古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)-2

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解古代詩(shī)歌的發(fā)展流變，了解“古詩(shī)”與五言詩(shī)的關(guān)系。思維發(fā)展與提升：把握詩(shī)歌中的基本意象，能夠正確理解詩(shī)歌的主題意義。明白詩(shī)歌中重要字詞的讀音及意思。感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：運(yùn)用翻譯理解的方法描摹詩(shī)歌所反映的內(nèi)容，能夠掌握鑒賞詩(shī)歌的方法和探究詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。理解詩(shī)歌表達(dá)的情感及意境。文化傳承與理解：體會(huì)詩(shī)歌含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)的游子思鄉(xiāng)、愛(ài)人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度

教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課壹纖纖折楊柳，持此寄情人（盧照鄰）

青青一樹(shù)傷心色，曾入幾人離恨中。為近都門(mén)多送別，長(zhǎng)條折盡減春風(fēng)。（白居易）無(wú)令長(zhǎng)相思，折斷楊柳枝。（李白）

《古詩(shī)十九首》的簡(jiǎn)介漢代無(wú)名作家的作品五言詩(shī)成熟期的代表作，劉勰的《文心雕龍》稱(chēng)它為“五言之冠冕”，鐘嶸的《詩(shī)品》贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。梁蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中。

《古詩(shī)十九首》的思想內(nèi)容

1、失志傷時(shí)、人生無(wú)常的感慨。如《今日良宴會(huì)》、《生年不滿(mǎn)百》（”生年不滿(mǎn)百，常懷千年憂(yōu)。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游。為樂(lè)當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲？“）、《驅(qū)車(chē)上東門(mén)行》（“人生忽如寄，壽無(wú)金石固。……服食求神仙，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素。”）

2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。如《西北有高樓》感嘆知音難逢。《明月皎夜光》寫(xiě)朋友離我而去。

3、游子思婦們離別相思之苦?！渡娼绍饺亍?、《行行重行行》、《青青河畔草》。

寫(xiě)作背景《古詩(shī)十九首》大約產(chǎn)生在東漢末年。這一時(shí)期社會(huì)矛盾極為尖銳，下層人民深受水深火熱的痛苦。在上層統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，政治腐敗黑暗，外戚宦官和地方豪強(qiáng)壟斷政治，彼此又爭(zhēng)斗不息。在這種情況下，一些中下層知識(shí)分子既無(wú)社會(huì)地位，又無(wú)政治前途，或?yàn)楸艿?，或?yàn)閷で蟪雎?，只得落魄江湖，背井離鄉(xiāng)，辛苦輾轉(zhuǎn)，走投無(wú)路，失意彷徨。他們“離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門(mén)分離”，因而也就有了思婦的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁。這些人文化素養(yǎng)較高，熟悉《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，又能吸收漢樂(lè)府的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)抒寫(xiě)自己的人生。東漢末年政治混亂、敗壞、沒(méi)落以及社會(huì)動(dòng)亂的時(shí)代面貌，真實(shí)地反映在《古詩(shī)十九首》中，即大多寫(xiě)思婦游子的相思離別之苦和士人失意的苦悶哀愁?！渡娼绍饺亍肪褪鞘銓?xiě)思婦游子相思離別之情的作品。

初識(shí)文本貳如何把握古詩(shī)的思想感情？1、通過(guò)朗讀，直接品味詩(shī)歌的思想感情。2、通過(guò)分析，抓取意象，透過(guò)意象把握思想感情。3、尋找詩(shī)中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。

詩(shī)歌朗誦二涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺wèi誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂(yōu)傷以終老《涉江采芙蓉》詩(shī)意圖

看視頻，正字音二

整體感知叁如何把握古詩(shī)的思想感情？1、通過(guò)朗讀，直接品味詩(shī)歌的思想感情。2、通過(guò)分析，抓取意象，透過(guò)意象把握思想感情。3、尋找詩(shī)中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。渡過(guò)江水去采那朵蓮花，蘭草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿(mǎn)芳草。這兩句詩(shī)有哪些意象？描述了怎樣的情景？

表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？

芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩(shī)人情懷的高雅，感情的純潔、美好。涉江郊游采摘芙蓉興奮一、

翻譯并賞析文本詩(shī)歌中的意象該怎樣鑒別呢?

我國(guó)古詩(shī)詞中常見(jiàn)的詩(shī)歌意象有：

一．以荷花比喻不同流合污或出淤泥而不染。如：1.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（屈原《離騷》）2.周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》；二.以折柳（楊柳）、《楊柳枝》、《關(guān)山月》借指惜別或離愁別續(xù)。如：1.今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆＃馈队炅剽彙罚?.渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）3.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。）（王之渙《涼州詞》）三.以春草比喻離別的愁緒。如：1.青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。（樂(lè)府《相和歌辭·飲馬長(zhǎng)城窟行》

我國(guó)古詩(shī)詞中常見(jiàn)的詩(shī)歌意象有：

四．以冰雪、比喻品格高潔、冰清玉潔。如：1.洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）2.應(yīng)念領(lǐng)海經(jīng)年，孤光自照，肝膽皆冰雪。(張孝祥的《念奴嬌·過(guò)洞庭》)五．以蟬比喻品行高潔。如：垂緌飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）六．以松比喻堅(jiān)韌挺拔的精神。如：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪花時(shí)。（陳毅《松》）七．以竹子比喻高風(fēng)亮節(jié)。如：無(wú)人賞高節(jié)，獨(dú)自抱貞心。（劉孝先《竹》）八．以梅比喻凌寒傲雪的精神。如：1.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（王安石《梅花》。2.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東《卜算子·詠梅》）九．以菊花比喻迎風(fēng)斗雪的傲骨。如：1.不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹《菊花》）絕句（杜甫）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？詩(shī)的前兩句勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。如此謀詩(shī)，才能寫(xiě)出詩(shī)人歸心殷切：以客觀(guān)景物與主觀(guān)感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。以樂(lè)景襯哀情采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。采了蓮花要送給誰(shuí)呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛(ài)人。這兩句用了什么手法？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？

設(shè)問(wèn)?！斑h(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂(lè)的采蓮背景上，抒寫(xiě)?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂(yōu)傷，正具有以“樂(lè)”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。人在遠(yuǎn)方心愿難遂失意二、翻譯并賞析文本回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長(zhǎng)路漫漫無(wú)邊無(wú)際。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？“舊鄉(xiāng)”“長(zhǎng)路”。“舊鄉(xiāng)”在“漫漫”長(zhǎng)路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛(ài)人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛(ài)卻不得相見(jiàn)，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說(shuō)盡?；赝枢l(xiāng)長(zhǎng)路漫漫三、翻譯并賞析文本思考1：這兩句里“還顧”“漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么作用。

“還顧”一詞動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂(yōu)愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的路程！“漫浩浩”一詞，讀起來(lái)給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。回望故鄉(xiāng)長(zhǎng)路漫漫感嘆漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的愁苦中憂(yōu)傷以致終老。同心而離居，憂(yōu)傷以終老。天各一方憂(yōu)傷難遣思考2：“同心而離居，憂(yōu)傷以終老”這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂(yōu)傷”。憂(yōu)傷思考3：

詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？

表達(dá)感情的方式是：采摘芙蓉。

目的是：“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。

思考4：以花草贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為，你怎樣理解這種行為？“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！保ɡ畎祝?/p>

唐人送別，折柳相贈(zèng)，意欲“挽留”。以“柳”與“留”諧音，象征友情綿長(zhǎng)，永志不忘?！凹t豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”（唐·王維《相思》）

采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

思考5：《涉江采芙蓉》里寫(xiě)“采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，這對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花給人清幽、高潔的感覺(jué)。屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。因此，寫(xiě)采芙蓉送給所思之人，營(yíng)造了清幽高潔的意境。思考6：讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)的主要表達(dá)了什么思想感情？

游子思念?lèi)?ài)人

、家鄉(xiāng)的思想感情。

小結(jié)小結(jié)肆

小結(jié)

《涉江采芙蓉》是一首采用“思婦調(diào)”的“虛擬”方式表達(dá)游子思鄉(xiāng)苦悶的懷鄉(xiāng)之作。為表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的苦悶，全詩(shī)不僅虛擬了“思婦”之詞，而且在虛擬中又借思婦口吻，想象出游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景，表達(dá)精巧，情真意切，令人動(dòng)容。通過(guò)意象委婉表達(dá)，情感含蓄,帶給讀者酸澀而又略帶甜蜜的閱讀體驗(yàn)和情感體會(huì)。全詩(shī)所抒寫(xiě)的，乃是故鄉(xiāng)妻子思念丈夫的深切憂(yōu)傷，從思念對(duì)象的角度落筆，來(lái)襯寫(xiě)詩(shī)人自己的思鄉(xiāng)懷人之情。

小結(jié)拓展延伸伍庭中有奇樹(shù)

《古詩(shī)十九首》庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。比較：1、閱讀詩(shī)歌，同《涉江采芙蓉》進(jìn)行比較異：兩首詩(shī)歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤”“芳草”的幽香等美好歡樂(lè)的情景來(lái)以樂(lè)景襯哀情；而《庭中有奇樹(shù)》則是以樹(shù)為寄托物。另外《涉江采芙蓉》的結(jié)句哀傷不止，而《庭中有奇樹(shù)》則自我寬慰。同：兩首詩(shī)都采用了先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。前面六句，詩(shī)人對(duì)于花、樹(shù)（意象）的珍奇美麗極力贊揚(yáng)，最后兩句點(diǎn)明了全詩(shī)主題。兩首詩(shī)歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。

關(guān)于《涉江采芙蓉》這首詩(shī)，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？

2、合作探究抒情主人公是誰(shuí)？此詩(shī)的主人公應(yīng)該是位女子，全詩(shī)所抒寫(xiě)的，乃是故鄉(xiāng)妻子思念丈夫的深切憂(yōu)傷。但倘若把此詩(shī)的作者，也認(rèn)定是這女子，那就錯(cuò)了。

馬茂元先生說(shuō)得好：“文人詩(shī)與民歌不同，其中思婦詞也出于游子的虛擬。”因此，《涉江采芙蓉》最終仍是游子思鄉(xiāng)之作，只是在表現(xiàn)游子的苦悶、憂(yōu)傷時(shí)，采用了“思婦調(diào)”的“虛擬”方式：“在窮愁潦倒的客愁中，通過(guò)自身的感受，設(shè)想到家室的離思，因而把一性質(zhì)的苦悶，從兩種不同角度表現(xiàn)出來(lái)”（馬茂元《論〈古詩(shī)十九首〉》）。從這一點(diǎn)看，《涉江采芙蓉》為表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的苦悶，不僅虛擬了全篇的“思婦”之詞，而且在虛擬中又借思婦口吻