人教版歷史與社會七年級下冊6.3.1 絲路明珠 教學實錄

人教版歷史與社會七年級下冊6.3.1絲路明珠教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級下冊6.3.1絲路明珠

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了古代絲綢之路的重要性和作用，以及絲路明珠——敦煌莫高窟的歷史地位和文化價值。教材內(nèi)容涵蓋了絲綢之路的起點、經(jīng)過的主要地區(qū)、對沿線國家的影響，以及敦煌莫高窟的壁畫、雕塑藝術(shù)和藏經(jīng)洞等重要內(nèi)容。二、教學目標

1.讓學生了解絲綢之路的歷史背景、主要路線及其對中外文化交流的重要作用。

2.培養(yǎng)學生通過歷史資料分析問題、歸納總結(jié)的能力，提升歷史思維和批判性思維。

3.引導(dǎo)學生認識敦煌莫高窟的藝術(shù)價值和文化意義，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了古代中國的歷史框架，了解了一些基本的考古發(fā)掘和歷史事件，對于絲綢之路的概念有所耳聞，但對其具體內(nèi)容了解不多。

2.學生對于具有故事性的歷史內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過圖片、故事等形式來學習歷史。他們的學習能力包括了一定的閱讀理解能力和初步的分析歸納能力，學習風格偏向于直觀和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對于絲綢之路復(fù)雜路線的記憶，以及對于敦煌莫高窟藝術(shù)價值和歷史意義的深入理解。此外，學生可能會對古代文物和藝術(shù)品的保護意識不夠強烈，需要引導(dǎo)他們認識到文化遺產(chǎn)的重要性。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：PPT演示文稿、歷史地圖軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

4.信息化資源：敦煌莫高窟數(shù)字資源、絲綢之路相關(guān)電子書籍

5.教學手段：討論與小組合作、情境模擬、實物展示（如復(fù)制的敦煌壁畫）五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：上課伊始，教師通過播放一段關(guān)于絲綢之路的短視頻，展示絲綢之路的地理概貌和歷史文化，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出問題：“同學們，你們知道絲綢之路對古代中國乃至世界有什么樣的影響嗎？”通過這個問題引導(dǎo)學生思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師通過PPT展示絲綢之路的起點、經(jīng)過的主要地區(qū)和重要城市，以及絲路對沿線國家的文化交流和經(jīng)濟發(fā)展的影響。在講解過程中，教師引導(dǎo)學生通過地圖找出絲路的主要路徑，加深記憶。

b.接著，教師詳細介紹敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)價值，展示莫高窟的壁畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學生感受敦煌藝術(shù)的魅力。

c.教師引導(dǎo)學生分析敦煌莫高窟在絲綢之路上的地位，探討為什么稱其為“絲路明珠”。

d.最后，教師帶領(lǐng)學生了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)和敦煌文獻的價值，強調(diào)文化遺產(chǎn)的保護。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將全班分成若干小組，每組分配一張關(guān)于絲綢之路的空白地圖，要求學生根據(jù)所學知識，在地圖上標出絲綢之路的起點、終點和重要城市。同時，每組設(shè)計一份關(guān)于敦煌莫高窟的海報，包括壁畫、雕塑等元素的描繪，以及對其歷史和藝術(shù)價值的簡要介紹。在實踐過程中，學生可以自由討論，發(fā)揮創(chuàng)意。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐環(huán)節(jié)的收獲和感受，總結(jié)絲綢之路對世界歷史的影響，以及敦煌莫高窟的藝術(shù)價值。教師強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性，提醒學生保護文物、傳承文化。最后，教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于絲綢之路的短文，結(jié)合所學知識，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探究、積極參與，使學生在實踐中學習，在學習中提高。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了絲綢之路和敦煌莫高窟的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了歷史思維、批判性思維和表達能力。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體資源和實踐活動的結(jié)合，學生對于絲綢之路和敦煌莫高窟的理解有了明顯的提升。他們能夠積極參與到課堂討論中，對于歷史事件的分析也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在對絲綢之路的地理路線記憶上存在困難，未來我需要設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如游戲或者角色扮演，來幫助學生更好地記憶和理解這些內(nèi)容。此外，學生在創(chuàng)作海報時，我注意到他們對于敦煌藝術(shù)的理解還不夠深入，我需要在下一次課中加強對敦煌藝術(shù)背景的介紹，讓學生能夠更全面地認識這一文化遺產(chǎn)。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：絲綢之路沿線城市的風景照、敦煌莫高窟壁畫與雕塑的高清圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學生興趣，輔助教學過程中對知識點形象化展示。

-視頻素材：介紹絲綢之路歷史背景的紀錄片片段、敦煌莫高窟藝術(shù)特輯，用以輔助講解，讓學生更直觀地感受絲綢之路的歷史氛圍和敦煌藝術(shù)魅力。

-音頻素材：古絲綢之路上的音樂片段、敦煌莫高窟的講解錄音，用于提升學生的聽覺體驗，增強教學內(nèi)容的生動性。

2.閱讀材料：

-歷史文獻：關(guān)于絲綢之路的歷史文獻資料，包括《大唐西域記》等，供學生課后閱讀，深入了解絲綢之路的歷史細節(jié)。

-敦煌研究：關(guān)于敦煌莫高窟的學術(shù)研究文章，幫助學生從專業(yè)角度理解敦煌藝術(shù)的歷史地位和文化價值。

3.實踐工具：

-地圖工具：絲綢之路沿線地圖，用于課堂教學中的互動環(huán)節(jié)，讓學生在地圖上標出絲綢之路的路線，加深對路線的記憶。

-繪畫材料：彩筆、畫紙等繪畫工具，供學生在實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)作海報使用。

-討論指南：小組討論指南，包含討論主題、討論步驟和注意事項，幫助學生有序開展小組活動。

4.信息技術(shù)資源：

-教學平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布課程通知、教學資源、作業(yè)和互動討論。

-數(shù)字資源庫：敦煌莫高窟數(shù)字資源庫，提供虛擬游覽莫高窟的服務(wù)，讓學生在線上參觀石窟藝術(shù)。

5.輔助教學資源：

-模擬活動：絲綢之路模擬交易游戲，通過角色扮演模擬古代絲綢之路上商品交易的過程，增強學生對絲綢之路經(jīng)濟文化交流的理解。

-訪談資料：敦煌學研究者的訪談視頻或文字資料，讓學生了解敦煌學研究的最新動態(tài)。

6.教學參考資料：

-教師參考書：包含絲綢之路和敦煌莫高窟的詳細資料，供教師備課使用。

-學術(shù)論文：關(guān)于絲綢之路對中華文明與世界文明交流影響的學術(shù)論文，供教師深入研究。

7.評估工具：

-課堂問答記錄表：記錄學生在課堂上的回答和提問，用于評估學生的參與度和理解程度。

-學生作品評價表：用于評價學生在實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)作的海報，包含創(chuàng)意、知識準確性和表達清晰度等評價標準。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及他們對絲綢之路和敦煌莫高窟的理解程度進行了評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對絲綢之路的歷史背景和敦煌莫高窟的藝術(shù)價值有了更深刻的認識。他們在課堂討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已學知識進行思考。在實踐環(huán)節(jié)，學生們的海報創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的創(chuàng)意和參與熱情，能夠?qū)⑺鶎W知識與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。作業(yè)方面，學生們能夠按照要求撰寫相關(guān)短文，但部分學生的寫作深度和邏輯性還有待提高。

2.教學改進

在接下來的教學中，我計劃進行以下幾方面的改進。首先，針對學生在地理路線記憶上的困難，我打算設(shè)計一些互動性更強的教學活動，比如制作絲綢之路的拼圖游戲，讓學生在游戲中學習并記憶絲綢之路的路線。其次，我會增加一些課后閱讀材料，特別是關(guān)于敦煌莫高窟藝術(shù)背景的資料，以幫助學生更深入地理解敦煌藝術(shù)。此外，我還會在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，通過分享和交流加深對知識點的理解。

為了提高學生寫作能力，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，包括如何構(gòu)建文章框架、如何進行邏輯論證等。同時，我還會鼓勵學生多讀一些歷史文獻和學術(shù)論文，以提高他們的學術(shù)素養(yǎng)。

在教學手段上，我會嘗試更多元化的教學方法，比如情境模擬、角色扮演等，讓學生在模擬古代絲綢之路的交易場景中，體驗歷史文化，增強學習的趣味性。

最后，我會定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求相匹配，提高教學效果。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，許多學生能夠積極發(fā)言，分享自己的見解和感受。小組合作時，學生們能夠有效溝通，展現(xiàn)了良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對絲綢之路和敦煌莫高窟的知識掌握較為準確，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行推理和分析。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學生能夠深入分析絲綢之路的歷史意義，寫出有深度的文章；而有的學生則在表達上顯得有些吃力，需要更多的指導(dǎo)和練習。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對絲綢之路的基本知識掌握良好，但在深入理解和應(yīng)用方