二年級語文上冊 課文6 18 古詩二首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

二年級語文上冊課文618古詩二首教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《古詩二首》

授課年級：二年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課以二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞新人教版教材中的《古詩二首》展開教學(xué)。通過學(xué)習(xí)兩首古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻味，理解詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。同時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考、主動參與，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的漢字識讀和書寫能力，對古詩有一定的興趣，但理解古詩的意境和文化內(nèi)涵尚顯不足，且在朗讀和背誦方面有待加強(qiáng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：依據(jù)教材《古詩二首》，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-導(dǎo)入：通過展示古詩中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-朗讀與理解：分組朗讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生注意聲調(diào)和節(jié)奏，初步感知古詩的韻律美。

-詩意解析：講解古詩的背景和意境，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

-互動討論：圍繞古詩中的自然景觀和情感表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-實(shí)踐活動：指導(dǎo)學(xué)生書寫詩句，進(jìn)行古詩背誦比賽，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。

-總結(jié)反饋：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找古詩中的元素，體驗(yàn)古人的情感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示古詩中的山水畫面，讓學(xué)生置身于詩的意境中，感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-情境模擬：利用多媒體播放與古詩相關(guān)的古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在音樂中模仿古人吟詩，體驗(yàn)古詩的韻味。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論每句詩的意義和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解古詩。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩的意境，增強(qiáng)對詩句的理解和記憶。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)后反思自己對于古詩的理解程度，以及如何將古詩中的情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來。

-同伴評價：組織學(xué)生相互評價對方對古詩的理解和表達(dá)，通過交流互鑒，提升對古詩的整體把握。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用古詩原文朗誦視頻、山水風(fēng)光圖片、古典音樂等，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的直觀感受和情境體驗(yàn)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與古詩主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如詩人傳記、同類古詩選讀，以加深學(xué)生對古詩文化背景的了解。

3.在線工具：利用在線古詩文注釋平臺、古漢語字典等，幫助學(xué)生自主查閱不熟悉的字詞，提高自學(xué)能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示古詩《山行》中的畫面，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得這是一個什么樣的地方？詩人為什么會選擇這樣的地方？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為學(xué)生進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《山行》和《楓橋夜泊》兩首詩，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和聲調(diào)。接著，教師逐句解釋詩句的含義，介紹詩的背景和詩人的情感。在講解過程中，教師會通過提問和討論的方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詩句的理解和感受。此外，教師還會展示一些與詩句相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩的意境。

隨后，教師會讓學(xué)生嘗試自己解釋詩句，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相交流對詩句的理解。在討論過程中，教師會巡回指導(dǎo)，給予必要的幫助和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩書寫練習(xí)，要求學(xué)生在練習(xí)本上正確書寫兩首詩的內(nèi)容。同時，教師會播放古詩朗誦音頻，讓學(xué)生跟隨音頻一起朗讀，感受古詩的韻律美。之后，教師會組織一個古詩背誦比賽，讓學(xué)生在班級內(nèi)背誦所學(xué)古詩，以提高學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的體會和收獲，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，如古詩的意境、情感表達(dá)和韻律美。教師會強(qiáng)調(diào)古詩在中華文化中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，體驗(yàn)古人的情感和智慧。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人分享所學(xué)古詩，并嘗試背誦給家人聽，以此作為對本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和提升。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次古詩教學(xué)中，學(xué)生對于古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，但在理解詩句深層含義和情感表達(dá)方面仍有不足。部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，互動學(xué)習(xí)的效果未達(dá)到預(yù)期。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生對詩句理解不足的問題，未來教學(xué)中可以增加更多背景知識的介紹，幫助學(xué)生建立與詩人情感的共鳴。對于參與度不高的問題，可以調(diào)整小組分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，并適時引入競爭機(jī)制，提高學(xué)生的積極性。同時，可以增加一些創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩句，以加深對古詩的理解和欣賞。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了古詩的世界，感受了山行的遙遠(yuǎn)和楓橋夜泊的寧靜。希望大家能夠把這兩首詩的美妙意境帶入到自己的生活中，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，去體會詩人的情感。古詩是我們中華文化的瑰寶，它們不僅僅是文字，更是一種情感的傳遞，一種文化的傳承。希望你們在未來的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解古詩，感受古詩的魅力。記住，每一次的學(xué)習(xí)都是一次旅行，希望你們在這次旅行中收獲滿滿。下課！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性都表現(xiàn)不錯，尤其在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對古詩的理解和背誦準(zhǔn)確性較高，但部分學(xué)生在詩句解讀方面還有待提高，需要加強(qiáng)對詩句深層含義的理解。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們完成的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠按照要求書寫工整，對詩句的理解也較為深入，顯示出一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對古詩的掌握程度良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解詩句情感方面存在困難，需要在未來的教學(xué)中加以關(guān)注。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們對古詩學(xué)習(xí)的興趣較高，希望在未來的學(xué)習(xí)中能