全國青島版信息技術七年級下冊專題一第7課一、《公式運算》教學實錄

全國青島版信息技術七年級下冊專題一第7課一、《公式運算》教學實錄一、教學背景

授課內容：《公式運算》

授課年級：七年級

教材版本：全國青島版信息技術七年級下冊

本節(jié)課旨在讓學生掌握在電子表格中使用公式進行數(shù)據(jù)運算的方法，理解單元格引用的概念，并能夠運用公式解決實際問題。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用基本的公式和函數(shù)，對表格中的數(shù)據(jù)進行求和、平均值計算等操作，為后續(xù)深入學習電子表格處理技術打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.數(shù)據(jù)處理能力：培養(yǎng)學生在電子表格中使用公式進行數(shù)據(jù)運算的能力，提高對數(shù)據(jù)信息的敏感度。

2.邏輯思維：通過公式的應用，訓練學生的邏輯思維能力，使其能夠運用信息技術解決實際問題。

3.信息素養(yǎng)：增強學生對信息技術的運用意識，提升學生在日常生活和學習中運用電子表格處理數(shù)據(jù)的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是掌握電子表格中公式的輸入和運用，以及單元格的引用方法。

-公式的基本輸入方法：例如，讓學生學會如何輸入求和公式“=SUM(A1:A10)”來計算A1至A10單元格的總和。

-單元格引用：教授學生如何通過單元格引用來動態(tài)更新公式結果，如使用“=B1+C1”來將B1和C1單元格的數(shù)值相加。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于理解單元格引用的相對引用和絕對引用，以及如何處理復雜的公式運算。

-相對引用和絕對引用：學生可能難以理解相對引用（如A1）和絕對引用（如$A$1）的區(qū)別及如何在公式中使用?？梢酝ㄟ^以下例子進行講解：

-相對引用示例：當公式從A1單元格復制到A2時，公式中的單元格引用會自動變?yōu)锳2。

-絕對引用示例：使用$符號固定單元格引用，如復制公式“=$A$1+$B1”到A2時，引用不會改變，仍然是$A$1+$B2。

-復雜公式運算：學生在處理包含多個條件和多個運算步驟的公式時可能會感到困惑。例如，理解并創(chuàng)建一個包含IF函數(shù)和多個條件的公式，如“=IF(A1>B1,"High","Low")”?？梢酝ㄟ^逐步分解公式中的每個部分，幫助學生理解其邏輯和用法。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解公式運算的基本概念和操作步驟，確保學生理解公式的基本用法。

2.案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生在實際操作中學習公式的運用。

3.實踐操作法：讓學生在電腦上親自操作，實時反饋，加深對公式運算的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：使用投影儀展示公式運算的步驟和效果，增強直觀性。

2.教學軟件：利用電子表格軟件的實時編輯功能，讓學生跟隨演示同步操作。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，查找和學習更多關于公式運算的高級技巧。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一個簡單的實際生活場景，比如計算購物總價和折扣，讓學生思考如何快速準確地進行計算。

目的：引發(fā)學生對公式運算的興趣，激發(fā)學生思考如何利用電子表格提高計算效率。

2.講授新知

概念講解：介紹公式的基本概念，如公式的組成、運算符和函數(shù)等，通過演示如何在電子表格中輸入簡單的求和公式。

演繹推理：通過示例展示如何使用公式進行數(shù)據(jù)求和、平均數(shù)計算，比如“=SUM(A1:A10)”和“=AVERAGE(A1:A10)”。

歸納推理：引導學生通過觀察已有的數(shù)據(jù)，推導出適用的公式，如從幾個具體的加法運算歸納出求和公式的使用。

邏輯謬誤：解釋并示范避免在公式使用中的常見錯誤，如錯誤的單元格引用或忽略了公式更新。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生在電子表格中創(chuàng)建含有公式的簡單表格，如個人開支記錄，并使用公式計算總支出。

小組討論：讓學生分組討論如何使用公式解決更復雜的問題，比如在表格中自動計算不同商品打折后的價格。

4.深化理解

案例分析：通過分析一個包含多個條件計算的案例，比如根據(jù)銷售額和折扣計算實際收入，讓學生運用公式進行復雜計算。

辯論活動：組織學生討論電子表格中公式使用的優(yōu)勢和局限性，以增強學生對公式運算的理解。

5.課堂總結

知識梳理：回顧本節(jié)課所學的公式類型和運算方法，強調正確使用單元格引用的重要性。

學生反饋：邀請學生分享在操作過程中遇到的困難和解決策略，討論如何在實際應用中更好地運用公式運算。六、教學反思

這節(jié)課通過導入生活中的實際案例，學生對于公式運算的興趣明顯提高。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過實例演示和即時練習，學生能夠更快地掌握公式的基本操作。但在小組討論中，我也注意到一些學生對復雜公式和函數(shù)的理解還有待加強。下一步，我計劃針對這些難點設計更多針對性的練習，幫助學生更好地理解和運用電子表格中的公式運算。同時，我也將鼓勵學生在課后多加練習，以便在實際操作中不斷提升自己的技能。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容

本節(jié)課的作業(yè)旨在讓學生將所學公式運算知識應用于實際生活中，增強數(shù)據(jù)處理的實踐能力，同時結合信息技術學科特點，培養(yǎng)學生的信息記錄和表達能力。

-制定個人學習計劃：要求學生結合自身的學習需求，使用電子表格軟件制定一個包含日期、科目、學習內容和目標的學習計劃。計劃中應運用所學的公式運算功能，自動計算每日學習時長、每周學習總時長等數(shù)據(jù)。

-記錄并分析學習數(shù)據(jù)：讓學生根據(jù)學習計劃，記錄一周的學習情況，并在表格中運用公式分析學習效果，如計算完成率、超時或未完成的項目等。

-撰寫短文：要求學生基于一周學習數(shù)據(jù)的分析，撰寫一篇關于如何利用信息技術提高學習效率的短文。短文應包括個人的見解、體驗以及在電子表格中運用公式運算的感悟。

2.反饋方式

-教師批改作業(yè)：教師將逐一批改學生的作業(yè)，針對每個學生的學習計劃、數(shù)據(jù)記錄和分析、短文撰寫給出具體建議和評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時，挑選幾份完成出色的作業(yè)進行分享，讓學生展示自己的學習計劃和數(shù)據(jù)分析過程，同時鼓勵其他學生提出問題和建議，促進班級內的互動和交流。

-反饋討論：分享后，教師將組織學生對展示的作