第八單元修改后教案

四年級上冊第八單元備課一、教材分析本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家，藝術家到殘疾的，普通有，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注，不懈追求的精神。語文園地以我敬佩的人為話題，展開口語交際和習作的訓練，學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并由此受到教育和啟發(fā)。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形像，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌，動作等方面的描寫，領悟作者的一些表殼達方法，語文園地安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧后，做到說寫結合，讀寫結合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，使教學始終圍繞專題進行。在進行本組教學時，應以“我敬佩的一個人”為核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學習。二、教學內容《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》、語文園地八三、教學目標;1、認識22個生字，會寫25個字正確讀寫一些詞語。2、正確，流利，有感情地朗讀課文3、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。4、初步學習通過對具體事例及進人物的動作，語言等描寫來表現(xiàn)人物品質的方法。5、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質的寫法。四、教學重點、難點1. 體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質的寫法。.2. 了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神五、教學方法：讀書自悟、悟中體情。學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。六、教具：課件七、課型：新授、復習、習作指導、講評、考試八、課時安排：29課《兩個鐵球同時著地》1課時30課、《全神貫注》32課《父親的菜園》1課時31課《魚游到了紙上》1課時群文閱讀1課時閱讀積累1課時口語交際、習作八3課時回顧、拓展六2課時復習課2課時考試2課時講評課1課29課兩個鐵球同時著地教學目標：知識與能力：學會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據這句話推出的兩個結論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。學習過程與方法：在自學的基礎上填空，理解字、詞、句。情感與態(tài)度：學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。重點難點：重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。難點：1．針對課文內容，發(fā)表自己的見解。2．理解伽利略推出的兩個結論的含義。教學方法：朗讀感悟，小組合作學習，練習法，課型：新授教學時間：2課時教具：課件教學過程：(一)揭題，審題1．導入談話：17世紀意大利有個偉大的利學家叫伽利略，他曾經以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當時伽利略研究這一問題的經過，課文的題目就是他研究的結果。下面我們來看著他的這一結果是怎樣得來的?2．著(zhao)地，是落在地上的意思。(二)初讀課文，了解自學情況1．請一位學生朗讀課文，其他學生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結果怎樣?2．根據學生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。3．根據提出的思考題，檢查學生讀后是否能初步了解課文的大體內容。(伽利略17世紀意大利偉大的科學家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結果兩個大小不一的鐵球同時著地)4．理解下面詞語的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來顯得合適。結論：從前提推出來的結果。固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。5．根據課文內容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內容?第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。第四部分(第4—6自然段)：伽利略經過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內容。(三)講讀課文第一、二自然段1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當學生時候就善于思考，有自己獨到的見解)(3)根據老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學不一樣)2．讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關的語句讀一讀。(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳斪髡胬怼y道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語怎么理解?不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責備：批評的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。(4)小結：這些詞集中表現(xiàn)了當時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學精神和勇氣作了很好的反襯。(四)一講讀課文第三自然段1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產生了懷疑)2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設，推出兩個結論。這兩個結論是什么？(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球慢。②如果看做是一個整體，落下的速度，應當比原來10磅重的鐵球快)4．這兩個結果一樣嗎?是什么樣的結果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據同一句話，會推出兩個相互矛盾的結果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。6，他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)二朗讀課文第四自然段1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經過多次試驗來證明)2為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次試驗的結果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系)4．齊讀這段話，加深印象。三朗讀第五、六自然段1．齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)2．人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)3．當看到試驗結果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們忍不住地驚訝地呼喊起來)4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結果，接著經過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態(tài)度研究科學的人)6．這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比；用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。四板書設計34、兩個鐵球同時著地懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結論)-------善于思考試驗(兩個鐵球同時著地)---------科學態(tài)度五課堂作業(yè)設計優(yōu)化作業(yè)設計。1、朗讀課文。2、詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。不容______改：①、改變、改換；②、經歷；③、計時單位_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內層大。3、讀了這篇課文，把你想到的寫下來。板書設計：29課兩個鐵球同時著地懷疑----不迷信權威伽利略分析-----善于思考試驗-----科學態(tài)度教學反思：30課全神貫注32父親的菜園教學要求：1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。3、朗讀課文。4、懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質。教學重難點：1、懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學生要熱愛勞動。2、抓住重點詞、句、段理解課文內容。教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學方法：朗讀感悟，小組合作學習，練習法，課型：新授教學時間：1課時教具：課件學習30、全神貫注教學要求：1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。3、朗讀課文。教學重難點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學過程：一、導入新課同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書：全神貫注二、初讀課文，感知課文內容。1、檢查預習情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談談讀后的收獲2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。3、師生共同制定學習目標：（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。四、學生自學，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結合，理解語句。1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪?！保ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩Σ黄?，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）六、總結全文七、布置作業(yè)：1、練習用自己的話講這個故事2、收集名人忘我工作故事.板書設計30全神貫注羅丹嘰里咕嚕把你忘了（語言）一會兒……一會兒……踩（動作）不停地揮動眼睛閃光世界消失（神態(tài)）學習32父親的菜園教學目標1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。3、懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質。教學重難點：懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學生要熱愛勞動。教學過程：一、板書課題，齊讀課題二、默讀課文，整體感知1、想一想文中寫了一件什么事？2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題？三、自學生字，匯報交流注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲?！按洹弊帧坝稹辈粠с^?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”四、朗讀課文，理清層次1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。2、指三名學生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什么重開菜園？父親怎么重開菜園？父親重開的菜園是什么樣？3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。五、抓重點詞父親是怎樣重開菜園的呢？這節(jié)課我們重點學習課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點詞語。學生默讀課文，找到重點詞“精心伺候”六、理清層次請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。（1）（第2段）細心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四處拾糞。七、逐層精讀1、讀第一層，其他學生思考：從哪些語句看出父親“精心伺候？（1）幻燈片出示兩個重點句子：每天天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。（2）文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結合課文內容，聯(lián)系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎？2、學生分角色讀第二層，教師指導學生讀讀人物對話的語氣、感情。3、父親都做了什么？我有什么反應？父親是怎么說的？事實證明父親做的說的有沒有道理？根據學生的回答，教師根據學生的回答相機板書：種豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。幻燈出示：撒了種子，就會有收獲的，我們不能光顧眼前。4、指讀第三層，引導學生結合具體語句談父親怎樣精心伺候菜園。5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢？幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。6、教師相機出示課后積累的名言。八、再讀課文，回憶整體。為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢？生談自己的理解：因為父親為重開菜園付出了辛勤的勞動。九、作業(yè)1、寫詞語。2、朗讀課文。板書設計父親的菜園精心伺候細心翻地豌豆肥土四處拾糞種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈教學反思：31課魚游到紙上學習目標：知識與技能1、認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。情感、態(tài)度和價值觀：1、學習聾啞青年忘我的學習態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。2、培養(yǎng)學生的學習興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學生的問題意識。重點與難點：1、理解課文內容。2、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教法：自主、合作、探究教學準備多媒體課件、生字詞卡片教學時間：1課時課型：新授〖教學過程〗一、導入新課（事先板書好課題）生活中，你見到過魚在紙上游的嗎？（沒有），是的，這是絕對不可能的。把活魚抓到紙上放著，可能一會兒功夫它就命喪黃泉了?？勺髡邊s說“魚游到了紙上”這是怎么回事？今天，我們就一起來學習這篇課文，解開這個迷。二、出示要求，學生自讀課文１、用“___”畫出生字新詞，多讀幾遍。２、說說課文的主要內容。３、從文中找出和題目意思相同的句子，有“──”畫出。三、檢查反饋，教師適當引導１、出示生字卡，要求學生讀出并組詞：罷──罷官茍──一絲不茍唯──唯一驕──驕傲２、你們認為這些生字在書寫時，應注意什么？茍──荀（x__）唯──維（w__）驕──嬌（j__）３、出示下列詞語，指名讀：賞心悅目一絲不茍境界集４、聯(lián)系課文，說說上述詞語的意思：（加深對課文的理解）賞心悅目：指因欣賞美好的事物而心情愉快、舒暢。引導：⑴文中美好的事物指的是什么？──坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。⑵為什么會因此事而心情愉快？──喜歡觀魚，而且他喜歡花港，喜歡“泉白如玉”的玉泉?？吹阶约合矚g的東西自然愉快。⑶許多人都喜歡到西湖觀魚，從哪可看出？──“茶室的后院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年?！币唤z不茍：形容辦事認真，連細微的地方也不馬虎。引導：文中講誰辦什么事認真，連細微的地方也不馬虎──青年畫魚。境界：事物所達到的程度或表理的情況。引導：文講了什么人處于怎樣的一種境界中？──青年處于忘我的境界中。聚集：“集合，湊在一起。引導：⑴人們聚集在一起干什么？⑵區(qū)別”聚集“和”聚積“）５、說說主要內容：我到西湖玉泉觀魚時，認識了一個舉止特別的聾啞青年，他愛魚受到了忘我的境界，畫的魚仿佛在紙上游動。６、找出和題目意思相同的語句，指導朗讀：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”“魚游到了你的紙上來啦！”指導朗讀，（從這兩句話出現(xiàn)的不同分析）（喲，魚游到了他的紙上來啦！”是一個女孩驚奇地叫出來的，應帶有驚奇，激動的語氣，聲調高亢；而“魚游到了你的紙上來啦！”這是作者用筆寫給聾啞青年看的，要注意字與字間的停頓時間?？梢赃@樣停頓：魚一游到了──你的──紙上來啦?。┧摹⒊鍪緦ёx提示，小組合作學習１、結合生活實際，你們認為“魚游到了紙上”會是什么意思？（魚畫得栩栩如生，就像活的魚在紙上游動。）２、導入：一個聾啞青年居然能把魚畫得栩栩如生，像活的魚在紙上游動。這是為什么呢？希望各小組能根據老師的問題提示，解開“魚游到紙上”的原因之謎，３、出示導讀提示，生自學：⑴這是一個聾啞青年，我們可以從哪些語句中感受到？⑵從哪些地方可以看出那位聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界？⑶討論“先游到了我的心里”的意思。說說“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關系？一、品讀詞句，認識聾啞青年１、從哪些句子中看出這是一個聾啞青年：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！薄皣^的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己?！啊阏鎸Ｐ哪?！’我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我?！薄拔艺胫?，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’原來，他是個聾啞人！”“我們開始用筆在紙上交談。”“他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里。’”這個環(huán)節(jié)的教學以學生的讀和說為主，讓他們在讀中體會，互相的交流中深入地理解，必要時教師可作適法的啟發(fā)、引導。２、過渡：這是一個聾啞青年，而且還有幾分可人的外貌，請大家從文中找出有關的語句?！八吒叩纳聿?，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水?！雹湃帻R讀。⑵體會此處外貌描寫的作用。（緊扣“一對大眼睛明亮得就像玉泉的水”體會青年心靈的純潔以及對生活充滿信心、對生活充滿憧憬。）⑶有感情地朗讀這段話。二、品讀詞語，體會青年愛魚愛到了忘我的境界１、作者說這位聾啞青年舉止特別，是因為──（他愛魚愛到了忘我的境界。）２、聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界具體從哪可以看出來，你是怎么體會到的？“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！雹胖笇鷱募狱c的詞語中體會。⑵這句話主要寫的是──（聾啞青年觀察魚時很認真、細致，常常忘記了自己）⑶指導有感情地朗讀：過渡：文中還有哪也寫了聾啞青年看畫認真、細致?！盀榱水嫼媒痿~，每個昨期天都來到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！雹抛杂傻刈x，說說你讀后的感想。（聾啞青年認真，聾啞青年真勤奮，聾啞青年真了不直……）⑵在說感想的基礎上指導有感情地良讀：還應強調：“第個”“一……就……”“常?！薄巴恕恕边^渡：聾啞青年看畫看得達到了忘我的境界，那么畫魚呢？從文中找出描寫青年畫魚時的具體語句?！八袝r工筆細描，反金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘鄉(xiāng)花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！雹抛x，說說“工筆細描”和“揮筆速寫”的意思。（“工筆細描”：中國畫的一種畫法，用筆工整，注意細部的描繪?！八賹憽保涸咐L畫的一種方法，用簡單的線條反事物的主要特點迅速地畫下來。本文批快速畫出金魚的動態(tài)。）⑵怎么體會出青年畫魚達到了忘我的境界？（“……有時……有時……”一方面是畫得細，“像姑娘鄉(xiāng)花那樣細致”“一絲不茍”。一方面是畫得又快又像?！胺路鸾痿~在紙上游動?！蔽覀兡芟胂螽敃r青年畫畫的情形，他陶醉在自己畫魚世界里，全身心地投入。就像《全神貫注》中的羅丹一樣。）⑶有感情地朗讀這段話：過渡：還可從哪看出青年畫魚到了忘我的境界?！皣^的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游針已經融為一體了?！保ㄖ攸c引導理解“和游魚融為一體的含義──指那位青年思想全部集中在畫金魚的動作和姿態(tài)上，對外界事物毫無知覺。）“我仍舊去茶室喝茶，等到了太陽快下山了才超導身往回起，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）（從“等到了太陽快下山了才起身往回走”可見時間已很晚了，而青年仍在畫畫，認真到了忘記時間，忘記回家，足可見他的專注和勤奮。）三、理解“先游到心里”的意思及與“魚游到紙上”的關系１、有感情地朗讀上述體現(xiàn)青年愛畫愛的忘我的境界的語句。２、現(xiàn)在，你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：（因為聾啞青年勤于觀察而且觀察細致，畫魚時也是那么奮和專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動。）３、可是，當作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時，他卻不是寫“觀察細致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說說這句話的含義嗎？指由于聾啞青年長期細致的觀察，勤奮地練畫，他對魚的姿態(tài)、動作已很熟悉，在頭腦里已經形成了魚準確、生動的形象。４、說說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。并用上恰當的關聯(lián)詞語，把這兩句話連起來。四、總結全文，學習作者及聾啞青年勤于觀察，善于積累材料的習慣１、總結課內容：作者通過在西湖玉泉見到聾啞青年畫魚的事，贊揚了這個青年勤奮學習，認真專注的優(yōu)良品質。２、讀完全文，你們有什么體會或是受到了什么啟發(fā)？教師應從以下兩方面去引導：⑴青年為什么能把魚畫得栩栩如生？⑵作者為什么能發(fā)現(xiàn)這位舉止特別的青年并生動地把這件事寫下來：作者到西湖玉泉去觀魚。由于留心才發(fā)現(xiàn)這個舉止特別”的青年，發(fā)現(xiàn)后多次觀察才對他有深刻的了解，有了寫作的素材。有了材料還勤于動筆，把自己的見聞及時記下來，積累起來。這樣才能寫出內容具體的文章。我們應向作者學習，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，不斷積累，那寫文章就會有材料了。那個聾啞青年，為了能夠把金魚畫好，他不辭勞苦，勤于觀察，勤于練畫，有時一整天忘記了吃飯，到了忘我的境界，這樣的認真、專注，這都是我們在觀察事物時應該要學習的。五、布置作業(yè)1、小練筆：我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。2、預習《父親的菜園》【板書設計】31魚到了紙上呆呆地站靜靜地看忘我有時……（游到了心里）有時……教學反思：群文閱讀課設計理念：

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，將課內外閱讀相結合，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓寬視野，加深對單元主題的理解，提高閱讀理解能力，積累語言。

教學內容：

自讀課本《月是故鄉(xiāng)明》第8組課文：《小提琴的第五根弦》；《二十五年前的夢想》等8篇文章。教學重點：

1．讓學生運用課堂上學到的閱讀方法走進文本，感知故事內容，體會課文豐富的人文內涵，進一步拓展“執(zhí)著追求”的主題。使學生進一步提高認識，受到生命的可貴。

2．啟發(fā)學生與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。

3．在感知課文主題和人物形象的基礎上積累語言。教學時間：1課時教學方法：閱讀點撥法自學輔導課型：閱讀題教具準備：課件教學步驟：

一、談話導入

又到了我們群文閱讀交流會的時間了，我看到孩子們都準備好了閱讀概覽表，已經急切地想要與大家交流閱讀感受了，老師也很愿意分享大家的閱讀體驗。

老師為大家?guī)砹艘唤M圖片，看看大家是不是一眼就能認出每張圖片是關于哪篇課文的。（多媒體出示本組課文的插圖，生說課題）

歸納主題：這些課文表現(xiàn)了同一個主題---生命。

這節(jié)課我們用畫知識樹的方法再次走進自讀課本的第八單元，拓展這一主題。

二、主題回顧

1．依次打出4篇課文的題目。

我們先來看看這幾篇課文分別從哪個方面來表現(xiàn)“生命這一主題的。

《《小提琴的第五根弦》大山中的孩子為音樂怎樣執(zhí)著的追求的？?！抖迥昵暗膲粝搿房从處熓窃鯓佑煤阈呐c毅力在10年后實現(xiàn)夢想的。

2．在自讀課本教材中，也選編了八篇以“執(zhí)著的追求”為主題的文章，哪篇文章最震撼你的心靈。

三、閱讀概覽

1．前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《群文閱讀概覽表》。課文標題主要內容最觸動你心靈的語句《《小提琴的第五根弦》

《二十五年前的夢想》

《不要相信命運》

2．主題歸納：你最喜歡哪一篇，說說你感受到了什么？（相機從不同的角度提問，讓學生感受中心，結合學生的匯報補充知識樹）

四、片斷分享

讀了這三篇文章，老師相信總有一些地方能打動你們的心現(xiàn)在我們一起來交流，好嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導學生按課，同時交流中結合朗讀重點體會和感悟。）

五、領悟寫法：寫作順序：事情發(fā)展的順序細節(jié)描寫：人物的語言、動作、心理活動注重前面為后續(xù)做鋪墊（最后一根火柴）文中開頭語結尾運用了生命的名言升華主題。

六、主題拓展：

我們的身邊也有很多這樣珍愛生命的人和事，誰給大家也講一講。七、作業(yè)設計：搜集有關“生命”的人和事，搜集關于誠信名言警句。

附：1．板書設計執(zhí)著的追求恒心毅力成功閱讀積累課課型：閱讀積累課閱讀內容：自讀課本第四單元“詩文誦讀”、成語接龍、教學目標：1、背誦積累“詩文誦讀”和“成語接龍”，且會遷移運用。2、背誦積累文章中經典語錄。教學重點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，使讀書與積累結合，將讀書化為學生的語言文字，為習作打基礎。教學時間：1課時教學方法：閱讀點撥法讀讀背背教具準備：課件教學過程：一、背誦積累“詩文誦讀”：1、

背課件上有關生命的名言。（學生進行感受和積累）2、除了自讀課本上的三句話，你還搜集了哪一些？交流。二、積累自讀課本上的經典語錄。自讀課本上的文章我們都閱讀了，每一篇文章都有很多震撼我們心靈的語句，下面我們再次走進第八組課文，交流一下你畫的優(yōu)美句段。三、師確定背誦的內容1、單元導語。2、學生畫出的感動語句。四、相互檢查、評價。五、背誦《成語接龍》1、了解意思。2、快速背誦。3、遷移運用。語文園地八學習目標1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語。5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學重難點：1.教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情。學生難點：1.積累描寫精神意志的詞語。2.分組每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比教學方法：朗讀感悟，小組合作學習，練習法，課型：新授、口語交際習作指導講評教學時間：5時教具：課件課前準備1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2、搜集語故事》。第一課時口語交際教學目標：1.選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情。2.如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說教學重難點：教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情。教學過程：一、導入1、在第七組課文中，我們認識了四位朋友。他們是執(zhí)著追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專注、讓魚游到了紙上的聾啞青年；堅持不懈、勤勞樸實的父親。他們的身上都閃爍著一種不懈努力、鍥而不舍的優(yōu)秀品質。這節(jié)課我們就來說說我們身邊值得敬佩的人。（板書：我敬佩的一個人）2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們肅然起敬的呢？說說你從課文中學到了哪些表達的好方法？（要點：①抓住具體事例②抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進行細節(jié)描寫）3、小結：我們要注意將這些表達的好方法用在自己的說話和習作中。二、口語交際（一）、過渡：1、在本單元學習中老師已經布置你們留心身邊具有執(zhí)著精神的人，同學們有的進行了觀察、訪談，有的進行了拍攝或記錄。都有誰找到了這樣的人？（學生舉手）2、如果你敬佩的人具有其他品質，也可以說。3、下面我們就先在小組內說一說值得你敬佩的人。（隨機引導學生舉例，如說具有助人為樂、拾金不昧等方面品質的人，但最好說具有執(zhí)著精神的人。）（二）、小組交流1、明確這次口語交際要求。（1）我們先了解這次口語交際要求（讀出示的有關內容）。（2）匯報、討論這次口語交際要求。（要點：①通過具體的事例說一個人，表達自己的真實情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長負責，小組內成員輪流說。）2、小組交流，教師巡視。（1）學生輪流說說自己最敬佩的人，其他同學認真聽，評價。（2）推選代表，共同幫助他把事例說清楚，說具體。（3）教師小結學生小組交流情況。（三）、全班交流1、下面請個小組推選一名同學說你敬佩的人。你們是各個小組的佼佼者，誰想展示自己的表達本領？2、選2——4名學生交流，其他同學認真聽，穿插評價。（要點：①評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。②評價表達時是否有禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮。）3、教師結合學生交流情況進行小結小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時（習作指導課）習作內容：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。教學目標：1．選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神。內容具體，語言通順。2．學會評改習作，并在互評互改中感受寫作的快樂。教學重點;能通過生活中的一兩件具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質、特長或本領。教學過程;一、激發(fā)興趣，揭示課題同學們，在我們的親人、朋友等熟悉的人中，總會有一些人給我們留下了深刻的印象。盡管他們是普普通通的一個人，沒有做過什么驚天動地的大事，但正是從生活中一些點點滴滴的小事表現(xiàn)出來的個性特長和高尚品質深深地打動了我們，讓人敬佩，值得學習。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進其中的一位，用真實的事例表達出我們對他們的真情實感吧。板書課題：我敬佩的一個人。二、引導審題，明確要求1．出示口語交際的要求，讓學生自由讀。在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。2．討論交流：從要求中你明白了什么？教師根據學生回答適時點撥，讓他們了解敬佩的內涵：敬佩一個人，說明這個人有很多好的品質或鮮明的個性特點值得我們學習。交際要求：要通過一件或兩件具體的事來說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。小結：我們要選擇自己印象深刻的一兩件事說出自己敬佩的原因。三、理清思路，深入探討1．引導口語交際。（1）明確交際對象：在你的周圍誰給你留下了深刻的印象，讓你敬佩？（2）明確敬佩的原因：這個人有什么高尚的品質、特長本領，讓你由衷地敬佩呢？（引導學生細心回憶身邊的人，從自己熟悉的內容多角度地展開思路：生活簡樸的、勤儉持家的、助人為樂的、為人正直的、有堅強毅力的、勤奮工作的、刻苦學習的……）（3）選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質或特點呢？用一兩句話概括地說一說。2．片段品讀，領悟寫法。同學們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢？現(xiàn)在就讓我們再次品味兩篇課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。（1）出示課文片斷，領悟語言的精妙：飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室，走到一座剛剛完成的雕塑前，羅丹掀開搭在上面的濕布，露出一座儀態(tài)端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀有一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺起眉頭。說：“啊!不，還有毛病……左肩偏了一點兒，臉上……對不起，請等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。（《全神貫注》）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。（《父親的菜園》）（2）學生自由讀。（3）指名幾位學生讀片斷，全班交流。教師相機板書：神態(tài)、動作、語言、心理活動。小結：是的，一個人物的高尚品質和鮮明的特點，總是通過人物的外貌、語言、動作以及內心活動展示出來。因此，只有抓住人物的神態(tài)、動作、語言和內心活動，才能更好地反映一個人的品質或個性特點。3．小組討論、交流。注意：①事例是否能表現(xiàn)人物的品質特點。②事情的經過是否說得通順清楚。③敘述的過程是否表達出自己的敬佩之情。4．指名發(fā)言、交流，師生評議。小結：通過剛才的交流，同學們都發(fā)現(xiàn)了自己身邊的普通人有讓人敬佩之處。生活就是這樣，只要我們善于觀察、留心觀察，一定能看到別人身上許多可貴之處。四、自由表達，完成初稿1．過渡語：你們的故事讓人感動，不僅讓我們看到了人性的美好，更讓我們的心靈在你的敘述中得到了陶冶。下面，就讓我們把剛才交流的內容進一步完善，寫成一篇習作，注意要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來，內容要具體，語句要通順。寫完以后要認真邊讀邊修改。2．學生獨立完成初稿。第三課時繼續(xù)完成習作第四課時習作講評習作講評：我敬佩的一個人講評目標：１、學會抓住人物的語言和行為，反映人物的精神風貌。把習作中不夠具體的地方修改具體。２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。3、培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。講評重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把一件事情寫得具體，反映人物的精神風貌。教學過程：一、總體評價，肯定激勵。（2分鐘）1、師：前幾天，孩子們完成了習作《我敬佩的一個人》。我們先回憶一下習作的要求。（出示習作要求）2、、今天，我們就來當當“小王安石”，斟酌斟酌自己的文章，針對文章的不足作出修改，評一評習作《我敬佩的一個人》。（揭題《我敬佩的一個人》習作講評）二、朗讀交流，賞析評點。（15分鐘）1、佳作欣賞（5分鐘）師：在這么多好的作文中，李儀同學的作文給老師留下了非常深刻的印象，她寫得很細膩，不愧為班級的小作家?，F(xiàn)在，咱們有請李儀同學，讓她來讀讀自己的文章。（生上臺）師：其他孩子的任務就是欣賞。欣賞別人的作文是有技巧的：首先你要認真傾聽，聽出重點，聽出特點；其次你可以做個簡單的筆記，記下文章的結構，記下妙詞佳句;你還可以看看什么地方寫得具體生動，給你留下了深刻的印象?？焖俚啬贸瞿愕募埡凸P，集中你的注意力，準備好了嗎？（生讀。）師：非常感謝李儀同學。文章讀完了，孩子們，根據習作要求，能說說你的感受嘛？（生談感受，師重點引導學生從文章是通過具體的事例表現(xiàn)人物的精神，和內容具體來評價）師：孩子們不光會寫，還會鑒賞別人的習作，你們可真了不起！2、段落賞析。（4分鐘）其實不光是李儀同學，還有很多同學都做到了內容具體，語句通順。老師還摘錄了一位同學的片段。請看。（出示片段）這段文字很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流：抓住人物的動作，語言，神態(tài)）3、句子賞析（6分鐘）師：作文，就要寫出自己得意的句子，因為這些句子，你會感到寫作的樂趣，因為這些句子，讀的人會喜歡你這個作者。我還記住了下面的句子，也記住了它們的作者。想知道還有哪些孩子榜上有名嗎？出現(xiàn)誰的名字，誰就自豪地站起來，用你最響亮最動情的聲音傳遞給大家，好嗎？（幻燈依次出示句子，生讀句。）句子1組：他胖胖的，臉蛋總是紅通通的，第一眼見到的人都會說他憨厚老實。如果你這樣想就錯了，幽默搞笑才是他的專長，特別是上數學課的時候。---姜鴻伶爺爺一進門就看見爸爸剛買的《開國大業(yè)》，他急忙跑過去，拿起書，坐在沙發(fā)上仔細看著，嘴里還不停地念叨：“就想看這本書，現(xiàn)在終于看到了！”----袁語師;這是事件中的人物描寫，外貌、語言、動作的描寫使內容更加具體！這種方法值得我們學習。句子2組：我暗想：如果雷鋒還活著，我們全班，不，包括全國的小學生，都會找他簽名的。----李海洋當閆老師的話從口中涌出時，我顯得非常高興，因為那個討厭鬼終于可以不再做我的同桌了。如果黎豪繼續(xù)坐在我旁邊，我一定會翹著嘴巴，恨他一眼，而且會永遠跟他作對，還恨不得把他碎尸萬段。----金銘如我喜歡這兩段話，兩位小作者將看不見、摸不著的內心世界，用語言文字將它捕捉住，描述了出來。孩子們記住：精彩來自真實，來自內心深處，有你的愛，有你的恨。繼續(xù)欣賞句子3組：這位售票員在車上大喊：“誰給這位孕婦讓一讓座位？”喧鬧的車廂頓時鴉雀無聲，連彼此的心跳都可以聽得清清楚楚。----成芷怡說完，微笑像花兒一樣在奶奶慈祥的臉上慢慢綻放。----劉昕昀師：這兩位同學的句子寫得多妙?。⌒揶o方法運用得當，能使你的文章更有文采，更富有感染力。孩子們，上面的句子美嗎?課堂時間有限，老師不能把你們的妙詞佳句一一展示出來了。這里還有一個位置，（幻燈出示：—？—————）知道留給誰嗎？（停頓）一個留給你的位置。請孩子們拿出自己的習作，把自己文章中寫得好的句段讀給同桌聽聽，并說說好在哪兒。誰來展示自己的得意之作？（抽生展示）三、交給方法，自主修改。（15分鐘）1、例句引導，教給方法。（8分鐘）師：老師很高興孩子們寫出了這么多精彩的內容。但是我們也不能忽視，班上少部分同學不能很好地達到習作的要求，內容不夠具體，也沒能寫出所敬佩人物的精神風貌。這句話是我們班一位同學的原句。（出示句子：在玩的時候，我們突然看見一位小妹妹坐在地上哭。大家都說不要管她，可李詩悅不但管她，還不停地安慰她。《樂于助人的小伙伴》）（1）讀讀，你認為這段話寫得怎么樣？你們能感受到小伙伴到底有多助人為樂嗎？（2）看來，要想突出人物的品質，必須注重人物的細節(jié)描寫，把事情寫具體。（板書：寫具體）（3）還記得《魚游到了紙上》嗎？為了突出聾啞青年愛魚到了忘我的境界，課文中這樣寫到“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！弊髡呔褪亲プ×巳宋锏纳駪B(tài)和動作進行具體描寫，表現(xiàn)出人物的品質。（4）指導修改：請孩子們根據老師剛才的提示，回憶剛才賞析的內容，再次細讀這段話，看看哪些地方寫得不夠具體，用橫線做上標記，并說說可以怎樣修改？（生試著修改）反饋指導修改：怎樣把關心的動作描寫出來？關切的語言可以怎樣表達？關心小妹妹的神態(tài)的句子怎樣表達？其他的同學會怎樣說？當你看見后又有什么感受呢？師：孩子們看看，同樣的一件事，加入了人物的語言，動作，神態(tài)及自己內心的感受，這件事變得具體了，人物寫活了，也更能反映出人物的品質,一個具有好品質的人，是值得我們敬佩的。（板書：語言動作神態(tài)……好品質）這就是今天老師推薦給大家修改作文的一種好方法，“加一加”。所謂“加一加”，就是加入適當的語句，把表達不明白的地方改明白，不清楚的地方說清楚。當然，不同的語境，不同的句子可以加入不同的內容。針對本次習作要求，咱們可以加入什么內容呢，我們一起來看看（幻燈出示，引導生讀）讀。加一加：①加細節(jié)的描寫（人物的外貌、動作、語言等）②加自己的感受（抒發(fā)情感）③加適當的修辭（比喻、擬人、反問、排比、夸張等）當然，除了“加一加”,咱們還有很多修改作文的方法，如：出示：刪一刪：①刪去多余的字、詞、句、段②把重復的內容、啰嗦的語句改得簡潔、明白。改一改：把不合理，不通順的語句改得合理、通順。調一調：調整文章結構不合理和詞序不對的地方。）2、自主修改，合作修改。（7分鐘）師：孩子們，寫作就是這樣，不僅要認真寫，還要認真改。正所謂“文章不厭百回改”，“好文章是改出來的”。（板書：文成于改）勤于修改，我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，寫作水平也會在修改中得到提高。希望大家養(yǎng)成修改的好習慣。現(xiàn)在請大家看習作,初作得分老師已經打好了,中間是修改加分,每修改一處加2分，修改得好的可加5分。所以初作得分不是很高的同學千萬不能灰心,因為你的提高空間比別人大得多。好,你準備好了嗎?運用我們剛才學到的方法，一邊朗讀，一邊針對不夠具體的地方做出修改，自己修改好的，還可請同桌或小組修改。四、交流修改，提高能力。（7分鐘）誰來把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。1、（指著修改的地方）讀一讀原來的句子？讀一讀修改后的句子？說說你為什么這樣修改？同學們，你想給他加幾分？為什么？你還想給他提什么建議？或你覺得怎樣改更好？（師生共改）2、現(xiàn)在來算算，你加了幾分？讀一讀。（反饋2-3個）3、剛才大家互幫互助，精誠合作，取得了巨大的成功。讓我們再次放開聲音，美美地讀讀自己的佳作，邊讀邊再次修改。你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！5、算算總分，你得了多少分？哇，孩子們，你們可真了不起！五總結談話，拓展延伸。(1分鐘)1、孩子們，今天我們學會了寫自己敬佩的人，還進一步鞏固了修改文章的方法，真是得益匪淺！希望大家喜歡別人、敬佩別人的同時，也能得到別人的喜歡、別人的敬佩！2、延伸課后，請大家將自己的文章再讀再改，工整規(guī)范地謄抄上本，老師將選擇其中最優(yōu)秀的2篇和進步最大的2篇文章發(fā)表在王牌小學的校園網上，期待著你們習作精彩飛揚，個性飛揚！板書設計：講評我敬佩的一個人（文成于改）語言寫具體動作好品質第五課時教學目標：1.我的發(fā)現(xiàn)是引導學生發(fā)現(xiàn)引號作用。2..要求學生積累四組16個成語，這些成語全是形容人的精神和意志的。重點指導學生練習朗讀，在此基礎上練習背誦。教學重難點：讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看級從中發(fā)現(xiàn)什么？然后同桌或者小組間互相交流。要學生練習背誦。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號有什么作用。3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1、自讀成語，要求讀得正確。2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？3、自選一個成語說說它的意思。4、開展讀的競賽，熟記這些成語。閱讀1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2、指名朗讀。3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。4、推薦課外閱讀《成語故事》。第八單元復習課教學目的：通過復習，加深學生對本單元所學知識的理解與鞏固，起到整理回顧的作用。重難點：回顧本單元所學的知識教法：講授法，談話法，學法：說一說，議一議教具：課件課型：復習課時2課時第一課時教學目的：通過復習，加深學生對本單元所學知識的理解與鞏固，起到整理回顧的作用。重難點：回顧本單元所學的知識、拓展練習教學過程：一、朗讀課文，整體感知本單元所學的課文二、復習詞語1、聽寫第八單元的詞語盤點2、同桌聽寫并批3、小組聽寫4、讀讀記記中的四個字詞語三、練習題：一、看拼音寫詞語。cháhúchǎnɡhuīqīnɡchèjiàndǐxiùhuālónɡyǎ()()()()()二、比一比，再組詞。微()銹()