第四單元《第14課 賀卡傳情-利用按鈕來實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》教學實錄-2023-2024學年清華版（2012）信息技術(shù)五年級上冊

第四單元《第14課賀卡傳情——利用按鈕來實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》教學實錄-2023-2024學年清華版（2012）信息技術(shù)五年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《第14課賀卡傳情——利用按鈕來實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學年清華版（2012）信息技術(shù)五年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學生通過制作具有動態(tài)效果的賀卡，學會利用按鈕實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的技巧，提高學生的信息技術(shù)應用能力。結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導學生運用所學的圖形化編程軟件，創(chuàng)作出具有個性化、富有創(chuàng)意的電子賀卡。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的計算機操作技能，能夠使用信息技術(shù)工具進行簡單的創(chuàng)作，但尚未接觸過利用按鈕實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的編程概念，對編程邏輯和創(chuàng)意設計有一定的興趣和探索欲望。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將首先通過一個簡單的實例介紹按鈕的基本功能和場景跳轉(zhuǎn)的概念，然后引導學生通過小組合作的方式，結(jié)合教材中的案例，實踐制作一個包含至少兩個場景的賀卡，并利用按鈕實現(xiàn)場景之間的切換。課程內(nèi)容將包括編程軟件的使用指導、場景設計思路的討論、以及作品展示和評價環(huán)節(jié)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基礎的計算機操作，包括鼠標和鍵盤的使用，熟悉基本的Windows操作系統(tǒng)操作。他們還了解了一些基本的圖形化編程概念，如畫筆工具、圖形的繪制等，并且能夠通過信息技術(shù)工具進行簡單的文檔編輯和圖片處理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對電腦游戲和動畫制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探索新事物，具備一定的動手能力和創(chuàng)造力。他們在團隊合作中通常能夠積極交流，喜歡通過實踐操作來學習新知識。學生的學習風格偏重于直觀和體驗式學習，對于理論性較強的內(nèi)容可能需要更多的實例和操作來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習利用按鈕實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解編程邏輯和條件語句的使用，掌握按鈕事件和場景切換的代碼編寫，以及如何整合個人的創(chuàng)意與編程技能來制作一個完整的賀卡。此外，對于部分編程概念的理解可能需要反復實踐和指導，以確保他們能夠順利完成學習任務。四、教學資源

-軟件資源：圖形化編程軟件（如Scratch或?qū)W校指定的編程環(huán)境）

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、示例代碼、制作賀卡的素材庫

-教學手段：小組合作、問題導向?qū)W習、即時反饋與評價五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些精美的電子賀卡作品，引導學生關(guān)注賀卡中動態(tài)效果的制作。隨后，教師提出問題：“你們知道這些動態(tài)效果是如何實現(xiàn)的嗎？”激發(fā)學生的好奇心和探索欲。接著，教師簡要介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，即利用按鈕實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過一個簡單的實例，向?qū)W生講解按鈕的基本功能和場景跳轉(zhuǎn)的概念。然后，教師引導學生跟隨教材中的案例，逐步學習如何使用編程軟件中的工具和功能實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)。在此過程中，教師會強調(diào)編程邏輯和條件語句的使用，并引導學生通過觀察和思考，理解編程代碼與實際效果之間的關(guān)系。此外，教師還會介紹如何設計富有創(chuàng)意的場景，讓學生在制作賀卡時能夠融入自己的設計理念。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：在實踐應用環(huán)節(jié)，學生將根據(jù)所學知識，動手制作一個完整的賀卡。教師會提供一些素材庫，包括圖片、音樂等資源，供學生選擇使用。在制作過程中，學生需要將所學到的按鈕制作和場景跳轉(zhuǎn)技巧應用到賀卡中，同時發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計出具有個性化的作品。教師會鼓勵學生嘗試不同的設計方案，并在遇到問題時提供指導。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師邀請每個小組展示他們的賀卡作品，并讓小組成員解釋他們的設計思路和遇到的問題。通過這種方式，學生可以相互學習，了解不同的設計方法和技巧。教師會對每個小組的作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并給予鼓勵和建議。最后，教師強調(diào)本節(jié)課所學到的知識和技能，提醒學生在日常生活中如何運用這些技能來創(chuàng)作有趣的作品。同時，教師會布置課后作業(yè)，要求學生在家里嘗試制作一個更加復雜的賀卡，以鞏固所學知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對編程產(chǎn)生了濃厚興趣，但在編程邏輯理解上有些吃力。我發(fā)現(xiàn)通過更多互動式教學，比如小組討論和游戲化學習，能更好地幫助他們掌握概念。接下來，我打算增加課堂上的即時反饋環(huán)節(jié)，讓學生及時了解自己的進度，并在課后提供更多在線資源，幫助他們鞏固知識點。此外，我會根據(jù)學生的不同學習風格，調(diào)整教學策略，確保每個孩子都能跟上課程的節(jié)奏。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：根據(jù)教材內(nèi)容，制作詳細的PPT課件，涵蓋本節(jié)課的所有知識點，包括場景跳轉(zhuǎn)的概念、按鈕的創(chuàng)建與事件綁定、編程邏輯的講解等，以及相關(guān)的實例演示。

2.案例資源：收集和整理一系列與賀卡制作相關(guān)的編程案例，包括簡單的動態(tài)效果示例和復雜的交互式賀卡案例，以供學生在學習和創(chuàng)作時參考。

3.視頻資源：制作或搜集有關(guān)編程基礎和場景跳轉(zhuǎn)技巧的教學視頻，幫助學生通過視覺學習更好地理解抽象的編程概念。

4.文章資源：整理一些關(guān)于圖形化編程軟件的使用技巧、編程邏輯思維訓練、創(chuàng)意設計理念的文章，供學生課外閱讀，拓寬知識視野。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布與管理：使用學校提供的在線學習平臺，發(fā)布課程通知、教學資源、作業(yè)任務和學習反饋，方便學生隨時查看和學習。

2.遠程教學與互動：利用在線平臺的直播或錄播功能，進行遠程教學，通過聊天室或論壇與學生進行實時交流，解答學生在學習過程中遇到的問題。

3.作業(yè)提交與批改：學生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給出反饋，提高作業(yè)的提交效率和批改速度。

4.成績記錄與跟蹤：平臺自動記錄學生的作業(yè)成績和課程進度，便于教師跟蹤學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

技術(shù)支持：

1.教學設備維護：確保計算機、投影儀等教學設備的正常運行，定期進行檢查和維護，避免教學過程中出現(xiàn)設備故障。

2.網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：與學校信息技術(shù)部門合作，保證網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，確保