第5課《信息在線巧收集》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年青島版（2024）小學(xué)信息技術(shù)第二冊

第5課《信息在線巧收集》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年青島版（2024）小學(xué)信息技術(shù)第二冊一、課程背景與目標(biāo)定位

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息收集能力已成為小學(xué)生必備的基本技能?！缎畔⒃诰€巧收集》是2024-2025學(xué)年青島版小學(xué)信息技術(shù)第二冊中的一課，旨在讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效地收集和整理信息。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為核心，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過實際操作和互動交流，使學(xué)生掌握信息收集的基本方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息檢索和收集的能力。

2.提升學(xué)生分析、評價和利用信息資源的信息素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作交流，共同解決問題的團(tuán)隊協(xié)作意識。

4.激發(fā)學(xué)生探索信息的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行有效的信息收集。具體重點(diǎn)包括：

-使用搜索引擎進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索：例如，教授學(xué)生如何準(zhǔn)確選擇關(guān)鍵詞，使用布爾邏輯（AND,OR,NOT）來縮小搜索范圍，提高搜索效率。

-網(wǎng)絡(luò)信息篩選與評估：強(qiáng)調(diào)如何識別信息的來源，判斷信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性，如通過查看網(wǎng)站域名、發(fā)布日期、作者背景等。

-信息整理與記錄：指導(dǎo)學(xué)生如何使用筆記工具或表格形式，將收集到的信息進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作和批判性思維的能力。具體難點(diǎn)包括：

-高效使用搜索引擎：學(xué)生可能不熟悉如何利用搜索引擎的高級功能，例如，如何使用引號來查找精確短語，或者如何使用“site:”來限制搜索范圍。教師需要通過具體案例進(jìn)行演示，讓學(xué)生在實踐中掌握。

-評估信息真實性：學(xué)生往往難以區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，容易受到不實信息的誤導(dǎo)。教師需要通過實例分析，教給學(xué)生評估信息的方法，如對比多個來源的信息，查找官方或權(quán)威發(fā)布的數(shù)據(jù)等。

-信息整理技巧：學(xué)生可能不知道如何有效地整理信息，導(dǎo)致信息收集后難以使用。教師可以通過示范如何使用電子表格或思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生建立清晰的整理邏輯。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用相關(guān)視頻教程、信息檢索流程圖、網(wǎng)絡(luò)信息安全提示圖片等，輔助學(xué)生直觀理解信息收集的過程和方法。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與信息收集相關(guān)的指導(dǎo)文章，如《網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧》等，供學(xué)生課后閱讀，加深對信息收集策略的理解。

3.在線工具：利用在線搜索引擎、信息整理工具（如表格模板、思維導(dǎo)圖軟件），以及網(wǎng)絡(luò)信息評估標(biāo)準(zhǔn)表，幫助學(xué)生實踐信息收集與評估。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過呈現(xiàn)一個關(guān)于“悖論酒店”的邏輯故事，讓學(xué)生思考故事中的矛盾點(diǎn)。

目的：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引出本節(jié)課的主題——邏輯推理。

2.講授新知

概念講解：通過具體例子，如區(qū)分“所有的鳥都有翅膀”和“有的鳥沒有翅膀”這兩個概念，讓學(xué)生理解邏輯概念、判斷和推理。

演繹推理：以“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”的三段論為例，講解演繹推理的規(guī)則。

歸納推理：通過觀察一系列三角形的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出三角形內(nèi)角和為180度的結(jié)論，介紹歸納推理的方法。

邏輯謬誤：通過實例，如“所有的貓都喜歡吃魚，因此喜歡吃魚的都是貓”，讓學(xué)生識別偷換概念的謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：給出幾個邏輯判斷題，如“如果今天下雨，那么地面濕潤。地面濕潤，因此今天一定下雨。”讓學(xué)生判斷其是否為有效推理。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一個邏輯案例，如“如果增加工作時間能提高生產(chǎn)力，那么減少休息時間是否會提高生產(chǎn)力？”，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

案例分析：分析一個科學(xué)研究案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的邏輯推理知識，評估研究假設(shè)的合理性。

辯論活動：組織學(xué)生辯論“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是否能完全替代傳統(tǒng)課堂教育”，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯概念、推理方法及謬誤識別，強(qiáng)調(diào)演繹與歸納推理的區(qū)別和應(yīng)用。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“在辯論活動中，我學(xué)會了如何用邏輯來支持我的觀點(diǎn)”。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：學(xué)生在課堂上對邏輯推理的理解尚可，但在實際應(yīng)用中仍顯得不夠熟練，特別是在區(qū)分演繹推理和歸納推理時存在混淆。

教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)教學(xué)中，我將增加更多的實際案例分析，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)邏輯推理，同時提供更多針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。此外，將組織更多的小組討論和辯論活動，以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和論證能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：展示健康生活方式的圖片，如均衡飲食、適量運(yùn)動、充足睡眠等，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻：播放關(guān)于健康生活方式的宣傳視頻，如營養(yǎng)均衡的飲食制作過程、正確的運(yùn)動方法示范等，輔助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

-音頻：播放健康生活方式相關(guān)的音頻資料，如健康專家的講座、健康習(xí)慣的播客等，豐富教學(xué)手段。

閱讀材料：

-英文文章：挑選與健康生活方式相關(guān)的英文文章，如《健康飲食的重要性》、《運(yùn)動與身心健康的關(guān)聯(lián)》等，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的健康意識。

-書籍：推薦一些與健康生活方式相關(guān)的英文書籍，如《健康生活指南》、《青少年健康手冊》等，作為輔助閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地了解健康知識。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設(shè)計一個表格，讓學(xué)生記錄自己的飲食、運(yùn)動、睡眠等生活習(xí)慣，幫助他們在日常生活中實踐健康生活方式。

-記錄本：鼓勵學(xué)生使用記錄本，記錄自己在健康生活方式方面的觀察、體驗和感悟，促進(jìn)自我監(jiān)督和反思。

教學(xué)資源具體內(nèi)容與知識點(diǎn)：

-多媒體資源：圖片中包含健康飲食金字塔、運(yùn)動類型示意圖等，視頻涵蓋營養(yǎng)專家講解健康飲食、運(yùn)動教練示范運(yùn)動技巧，音頻包括健康知識講座、健康生活故事分享等。

-閱讀材料：英文文章涉及營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識、運(yùn)