第三單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第三單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)實(shí)錄2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元《課外古詩詞誦讀》，旨在通過古詩詞的誦讀與欣賞，提高學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。本單元選錄了不同朝代的經(jīng)典古詩詞，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩詞的發(fā)展歷程，感受詩人獨(dú)特的情感表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課將重點(diǎn)講解《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》等作品，引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞之美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩詞的基本格式、韻律和修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過古詩詞理解古代文化背景，提高文化自覺和傳承意識。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示古詩詞所描繪的景象，如山水風(fēng)光、歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的創(chuàng)作情境。

-情境模擬：組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作或改編，模擬詩人身份，體驗(yàn)古詩詞創(chuàng)作的過程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論所選古詩詞的主題、情感、修辭等，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或古代人物，通過角色扮演深入理解詩詞背后的故事和情感。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思自己在古詩詞學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

-同伴評價(jià)：開展小組內(nèi)互評，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的古詩詞理解和表達(dá)，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授法結(jié)合討論法，以講授古詩詞背景知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，挖掘詩詞內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如組織古詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，體驗(yàn)詩人情感，增強(qiáng)記憶力與理解力。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如播放古詩詞相關(guān)的視頻、音樂，展示古詩詞所描繪的意境，幫助學(xué)生更好地感悟詩詞之美。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示古詩詞《登鸛雀樓》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：“你們認(rèn)為詩人王之渙在《登鸛雀樓》中想表達(dá)什么情感？”

-引出本節(jié)課的主題《課外古詩詞誦讀》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《望廬山煙雨》詩詞文本，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解詩意。

-聽力訓(xùn)練：播放《望廬山煙雨》詩詞朗誦錄音，要求學(xué)生跟讀并回答關(guān)于詩詞內(nèi)容的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合詩詞文本，講解重點(diǎn)詞語和意象，如“煙雨”、“山水”等，引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞之美。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論《望廬山煙雨》中詩人所描繪的景象以及表達(dá)的情感。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演詩人，其他學(xué)生扮演提問者，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分享對詩詞的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景象的古詩詞。

-分享與評價(jià)：學(xué)生互相分享自己的創(chuàng)作，進(jìn)行評價(jià)和討論。

5.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩在表達(dá)技巧上的異同。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演詩評家，對兩首詩進(jìn)行鑒賞和點(diǎn)評。

6.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩詞朗誦：學(xué)生分組進(jìn)行《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的朗誦練習(xí)，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-互評與改進(jìn)：學(xué)生相互評價(jià)朗誦效果，提出改進(jìn)建議。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的審美價(jià)值和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將古詩詞的審美體驗(yàn)融入日常生活。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行深入的閱讀和欣賞，下節(jié)課分享感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對古詩詞的閱讀和欣賞表現(xiàn)出較高的興趣，但在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生感到有一定難度。我在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意和情感方面做得較好，但在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感上還需加強(qiáng)。今后我會多提供一些創(chuàng)作技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)討論中有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷旁娫~的理解不夠深入。我計(jì)劃在后續(xù)課程中增加更多的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩詞背后的文化內(nèi)涵，提高他們的參與度和表達(dá)欲望。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起誦讀了《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》，感受到了古人的智慧和情感。古詩詞是我們中華民族的寶貴遺產(chǎn)，它們不僅是文學(xué)的藝術(shù)，更是歷史的見證和文化的傳承。希望大家在課后能夠多讀多背，不僅是為了考試，更是為了豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的審美能力。記住，每一次的閱讀都是與古人對話的機(jī)會，每一次的欣賞都是提升自己的過程。下周我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的古詩詞，希望大家能夠帶著今天的收獲和感悟，繼續(xù)前行。加油，我們下次課再見！八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：準(zhǔn)備《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的圖片、視頻、音頻素材，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地理解詩詞描繪的景象和情感。

-閱讀材料：收集與兩首詩詞相關(guān)的背景資料、詩人簡介、古詩詞鑒賞文章等，供學(xué)生在課后閱讀，加深對詩詞的理解。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)古詩詞鑒賞筆記模板，供學(xué)生在閱讀詩詞時(shí)記錄關(guān)鍵信息、情感體驗(yàn)和思考感悟。

-互動(dòng)工具：制作詩詞卡片，用于課堂上的互動(dòng)討論和角色扮演活動(dòng)。

-創(chuàng)作工具：提供詩詞創(chuàng)作指南和示例，幫助學(xué)生掌握基本的詩詞創(chuàng)作技巧。

-輔助工具：準(zhǔn)備詩詞鑒賞術(shù)語表，幫助學(xué)生理解和使用專業(yè)的鑒賞語言。

-評估工具：設(shè)計(jì)詩詞鑒賞評價(jià)表，用于學(xué)生自評和互評，促進(jìn)反思和評價(jià)能力的提升。

-擴(kuò)展資源：推薦經(jīng)典詩詞選集、詩詞鑒賞網(wǎng)站和應(yīng)用程序，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞。

-作業(yè)指導(dǎo)：提供古詩詞背誦和鑒賞的作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效地完成課后作業(yè)。

-家長溝通：準(zhǔn)備家長信，介紹課程目標(biāo)和要求，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-古詩詞背誦：選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登鸛雀樓》或《望廬山煙雨》中的一首，熟讀并背誦。

-感悟?qū)懽鳎焊鶕?jù)背誦的詩詞，撰寫一篇感悟文章，分析詩詞中的意象、情感以及對自己的啟示。

-創(chuàng)作嘗試：模仿本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩詞，表達(dá)自己的情感和想法。

-資料搜集：搜集有關(guān)詩人王之渙或蘇軾的資料，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將逐一批改學(xué)生的作業(yè)，針對背誦、寫作、創(chuàng)作和資料搜集四個(gè)方面給予具體反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時(shí)，邀請幾位學(xué)生分享他們的背誦和寫作成果，讓全班同學(xué)共同欣賞和學(xué)習(xí)。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：