構(gòu)上，文章以小岫提醒“我”帶她去橘子林開啟行文，以“我”帶小岫去橘子林途中所見所感為主要內(nèi)容，最后又以“我”對小岫要去橘子林的心思的猜測結(jié)尾，可見“到橘子林去”是貫穿全文的線索。同時，文章始終圍繞“到橘子林去”展開敘寫，而“我”和“小岫”放棄去橘子林，結(jié)果出人意料。情感主題上，人物情感的變化流動發(fā)生在“到橘子林去”的過程中，在偶遇車夫之前，小岫一心只想去橘子林，“我”對周圍環(huán)境則有著細(xì)膩的觀察與感受；父女二人在途中被車夫修馬蹄的場景吸引住，女兒忘記“到橘子林去”的想法，想“回家剪指甲”，而“我”的思考上升到另一高度，表現(xiàn)出對普通勞動者的關(guān)切目光，以及對為抗戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)的人民力量的贊美?！驹囶}分析】考查目標(biāo)

本題主要考查考生對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。解題思路“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，有對表達(dá)效果的考量，也有內(nèi)容主次方面的原因。首先，從表達(dá)效果而言，以“到橘子林去”

力題，文中也一再強(qiáng)調(diào)渲染到橘子林去，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結(jié)果出人意料。其次，從內(nèi)容來看，本文記述的是去橘子林途中的所見所聞，“到橘子林去”是敘述的主要線索，以此為題，具有統(tǒng)攝全文的作用。最后，“到橘子林去”這件事，跟小岫這個人物的性格有密切關(guān)系，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她自己的決定，到橘子林去而又有反復(fù)的過程，體現(xiàn)了小岫的孩童心性。參考答案給出三點，供閱卷場參考。但考生只要答出其中兩點，且意思答對，即可得滿分。在給出的三點之外，其他答案只要言之成理，也可得分。

2022年新高考II卷第8題：“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫??！緟⒖即鸢浮竣俦疚囊浴暗介僮恿秩ァ睘轭}，文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料。②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞。③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定?！敬鸢更c評】充分強(qiáng)調(diào)了對情節(jié)方面的理解；答案內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)較弱。

【再寫答案】①文章從開始到看車夫修馬蹄前都一再強(qiáng)調(diào)“到橘子林去”，讓讀者充滿期待，最終放棄出人意料。②小岫對馬這樣的生命更感興趣，而對形狀各異、色艷光怪的巖群不感興趣，自然對橘子林也失去了興趣。③小岫興趣的轉(zhuǎn)移是因馬與人的默契受到強(qiáng)烈觸動，產(chǎn)生了一種改變自己的自覺。

【再寫理由】①②③依次是：放棄看橘林→放棄的原因→放棄的意義。這樣答題既是對規(guī)律的揭示，也是對規(guī)律的運用。（命題與答題的雙向評價——以2022年高考散文、小說閱讀主觀題為例

廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校

李旭山）

4.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）

兒童視角：好奇、探索欲強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，急切單純天真，隨心所欲，三分鐘熱度，善變，憨批傲嬌，容易被外界左右，感染共情力，易學(xué)習(xí)，想獲得肯定與贊美的心理，對一件事的執(zhí)著，更關(guān)注自己的

官方參考答案：①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。解析：本題考查對散文細(xì)節(jié)描寫的信息篩選、分析鑒賞能力。文中有多處直接對小岫的細(xì)節(jié)描寫，如“還不等回她，她就又搶著說了”“她的小手一直拉著我向前走”“她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖”“她這么說著，又自己看一看自己的小手”?！驹囶}分析】考查目標(biāo)

本題主要考查學(xué)生對文章表達(dá)風(fēng)格的把握能力，以及對關(guān)鍵細(xì)節(jié)的提煉、理解和分析的能力。解題思路

因本文的表達(dá)方式較為豐富，審美趣味也不單一，所以題干給出了明確的“童趣”方向，要求考生提取相關(guān)的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行簡要分析。本文體現(xiàn)童趣的細(xì)節(jié)較多，因而該題具有一定的開放性。參考答案并非標(biāo)準(zhǔn)答案，只是給出示例，學(xué)生只要答出其中三點，即可得滿分。如有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。參考答案提供的是最具代表性的幾處細(xì)節(jié)，并從孩童心理、性格、語言和思維方式等不同角度作了分析。童趣：【試題亮點】《到橘子林去》是現(xiàn)代著名作家李廣田的作品，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆流暢，題材新穎，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。這篇文章寫于抗日戰(zhàn)爭時期，生動描寫了普通勞動者的勞動場景，并將普通人的工作與國家命運聯(lián)結(jié)起來，體現(xiàn)了大時代背后的人民力量、思想進(jìn)步，是革命文化的優(yōu)秀成果。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。在開展勞動教育的過程中，必須堅持樹立正確的勞動價值觀與加強(qiáng)勞動實踐同等重要的思想，把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會。（引自中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》）《到橘子林去》主要的內(nèi)容是“我”和小岫看車夫修馬蹄這一勞動場景?！拔摇痹谌ラ僮恿值耐局?，也在不斷發(fā)現(xiàn)勞動者的健美形象，如“挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽光照得一閃一閃的”。在“我”看來，體力勞動者是街上的美好風(fēng)景。更重要的是，“我”對勞動者的態(tài)度，并不是將他們風(fēng)景化，而是從生活中發(fā)現(xiàn)勞動的價值，發(fā)現(xiàn)勞動者對于國家民族的巨大貢獻(xiàn)。對于“趕大車的”，“我”看到了他們平凡工作中的偉大，“他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量”。正是無數(shù)勞動者默默的奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)，才讓國家有取得抗戰(zhàn)勝利的底蘊(yùn)和基礎(chǔ)?！拔摇睂趧訄鼍暗挠^察十分細(xì)致，描寫也非常生動。修馬蹄的勞動場景，呈現(xiàn)出一種讓人向往的美感和神圣感，這對于引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，樹立正確的勞動價值觀，有著潤物細(xì)無聲的作用。此外，“我”還關(guān)注勞動者的生活，在看到他們有店的時候，想到“有店就好了”，他們“也可以少受一些風(fēng)塵”，體現(xiàn)了作者對勞動者生活和命運的關(guān)切。本文除了通過“我”的視角呈現(xiàn)勞動場景外，還通過小岫來體現(xiàn)勞動場景對孩童的影響，在看到修馬蹄的場景之后，小岫居然放棄去她心心念念的橘子林。她以孩童的自然和天真，由馬聯(lián)想到自己，進(jìn)而要改變自己的衛(wèi)生習(xí)慣，并變得堅強(qiáng)起來。本文創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期。在抗戰(zhàn)的背景下，作者將目光轉(zhuǎn)向底層民眾，發(fā)現(xiàn)了人民在歷史中不可替代的作用，這是20世紀(jì)40年代人民本位觀的組成部分，也是革命文化的組成部分。李廣田的目光是向下的，他看到了普通勞動者的力量。在他看來，正是無數(shù)普普通通勞動者的奉獻(xiàn)，才讓中國有力量和底氣反抗外來侵略者，他深情款款地寫出了對“趕大車的”這個職業(yè)的親近感和信任感，將車夫的運輸工作與抗戰(zhàn)時期的物資轉(zhuǎn)運關(guān)聯(lián)起來，正視勞動者對抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)，指出了底層勞動者與國家的密切關(guān)系。本題材料的選取與題目設(shè)置，旨在考查學(xué)生的文學(xué)閱讀和理解能力，加強(qiáng)勞動教育和美育，弘揚革命文化，改變固化試題形式，加強(qiáng)對關(guān)鍵能力的考查，具體落實立德樹人的目標(biāo)。在題目設(shè)置上，深化基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)對文學(xué)閱讀關(guān)鍵能力的考查，要求學(xué)生具備對文本基本內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和賞析能力，以及在此基礎(chǔ)上理解把握文章整體的能力和鑒賞文章風(fēng)格的能力。試題將美育融合到考生對文章的閱讀與分析之中，問答題適當(dāng)增加開放度，以便更好地考查學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

到橘子林去李廣田李廣田（1906年10月1日~1968年11月2日），散文家。號洗岑，筆名黎地、曦晨等。山東鄒平人。1929年考入北京大學(xué)外語系，次年開始發(fā)表詩文。1935年大學(xué)畢業(yè)，回濟(jì)南教中學(xué)。曾與北大學(xué)友卞之琳、何其芳合出詩集《漢園集》。云南大學(xué)副校長、主持學(xué)校日常工作（1952年），云南大學(xué)校長（1957-1959年）。寫作背景本文寫于1941年，屬于中國抗日戰(zhàn)爭時期的大后方文學(xué)，是作者在西南聯(lián)大時期寫作的一篇散文。

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你?！疚恼掠靡欢伪磉_(dá)觀點的議論性文字開篇，引出“小孩子”的角色，并點明他們的特點：思想單純，天真童趣，在自己感興趣的事情上，有很強(qiáng)的專注力?！竣凇鞍职郑泐I(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”【照應(yīng)標(biāo)題《到橘子林去》，引出“到橘子林去”的話題?！竣劢裉?，小岫忽然【“忽然”一詞，寫出了我的驚訝，也暗示了我已然忘記了對女兒的承諾。】向我這樣說，我稍稍遲疑了一會【為何遲疑？在遲疑什么？是在遲疑要不要去橘子林？還是在遲疑要怎么回答她？還是在遲疑其他？還需結(jié)合后文分析?！窟€不等回她，她就又搶著【“搶”字寫出了小女兒天真童趣，對于自己認(rèn)定的事情，必會有理有據(jù)，也不會無理取鬧。】說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！薄菊諔?yīng)第一段的議論性內(nèi)容。】④我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去?！景职謱ε畠旱呐惆椤！磕抢餄M坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”【孩子所認(rèn)定的事實很難改變，邊界感十分強(qiáng)。在孩子的眼中，所見到的橘子幾乎都是金黃色的，因此女兒才會覺得綠色的橘子“不好玩”?！竣荨暗戎?，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！薄狙a(bǔ)充前因，大人可能只是隨口答應(yīng)的事情，孩子會放在心上，孩子的天真里有信諾的人類天性?！窟@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致?！竞⒆用舾惺翘烊?，大人信守承諾的同時，也有對自然的熱愛，對生活的熱愛，就算在抗戰(zhàn)時期，也依然有“好興致”，這“好興致”里既有好天氣，也有孩子的期待，當(dāng)然更有我的好心情。只有熱愛生活的家長也才能教育出熱愛自然的孩子。】⑥我們走到了大街上。【點明場景。】今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來?！靖叨雀爬舜蠼稚献匀缓腿宋牡奶攸c，自然：明亮；人文：活躍?！渴^道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；【“水洼子”呼應(yīng)上文“陰雨日子太多”，表達(dá)對晴天的“稀罕”好心情?！颗祟^上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅【女子愛美，愛打扮的本質(zhì)是對美好依然有追求，依然保有對生活的無限熱愛，因此也才佩戴“金屬飾物”，“飾物”明滅有搖曳姿態(tài)?！?；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的?！咎舴蛐量啵瑓s樂得其所，不是忍耐辛勞，所以“汗水”也閃亮?！刻炜兆匀皇撬{(lán)的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。【能看到小孩子放著白光的小牙齒，說明小孩子是在笑的，藍(lán)天，小孩，天真浪漫，直接贊美，并又小孩自然順承到下文“小岫”。作為孩子的天真，情緒的自然熏染，向往的單純執(zhí)著，再次點題?！啃♂蹲匀皇歉吲d的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?！拘『⒆右资芡饨绺腥荆♂侗緛砭透吲d，看到笑著的小孩，情緒感染，自然也變得更高興。】可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去?！竞⒆拥奶煺?，情緒的自然熏染，向往的單純執(zhí)著，再次點題。另外需要注意，小岫到橘子林去，作者這里用的是“一定”，是因為小岫“一直拉著我向前走”?！俊颈径沃饕獙懡稚现埃允菍こＪ挛?，卻寫得極其向上，色彩明亮。意象的選用、比喻的運用、動作的描寫、色彩的融合，作者喜悅之情無需多言?！竣咦叱龀?，【移步換景，空間轉(zhuǎn)換?！咳思蚁∩倭?，景象也就更寬闊了，【景色給人感受的不同?！恳猜牭胶枚嗟胤降牧魉暳?，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，【再次寫到另一類勞動者：洗衣人。而寫洗衣人的語句頗有“竹喧歸浣女”之味?！慷且黄剑羌t崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。【由城里街上景象帶來的愉悅轉(zhuǎn)到城外山林景色帶來的沉浸，寓情于景，不言情字，景語皆情語。自然意象選擇“流水”“紅崖”“巖石紋理”“瀑布”，靜動融合自然，以質(zhì)樸修辭描繪造物的神奇美感，夾雜的“洗衣人的杵擊聲”再次暗示勞動的形象，與上文“挑夫”，下文“趕大車的人”構(gòu)成普通勞動者的風(fēng)景?！课铱粗矍斑@些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。【我被眼前之景所吸引，“幾乎”忘記了小岫，在這里，作者將“小岫”稱為“小游伴”，照應(yīng)前文“好興致”的表述，暗示了自己并不是被迫完成孩子的心愿，而是主動出游，將“小岫”稱為“小游伴”，也表明了自己和女兒在人格上的平等，我是父親，小岫是女兒，但我們兩個可以成為“玩伴”?！慷兀膊⒉粩_亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去?！敬笕藢ν馕锏挠^察與感受，映襯孩子的單純執(zhí)著，認(rèn)定了“橘子林”，便不為路途景物流連。但需要注意，同樣是到橘子林去，前一段用的是“一定”，因為小岫“一直拉著我向前走”，本段用的是“大概”，因為我駐足停留時，“她也并不擾亂我”。】⑧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了?！疽恍南蛲介僮恿秩サ男♂?，不為外物所動，卻被“眼前的一個故事把她吸引住了?！肮适隆北緸橄惹爸?，本不應(yīng)用“故事”形容眼前之景，但這里作者采用小岫的視角，“故事”于小孩子而言，意味著一種吸引人的存在，是美好的代名詞，這里用“故事”而不用“場景”或“見聞”，兒童視角，生動形象，富有韻味。故事是有新奇感和惹人遐想的留白的，而且可以不按世俗的視角觀察，為下文小岫突然改變主意，埋下伏筆，情節(jié)上呈現(xiàn)“搖曳”波瀾，同時流露出對孩子天性純真的贊美。】⑨是在一堆破爛茅屋的前面，【形容房屋，通常使用的是“一間”，這里用“一堆”，“一堆”是用來形容草的，這里用來形容“房屋”，有只見茅草不見房屋之意，極言房屋之破舊，與下文寫茅草屋的破爛相呼應(yīng)?！績蓚€趕大車的人在給匹馬修理蹄子?！敬司靶♂蹲匀簧僖?，新奇的場景在小岫看來，自然可稱為“故事”。】⑩我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……【省略號的用法，此處屬于余意未盡，用來引發(fā)深入思考，作者以成年人的視角及思維表達(dá)對勞動者的評價，并直言對方是自己的“鄉(xiāng)親”，“可親近，可信任”，并提到抗戰(zhàn)背景，使單純的日常場景有了升華，卻又點到即止，表達(dá)了對普通勞動者樸素的贊美與親愛?！克麄儍蓚€正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！抉R的人格化描寫，是作為勞動者的親密伙伴，二者不可分割，表達(dá)自然淳樸，情感濃郁卻又不刻意拔高?！柯匦?，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的快樂……【一系列的動作描寫，一系列的細(xì)節(jié)刻畫，在詳細(xì)寫出修蹄子過程的同時，也照應(yīng)了下文我的思緒之深?！课疫@樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下?！旧衔氖恰皫缀跬袅宋业男∮伟椤?，到這里卻是已經(jīng)全然忘記了這個小游伴?！克窃诳此约旱男≈讣?。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西?！拘♂兜谋憩F(xiàn)，也為下文放棄去橘子林伏筆，孩子的態(tài)度轉(zhuǎn)變似乎在意料之外，卻又在情理之中，因為此刻她的關(guān)注點已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移了，行文豐富有趣。成年人與孩子在平行的兩個世界，成年人在感嘆見聞時，孩子卻有截然不同的觸動，再次體現(xiàn)童趣。仔細(xì)想來，這是一幅多么富有美感的畫面！】?我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止?！敬颂幊赡耆说奶幚矸绞街档盟伎迹拔也辉冈偬崞稹薄拔抑馈薄拔也辉浮薄拔铱此?，不是以大人的權(quán)威去粗暴代替或干涉，而是守候、陪伴和觀察?！?趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了?！境薪由衔膶懶揆R蹄的事，穿插對人和馬關(guān)系的觀察描述及感受，饒有趣味，再次呈現(xiàn)人和馬彼此親近彼此信任彼此扶持的情感狀態(tài)，繼續(xù)包含樸素的贊美?！磕敲┪蓍T口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！径文╆P(guān)于“店”的感慨，表達(dá)了作者對勞動者及其伙伴的悲憫與祝福，情感厚重深沉?！?“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。?“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。?我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。?“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。?“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著?！径绦〉亩温?，緊湊的節(jié)奏，利用對話推動行文，迅速地收尾，有力地作結(jié)。小岫一旦改變主意，就很果決，行動緊跟言語，符合孩子的天性。她看到修馬蹄想到的是自己剪指甲，轉(zhuǎn)換有趣又符合孩子的年齡與心理特征?！?這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有?！揪拔锩鑼懞啙嵱凶兓凳玖藭r間的推移，在結(jié)構(gòu)上有圓合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?。通篇由“到橘子林去”開端，到“不再去看橘子”結(jié)束，首尾呼應(yīng)。】

《到橘子林去》是現(xiàn)代散文家李廣田的名作，因為成為2022年高考新課標(biāo)全國2卷的文學(xué)類文本閱讀選文而受到廣泛關(guān)注。大家對它的解讀可謂五花八門，甚或有直呼其“扯淡”的。因此，有必要講一講。依然按照我們一貫的方法：從文本整體性（最大的）的形式特色（藝術(shù)設(shè)置）入手來把握文本內(nèi)在的意向性結(jié)構(gòu)，由此挖掘出不從這個形式進(jìn)入就不能挖掘出的文本的深層（真正）意蘊(yùn)?！兜介僮恿秩ァ愤@篇散文最具整體性的藝術(shù)設(shè)置是安排了成人（我）和兒童（小岫）兩條情感心理變化的脈絡(luò)，小岫時時處在我的觀察之中，又時時成為和我對比的參照。這樣的設(shè)置本身就包含著成人世界與兒童世界的比照，也構(gòu)建了兩種不同生命形態(tài)之間的張力?！拔摇笔且粋€“過程主義”者，對于目標(biāo)橘子林并不執(zhí)著，相反卻對路途中“街頭的景象”、“眼前這些景物”頻頻駐足、情有獨鐘；而小岫卻是一個“目標(biāo)主義”者，無論一路上的風(fēng)光如何“一閃一閃”“金碧輝煌”，她都“只想著到橘子林去”?！拔摇毖壑械木跋笈c景物耐人尋味，我看到的是挑煤炭的人頭上亮閃閃的汗珠，我聽到的是洗衣人的杵擊聲，勤勞的底層勞動者為風(fēng)景涂上了亮色?！八麄兘o抗戰(zhàn)盡了不少的力量”一句表明我對勞動者的關(guān)注和情感其來有自。我覺得他們“可親近，可信任”，甚至對那匹馬都能感同身受。在這里，作者重點描繪的是人和動物為了同一目標(biāo)（上路）而呈現(xiàn)出的沉浸式的和諧美好的生命狀態(tài)。修馬的人“慢慢地修”“上下四周撫弄”“前后左右仔細(xì)端詳”。馬呢？“老老實實”，“富有感情的眼睛幾乎閉起來了”。我呢？不僅揣想馬的心理，甚至“有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感覺”，“預(yù)感到一種疾馳飛揚的快樂”，達(dá)到了物我合一、渾然忘我的境界。這個修馬蹄的場景為何有這般魔力？原因在于修馬的人對馬傾注了感情，我對修馬的人的和馬也傾注了感情，三方結(jié)成了“情感共同體”。這一情感共同體的形成，自然有抗戰(zhàn)的因素，人和馬都在為抗戰(zhàn)而貢獻(xiàn)自己的力量，他們同仇敵愾不辭辛勞，因此相互親近相互信任，我對他們充滿了敬意和關(guān)懷。但抗戰(zhàn)只是一個契機(jī)，作者著力描繪的，是人和動物之間、生命和生命之間的互通互融，所以作者一遍遍將自己“代入”馬，摹寫馬的感覺和快樂。小岫和我的感受截然不同，她甚至使我從物我兩忘的境界中“驚醒”。兒童的心何其純真質(zhì)樸，她由馬俢蹄子想到了自己的指甲。這一聯(lián)系雖然充滿童真童趣，但也并非無的放矢。小岫同樣感受到了馬被俢蹄子時那種怡然自得安然享受的狀態(tài)，尤為重要的是，她因此產(chǎn)生了改變自己的強(qiáng)烈念頭，這一念頭輕松戰(zhàn)勝了到橘子林去的執(zhí)念。我們要注意的是，兒童的感受不附加任何社會價值或成人眼光，直逼“這件事”背后的生命本質(zhì)，小岫的改變同樣來自生命的共通感，來自生命與生命之間的互動，正因此，生命才萌發(fā)了改變自我完善自我的渴望。如果我們從文本中“我”的情感心理脈絡(luò)入手，自然可以看到知識者在抗戰(zhàn)時期對勞動的關(guān)注對勞動者（包括馬）的敬意和關(guān)愛，但這肯定不是文本整體性的意圖，如果這樣的話，作者完全沒有必要設(shè)置“我”和“小岫”相參照的結(jié)構(gòu)。正是因為有了“小岫”，文本才使“我”的成人世界及其價值眼光有了兒童世界的參照，更何況“我”同樣也被人修理馬蹄子的場景而深深打動。無論是成人還是兒童，都會基于生命的共通感為一種特殊的生命狀態(tài)而吸引。人修理馬的場景之所以迷人，就在于人對馬充滿了關(guān)愛，馬對人充滿了信任，修馬蹄子變得其樂融融。這一關(guān)系超越了人和動物的關(guān)系，呈現(xiàn)出一種生命與生命之間平等和諧的美好境界。成人與兒童對這一美好境界的感受有異，但神往的心是一致的。因此，如果從文本的整體性出發(fā)，我們可以知道《到橘子林去》著意于表現(xiàn)生命與生命之間互通互動互融的美好境界，以及由此引發(fā)的生命的改變與完善?！拔摇弊鳛槌扇耍瑢π♂锻瑯邮瞧降榷鹬氐?。除了要帶她到橘子林去，當(dāng)看到她“對眼前這件事看得入神”的時候，“我不愿用任何言語擾亂她”，當(dāng)“她拉著我向回路走”，“我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走”，“我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話”。我為什么不說話？是我無法也不想用成人的想法凌駕于小岫的想法之上，我更不想影響她的行動——“我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著”。我甚至不愿意對小岫不再去看橘子了的內(nèi)心妄下斷語：“她心里也許有這么一句話，也許并沒有?！边@又何嘗不是生命和生命之間平等和諧的美好境界！在理解了文本深層意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，我們再看文章題目的妙處。首先，文章的內(nèi)容主體是到橘子林去的路上的所見所聞，以此為題無可厚非。其次，到橘子林去卻中道而反，在情節(jié)上造成了陡轉(zhuǎn)或中斷，出人意料。再次，文章前半部分強(qiáng)化小岫到橘子林去的強(qiáng)烈念頭，后文卻寫她自己主動放棄，這引導(dǎo)我們關(guān)注這一變化及其背后的原因，是什么導(dǎo)致了這樣翻天覆地的變化？這樣的變化對小岫來說意義在哪里？因此，以“到橘子林去”為題可以更好地引導(dǎo)讀者思考文章的主旨。有的人說這個標(biāo)題表現(xiàn)了“小岫的隨性”，我只能笑而視之。（本文歡迎轉(zhuǎn)發(fā)，但請標(biāo)明作者和出處，侵權(quán)者必究?。?/p>

作者簡介：李躍力，南京大學(xué)文學(xué)博士，美國馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校訪問學(xué)者，北京師范大學(xué)訪問學(xué)者，加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)訪問學(xué)者?，F(xiàn)為陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授，副院長，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。兼任中國茅盾研究會副會長，中國現(xiàn)代文學(xué)研究會理事，陜西省高校中文教指委委員、秘書長，學(xué)術(shù)集刊《大西北文學(xué)與文化》副主編。出版專著《革命與文學(xué)的深層互動：中國現(xiàn)代文學(xué)中的“革命話語”研究》等3部，在《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》《文史哲》《新文學(xué)史料》《光明日報》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十余篇，主持國家社科基金項目、國家社科基金重大項目子項目、教育部人文社科青年基金項目等多項課題，學(xué)術(shù)成果獲陜西省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、東亞漢學(xué)會青年學(xué)者獎等。

到橘子林去

（全本）

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你，雖然你當(dāng)時確是說過了，但是隨便說說的，而且早已經(jīng)忘懷了?！鞍职郑泐I(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等問她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，藏在綠葉中間，簡直看不出來，因此我費了很多力氣才能指點給她看，并說：“你看，那不是一個，兩個，嚇，多得很，圓圓的，還不熟，和葉子一樣顏色，不容易看清呢?！彼匀灰部匆娏?，但她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”于是我告訴她再過多少天就熟了，而且順口編一個小故事，說一個小孩做一個夢，他在月光中出來玩耍，不知道橘子是橘子，卻認(rèn)為是一樹樹的星，一樹樹的燈了。他大膽地攀到樹上摘下一個星來，或是摘下一盞燈來，嚇，奇怪呀，卻是蜜甜蜜甜的，怪好吃。最后，我說：“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過，不能再象陰雨天那樣子呆在屋子里發(fā)霉，我想小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。不過我多少有點擔(dān)心，我后悔當(dāng)時不該為了故意使她喜歡而編造那么一個近于荒唐的故事，這類故事總是最容易費她那小腦筋的。我們曾有過不止一次的經(jīng)驗，譬如我有一次講一個小燕的故事，我說那些小燕的母親飛到郊外去覓食，不幸被一個牧羊的孩子一鞭打死了，幾個小燕便在窩里吱吱地叫著，等母親回來，但是母親永不回來了。這故事的結(jié)果是把她惹哭了，而且哭得很傷心。當(dāng)時她母親不在家，母親回來了，她就用力地抱著母親的脖子大哭起來，夜里作夢還又因此哭了一次。這次當(dāng)然并不會使她傷心，但掃興總是難免的，也許那些橘子還不熟，也許熟了還沒有變成金黃色，也許都是金黃的了，然而并不多，有的已被摘落了。而且，即使?jié)M樹是金黃的果子，那還有什么了不起呢，那不是星，也不是燈，她也不能在夢里去摘它們。但無論如何，我們還是去了，而且她是跳著唱著地跟我一同去了。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來，一切都仿佛在一長串的噩夢中忽然睜開了大眼睛。石頭道上的水洼子被陽光照著，象一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有象我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真象一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來象一絲絲銀線一樣在半山里飛濺，叫人感到多少清清冷冷的意思。道路兩旁呢，大半是荒草埋荒冢，那些荒家有些是塌陷了的，上次來看，就看見一些朽爛的棺木，混著泥土的枯骨，現(xiàn)在卻都在水中了，水面上有些披滿綠草的隆起，有些地方就只露著一片綠色的草葉尖端，尖端上的陽光照得特別閃眼。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，她只是一跳一跳地走著，偶爾也發(fā)出幾句莫明其妙的歌聲。我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。是趕大車的？一點也不錯。我認(rèn)識他們，并不是我同他們之中任何一個發(fā)生過任何關(guān)系，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。紅褐色的臉膛上又加上天長日久的風(fēng)塵，篤實的性子里又加上豐富的生活經(jīng)驗，或者只是說在大道上奔波的經(jīng)驗。他們終年奔波，從多雪的地帶，到四季如春的地帶。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。我有一個時候順著一條公路從北方到南方來，我一路上都遇到他們。他們時常在極其荒落的地方往下來，在小城的外面，在小村的旁邊，有時就在山旁，在中途。他們喜歡點燃一把篝火，也烤火取暖，也架鍋煮飯。他們把多少輛大車湊攏起來，把馬匹拴在中間，而他們自己就裹了老羊皮外套在車轅下面睡覺。這情形叫我想起古代戰(zhàn)車的宿營，又叫我想起一個舊俄作家的一篇關(guān)于車夫的故事，如果能同他們睡在一起聽聽他們自己的故事該是很有趣的。我想他們現(xiàn)在該有些新鮮故事可講了，因為他們走的這條大道是抗戰(zhàn)以來才開辟的，他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量??“無論到什么地方都遇到你們啊，老鄉(xiāng)！”我心里有這么一句話，我當(dāng)然不曾出口。假如說出口來就算冒昧了吧！我們北方人是不喜歡隨便同別人打招呼的，何況他們兩個正在忙著，他們一心一意地對付那匹馬。對付？怎么說是對付呢？馬匹之于馬夫：家里人、老朋友、旅伴、患難之交，那種感情我還不能完全把握得到，我不知道應(yīng)當(dāng)如何說出來。