Unit 4 讀說課第一課時教學(xué)實錄 - 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit4讀說課第一課時教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4讀說課第一課時

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊。

本節(jié)課以Unit4的話題“介紹家庭成員”為主線，旨在幫助學(xué)生掌握家庭成員的英語表達(dá)及描述家庭成員外貌和性格的詞匯。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語實際運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述家庭成員的基本詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和交流技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過英語介紹自己的家庭成員，增強實際語言應(yīng)用能力。

4.提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強跨文化交際意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握家庭成員的英語詞匯，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-學(xué)習(xí)并運用句型介紹家庭成員，例如："Thisismymother.Sheisateacher.""Thatismybrother.Heistallandfunny."

-聽懂并能夠回應(yīng)關(guān)于家庭成員的簡單提問，如："Doyouhaveanybrothers?""Yes,Ihaveonebrother."

-通過圖片和情景，能夠用英語描述家庭成員的外貌和性格特征，比如：old,young,kind,strict等。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分家庭成員詞匯的發(fā)音，如father和mother的發(fā)音容易混淆。

-正確運用be動詞和代詞，例如在介紹家庭成員時，學(xué)生可能會錯誤使用is或are，或者混淆主語和賓格代詞。

-描述家庭成員外貌和性格時，選擇合適的形容詞，學(xué)生可能不知道如何用英語表達(dá)某些特征，如“戴眼鏡”、“幽默”等。

-在實際交流中，學(xué)生可能會因為緊張或詞匯量不足，難以連貫地介紹家庭成員，需要通過不斷的練習(xí)和鼓勵來提高流暢性。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定真實場景，如家庭聚會，讓學(xué)生在模擬的語境中介紹家庭成員。

2.運用互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成家庭成員的描述練習(xí)，增強合作和交流能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，練習(xí)相關(guān)對話，提高口語表達(dá)能力。

4.利用多媒體資源，如PPT、視頻等，展示不同家庭圖片，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型。

5.實施游戲化學(xué)習(xí)，通過家庭成員詞匯卡片游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同家庭的照片，讓學(xué)生觀察并猜測每個人的身份。

-提問：Canyouguesswhoiswhointhisfamily?引導(dǎo)學(xué)生用英語描述家庭成員。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的對話或短文，讓學(xué)生閱讀并找出家庭成員的英語表達(dá)。

-聽力訓(xùn)練：播放教材配套的聽力材料，學(xué)生聽后回答關(guān)于家庭成員的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解描述家庭成員外貌和性格的詞匯，如tall,short,kind,strict等，并進(jìn)行練習(xí)。

-句型練習(xí)：通過示例句型，如"Thisismy...He/Sheis...",讓學(xué)生模仿并介紹自己的家庭成員。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，用英語討論各自家庭成員的特點和愛好。

-角色扮演：學(xué)生扮演家庭成員，進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，如介紹彼此的工作或愛好。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色，如父親、母親等，然后用英語介紹該角色的外貌、性格和愛好。

-家庭樹繪制：學(xué)生嘗試用英語描述家庭成員，并繪制家庭樹，標(biāo)注每個人的關(guān)系和特點。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)家庭成員詞匯和描述語句的正確使用。

-學(xué)生分享自己在角色扮演和繪制家庭樹過程中的體會，討論如何更好地用英語介紹家人。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯和句型，并準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演活動。

-布置一個小組項目，讓學(xué)生團(tuán)隊合作，制作一個關(guān)于各自家庭介紹的PPT，下節(jié)課展示。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：

-學(xué)生在描述家庭成員時，部分學(xué)生對于形容詞的使用還不夠準(zhǔn)確，需要在后續(xù)課程中加強詞匯訓(xùn)練。

-角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張，可能是因為缺乏足夠的準(zhǔn)備時間，需要提前給予更多時間讓學(xué)生練習(xí)。

-家庭樹的繪制活動，學(xué)生參與度高，但對于英語表達(dá)的應(yīng)用還不夠熟練，需要在實踐中繼續(xù)加強。

教學(xué)改進(jìn)：

-增加課堂上的詞匯游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地記憶和運用描述家庭成員的形容詞。

-提供更多的角色扮演機會，并在課前安排時間讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

-對于家庭樹的繪制，可以加入更多的英語描述元素，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中練習(xí)英語表達(dá)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成Unit4的讀說課第一課時后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評估。評估方式主要包括觀察學(xué)生在課堂上的互動和表現(xiàn)，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中參與度。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到角色扮演和小組討論中，他們能夠用英語介紹自己的家庭成員，并在描述時嘗試使用新學(xué)的詞匯。然而，我也注意到一些學(xué)生在使用形容詞時還存在困難，有時會混淆詞匯或使用不恰當(dāng)。此外，部分學(xué)生在口語表達(dá)時顯得有些緊張，這可能影響了他們的語言流暢性和準(zhǔn)確性。

作業(yè)方面，學(xué)生們提交的家庭成員介紹短文顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)和語法上還存在錯誤，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

在實踐活動中，學(xué)生們繪制家庭樹時表現(xiàn)出了很高的興趣，他們能夠用英語標(biāo)注家庭成員的關(guān)系，并在介紹時嘗試使用課堂上學(xué)到的句子。但我也觀察到，一些學(xué)生在描述家庭成員的性格和愛好時，語言表達(dá)還不夠豐富。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我將增加課堂上對形容詞使用的練習(xí)，通過游戲和互動活動，幫助學(xué)生更好地記憶和運用這些詞匯。我會設(shè)計更多的情境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)描述家庭成員。

其次，為了減少學(xué)生在口語表達(dá)時的緊張感，我會提供更多的機會讓他們在小組內(nèi)練習(xí)，并在課前給予足夠的時間準(zhǔn)備。我還會鼓勵他們多聽、多說英語，以提高自信心和流暢性。

此外，針對作業(yè)中的語法錯誤，我計劃在課堂上安排專門的語法講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)。同時，我會提供個性化的反饋，針對每個學(xué)生的錯誤給出具體的改進(jìn)建議。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些在英語學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。我相信，通過這些改進(jìn)策略，學(xué)生們在Unit4的學(xué)習(xí)中將取得更大的進(jìn)步。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會肯定他們的積極互動和努力嘗試，同時指出需要改進(jìn)的地方，如發(fā)音、語法或用詞的準(zhǔn)確性。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生完成的個人行動計劃，如用英語介