Unit 2 Topic 1 Section C 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2Topic1SectionC教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit2Topic1SectionC

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。

本節(jié)課以“Unit2Topic1SectionC”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，了解不同國(guó)家和地區(qū)的氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，以實(shí)際生活中的氣候現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，使學(xué)生能夠理解并描述不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的氣候文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較和分析，形成對(duì)氣候變化的深入認(rèn)識(shí)，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握描述氣候的詞匯和句型，如“itissunny”、“itoftenrains”等，以及能夠描述不同地區(qū)氣候特點(diǎn)的句子結(jié)構(gòu)。

-舉例：通過(guò)閱讀教材中的描述，如“inBeijing,itisverycoldinwinterandhotinsummer”，讓學(xué)生理解和模仿這種表達(dá)方式。

-核心內(nèi)容：能夠理解并運(yùn)用比較級(jí)的結(jié)構(gòu)來(lái)描述氣候變化，如“itishotterinthesouththaninthenorth”。

-舉例：通過(guò)對(duì)比教材中的不同地區(qū)的氣候描述，如“itiswarmerinGuangzhouthaninBeijing”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用比較級(jí)進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解和使用過(guò)去式來(lái)描述過(guò)去的氣候情況，如“l(fā)astsummerwasveryhot”。

-舉例：學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的使用，教師可以通過(guò)提供具體的語(yǔ)境，如“Rememberlastsummerwhenitwassohot?Wewentswimmingeveryday”，來(lái)幫助學(xué)生理解過(guò)去式的用法。

-難點(diǎn)內(nèi)容：掌握并運(yùn)用條件狀語(yǔ)從句來(lái)描述氣候變化，如“Ifitrainstomorrow,wewillstayathome”。

-舉例：條件狀語(yǔ)從句是學(xué)生常見(jiàn)的難點(diǎn)，教師可以通過(guò)設(shè)置具體的情景，如討論明天的天氣計(jì)劃，讓學(xué)生練習(xí)使用“if...then...”的結(jié)構(gòu)，如“Ifitissunnytomorrow,wewillgotothepark”。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解氣候相關(guān)的詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享各自對(duì)氣候變化的觀察和體驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.情境模擬法：通過(guò)模擬不同氣候場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示不同地區(qū)的氣候圖片和相關(guān)信息，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線氣候地圖，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查詢不同地區(qū)的氣候情況，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同氣候類(lèi)型的圖片，如沙漠、雨林、雪地等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-提問(wèn)：你們知道這些地方分別是哪里嗎？它們的氣候特點(diǎn)是什么？引出本節(jié)課的主題——不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的SectionC閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如不同地區(qū)的氣候類(lèi)型和特點(diǎn)。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放與閱讀材料相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，要求學(xué)生跟讀并回答問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀和聽(tīng)力材料，講解描述氣候的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如sunny,cloudy,rainy,snowy等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)人們生活的影響。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演氣象播報(bào)員，模擬天氣預(yù)報(bào)，介紹不同地區(qū)的氣候情況。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-氣候變化探究：要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢自己所在地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，分析氣候變化趨勢(shì)。

-設(shè)計(jì)氣候報(bào)告：學(xué)生根據(jù)查詢到的數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的氣候報(bào)告，介紹所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了解不同地區(qū)氣候特點(diǎn)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如旅行計(jì)劃、穿著搭配等。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地區(qū)，深入研究其氣候特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一篇短文介紹。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生明確作業(yè)目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣候變化，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)探討氣候相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)不同地區(qū)氣候特點(diǎn)的理解有顯著提高，但在使用比較級(jí)和過(guò)去式描述氣候時(shí)，一些學(xué)生仍感到困難。我注意到他們?cè)诿枋鲞^(guò)去的天氣時(shí)，常常忘記改變動(dòng)詞的形式。下次我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)，比如角色扮演中加入更多的過(guò)去式情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)中參與度不高。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更加積極地引導(dǎo)這些學(xué)生參與