山東省濰坊市七年級地理下冊 第1課 時區(qū)教學實錄1 湘教版

山東省濰坊市七年級地理下冊第1課時區(qū)教學實錄1湘教版一、教學背景

授課內容：《時區(qū)》

授課年級：七年級

教材版本：湘教版。

本節(jié)課旨在讓學生理解時區(qū)的概念，掌握世界主要城市的時區(qū)差異，以及時區(qū)對日常生活的影響。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用地圖和時區(qū)知識，解決實際生活中的時區(qū)問題。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的地理知識，對地圖有初步的認識，但對于時區(qū)的概念及其應用尚缺乏深入了解，需要通過實例和實際操作來提高理解和運用能力。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞時區(qū)的定義、形成原因、時區(qū)的劃分以及時區(qū)對日常生活的影響等內容進行教學。具體包括以下幾個部分：

-導入：通過討論學生對時區(qū)的初步認識，引發(fā)學習興趣。

-知識傳授：講解時區(qū)的概念、形成原因和劃分方法。

-實例分析：分析世界主要城市的時區(qū)差異，引導學生理解時區(qū)對生活的影響。

-活動設計：通過地圖練習和案例分析，讓學生動手操作，加深對時區(qū)的認識。

-總結反饋：總結本節(jié)課的學習內容，鞏固學生對時區(qū)的理解。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-時區(qū)的定義：明確時區(qū)是地球表面按照經(jīng)度劃分的24個區(qū)域，每個時區(qū)相差一個小時。

-時區(qū)的形成原因：強調地球自轉導致經(jīng)度不同的地方時間不同，這是時區(qū)劃分的根本原因。

-時區(qū)的劃分方法：講解國際上如何以經(jīng)線為基準劃分時區(qū)，以及一些特殊情況，如中國采用統(tǒng)一時區(qū)。

-時區(qū)對日常生活的影響：舉例說明時區(qū)差異對國際航班、通訊、國際貿易等日?；顒拥挠绊憽?/p>

2.教學難點：

-時區(qū)差異的理解：學生可能難以直觀理解不同時區(qū)之間的時間差異，可以通過以下例子進行講解：

-例子：北京位于東八區(qū)，而紐約位于西五區(qū)，兩地相差13個小時。當北京時間是上午9點時，紐約時間則是前一天的晚上8點。

-時區(qū)計算的掌握：時區(qū)計算是學生容易混淆的部分，可以通過以下例子來幫助學生理解：

-例子：如果學生需要計算從北京（東八區(qū)）到倫敦（西零區(qū)）的航班起飛時間，他們需要知道北京比倫敦早8個小時。如果北京時間為下午4點，那么倫敦時間則是上午8點。

-特殊時區(qū)的處理：一些地區(qū)如印度、中國等采用統(tǒng)一時區(qū)，這與理論上的時區(qū)劃分有所不同，學生可能難以理解?？梢酝ㄟ^以下例子來解釋：

-例子：中國橫跨五個地理時區(qū)，但全國統(tǒng)一使用北京時間，這有助于簡化國內的交通和通訊安排，但增加了與國際時間的計算難度。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用世界時區(qū)分布圖、地球自轉動畫視頻、以及各國時間差異的示例圖片，幫助學生直觀地理解時區(qū)的概念和影響。

2.閱讀材料：選用包含全球不同時區(qū)介紹和實際案例的英文短文，讓學生通過閱讀加深對時區(qū)的認識。

3.在線工具：利用在線世界時間查詢工具和時區(qū)轉換器，讓學生實時查詢不同城市的當前時間和時區(qū)差異，增強學習的實踐性。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示地球儀和一盞移動的燈光，模擬地球自轉和不同地區(qū)的時間變化，引導學生觀察并思考時間差異的原因，從而引出時區(qū)的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先講解時區(qū)的定義、形成原因和劃分方法，通過展示世界時區(qū)分布圖，讓學生找出自己所在城市的位置并判斷其時區(qū)。接著，教師通過案例分析和討論，讓學生理解時區(qū)差異對日常生活的影響，如國際旅行的時間計算、電視節(jié)目的播出時間等。

-講解時區(qū)的定義、形成原因和劃分方法

-展示世界時區(qū)分布圖，學生找出自己所在城市的位置并判斷其時區(qū)

-分析案例，討論時區(qū)差異對日常生活的影響

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，每組選擇一個國家，利用網(wǎng)絡資源查詢該國的時區(qū)信息，并計算與我國北京的時區(qū)差異。學生需要記錄下查詢過程和結果，并在班上分享。

-學生分組，選擇國家，查詢時區(qū)信息

-計算與北京時區(qū)的差異

-分享查詢過程和結果

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個實踐環(huán)節(jié)，讓學生模擬國際航班的工作人員，為從北京飛往洛杉磯的航班乘客提供時間轉換服務。學生需要根據(jù)北京和洛杉磯的時區(qū)差異，為乘客計算出到達目的地后的時間，并提供給乘客。

-模擬國際航班工作人員

-為乘客提供時間轉換服務

-計算并告知乘客到達目的地后的時間六、教學反思

這節(jié)課學生對時區(qū)的概念有了基本的理解，但在時區(qū)計算方面還存在一些困難。我發(fā)現(xiàn)通過實例分析和實際操作，學生能夠更好地理解時區(qū)差異。未來，我計劃增加更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在模擬真實場景中練習時區(qū)計算，以提高他們的實際應用能力。此外，我也注意到一些學生對地圖的閱讀能力有待提高，我將加強地圖閱讀技巧的指導，幫助學生更好地掌握地理知識。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我觀察到學生們對時區(qū)的概念有了初步的認識，能夠理解時區(qū)差異的基本原理。通過多媒體資源和實例分析，學生們對時區(qū)的實際應用有了更直觀的理解。在互動體驗環(huán)節(jié)，學生們積極參與，能夠有效地查詢和計算不同城市的時區(qū)差異。然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。例如，一些學生在時區(qū)的計算方面仍然感到困惑，對于時區(qū)的劃分和理解還不夠深入。此外，學生在使用地圖時，對于如何快速準確地找到城市位置和時區(qū)線還有一定的困難。

2.教學改進

為了提高學生對時區(qū)的理解和計算能力，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-強化基礎概念：在講解時區(qū)概念時，我會通過更多的實例來幫助學生理解，確保每個學生都能掌握時區(qū)差異的基本原理。

-增加練習環(huán)節(jié)：我會設計更多的練習題目，讓學生在課堂上進行實際操作，通過計算不同城市之間的時區(qū)差異來鞏固知識點。

-引入互動游戲：為了提高學生的參與度，我會引入一些時區(qū)相關的互動游戲，如時區(qū)接龍或時區(qū)猜謎，讓學生在游戲中學習。

-加強地圖技能訓練：我會專門安排時間來訓練學生的地圖閱讀技能，包括如何快速定位城市和識別時區(qū)線。

-個性化指導：對于在學習時區(qū)計算方面有困難的學生，我會提供個性化的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。

-利用在線資源：我會鼓勵學生使用在線世界時間查詢工具和時區(qū)轉換器，這樣他們可以在家中也能進行實踐操作，加深對時區(qū)的理解。

-反饋與調整：在每次課后，我會收集學生的反饋，了解他們的學習困惑和需求，根據(jù)反饋調整教學方法和內容，確保教學更貼近學生的實際情況。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和合作情況，對積極參與的學生給予正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)表現(xiàn)。同時，對那些可能不太主動的學生，我會提供引導和鼓勵，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在實踐應用環(huán)節(jié)結束后，我會檢查學生的個人行動計劃，評估他們對于時區(qū)知識的掌握和應用能力。我會鼓勵學生分享自己的成果，并從同伴那里學習，以促進知識的共享和深化理解。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習時區(qū)知識的過程中哪些地方做得好，哪些地方需要改進。同時，鼓勵他們思考如何將時區(qū)知識應用到日常生活中，比如在計劃國際旅行時如何考慮時區(qū)差異。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集世界地圖、時區(qū)劃分圖、地球自轉動畫等圖片，用于導入新課，幫助學生直觀理解時區(qū)的概念。

-視頻素材：剪輯地球自轉和時區(qū)差異相關的科普視頻，以及國際航班飛行中時間變化的實際案例視頻，輔助教學，增強學生的感性認識。

-音頻素材：錄制時區(qū)相關的聽力練習，讓學生練習聽力，提高對時區(qū)知識的理解。

閱讀材料：

-文章素材：挑選介紹世界不同時區(qū)的英文文章，包含各國時區(qū)的特點、歷史背景和實際應用等內容，供學生在課后閱讀，拓展知識面。

-書籍素材：推薦有關時區(qū)、國際旅行和地理知識的書籍，鼓勵學生自主閱讀，深入了解時區(qū)的相關內容。

實踐工具：

-個人時區(qū)學習計劃表：設計一個包含學習目標和時間安排的計劃表，幫助學生規(guī)劃學習時區(qū)知識的步驟和時間。

-時區(qū)計算練習本：提供一個專門的練習本，供學生在課堂上或課后進行時區(qū)計算練習，鞏固學習成果。

-地圖工具：提供空白的世界地圖，讓學生在地圖上標出不同時區(qū)的位置，練習地圖閱讀和時區(qū)定位能力。

-在線資源：推薦一些在線時區(qū)查詢工具和計算器，讓學生能夠隨時查詢世界各地的時區(qū)信息，進行實時計算和驗證。

教學資源的使用策略：

-在課堂導入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材，激發(fā)學生的興趣，引出時區(qū)的概念。

-在知識講