2024-2025學年廣東省第一次普通高中學業(yè)水平合格性考試語文仿真模擬卷二及答案

2025年廣東省第一次普通高中學業(yè)水平合格性考試語文仿真模擬卷02（考試版）滿分150分?？荚囉脮r120分鐘。一、本大題11小題，共36分。（1～10題每題3分，11題6分）閱讀下面的文字，完成下列小1-3題。）懷、敢于作為，主動投身于民族復興的偉大事業(yè)中，□煉品格、增長見識。1．下列依次填入文中“（）”處的標點，使用正確的一項是（）（3分）A．。；B．，；C．；。D．，，2．下列對文中加點字的注音，正確的一項是（）（3分）A．péigǎnB．péigànC．pěigǎnD．pěigàn3．下列填入文中“□”處的字，使用正確的一項是（）（3分）A．粹B．淬C．萃D．粹4.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）（3分）①教育部近日發(fā)布通知，要求全國各高校_____使用電子教材，以減少紙質教材的使用，保護環(huán)境。__________全。A.推行觀察解決B.推廣觀察處理C.推行觀測解決D.推廣觀測處理5．下列加點成語的使用，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．引力波有可能繼電磁波之后成為一種通訊的新媒介，并最終走進我們的日常生活嗎？這讓我們拭目以待。B．他們根據(jù)可靠線索，找到張某，要他供出酒是從哪兒販來的，再緣木求魚，終于找到了制造假酒的黑窩。C．我們要采取科學的態(tài)度，對儒家學說進行挖掘、整理，既不抱殘守缺、照搬照抄，也不數(shù)典忘祖、全盤否定。D．中藥可能毀于藥，這絕不是聳人聽聞。把藥賤賣成草的做法，付出的是物種滅絕、環(huán)境破壞的沉重代價。6．下列句子中有語病的一項是（）（3分）A．我仔細觀察了公園里的那棵長了幾百年的大柏樹。B．市場經濟的概念雖已深入人心，但不是每個人都能充分意識到市場在人才配置中的作用。C．這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外專家的贊賞。D．一位農民向國家文物部門獻出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，這顆珍珠具有極高的觀賞、保存價值。7.下列句子中，修辭手法判斷正確的一項是（）（3分）A.這本書重得我拿不動。（夸張）B.他笑得像朵花一樣。（擬人）C.難道你不想去看看那美麗的風景嗎？（設問）D.我們要珍惜時間，因為時間就是金錢。（對比）8．下列各句中，表達得體的一句是（）（3分）A“如果你爭點氣，我又何必勞駕自己驅車近百公里來為你交保證金！”B．在公司的戰(zhàn)略分析會上，主持人小李說：“總經理的發(fā)言，已為我們拋磚引玉；下面請大家暢所欲言?！盋．某學術研討會上，黃教授發(fā)言結束后說：“這只是個人淺知拙見，如有不當，敬請批評指正。”D．辦公室飲水機沒水了，王麗想請人幫忙，就走到隔壁辦公室對新同事說：“給我換桶水，就你閑著?！?．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）①由于清初實行易服制度，明代服飾能夠保存下來的極少。②其中一部分極品于二十世紀五十年代入藏山東博物館，成為鎮(zhèn)館之寶。③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府，保存下來一批珍貴的明代服飾。④明代絲織業(yè)發(fā)達，服飾在形制方面上承周漢，下取唐宋，成為華夏衣冠的典范。⑤中國古代傳統(tǒng)服飾是中華文明的重要載體。A．④①③②⑤B．④③①②⑤C．⑤④②③①D．⑤④①③②10．下列各項中，作家、作品、人物對應關系錯誤的一項是（）（3分）A．關漢卿——《竇娥冤》——張驢兒B．沈從文——《邊城》——翠翠C．契訶夫——《變色龍》——別里科夫D．老舍——《駱駝祥子》——虎妞11.補寫下列句子中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）（1），。開荒南野際，守拙歸田園。（陶淵明《歸園田居（其一）》）。（2），憂思難忘。何以解憂？，（曹操《短歌行》）。。（荀子《勸學》）（3）故木受繩則直，金就礪則利，,（4）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。,。（李商隱《錦瑟》）二、本大題6小題，共30分（一）（19分）閱讀下面的文言文，完成小題。劉璠字寶義，沛國沛人也。璠九歲而孤，居喪合禮。少好讀書，兼善文筆。年十七，為上黃侯蕭曄所器重。范陽張綰，梁之外戚，才高口辯，見推于世。璠年少未仕，而負才使氣，不為之屈。綰嘗于新渝侯坐，因酒后詬京兆杜騫曰：“寒士不遜。”璠厲色曰：“此坐誰非寒士？”璠本意在綰，而曄以為屬己，辭色不平。璠曰：“何王之門不可曳長裾也！”遂拂衣而去。曄辭謝之，乃止。后隨曄在淮南璠母在建康遘疾璠弗之知嘗忽一日舉身楚痛尋而家信至云其母病璠即號泣戒道絕而又蘇。當身痛之辰，即母死之日也。居喪毀瘠，遂感風氣。服闋后一年，猶杖而后起，及曄終于毗陵，故吏多分散，璠獨奉曄喪還都，墳成乃退。梁簡文時在東宮，遇曄素重，諸不送者皆被劾責，唯璠獨被優(yōu)賞。解褐王國常侍，非其好也。璠少慷慨，好功名，志欲立事邊城，不樂隨牒平進。時寇難繁興，未有所定。還至白馬西，屬達奚武軍已至南鄭，璠不得入城，遂降于武。太祖素聞其名，先誡武曰：“勿使劉璠死也?！惫饰湎攘瞽[赴闕。璠至，太祖見之如舊。謂仆射申徽曰：“劉璠佳士，古人何以過之。”徽曰：“昔晉主滅吳，利在二陸。明公今平梁漢，得一劉璠也?！睍r南鄭尚拒守未下，達奚武請屠之，太祖將許焉，唯令全璠一家而已。璠乃請之于朝，太祖怒而不許。璠泣而固請，移時不退。柳仲禮侍側曰：“此烈士也?！碧嬖唬骸笆氯水斎绱??！彼煸S之。城竟獲全，璠之力也。世宗初，授內史中大夫。尋封平陽縣子，邑九百戶。在職清白簡亮，不合于時，左遷同和郡守。璠善于撫御，蒞職未期年，生羌降附者五百余家。前后郡守多經營以致貲產，唯璠秋毫無所取，妻子并隨羌俗，食麥衣皮，始終不改。洮陽、洪和二郡羌民，常越境詣璠訟理焉。其德化為他界所歸仰如此。天和三年卒，時年五十九。（選自《宋史﹒列傳卷六十三》，有刪改）12．對文中加橫線詞語解釋正確的一項是（）（3分）①詬：罵，辱罵②謝：感謝③慷慨：大方，不吝嗇④過：責備，責罵⑤烈士：有志之士⑥竟：竟然⑦期年：一周年⑧詣：到……去A．①③⑤⑦C．④⑤⑥⑧B．②④⑥⑧D．①⑤⑦⑧13．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．后隨曄在淮南／璠母在建康／遘疾璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛尋／而家信至／云其母?。[即號泣戒道／絕而又蘇B．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號泣戒道／絕而又蘇C．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾璠／弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母病／璠即號泣戒道／絕而又蘇D．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號泣／戒道絕而又蘇14．下列對原文有關內容的概括和分析不正確的—項是（）（3分）A名，立志在邊城立功，不樂于按部就班地晉升。B請求，終于打動了太祖，保全了南鄭。C和二郡羌民，常常越境來請劉璠判定案子申辯是非。D．劉璠恪守孝道，重情重義。母親去世極度哀傷，人形毀損，服喪期滿一年后，還要借助拐杖站立。蕭曄在毗陵去世，只有劉璠護送蕭曄靈柩還都。15．把下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）尋封平陽縣子，邑九百戶。在職清白簡亮，不合于時，左遷同和郡守。（5分）（2）前后郡守多經營以致貲產，唯璠秋毫無所取，妻子并隨羌俗，食麥衣皮，始終不改。（5分）（二）（11分）閱讀下面這首詞，按要求作答。浪淘沙·九日從吳見山覓酒吳文英山遠翠眉長，高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘①②。凈洗綠杯牽露井，聊薦幽香。③烏帽壓吳霜，風力偏狂。一年佳節(jié)過西廂。秋色雁聲愁幾許，都在斜陽。[注]吳見山:吳文英詞友，常有唱酬相和。吳文英:宋代詞人，號夢窗，一生未第，游幕終生。①②⑧16．這首詞在景物描寫上的有什么特點，請結合具體詞句進行賞析。（5分）17．這首詞表達了詞人怎樣的感情?請簡要分析。（6分）三、本大題3小題，每小題3分，共9分閱讀下面的文字，完成下面小題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進程與經驗教訓。如果一個國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動搖了。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設社會主義文化強國，應將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來，受日本“脫亞入歐”的影響，中國一些知識分子對中華文化的根基——漢字產生了“漢字落后“漢字不滅，中國必亡“拉丁化漢字難學論“拼音化“簡化兒童識字有害定市場，比如20世紀80年代，有人就認為“計算機是漢字的掘墓人”。當前，漢字教育遇到兩個挑戰(zhàn)。一是外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學生的必修課，學習英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學習英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字越來越便捷，在古人眼中形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機屏幕上字母組合的產物。在日常工作生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念、內涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。學習與理解漢字，應遵循漢字自身的規(guī)律和特點。拼音文字是由字母組成的文字，其教學是用拼音的方法。我國漢字教學引進了這種方法，并將其作為漢字教學的主要方法。這種用拼音文字的教學方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點和缺點，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，為適應漢字在海外傳播的需要，不少學者開始重新審視漢字教學的方法，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學的經驗。有的教學實驗根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學的新理念與新途徑，讓學生對漢字生愛戀、會思考，甚至實現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學實驗，對完善漢字教育有積極意義。加強漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機，才能讓中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿《漢字教育攸關文化傳承發(fā)展》）18．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(）（3分）A．漢字記錄著我們國家和民族的歷史進程與經驗教訓，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎。B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。C．我國漢字教學將拼音的方法作為主要的方法，其實忽略了漢字自身的規(guī)律和特點。D．漢字教學的方式方法的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學生對漢字的興趣，從而實現(xiàn)以字養(yǎng)德。19．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(）（3分）A．文章首尾呼應，論述了當下漢字教育的重要意義，對如何加強漢字教育提出了建議。B．文章引用20世紀80年代的一種觀點，為證明當時對漢字產生懷疑的情況依然存在。C．文章從歷史與現(xiàn)實兩個角度分析了漢字面臨的危機，指出了加強漢字教育的必要性。D．文章第五段在論證漢字教學可借鑒傳統(tǒng)漢字教學經驗時，用了舉例論證和引用論證。20．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是()（3分）A．如果我們不進行漢字教育而使用拉丁化文字，那么我們文明發(fā)展的根基必然被動搖。B．“漢字落后”論者、“漢字難學”論者與“兒童識字有害”論者都主張放棄漢字教育。C．探索漢字教學的新途徑，既有益于國內的漢字教育，也有益于漢字在海外的傳播。D．創(chuàng)新漢字教學法，提升全社會對漢字的重視程度，都有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成下面小題。閱讀下面的文字，完成下面小題。傻穄子張港穄，讀作“記”，曾經的常用字。嫩江流域地廣人稀時，遍地種穄子，學校里老師教這個字?？傻搅烁闵a隊時，這東西就種不得了，產量太低，交不上公糧。因此，穄子漸漸絕跡。奔小康了，脫貧致富了，家家都想多打糧、多賣錢?？衫咸镱^卻偏偏種上了穄子，還是傻穄子。傻穄子不用鏟，不用耥，籽一撒，即可坐等收成。就像農村里的傻小子，野著、散著才壯實、厚道，走多遠都不忘村里鄉(xiāng)家；若伺候著、慣著、寵著，就會來一身毛病，長大了跟爹娘搶房子的都有?？蛇@傻穄子，產量太低不說，種容易，吃卻難，沒有人會吃，賣不出錢來。貧困戶一個一個摘了帽，只剩老田家。老田因種傻穄子返貧，驚動到縣里?？h長下基層，訓村主任：“問題得解決，不解決不行，不能不解決。旱改水，千斤稻，不能再種那傻穄子了?！贝逯魅慰嗟煤埽骸翱h長啊，老田的工作好做，問題是老田上邊還有老老田?！薄袄侠咸?？”“老老田是老田的爹。老田家原來也種稻子，也不窮，不知中了哪門子邪，老老田非要種傻穄子，90歲的人了，哪個犟得過他？讓他罵了事小，把他氣犯了病，事就大了！”縣長決定一竿子插到底，親自做老老田的思想工作——不能讓一個老老田拖了全縣的后腿。在村鄉(xiāng)干部的陪同下，縣長來到田家?？h長講脫貧工作的重大意義，講思想解放開新路，講發(fā)財，講致富。老老田傻傻地聽著，不作聲，無表情。村主任說：“老田爺，這可不是我，可不是鄉(xiāng)領導，這是縣長。你點頭！你同意！”老老田冷不丁來了一句：“光知道發(fā)財！光知道錢！”“按現(xiàn)代科學，這就是阿爾茨海默病?！?0歲的老田搓著手說道：“大縣長，我爹都這歲數(shù)了，別跟他犟了，再依他幾年?！笨h長與老老田握手，祝老人家長命百歲，就告別了。老田跟他爹發(fā)火：“我說爹，那可是縣長，咋給大縣長冷臉？”老老田也怒：“縣長？省主席我也見過。大熱天西裝革履的，也不怕捂出痱子?？h長就這樣？呸——”老老田自然種不動田，但他天天坐在地頭看傻穄子。傻穄子長得倔強，山蘇子、紅蓼子都讓傻穄子壓得抬不起頭。傻穄子支棱開來，吐出嫩嫩的、淺淡的穗穗兒。老老田手捋著苗苗，稀罕地嗅味道?！班?！傻穄子！”老老田這才發(fā)現(xiàn)，旁邊有個人，也在捋著苗苗，很稀罕。這人臉黑，頭發(fā)白，穿著露手臂的T恤、老年運動鞋?！班?！還有認得傻穄子的！”老老田不能不吃驚。那人仰天長嘆一口氣，道：“這東西好吃，小時候——俺娘會吃穄子?！薄澳愠赃^傻穄子？”“這是市長！”老老田這才看到，還有幾個人，說話的是鄉(xiāng)書記?！笆虚L！你說穄子撈飯是啥味兒？”市長說不明白傻穄子撈飯的味道，鼻子對著苗苗猛吸氣，道：“吃不到那種味道了喲！”“你想吃？那中，跟我到家！”一行人跟到了老田家。老老田親自動手，給這些人煮傻穄子撈飯。老老田忙活著，老田打著下手。市長撫著田家的小小丫頭，問：“閨女，傻穄子，好吃不？”“不好吃——拉嗓子，咽不下去?！薄帮埡昧税ァ捣]子撈飯做得了——”一種香氣，清清的香，跟著老老田進屋了。這世上呀，最難用嘴說明白的正是嘴里的味道。傻穄子撈飯啥味道？這么說吧，清晨釤刀打下的帶露水的五花草，當年竹葉當年米包成的綠粽子，半嫩冒漿黏苞米煮熟掀鍋蓋時的那股子熱氣，這三樣兒混到一起，興許有傻穄子撈飯的八成清香。吃上傻穄子撈飯，市長問了：“田老伯，為啥偏偏種傻穄子？這事我解不開疙瘩?！薄按笫虚L喲，事是這么個事。嘴甭閑，聽我說就中。那年哪，剛剛解放，剛剛分到地。那個誰，嫩江省的省主席——那時不叫省長，他姓于，于主席下鄉(xiāng)，派飯派到我家。于主席吃好了俺娘煮的傻穄子。臨走時，于主席說了，還要來吃傻穄子，就是自己不來，也有省里人來。還跟我拉了鉤，一百年不變。這事我一直記著，共產黨說話算話，說來吃傻穄子就肯定會來吃。早些年，餓怕了，要的是產量?，F(xiàn)在日子好了，我腦子里全是傻穄子。不種傻穄子，真有省里人來，我拿啥給人家吃？這不你來了?！薄疤锢喜?，做穄子撈飯，可是難喲?！薄按笫虚L，我年年吃舊米，留新米，等著你們來。孩子們年年吃的是陳米，陳米可就難吃了。跟別的”后來，市長端著碗吃傻穄子撈飯的照片見報，人們便認得了這個“穄”，并且想知道這東西的清香。村里大量種植傻穄子，辦了加工廠，老老田坐鎮(zhèn)指揮。雖然傻穄子的產量還是很低，但是人們認了，因為它的價錢上去了。后來，老田家富了，村子也富了。（有刪改）21．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．雖然傻穄子容易種，但由于產量太低，加之沒有人會吃，賣不出錢來，所以，農村家家戶戶漸漸地就不愿再種傻穄子了。B．老田家的貧困戶帽子摘不了，原因在于他的父親老老田對種傻穄子情有獨鐘，而且還聽不進包括村主任在內的干部的勸說。C．市長深入群眾的做法，較之于其他干部的做法更能贏得群眾信任，這才能有老老田講述往事的情節(jié)，難題最終得以圓滿解決。D．市長端著碗吃傻穄子撈飯的照片上報后，傻穄子重新獲得了新生，種傻穄子也成為了農民致富的途徑之一。22．文中畫橫線句有何作用？請簡要分析。（6分）23．小說題目“傻穄子”中的“傻”字有什么內涵？請結合作品簡要分析。（6分）五、本大題1小題，共60分24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說：“如果能夠讓我重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的假如，我只能把手頭的工作做好?！弊孕∠矚g建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間?！备枋滞踅苷f：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機……我喜歡并感恩做過的每一份工作?！边@三個人，你更欣賞誰？請結合材料和你的思考進行權衡、選擇，寫一篇不少于700字的作文。題目自擬，文體明確，不要套作，不得抄襲2025年廣東省第一次普通高中學業(yè)水平合格性考試語文仿真模擬卷02（全解全析）滿分150分?？荚囉脮r120分鐘。一、本大題11小題，共36分。（1～10題每題3分，11題6分）閱讀下面的文字，完成下列小1-3題。）懷、敢于作為，主動投身于民族復興的偉大事業(yè)中，□煉品格、增長見識。1．下列依次填入文中“（）”處的標點，使用正確的一項是（）（3分）A．。；B．，；C．；。D．，，【答案】C【解析】第一處連接“沉溺于‘安樂鄉(xiāng)’中憑空臆想、不愿行動，是無法取得進步的”“唯有深入實踐，了解現(xiàn)實情況，運用自身所學，才能持續(xù)增強實力、豐富見識”兩個并列層次的分句，分句中包含了逗號，所以用分號；第二處句意表達完整，下一句主語是“廣大青年”，所以用句號。2．下列對文中加點字的注音，正確的一項是（）（3分）A．péigǎnB．péigànC．pěigǎnD．pěigàn【答案】A【解析】“培養(yǎng)”的“培”應讀“péi”，表示“給植物或墻壁等的根基壘上土”“培養(yǎng)（細菌等微生gǎn，表示“有勇氣，有膽量”的意思。3．下列填入文中“□”處的字，使用正確的一項是（）（3分）A．粹B．淬C．萃D．粹【答案】B【解析】“淬煉”指反復經受考驗，磨練；在工藝學中，淬煉即把燒紅了的鑄件往水或油或其他液體里一A“粹“cuì”精華”等意思；選項C“萃”讀“cuì”，有“聚集”等意思；選項D雖字形與B相似，但讀音和意思均不同，此處為干擾項。4.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）（3分）①教育部近日發(fā)布通知，要求全國各高校_____使用電子教材，以減少紙質教材的使用，保護環(huán)境。__________全。A.推行觀察解決B.推廣觀察處理C.推行觀測解決D.推廣觀測處理【答案】A【解析】第①句：“推行”指普遍實行，廣泛施行，強調從上而下地實施某項政策或措施?！巴茝V”指使事情傳布開，擴大影響或應用范圍。此處與“使用電子教材”搭配，強調的是國家教育部要求各高校普遍實行這一措施，因此“推行”更為合適。第②句：“觀察”指仔細察看（事物或現(xiàn)象），強調用眼睛或借助工具去看，以獲取直觀的信息?！坝^測”指對自然現(xiàn)象進行觀察或測定，多用于天文、地理、氣象等領域的科學研究。此處與“生活中的每一個細節(jié)”搭配，強調的是藝術家們需要用眼睛去細心察看，從中獲取靈感，因此“觀察”更為恰當。第③句：“解決”指處理問題，使問題得到解決，強調徹底地消除問題或困難?！疤幚怼敝柑幹?、辦理、安排，多用于日常工作或事務的處理。此處與“醫(yī)療物資短缺的問題”搭配，強調的是政府迅速采取措施，徹底地解決了這一問題，因此“解決”更為貼切。綜上所述，正確答案是A。5．下列加點成語的使用，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．引力波有可能繼電磁波之后成為一種通訊的新媒介，并最終走進我們的日常生活嗎？這讓我們拭目以待。B．他們根據(jù)可靠線索，找到張某，要他供出酒是從哪兒販來的，再緣木求魚，終于找到了制造假酒的黑窩。C．我們要采取科學的態(tài)度，對儒家學說進行挖掘、整理，既不抱殘守缺、照搬照抄，也不數(shù)典忘祖、全盤否定。D．中藥可能毀于藥，這絕不是聳人聽聞。把藥賤賣成草的做法，付出的是物種滅絕、環(huán)境破壞的沉重代價?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生辨析和正確使用成語的能力。A.拭目以待：指擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或密切關注事態(tài)的動向及結果。語境是說人們等待引力波走進生活，使用正確。B.緣木求魚：爬到樹上去找魚，比喻方向、方法不對，一定達不到目的。用在此處屬望文生義。C.抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進。語境形容對待戲劇不應只會保守地傳承，使用正確。D.指夸大或捏造事實，使人聽到了感到震驚。語境形容“中藥可能毀于藥”是故意夸大事實，讓人震驚，使用正確。故選B。6．下列句子中有語病的一項是（）（3分）A．我仔細觀察了公園里的那棵長了幾百年的大柏樹。B．市場經濟的概念雖已深入人心，但不是每個人都能充分意識到市場在人才配置中的作用。C．這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外專家的贊賞。D．一位農民向國家文物部門獻出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，這顆珍珠具有極高的觀賞、保存價值?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。C.“出色工作和獨特設計”語“被采用”“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。故選C。7.下列句子中，修辭手法判斷正確的一項是（）（3分）A.這本書重得我拿不動。（夸張）B.他笑得像朵花一樣。（擬人）C.難道你不想去看看那美麗的風景嗎？（設問）D.我們要珍惜時間，因為時間就是金錢。（對比）【答案】A【解析】A項正確，此句用“重得我拿不動”來強調書的重量，是夸張的修辭手法。B項錯誤，此句將“笑”比作“花”，形象地表達了笑的美麗和燦爛，是比喻的修辭手法。C項錯誤，此句雖然以問句的形式出現(xiàn)，但并非設問，因為設問是自問自答，而此句是反問，即用問句的形式表達肯定的意思。D項錯誤，此句并非對比，而是比喻，將“時間”比作“金錢”，強調時間的珍貴。對比是兩種事物或同一事物的兩個方面放在一起作比較，而此句并未進行這樣的比較。8．下列各句中，表達得體的一句是（）（3分）A“如果你爭點氣，我又何必勞駕自己驅車近百公里來為你交保證金！”B．在公司的戰(zhàn)略分析會上，主持人小李說：“總經理的發(fā)言，已為我們拋磚引玉；下面請大家暢所欲言?！盋．某學術研討會上，黃教授發(fā)言結束后說：“這只是個人淺知拙見，如有不當，敬請批評指正?！盌．辦公室飲水機沒水了，王麗想請人幫忙，就走到隔壁辦公室對新同事說：“給我換桶水，就你閑著?！薄敬鸢浮緾【解析】本題考查學生語言表達得體的能力。A．“勞駕”是客套話，煩勞他人之意。只能用于麻煩別人幫助自己做某事，不用于自己。B“拋磚引玉”不用于別人。D．“給我換桶水吧，就你閑著”的表達不得體，請人幫忙，不能用命令口吻，而且還夾著批評，不合語境。故選C。9．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）①由于清初實行易服制度，明代服飾能夠保存下來的極少。②其中一部分極品于二十世紀五十年代入藏山東博物館，成為鎮(zhèn)館之寶。③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府，保存下來一批珍貴的明代服飾。④明代絲織業(yè)發(fā)達，服飾在形制方面上承周漢，下取唐宋，成為華夏衣冠的典范。⑤中國古代傳統(tǒng)服飾是中華文明的重要載體。A．④①③②⑤B．④③①②⑤【答案】D【解析】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。C．⑤④②③①D．⑤④①③②⑤④①是介紹明代服飾保存下來的極少的原因，所以后邊應該是①，而③中的“所幸”恰好照應前邊①“由于清初實行易服制度，明代服飾能夠保存下來的極少”的內容，所以③應在①后，②中的“其中”指代③中孔府保存下來的一批珍貴的明代服飾，所以②應在③后。故選D。10．下列各項中，作家、作品、人物對應關系錯誤的一項是（）（3分）A．關漢卿——《竇娥冤》——張驢兒B．沈從文——《邊城》——翠翠C．契訶夫——《變色龍》——別里科夫D．老舍——《駱駝祥子》——虎妞【答案】C【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“別里科夫”不是《變色龍》中的人物，而是《裝在套子里的人》中的人物?！蹲兩垺分械娜宋锸菉W楚蔑洛夫。故選C。11.補寫下列句子中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）（1），。開荒南野際，守拙歸田園。（陶淵明《歸園田居（其一）》）。（2），憂思難忘。何以解憂？，（曹操《短歌行》）。。（荀子《勸學》）（3）故木受繩則直，金就礪則利，,（4）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！敬鸢浮浚?）羈鳥戀舊林，池魚思故淵,。（李商隱《錦瑟》）唯有杜康（2）慨當以慷（3）君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣（4）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑【解析】易錯字：羈、淵、己、知、鵑二、本大題6小題，共30分（一）（19分）閱讀下面的文言文，完成小題。劉璠字寶義，沛國沛人也。璠九歲而孤，居喪合禮。少好讀書，兼善文筆。年十七，為上黃侯蕭曄所器重。范陽張綰，梁之外戚，才高口辯，見推于世。璠年少未仕，而負才使氣，不為之屈。綰嘗于新渝侯坐，因酒后詬京兆杜騫曰：“寒士不遜?！杯[厲色曰：“此坐誰非寒士？”璠本意在綰，而曄以為屬己，辭色不平。璠曰：“何王之門不可曳長裾也！”遂拂衣而去。曄辭謝之，乃止。后隨曄在淮南璠母在建康遘疾璠弗之知嘗忽一日舉身楚痛尋而家信至云其母病璠即號泣戒道絕而又蘇。當身痛之辰，即母死之日也。居喪毀瘠，遂感風氣。服闋后一年，猶杖而后起，及曄終于毗陵，故吏多分散，璠獨奉曄喪還都，墳成乃退。梁簡文時在東宮，遇曄素重，諸不送者皆被劾責，唯璠獨被優(yōu)賞。解褐王國常侍，非其好也。璠少慷慨，好功名，志欲立事邊城，不樂隨牒平進。時寇難繁興，未有所定。還至白馬西，屬達奚武軍已至南鄭，璠不得入城，遂降于武。太祖素聞其名，先誡武曰：“勿使劉璠死也?！惫饰湎攘瞽[赴闕。璠至，太祖見之如舊。謂仆射申徽曰：“劉璠佳士，古人何以過之?！被赵唬骸拔魰x主滅吳，利在二陸。明公今平梁漢，得一劉璠也?！睍r南鄭尚拒守未下，達奚武請屠之，太祖將許焉，唯令全璠一家而已。璠乃請之于朝，太祖怒而不許。璠泣而固請，移時不退。柳仲禮侍側曰：“此烈士也?！碧嬖唬骸笆氯水斎绱??！彼煸S之。城竟獲全，璠之力也。世宗初，授內史中大夫。尋封平陽縣子，邑九百戶。在職清白簡亮，不合于時，左遷同和郡守。璠善于撫御，蒞職未期年，生羌降附者五百余家。前后郡守多經營以致貲產，唯璠秋毫無所取，妻子并隨羌俗，食麥衣皮，始終不改。洮陽、洪和二郡羌民，常越境詣璠訟理焉。其德化為他界所歸仰如此。天和三年卒，時年五十九。（選自《宋史﹒列傳卷六十三》，有刪改）12．對文中加橫線詞語解釋正確的一項是（）（3分）①詬：罵，辱罵②謝：感謝③慷慨：大方，不吝嗇④過：責備，責罵⑤烈士：有志之士⑥竟：竟然⑦期年：一周年⑧詣：到……去A．①③⑤⑦C．④⑤⑥⑧【答案】DB．②④⑥⑧D．①⑤⑦⑧【解析】題中②道歉；③胸懷大志；④超過；⑥最終?！炯挤c撥】本題考查實詞。解答本題要求將實詞帶入原文中理解。文言實詞推斷方法（一）語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。（二）語言結構推斷有些文言文句子結構整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，在同一位置；上詞語意思相同、相對或相反。我們可以利用這一結構特點推知詞義。例如：（三）語法分析推斷根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。例如：（四）聯(lián)想推斷法（根據(jù)學過的知識推斷詞義）試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以憑借基本實詞的積累，或聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。比照時可著重下面幾個要素。1憶的一個重要方法是多記例句，對于典型語句，一般要能做到出口成句，并對其意義、用法等特點了如指2自文言文，其中的字詞在意義和用法上較多地保留了古漢語的特點，可可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。的實詞詞義。（七）古今比照法（以古今構詞特點比照推斷詞義）漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構詞特點，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。（八）、代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義）對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確答案。解釋文言實詞的意義，是高考文言文閱讀必考內容，要提高推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起，方能奏效?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。13．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．后隨曄在淮南／璠母在建康／遘疾璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛尋／而家信至／云其母?。[即號泣戒道／絕而又蘇B．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號泣戒道／絕而又蘇C．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾璠／弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母病／璠即號泣戒道／絕而又蘇D．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號泣／戒道絕而又蘇【答案】B“后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號泣戒道／絕而又蘇”這段話主要抓主語“璠母”“璠”?！炯挤c撥】文言斷句的基本要求，即應該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷后的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強語感。同時還要關注一些斷句的標志，考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。14．下列對原文有關內容的概括和分析不正確的—項是（）（3分）A名，立志在邊城立功，不樂于按部就班地晉升。B請求，終于打動了太祖，保全了南鄭。C和二郡羌民，常常越境來請劉璠判定案子申辯是非。D．劉璠恪守孝道，重情重義。母親去世極度哀傷，人形毀損，服喪期滿一年后，還要借助拐杖站立。蕭曄在毗陵去世，只有劉璠護送蕭曄靈柩還都?！敬鸢浮緾【解析】C項“蒞職未期年”中的“期年”是一年，該句是“任職還不到一年”之意。①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分②應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。15．把下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）尋封平陽縣子，邑九百戶。在職清白簡亮，不合于時，左遷同和郡守。（5分）（2）前后郡守多經營以致貲產，唯璠秋毫無所取，妻子并隨羌俗，食麥衣皮，始終不改。（5分）1和郡守。（2皮衣，始終不改。（1）得分點：尋，不久；亮，高潔坦率；左遷，貶官；（2）得分點：致，獲?。毁D，通“資”，錢財；妻子，妻子兒女?！窘馕觥勘绢}首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：劉璠，字寶義，是沛國沛人。劉璠九歲喪父，守喪合于禮節(jié)。年少喜好讀書，同時文筆很好。年十七，被上黃侯蕭曄器重。范陽人張綰，是梁朝的外戚，才高有辯才，被世人所推崇。劉璠年少未任官職，依仗才能放縱任性（意氣用事），不向他屈服。張綰曾經到新渝侯處做客，因為酒后辱罵京兆杜騫說：“寒士不謙遜?！眲[厲聲喝道：“在座的人誰不是寒士呢？”劉璠本意是對張綰說的，但蕭曄以為是對自己，言語神態(tài)有不平之色。劉璠說：“哪個王候之門不會接受普通人！”于是拂袖而去。蕭曄向他道歉，方才作罷。后隨從蕭曄在淮南，劉璠母在建康大病，劉璠不知消息。曾有一天忽然全身疼痛，不久收到家信，說其母生病。劉璠當即號泣上路返鄉(xiāng)，氣絕后又蘇醒多次。當身痛的時候，就是母親死亡之日。居喪過于哀傷以致人形毀損，因此感染了風寒。服喪期滿除去喪服一年后，尚要依靠拐杖才能站起，到蕭曄在毗陵去世，故吏多分散各處，只有劉璠恭敬地伴著蕭曄的靈柩還都，墳建好后方離去。梁簡文帝劉璠年少胸懷大志，喜好功名，立志于立功邊城，不樂于按部就班地晉升。當時寇難頻繁發(fā)生，不知何以平定。還至白馬西，正值達奚武軍隊已至南鄭，劉璠不能入城，因此向達奚武投降。太祖向來聞知劉璠的名氣，事先告誡達奚武說：“不要使劉璠有死亡的危險?！彼赃_奚武先令劉璠赴朝廷。劉璠到了之時，太祖相見時如同舊交。太祖對仆射申徽說：“劉璠佳士，就是古人也難以超越?！鄙昊照f：“往昔晉主滅亡吳國，其利在于得到陸機、陸云。明公如今平定梁漢，得到一位劉璠。當時南鄭尚拒守未能攻下，達奚武請求下令大屠殺，太祖準備應允，只令保全劉璠一家人而已。劉璠向當朝請求不屠殺，太祖怒而不許。劉璠流著淚堅決請求，很長時間都不退下。柳仲禮在一側相侍說：“這是真正的有志之士?！碧嬲f：“用人應當如此?！币蚨试S不屠城，南鄭城才得以保全，這是劉璠之力所致。世宗初年，授內史中大夫，掌管詔令。不久擔任平陽縣子，食邑九百。任職期間為人清白純潔坦率，不附和當時風氣，降職為同和郡守。劉璠善于安撫控制，任職不到一年，生羌降服者就有五百多戶。前后郡守大多經營產業(yè)來獲取錢財，只有劉璠不占取絲毫財物，妻子兒女都隨從羌人風俗，吃麥子穿皮衣，始終不改。洮陽、洪和二郡羌民，常越境來請劉璠斷定案子是非曲直。他的德化已廣為他界所仰慕。天和三年去世，時年五十九歲。（二）（11分）閱讀下面這首詞，按要求作答。浪淘沙·九日從吳見山覓酒吳文英山遠翠眉長，高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘①②。凈洗綠杯牽露井，聊薦幽香。③烏帽壓吳霜，風力偏狂。一年佳節(jié)過西廂。秋色雁聲愁幾許，都在斜陽。[注]吳見山:吳文英詞友，常有唱酬相和。吳文英:宋代詞人，號夢窗，一生未第，游幕終生。①②⑧16．這首詞在景物描寫上的有什么特點，請結合具體詞句進行賞析。（5分）【答案】這首詞在景物描寫上具有以下特點：①細膩生動：詞人對景物的描繪非常細膩，如“山遠翠眉長”一句，用“翠眉長”比喻和形容遠山，既形象地描繪了山的青翠和連綿，又賦予山以女性的柔美，使得整個畫面生動而富有詩意。②寓情于景：詞人善于將情感融入景物描寫之中，如“高處凄涼”一句，表面上是寫山的高處讓人感到凄涼，實際上則是詞人內心孤獨、凄涼情感的反映。又如“秋色雁聲愁幾許”一句，通過秋色的凄清和雁聲的哀鳴，表達了詞人內心的愁苦。③對比映襯：詞人在描寫景物時，善于運用對比和映襯的手法，如“菊花清瘦杜秋娘”一句，將菊花與美麗動人的歌妓杜秋娘進行類比，突出了菊花的清瘦之美，同時也暗示了詞人自身的境遇和心情。④色彩鮮明：詞人在描寫景物時，注重色彩的運用，如“綠杯”、“露井”、“烏帽”、“吳霜”等詞語，都帶有鮮明的色彩感，使得整個畫面更加生動、形象?！窘馕觥勘绢}主要考察學生對詩歌景物描寫特點的分析能力。在回答時，學生需要首先明確題目要求，即分析詩歌在景物描寫上的特點，并結合具體詞句進行賞析。然后，學生需要仔細閱讀詩歌，從詩歌中找出景物描寫的相關詞句，并分析這些詞句在描寫手法、情感表達、對比映襯以及色彩運用等方面的特點。最后，學生需要將分析的結果有條理地整理出來，形成完整的答案。在這首詞中，詞人通過細膩的筆觸、寓情于景的手法、對比映襯的運用以及鮮明的色彩，將秋日重陽的景物描繪得生動而富有詩意。同時，詞人也將自己的情感融入景物之中，使得整首詞充滿了濃郁的抒情色彩。因此，在分析這首詞的景物描寫特點時，學生需要從這些方面入手，才能全面而準確地理解詩歌的意境和情感。17．這首詞表達了詞人怎樣的感情?請簡要分析。（6分）【答案】①“烏帽”兩句，寫自己已老。言自己雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，以免顯露出自己的老態(tài)②“秋色”“雁聲”“斜陽”了思親③通過在這一年中的重陽佳節(jié)，我就在老朋友家的西廂房中醉酒度過去算了，無法返鄉(xiāng)，表達了羈旅在外的哀愁。【解析】此題考查考生理解和把握作者情感態(tài)度的能力。具體分析，詩中“山遠”兩句，景隨情移。此言秋日重陽本是登高攬勝的好時節(jié)，但因為詞人心情抑郁，即使遠望寒山雖是空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，在他心目中也是感到凄凄涼涼，使他不忍細睹?！盀趺薄眱删洌瑢懽约阂牙?。言自己雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，以免顯露出自己的老態(tài)來，但是秋風狂勁，仍舊不時地要從頭上的“烏帽”中，吹飄出白發(fā)來?！耙荒辍币痪洌睌⑷且娚郊绎嬀?。詞人說：我在這一年“秋色”“秋色”“雁聲”“斜陽”，都是詞人對景思親，感慨自身已入暮年卻仍羈旅在外的哀愁的根源，所謂觸景生情也?！久麕燑c睛】附詩歌譯文：遠望寒山，空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，身在高處也只覺得凄凄涼涼。傲霜迎風的秋菊，枝干細長，好像一位婀娜多姿的歌女。洗凈綠玉杯，打來井水放進杯中，插上我為您專門摘來的菊花，拿來您這兒，讓它散發(fā)出陣陣清香吧?！敝校碉h出白發(fā)來。這一年中的重陽佳節(jié)，就在老朋友家的西廂房中醉酒度過吧！夕陽西下，滿目的秋色和偶爾傳來的大雁哀鳴聲，讓我心中涌起了千愁萬緒。三、本大題3小題，每小題3分，共9分閱讀下面的文字，完成下面小題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進程與經驗教訓。如果一個國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動搖了。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設社會主義文化強國，應將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來，受日本“脫亞入歐”的影響，中國一些知識分子對中華文化的根基——漢字產生了“漢字落后“漢字不滅，中國必亡“拉丁化漢字難學論“拼音化“簡化兒童識字有害定市場，比如20世紀80年代，有人就認為“計算機是漢字的掘墓人”。當前，漢字教育遇到兩個挑戰(zhàn)。一是外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學生的必修課，學習英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學習英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字越來越便捷，在古人眼中形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機屏幕上字母組合的產物。在日常工作生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念、內涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。學習與理解漢字，應遵循漢字自身的規(guī)律和特點。拼音文字是由字母組成的文字，其教學是用拼音的方法。我國漢字教學引進了這種方法，并將其作為漢字教學的主要方法。這種用拼音文字的教學方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點和缺點，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，為適應漢字在海外傳播的需要，不少學者開始重新審視漢字教學的方法，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學的經驗。有的教學實驗根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學的新理念與新途徑，讓學生對漢字生愛戀、會思考，甚至實現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學實驗，對完善漢字教育有積極意義。加強漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機，才能讓中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿《漢字教育攸關文化傳承發(fā)展》）18．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(）（3分）A．漢字記錄著我們國家和民族的歷史進程與經驗教訓，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎。B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。C．我國漢字教學將拼音的方法作為主要的方法，其實忽略了漢字自身的規(guī)律和特點。D．漢字教學的方式方法的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學生對漢字的興趣，從而實現(xiàn)以字養(yǎng)德。19．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(）（3分）A．文章首尾呼應，論述了當下漢字教育的重要意義，對如何加強漢字教育提出了建議。B．文章引用20世紀80年代的一種觀點，為證明當時對漢字產生懷疑的情況依然存在。C．文章從歷史與現(xiàn)實兩個角度分析了漢字面臨的危機，指出了加強漢字教育的必要性。D．文章第五段在論證漢字教學可借鑒傳統(tǒng)漢字教學經驗時，用了舉例論證和引用論證。20．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是()（3分）A．如果我們不進行漢字教育而使用拉丁化文字，那么我們文明發(fā)展的根基必然被動搖。B．“漢字落后”論者、“漢字難學”論者與“兒童識字有害”論者都主張放棄漢字教育。C．探索漢字教學的新途徑，既有益于國內的漢字教育，也有益于漢字在海外的傳播。D．創(chuàng)新漢字教學法，提升全社會對漢字的重視程度，都有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機?！敬鸢浮?8．C19．D20．B【解析】18．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎”“”文是說文字是一個國家和民族文明發(fā)展的根基，選項“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎”偷換概念。B.“現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語”錯誤，結合原文“在漢語英語之間，一些人更重視學習英語”可知，原文沒有鄙視之意。選項“鄙視漢語”曲解文意。D.“有助于激發(fā)學生對漢字的興趣，從而實現(xiàn)以字養(yǎng)德”“至實現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學實驗，對完善漢字教育有積極意義”“產生興趣”“以字養(yǎng)德”是遞進關系，不是因果關系或手段與目的的關系。選項“從而”邏輯錯誤。故選C。19．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“用了舉例論證和引用論證”“有的教學實驗根據(jù)……實現(xiàn)以字養(yǎng)德”可知，運用了舉例論證，選項“引用論證”于文無據(jù)。故選D。20．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“都主張放棄漢字教育”“‘漢字落后’‘’‘拉丁化’‘漢字難學’論者主張漢字‘拼音化’‘簡化’‘兒童識字有害’論者主張放棄漢字教育”“兒童識字有害”論者主張放棄漢字教育。選項“都主張放棄”以偏概全。故選B。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成下面小題。閱讀下面的文字，完成下面小題。傻穄子張港穄，讀作“記”，曾經的常用字。嫩江流域地廣人稀時，遍地種穄子，學校里老師教這個字。可到了搞生產隊時，這東西就種不得了，產量太低，交不上公糧。因此，穄子漸漸絕跡。奔小康了，脫貧致富了，家家都想多打糧、多賣錢?？衫咸镱^卻偏偏種上了穄子，還是傻穄子。傻穄子不用鏟，不用耥，籽一撒，即可坐等收成。就像農村里的傻小子，野著、散著才壯實、厚道，走多遠都不忘村里鄉(xiāng)家；若伺候著、慣著、寵著，就會來一身毛病，長大了跟爹娘搶房子的都有?？蛇@傻穄子，產量太低不說，種容易，吃卻難，沒有人會吃，賣不出錢來。貧困戶一個一個摘了帽，只剩老田家。老田因種傻穄子返貧，驚動到縣里?？h長下基層，訓村主任：“問題得解決，不解決不行，不能不解決。旱改水，千斤稻，不能再種那傻穄子了。”村主任苦得很：“縣長啊，老田的工作好做，問題是老田上邊還有老老田?！薄袄侠咸?？”“老老田是老田的爹。老田家原來也種稻子，也不窮，不知中了哪門子邪，老老田非要種傻穄子，90歲的人了，哪個犟得過他？讓他罵了事小，把他氣犯了病，事就大了！”縣長決定一竿子插到底，親自做老老田的思想工作——不能讓一個老老田拖了全縣的后腿。在村鄉(xiāng)干部的陪同下，縣長來到田家?？h長講脫貧工作的重大意義，講思想解放開新路，講發(fā)財，講致富。老老田傻傻地聽著，不作聲，無表情。村主任說：“老田爺，這可不是我，可不是鄉(xiāng)領導，這是縣長。你點頭！你同意！”老老田冷不丁來了一句：“光知道發(fā)財！光知道錢！”“按現(xiàn)代科學，這就是阿爾茨海默病?！?0歲的老田搓著手說道：“大縣長，我爹都這歲數(shù)了，別跟他犟了，再依他幾年?！笨h長與老老田握手，祝老人家長命百歲，就告別了。老田跟他爹發(fā)火：“我說爹，那可是縣長，咋給大縣長冷臉？”老老田也怒：“縣長？省主席我也見過。大熱天西裝革履的，也不怕捂出痱子。縣長就這樣？呸——”老老田自然種不動田，但他天天坐在地頭看傻穄子。傻穄子長得倔強，山蘇子、紅蓼子都讓傻穄子壓得抬不起頭。傻穄子支棱開來，吐出嫩嫩的、淺淡的穗穗兒。老老田手捋著苗苗，稀罕地嗅味道?！班耄∩捣]子！”老老田這才發(fā)現(xiàn)，旁邊有個人，也在捋著苗苗，很稀罕。這人臉黑，頭發(fā)白，穿著露手臂的T恤、老年運動鞋。“嚯！還有認得傻穄子的！”老老田不能不吃驚。那人仰天長嘆一口氣，道：“這東西好吃，小時候——俺娘會吃穄子?！薄澳愠赃^傻穄子？”“這是市長！”老老田這才看到，還有幾個人，說話的是鄉(xiāng)書記。“市長！你說穄子撈飯是啥味兒？”市長說不明白傻穄子撈飯的味道，鼻子對著苗苗猛吸氣，道：“吃不到那種味道了喲！”“你想吃？那中，跟我到家！”一行人跟到了老田家。老老田親自動手，給這些人煮傻穄子撈飯。老老田忙活著，老田打著下手。市長撫著田家的小小丫頭，問：“閨女，傻穄子，好吃不？”“不好吃——拉嗓子，咽不下去。”“飯好了哎——傻穄子撈飯做得了——”一種香氣，清清的香，跟著老老田進屋了。這世上呀，最難用嘴說明白的正是嘴里的味道。傻穄子撈飯啥味道？這么說吧，清晨釤刀打下的帶露水的五花草，當年竹葉當年米包成的綠粽子，半嫩冒漿黏苞米煮熟掀鍋蓋時的那股子熱氣，這三樣兒混到一起，興許有傻穄子撈飯的八成清香。吃上傻穄子撈飯，市長問了：“田老伯，為啥偏偏種傻穄子？這事我解不開疙瘩?！薄按笫虚L喲，事是這么個事。嘴甭閑，聽我說就中。那年哪，剛剛解放，剛剛分到地。那個誰，嫩江省的省主席——那時不叫省長，他姓于，于主席下鄉(xiāng)，派飯派到我家。于主席吃好了俺娘煮的傻穄子。臨走時，于主席說了，還要來吃傻穄子，就是自己不來，也有省里人來。還跟我拉了鉤，一百年不變。這事我一直記著，共產黨說話算話，說來吃傻穄子就肯定會來吃。早些年，餓怕了，要的是產量?，F(xiàn)在日子好了，我腦子里全是傻穄子。不種傻穄子，真有省里人來，我拿啥給人家吃？這不你來了。”“田老伯，做穄子撈飯，可是難喲。”“大市長，我年年吃舊米，留新米，等著你們來。孩子們年年吃的是陳米，陳米可就難吃了。跟別的”后來，市長端著碗吃傻穄子撈飯的照片見報，人們便認得了這個“穄”，并且想知道這東西的清香。村里大量種植傻穄子，辦了加工廠，老老田坐鎮(zhèn)指揮。雖然傻穄子的產量還是很低，但是人們認了，因為它的價錢上去了。后來，老田家富了，村子也富了。（有刪改）21．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．雖然傻穄子容易種，但由于產量太低，加之沒有人會吃，賣不出錢來，所以，農村家家戶戶漸漸地就不愿再種傻穄子了。B．老田家的貧困戶帽子摘不了，原因在于他的父親老老田對種傻穄子情有獨鐘，而且還聽不進包括村主任在內的干部的勸說。C．市長深入群眾的做法，較之于其他干部的做法更能贏得群眾信任，這才能有老老田講述往事的情節(jié)，難題最終得以圓滿解決。D．市長端著碗吃傻穄子撈飯的照片上報后，傻穄子重新獲得了新生，種傻穄子也成為了農民致富的途徑之一。22．文中畫橫線句有何作用？請簡要分析。（5分）23．小說題目“傻穄子”中的“傻”字有什么內涵？請結合作品簡要分析。（5分）【答案】21、A22．①以老田跟父親發(fā)火，側面襯托出老老田耿直、倔強的性格特點。②老田跟父親發(fā)火，引出了老老田說出省主席，為下文老老田關于省主席的往事回憶等情節(jié)作鋪墊。③老田跟父親發(fā)火，引出了老老田說出對縣長不滿的原因在于看不慣其工作作風、態(tài)度。23①“傻”“”“難，沒有人會吃，賣不出錢來”的特點。②“傻”字其實也是在暗指老老田，點出了老老田倔強、信守承諾的性格特點。③“傻”字同時也告訴人們，扶貧工作要真抓實干，不能投機取巧?！窘馕觥?1．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。A.“加之沒有人會吃”說法錯誤。從文章開篇看，農戶不愿種傻穄子，原因是“產量太低，交不上公糧”，可見當時是有人會吃的，所以“沒有人會吃”不在原因之內；且“沒有人會吃”的說法也過于絕對。故選A。22．本題考查學生理解文中重要句子的含意、分析句子作用的能力。從人物形象的角度分析，村主任、鄉(xiāng)書記、縣長，為了讓老田家脫貧，勸他家放棄種傻穄子，改種水稻，老老田一直不同意，還頂撞鄉(xiāng)書記“光知道發(fā)財！光知道錢！”弄得縣長也沒辦法。因而，老田跟父親發(fā)火，從側面襯托出老老田耿直、倔強的性格特點。從情節(jié)內容的角度分析，老田跟文親發(fā)火，引出了老老田對縣長的不滿。老老田沒有給縣長面子，不僅是聽不進去縣長“講脫貧工作的重大意義，講思想解放開新路，講發(fā)財，講致富”的大道理，還有一個原因是，老老田說縣長“大熱天西裝革履的，也不怕捂出痱子?？h長就這樣？呸——”，可見老田看不慣縣長的工作作風和工作態(tài)度?！翱h長？省主席我也見過”，這就為下文講述剛解放時，嫩江省于主席下鄉(xiāng)，派飯到老老田家，于主席很喜歡吃老老田的傻穄子飯，并約定以后還會再來的情節(jié)作鋪墊?！啊薄按鬅崽煳鳌崩侠咸锛s定以后還要來吃傻穄子，“就是自己不來，也有省里人來。還跟我拉了鉤，一百年不變”。縣長的工作態(tài)度和當初于主席的作風對比鮮明，這也從側面贊揚了剛解放時領導干部的樸實的工作作風。23．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力?！啊薄啊笔恰爱a量太低不說，種容易，吃卻難，沒有人會吃，賣不出錢來”，傻穄子不是一種具有經濟價值的農作物，這也是“傻”的表面含義。從標題的深層意義上看，“傻”字也暗指老老田的人傻。文中說“奔小康了，脫貧致富了，家家都想多打糧、多賣錢”“貧困戶一個一個摘了帽，只剩老田家”“老田因種傻穄子返貧”。但是，老老田種傻穄子，正是因為幾十年“”“不種傻穄子，真有省里人來，我拿啥給人家吃？”因此，“傻”字點出了老老田倔強、信守承諾的性格特點。從標題的主題意義上看，老老田堅持要種傻穄子，驚動到縣里，縣長的工作方法是“大熱天西裝革履的”，“下基層，訓村主任”“決定一竿子插到底，親自做老老田的思想工作”“講脫貧工作的重大意義，講思想解放開新路，講發(fā)財，講致富”“傻傻地聽著，不作聲，無表情”，很“光知道發(fā)財！光知道錢！”“”走進了基層，走進了農民的心里。于主席和老老田的約定讓老老田一直堅持種傻穄子，市長吃上傻穄子撈飯的舉動讓老老田打開心房，說出了種傻穄子的理由?？梢姡吧怠弊滞瑫r也告訴人們，扶貧工作要真抓實干，走進農民群體，了解他們所想，然后對癥下藥，解決實際問題，不能投機取巧，否則，只能浮光掠影，不能產生實際效果。五、本大題1小題，共60分24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說：“如果能夠讓我重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的假如，我只能把手頭的工作做好。”自小喜歡建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間?！备枋滞踅苷f：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機……我喜歡并感恩做過的每一份工作?！边@三個人，你更欣賞誰？請結合材料和你的思考進行權衡、選擇，寫一篇不少于700字的作文。題目自擬，文體明確，不要套作，不得抄襲。【答案】例文：專注夢想，成就未來輪?！庇孟蛏系能囕唩硗苿游覀兦斑M的腳步，執(zhí)著夢想，成就未來。因此蘇珊、荊青和王杰這三人中，我更欣賞能追逐最初夢想，懂得選擇并敢于放棄的荊青。但我們的生活中，也絕不能缺少像蘇珊和王杰那樣的人。蘇珊，在面對不如意的事情時，縱然出身于音樂世家的她，也沒有抱怨，而是腳踏實地如她自己所說的“我只能把手頭的工作做好”而成為美國證券界風云人物;對于他甚至遙不可及。但他從未抱怨，而是感恩每一天。由此可見，生活中絕不能缺少這兩類人，他們都珍惜當下。但我認為我們更應該像荊青那樣敢于追求夢想，像習近平總書記所提倡的那樣“中國夢，人人夢?！泵總€都執(zhí)著于夢想，有一顆敢于追夢的心。事實已經給了我們最大的激勵，敢于執(zhí)著于夢想的荊青，在他放棄不喜歡的公務員工作后，迎接他的不是無盡的黑暗，而是獲得成功的無限光明。如今，敢于倡導我們擁有夢想的習近平總書記正帶領我們走向偉大強國復興之路?；谶@三人對工作心態(tài)，正如恩格斯所說“人生的最高境界是有所作為。”未來成為評判標準的話，那么他們都做到了。蘇珊，一位成功的證券界風云人物;王杰，一個樂于感恩的陽光青年;荊青，一名敢于追夢的成功者。但在細思量中，前兩者不免有些單調，前兩者缺少的共性就是一種闖勁，不敢于沖擊，怎能實現(xiàn)自我夢想?我們要的是豐富多彩的人生。人生的巔峰，獲得無限的眼界和廣闊的視野。在現(xiàn)實生活中絕對不缺少像荊青一樣敢于追求夢想、懂得放棄的成功者。微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨，蘋果創(chuàng)始人喬布斯，還有李開復等人，他們都是敢于追求夢想而獲得無限成功的最好典證。因此，我們“既要仰望星空，又要腳踏實地?！边@是前總理溫家寶的詩句，我認為這和我們敢于追夢的道理是一樣的，就像荊青縱然他放棄公務員的工作，潛心于夢想，但他仍用了十年才創(chuàng)造了今天的成功，因此在追夢中，仍要有腳踏實地執(zhí)著追求和苦心專研的韌勁兒。敢于追夢，最終成功為民造福，實現(xiàn)夢想。這與蘇珊、王杰相比，從頭便是“從天地立心，為生民立命。?我更欣賞追逐夢想，勇于選擇，敢于放棄，并卓有成就的荊青。讓我們像荊青那樣，專注于夢想，成就于未來。【詳解】“料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題，不要”“寫作任務”題的任務“這三個人，你更欣賞誰？”這是“對象任務”，要求在這三人中選擇一個你更欣賞的?！案笔钦f三“更”字更表明了寫作方法，與后邊的“權衡”是一個意思，即“在多維度比較中說理論證”理。由于有三則材料，首先你必須一一分析出三則材料的含意，不準確分析出三則材料的含意，就無法進行“權衡”，也就無法回答“你更欣賞誰”。含意是你更欣賞誰的理由。先看第一則材料：出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊，出身音樂世家喜歡音樂，可目前沒有從事音樂工作；蘇珊是美國證券界風云人物，她很成功；從事音樂工作不可能了，做好手頭的工作。注意材料中的“但”字，轉折句，顯然是強調后面的內容：做好正在從事的工作。（不喜歡的工作也可以且必須做好）蘇珊認為不喜歡的工作也應該且必須做好，那么是一種責任，有了責任感就會自覺地做好工作。材料二：自小喜歡建筑藝術的荊青放棄了不喜歡的工作，從事了自己喜歡的工作，取得了優(yōu)異的成績。喜歡熱愛自己的工作才能干好。荊青認為喜歡的工作才能做好，那是一種興趣，又喜歡又有興趣，那是一種幸福。材料三：歌手王杰喜歡并感恩做過的每一份工作。王杰認為喜歡并感恩每一份工作，因為它帶來了財富，豐富了人生的閱歷，能更好地做好眼下的工作。二是理解“請綜合材料內容及含意作文”這句話的意思。要求就是不要脫離材料內容及含意范圍作文。概括材料的內容其實就是“求同”，即三則材料都在說什么問題。此題的材料內容就是喜歡什么工作。三是“體現(xiàn)你的思考、權衡和選擇”。這是思維驅動或說是思維任務。審題要思考，含意是什么，選擇是什么，權衡都要思考，在表達中體現(xiàn)自己的獨特的思考。權衡就是對比、類比，求同求異。使用的寫作方法是比較思維。選擇就是在分析材料含意的基礎上，選出“更欣賞誰”，這是明確立意。所以此題實際上規(guī)定了主要思維方式是：比較思維＋因果思維?！久麕燑c睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。第二要抓住材料核心事