2022-2023學年重慶十八中高一（下）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學年重慶十八中高一（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：如今，微信公眾號、微博等手機客戶端新媒體的崛起給年輕一代的閱讀和交流提供了更多可能，但由此而帶來的“碎片化”閱讀趨勢也越來越引起大眾的關注。身處其中的青年人應如何對待這樣的閱讀方式？其實，“碎片化”閱讀作為一種快速閱讀方式，也并非全無是處。有人認為，比如“知乎”等問答網(wǎng)站的興起，讓知識的獲取更加方便，這種獲取信息的方式也不見得是壞事。但另一個共識是，對于想要通過閱讀提高思維能力，獲取某個領域專業(yè)知識的人來說，但是時間太少了。如果有大段的時間，比如周末或者晚飯后，有系統(tǒng)地閱讀，并做好讀書筆記?！彼f?！八槠遍喿x與傳統(tǒng)的閱讀方式孰優(yōu)孰劣？無法一概而論。其實一次閱讀是否深入有效，而非閱讀方式的選擇。手捧暢銷的成功學書籍，和認真閱讀一些有含金量的微信推送文章，不言而喻。（摘編自《如何做一個靠譜的閱讀者》）材料二：隨著智能手機的普及，移動閱讀成為常態(tài)，上下班通勤、等人排隊、出差途中，內(nèi)容涵蓋時政新聞、明星八卦、育兒心得、心靈雞湯甚至廣告軟文……我們從早到晚看微信、刷微博，每天花費大量時間閱讀，這是很多人共同的感覺。這一方面與互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容呈現(xiàn)特點有關，跳躍式的非線性閱讀，使得人們的思維不斷被分散，結果閱讀變成瀏覽，知識的獲取變成了簡單的資訊檢索。另一方面，注意力成為稀缺資源，不少內(nèi)容生產(chǎn)者熱衷于用聳人聽聞的標題或所謂爆款文章來吸引人們的關注，迎合了大眾求新求異的心理需求，可閱讀者的思辨能力卻在逐漸退化。因此，在這個“形散”已經(jīng)不可避免的時代，要想保證“神不散”，但閱讀的內(nèi)容不能碎片化，即要形成知識系統(tǒng)。因為沒有目的的閱讀，茫然不知所措。在碎片化時代進行閱讀，一定要珍惜自己的時間，并且要具備一定的判斷力，有針對性地選擇閱讀內(nèi)容，才能在信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，最大化地利用有限的時間和精力達到閱讀的目的。日本龍谷大學經(jīng)濟學部客座教授原尻淳一曾根據(jù)谷歌公司7：2：1的投資基準比，從閱讀時間分配上對讀者的知識結構的建構進行了規(guī)劃：70%的時間閱讀專業(yè)領域，20%的時間閱讀專業(yè)領域周邊，從泛化閱讀到主題化閱讀，其實就是在明確了個人知識體系之后，采取苦讀、略讀、瀏覽等不同的閱讀方式，優(yōu)化自身知識結構的結果。此外，為了應對跳躍性的思維過程和欲罷不能的雞湯消費，讀者可能還需要在閱讀形式上進行某些妥協(xié)，迫使自己在紙質(zhì)的印刷文字上深耕。其實，許多圖書館、文化館、獨立書店已經(jīng)推出了不少讀書日、讀書月活動（摘編自《信息過量時代，如何克服閱讀焦慮》）材料三：閱讀方式在一定程度上能影響思維方式。以互聯(lián)網(wǎng)和手機等新媒介為主導的閱讀方式，有可能趨向思維的碎片化、平面化、同質(zhì)化，而在印刷時代形成的那種比較個性化的感知能力可能在降低。信息時代的閱讀很方便，有以往閱讀方式所不具備的巨大潛能，當然要充分利用。現(xiàn)今，只能主動跟進，而不能消極抵制。但要注意，不能完全取代傳統(tǒng)的閱讀方式。紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀可以并存，既讀書，讀“網(wǎng)”比較適合“淺閱讀”，了解新聞信息，最好還是讀紙質(zhì)書。因為上網(wǎng)閱讀往往會受到其他推送信息的干擾，使這種本來“深閱讀”的思維與感受變?yōu)椤皽\閱讀”。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀本身就是一個審美過程，裝幀、開本、版式、紙張，都可能含有獨特的美學意蘊，它的來路，都可能帶有文化記憶?！白鴵頃恰薄坝袝須狻笔钦f一種令人羨慕的氣質(zhì)，更是一種生活方式。所以無論現(xiàn)代信息科技如何發(fā)達，不能也不應當完全取代傳統(tǒng)的閱讀。在信息時代，又要警惕和盡可能減少網(wǎng)絡閱讀帶來的弊害。（摘編自《信息時代的讀書生活》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.新媒體的崛起給年輕一代的閱讀和交流帶來了好處，也帶來了弊端，但總體來說弊端要大于好處。B.閱讀方式對人的思維能力產(chǎn)生影響，而“碎片化”閱讀的方式無法提高人們的思維能力，這是社會共識。C.泛化閱讀導致讀者思維分散，是因為內(nèi)容生產(chǎn)者用聳人聽聞的標題或所謂爆款文章來吸引人們的關注。D.網(wǎng)絡閱讀無法培養(yǎng)出“有書卷氣”這樣的氣質(zhì)，信息時代在有針對性地進行網(wǎng)絡閱讀的同時不能忽略傳統(tǒng)閱讀。（2）根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是A.瀏覽問答網(wǎng)站雖然屬于“碎片化”閱讀，但是讀者可以從中得到生活和工作的現(xiàn)實指導性建議。B.閱讀的質(zhì)量與數(shù)量并無關系，每天花費大量時間閱讀不一定能使人得到真正的收獲與成長。C.閱讀方式的選擇相當重要，紙質(zhì)書閱讀比互聯(lián)同閱讀更有利于培養(yǎng)讀者個性化的感知能力。D.要想從“知道分子”變成“知識分子”，就不能“淺閱讀”，而要有目的性地對專業(yè)領域進行苦讀。（3）下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是A.某人在瀏覽某博客文章后，在文后發(fā)表留言和作者進行互動。B.某教師到網(wǎng)站上瀏覽與教育有關的書籍，提升自己的專業(yè)水平。C.某同學想了解區(qū)塊鏈的有關知識，于是到網(wǎng)上搜集瀏覽大量有關的信息。D.某同學每周末抽出一下午的時間到圖書館或者閱覽室閱讀自己喜歡的書目。（4）材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。（5）材料一和材料三論述的內(nèi)容都與閱讀有關，但論述上各有側重點，請簡要概括。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寶黛共讀《西廂記》①且說寶玉自進花園以來，心滿意足，再無別項可生貪求之心……誰想靜中生煩惱，這也不好，那也不好，因想與他開心，左思右想，不能開心，惟有這件，便走去到書坊內(nèi)，把那古今小說并那飛燕、合德、武則天、楊貴妃的外傳與那傳奇角本買了許多來，一看見了便如得了珍寶。茗煙又囑咐他不可拿進園去，“若叫人知道了，踟躕再三，單把那文理細密的揀了幾套進去，無人時自己密看。那粗俗過露的，都藏在外面書房里。②那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》①，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細玩。正看到“落紅成陣”，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，只得兜了那花瓣，來至池邊，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了?；貋碇灰姷叵逻€有許多。③寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里作什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑道：“好，好，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，仍舊把花糟塌了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，拿土埋上，日久不過隨土化了④寶玉聽了喜不自禁，笑道：“待我放下書，幫你來收拾?！摈煊竦溃骸笆裁磿?？”寶玉見問，便說道：“不過是《中庸》《大學》?！摈煊裥Φ溃骸澳阌衷谖腋芭?。趁早兒給我瞧，好多著呢。”寶玉道：“好妹妹，我是不怕的。你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書！你要看了，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，越看越愛看，不到一頓飯工夫，自覺詞藻警人，馀香滿口。雖看完了書，心內(nèi)還默默記誦。⑤寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣?！睂氂裥Φ溃骸拔揖褪莻€‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’?！雹诹主煊衤犃?，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，微腮帶怒，薄面含嗔，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅舅母去?！闭f到“欺負”兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，向前攔住說道：“好妹妹，千萬饒我這一遭，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，等你明兒做了‘一品夫人’病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。”說的林黛玉嗤的一聲笑了，一面笑道：“一般也唬的這個調(diào)兒，還只管胡說?！?，是個銀樣镴槍頭?！睂氂衤犃?，笑道：“你這個呢？我也告訴去?！绷主煊裥Φ溃骸澳阏f你會過目成誦⑥寶玉一面收書，一面笑道：“正經(jīng)快把花埋了罷，別提那個了?！倍吮闶帐奥浠?，只見襲人走來，說道：“那里沒找到，姑娘們都過去請安，老太太叫打發(fā)你去呢?？旎厝Q衣裳去罷?！睂氂衤犃?，別了黛玉，同襲人回房換衣不提。⑦這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，只聽墻內(nèi)笛韻悠揚，歌聲婉轉。林黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文呢。只是林黛玉素習不大喜看戲文，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣?！雹哿主煊衤犃?，倒也十分感慨纏綿，便止住步側耳細聽，賞心樂事誰家院?！甭犃诉@兩句，不覺點頭自嘆，未必能領略這其中的趣味。”想畢，又后悔不該胡想，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”林黛玉聽了這兩句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，細嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，天上人間”之句，又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，都一時想起來，湊聚在一處。仔細忖度，眼中落淚。（節(jié)選自《紅樓夢》第二十三回《西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心》）[注]①《會真記》，唐代元稹作傳奇，名《鶯鶯傳》，稱為《西廂記》。也有仍借用唐傳奇《會真記》舊名去稱雜劇劇本的。②《西廂記》第一本第四折，張生稱自己是“多愁多病身”（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.寶玉將茗煙買來的書藏起來看，說明他對封建禮教并不完全認同，具有一定的反抗的意識。B.林黛玉對落花處置的見解和葬花的行為，可以見出其愛花惜花之心，體現(xiàn)出她敏感細膩的性情和純凈高潔的品格。C.寶玉將《會真記》藏起來，說“不過是《中庸》《大學》”，他內(nèi)心慌張，表明他對林黛玉還不完全信任。D.寶黛二人都對《會真記》愛不釋手，也反映了兩人思想情趣相投，也為小說后面的情節(jié)作了鋪墊。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.本文運用了肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等正面描寫和側面烘托來刻畫賈寶玉的性格特點。B.本文雖然情節(jié)沒有太大起伏，但作者筆觸細膩，尤其是對林黛玉心理描寫細致C.小說多次引用《牡丹亭》戲文，不僅有助于刻畫人物，戲文本身的繾綣纏綿、典雅雋永也帶給讀者極大的審美享受。D.小說前面寫寶玉在身邊時，黛玉多是“笑”，后面寫“見寶玉去了”之后，這樣安排情節(jié)巧妙而有深意。（3）小說第②段對落花的描寫，有什么作用？請結合全文進行分析。（4）小說第⑤段寫黛玉“眼睛圈兒紅了”，第⑦段又寫黛玉“眼中落淚”，請分析她兩次情緒波動的原因。二、古代詩文閱讀（共37分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列試題。楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，始見之?？Ｈ胂?，薦之朝。侍講張栻以論張說出守袁萬里抗疏留栻又遺允文書以和同之說規(guī)之栻雖不果留而公論偉之出知漳州，改常州，尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪，召為尚左郎官。東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀。宮僚以得端人相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書，太子深敬之。十四年夏旱，萬里應詔，然后求言，不曰遲乎？上自待從，不曰隘乎？今所以旱者，上澤不下流，下情不上達”因疏四事以獻，言皆懇切。會高宗崩，未葬，配饗獨以呂頤浩等姓名上。萬里上疏詆之，力言張浚當預，曰：“萬里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣。萬里曰：“官可棄，記不可作也?！眮腚许?，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，動兵殘民，謀危社稷，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子謚號文節(jié)。（節(jié)選自《宋史?楊萬里傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.侍講/張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留/栻又遺允文書/以和同之說規(guī)之/栻雖不果留/而公論偉之/B.侍講張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留/栻又遺允文書/以和同之說規(guī)之栻/雖不果留/而公論偉之/C.侍講/張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留栻/又遺允文書/以和同之說規(guī)之栻/雖不果留而公論偉之/D.侍講張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留栻/又遺允文書/以和同之說規(guī)之/栻雖不果留/而公論偉之/（2）下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.謫，意為“被貶官、降職”，其與白居易《琵琶行》“謫居臥病潯陽城”中的“謫”意義相同。B.憂，意為“喪事”，其與曹操《短歌行》“憂思難忘”中的“憂”意義不同。C.屬，通“囑”，其與蘇軾《赤壁賦》“舉酒屬客D.謚號，是對死去的帝妃、諸侯、大臣們按其生平事跡進行評定后給予褒揚的稱號。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.叛賊沈師進犯南粵時，楊萬里親自率軍隊前往平定叛亂。并向朝廷請求修筑城寨，在潮州修寨用來鎮(zhèn)懾賊巢B.東宮缺少講官，楊萬里被皇帝提拔為太子侍讀。東宮官員因為太子得正直之人待讀而感到高興，楊萬里也因為能盡職盡責而被太子敬重。C.在發(fā)生夏旱后，朝廷遲遲不開言路，楊萬里被迫勇敢進諫。他上奏了四件事D.洪邁沒有經(jīng)過討論，就將呂頤浩列入配饗人選。楊萬里對此上疏抨擊了洪邁，并認為張浚當在配饗之列。他惹怒了孝宗（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①今所以旱者，上澤不下流，下情不上達②“萬里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。4．（9分）閱讀下面這首詞，完成小題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別來春。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)用了擬人手法，將書卷當做老朋友，與自己從早到晚形影相隨。B.頷聯(lián)用了夸張、比喻手法，寫出了詩人讀書之快之多以及讀書入迷的情態(tài)。C.頸聯(lián)用了景物描寫的方式，描繪了詩人在書中看到的春水和花柳繁華之景。D.尾聯(lián)用了反襯手法，寫讀書人書房四季如春的勝景，突出書齋之樂趣。（2）詩人告訴我們，懂得如何讀書的道理就能獲得讀書之樂。請結合詩句簡要分析詩中蘊含的讀書之道。5．（8分）根據(jù)提示，按要求填寫語句。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅與冠者、童子一起“，”，吟詠歸家的郊游圖景，含蓄地表達出“禮治”的社會理想。（2）杜牧在《阿房宮賦》中，用“，”兩句來寫秦國統(tǒng)治者將剽掠而來的金銀珠寶當成石頭沙土，足見其奢侈。（3）魏征在《諫太宗十思疏》中向唐太宗建議要賞罰得當：君王在向臣民施恩時應做到“”；而在動用懲罰時應做到“”。（4）《答司馬諫議書》中，王安石強調(diào)自己雖想解釋，但對方終究不會考慮自己建議的句子是：“，?！比?、語言文字運用（18分）6．（9分）閱讀，回答問題。中國人對戲曲的認知，往往從幼年開始，大多與受上代人的影響有關。傳統(tǒng)生活中的廣場、廟會、節(jié)慶場所，現(xiàn)代生活中的劇場、電視、網(wǎng)絡，都成為戲曲駐足心靈的起點，（）的內(nèi)容，成了中國人的生活趣味、審美形式，也成了中國人的生命體驗、集體記憶。然而，文藝市場化與大眾文化多元化發(fā)展的趨勢，使得傳統(tǒng)戲曲的觀眾逐漸流失。由于當代新觀念、新審美、新娛樂的映照，使得傳統(tǒng)戲曲迎面著生存困境與文化誤解。不可否認的是，新一代青年人對傳統(tǒng)戲曲缺乏足夠理解，很大程度上是由于他們的戲曲文化教育的缺失，讓偏見與誤解相沿已久，直接造成了文化傳承中對戲曲的不自信。戲曲職業(yè)隊伍的不穩(wěn)定；戲曲受眾群體的邊緣化，特別是青年觀眾的漸行漸遠，都成為戲曲發(fā)展不斷趨于頹勢的形象說明。伴隨著城鎮(zhèn)化的高速推進的變化，戲曲立足于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的諸多環(huán)境已經(jīng)不復從前，而戲曲適應現(xiàn)代社會所需要的諸多條件亦不充分（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿．言傳身教不可或缺后繼無人面目一新B．言傳身教價值連城后繼無人翻天覆地C．潛移默化不可或缺難以為繼翻天覆地D．潛移默化價值連城難以為繼面目一新（2）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿．伴隨著人的成長與老去，猶如一粒種子的開枝散葉、生花結果B．伴隨著人的成長與老去，就像開枝散葉、生花結果的植物一樣C．猶如一粒種子，它在開枝散葉、生花結果中伴隨著人的成長與老去D．猶如一粒種子的開枝散葉、生花結果，伴隨著人的成長與老去（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．由于當代新觀念、新審美、新娛樂的映照，使得傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解。B．在當代新觀念、新審美、新娛樂的映照下，傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解。C．由于在當代新觀念、新審美、新娛樂的映照下，傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解。D．在當代新觀念、新審美、新娛樂的映照下，傳統(tǒng)戲曲迎面著生存困境與文化誤解。7．（4分）下面是我校校園廣播站播出的一則征稿啟事的主體部分，有4處表達不妥當，請指出并修改。為了做好我?！拔逡弧眲趧庸?jié)、“五四”青年節(jié)慶?；顒拥幕I備工作，學校團委準備舉辦“青春無悔愛我十八”主題征文活動，要求全校每位同學必須上交一篇征文。內(nèi)容可以展現(xiàn)十八中學子的精神風貌，文體不限，不超過2000字。校團委將從征文中評選出一、二、三等獎（國家新聞出版署批準創(chuàng)辦，中共重慶市委宣傳部主管）上發(fā)表。所有征文統(tǒng)一發(fā)送至電子郵箱cq18zx@163.com，從即日起截止到4月28日。8．（5分）閱讀下面大觀園中某處院落居所的環(huán)境描寫，完成問題。①便見一所清涼瓦舍，一色水磨磚墻，清瓦花堵。那大主山所分之脈，忽迎面突出插天的大玲瓏山石來，四面群繞各式石塊，而且一株花木也無。只見許多異草：或有牽藤的，或有引蔓的，或穿石隙，甚至垂檐繞柱，或如翠帶飄飄，或如金繩盤屈，或花如金桂，味芬氣馥（《紅樓夢》第17回“大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵”）②那些奇草仙藤愈冷愈蒼翠，都結了實，似珊瑚豆子一般，雪洞一般，一色玩器全無，并兩部書，茶奩茶杯而已。床上只吊著青紗帳幔（《紅樓夢》第40回“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”）大觀園中的院落建筑特點與其居住主人的個性特征往往是統(tǒng)一的。請正確判斷上述院落居所的主人，并結合著作相關內(nèi)容談談該院落的環(huán)境描寫是如何體現(xiàn)主人的形象特點的。四、作文（共60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。王爾德說：愛自己是終身浪漫的開始。孟子說：仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之，人恒敬之。作為生活在社會群體中的個人，對于愛自己和愛他人，你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲

2022-2023學年重慶十八中高一（下）期中語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：如今，微信公眾號、微博等手機客戶端新媒體的崛起給年輕一代的閱讀和交流提供了更多可能，但由此而帶來的“碎片化”閱讀趨勢也越來越引起大眾的關注。身處其中的青年人應如何對待這樣的閱讀方式？其實，“碎片化”閱讀作為一種快速閱讀方式，也并非全無是處。有人認為，比如“知乎”等問答網(wǎng)站的興起，讓知識的獲取更加方便，這種獲取信息的方式也不見得是壞事。但另一個共識是，對于想要通過閱讀提高思維能力，獲取某個領域專業(yè)知識的人來說，但是時間太少了。如果有大段的時間，比如周末或者晚飯后，有系統(tǒng)地閱讀，并做好讀書筆記?！彼f?！八槠遍喿x與傳統(tǒng)的閱讀方式孰優(yōu)孰劣？無法一概而論。其實一次閱讀是否深入有效，而非閱讀方式的選擇。手捧暢銷的成功學書籍，和認真閱讀一些有含金量的微信推送文章，不言而喻。（摘編自《如何做一個靠譜的閱讀者》）材料二：隨著智能手機的普及，移動閱讀成為常態(tài)，上下班通勤、等人排隊、出差途中，內(nèi)容涵蓋時政新聞、明星八卦、育兒心得、心靈雞湯甚至廣告軟文……我們從早到晚看微信、刷微博，每天花費大量時間閱讀，這是很多人共同的感覺。這一方面與互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容呈現(xiàn)特點有關，跳躍式的非線性閱讀，使得人們的思維不斷被分散，結果閱讀變成瀏覽，知識的獲取變成了簡單的資訊檢索。另一方面，注意力成為稀缺資源，不少內(nèi)容生產(chǎn)者熱衷于用聳人聽聞的標題或所謂爆款文章來吸引人們的關注，迎合了大眾求新求異的心理需求，可閱讀者的思辨能力卻在逐漸退化。因此，在這個“形散”已經(jīng)不可避免的時代，要想保證“神不散”，但閱讀的內(nèi)容不能碎片化，即要形成知識系統(tǒng)。因為沒有目的的閱讀，茫然不知所措。在碎片化時代進行閱讀，一定要珍惜自己的時間，并且要具備一定的判斷力，有針對性地選擇閱讀內(nèi)容，才能在信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，最大化地利用有限的時間和精力達到閱讀的目的。日本龍谷大學經(jīng)濟學部客座教授原尻淳一曾根據(jù)谷歌公司7：2：1的投資基準比，從閱讀時間分配上對讀者的知識結構的建構進行了規(guī)劃：70%的時間閱讀專業(yè)領域，20%的時間閱讀專業(yè)領域周邊，從泛化閱讀到主題化閱讀，其實就是在明確了個人知識體系之后，采取苦讀、略讀、瀏覽等不同的閱讀方式，優(yōu)化自身知識結構的結果。此外，為了應對跳躍性的思維過程和欲罷不能的雞湯消費，讀者可能還需要在閱讀形式上進行某些妥協(xié)，迫使自己在紙質(zhì)的印刷文字上深耕。其實，許多圖書館、文化館、獨立書店已經(jīng)推出了不少讀書日、讀書月活動（摘編自《信息過量時代，如何克服閱讀焦慮》）材料三：閱讀方式在一定程度上能影響思維方式。以互聯(lián)網(wǎng)和手機等新媒介為主導的閱讀方式，有可能趨向思維的碎片化、平面化、同質(zhì)化，而在印刷時代形成的那種比較個性化的感知能力可能在降低。信息時代的閱讀很方便，有以往閱讀方式所不具備的巨大潛能，當然要充分利用?，F(xiàn)今，只能主動跟進，而不能消極抵制。但要注意，不能完全取代傳統(tǒng)的閱讀方式。紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀可以并存，既讀書，讀“網(wǎng)”比較適合“淺閱讀”，了解新聞信息，最好還是讀紙質(zhì)書。因為上網(wǎng)閱讀往往會受到其他推送信息的干擾，使這種本來“深閱讀”的思維與感受變?yōu)椤皽\閱讀”。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀本身就是一個審美過程，裝幀、開本、版式、紙張，都可能含有獨特的美學意蘊，它的來路，都可能帶有文化記憶?！白鴵頃恰薄坝袝須狻笔钦f一種令人羨慕的氣質(zhì)，更是一種生活方式。所以無論現(xiàn)代信息科技如何發(fā)達，不能也不應當完全取代傳統(tǒng)的閱讀。在信息時代，又要警惕和盡可能減少網(wǎng)絡閱讀帶來的弊害。（摘編自《信息時代的讀書生活》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是DA.新媒體的崛起給年輕一代的閱讀和交流帶來了好處，也帶來了弊端，但總體來說弊端要大于好處。B.閱讀方式對人的思維能力產(chǎn)生影響，而“碎片化”閱讀的方式無法提高人們的思維能力，這是社會共識。C.泛化閱讀導致讀者思維分散，是因為內(nèi)容生產(chǎn)者用聳人聽聞的標題或所謂爆款文章來吸引人們的關注。D.網(wǎng)絡閱讀無法培養(yǎng)出“有書卷氣”這樣的氣質(zhì)，信息時代在有針對性地進行網(wǎng)絡閱讀的同時不能忽略傳統(tǒng)閱讀。（2）根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是DA.瀏覽問答網(wǎng)站雖然屬于“碎片化”閱讀，但是讀者可以從中得到生活和工作的現(xiàn)實指導性建議。B.閱讀的質(zhì)量與數(shù)量并無關系，每天花費大量時間閱讀不一定能使人得到真正的收獲與成長。C.閱讀方式的選擇相當重要，紙質(zhì)書閱讀比互聯(lián)同閱讀更有利于培養(yǎng)讀者個性化的感知能力。D.要想從“知道分子”變成“知識分子”，就不能“淺閱讀”，而要有目的性地對專業(yè)領域進行苦讀。（3）下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是AA.某人在瀏覽某博客文章后，在文后發(fā)表留言和作者進行互動。B.某教師到網(wǎng)站上瀏覽與教育有關的書籍，提升自己的專業(yè)水平。C.某同學想了解區(qū)塊鏈的有關知識，于是到網(wǎng)上搜集瀏覽大量有關的信息。D.某同學每周末抽出一下午的時間到圖書館或者閱覽室閱讀自己喜歡的書目。（4）材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。（5）材料一和材料三論述的內(nèi)容都與閱讀有關，但論述上各有側重點，請簡要概括?！痉治觥浚?）本題考查學生理解和分析材料內(nèi)容的能力。解答此題，需根據(jù)對材料內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此題，要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。（3）本題考查學生分析論點和論據(jù)的能力。解答此題，首先要理解材料一的觀點，然后結合選項加以分析判斷。（4）本題考查學生分析論證特點的能力。解答此題，一般從論證思路、論證方法和論證語言等角度加以分析。（5）本題考查學生對比分析不同材料論述側重點的能力。解答此題，首先要讀懂題干涉及的內(nèi)容，然后結合具體內(nèi)容進行分析和比較?！窘獯稹浚?）A.“但總體來說弊端要大于好處”表述錯誤。由材料一中“‘碎片化’閱讀作為一種快速閱讀方式，關鍵在于閱讀者對閱讀內(nèi)容的選擇。手捧暢銷的成功學書籍，兩者高下，文章表明，也有有弊的一面，此項犯了曲解文義和無中生有的毛病。B.“‘碎片化’閱讀的方式無法提高人們的思維能力”表述錯誤。由材料二中“跳躍式的非線性閱讀，迎合了大眾求新求異的心理需求，“碎片化”閱讀可能會使思維“碎片化、同質(zhì)化”，但不能就此證明“‘碎片化’閱讀的方式無法提高人們的思維能力”、曲解文義的毛病。C.“是因為內(nèi)容生產(chǎn)者用聳人聽聞的標題或所謂爆款文章來吸引人們的關注”表述錯誤。根據(jù)材料二中“這一方面與互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容呈現(xiàn)特點有關，使得人們的思維不斷被分散”等文字的可知，而“內(nèi)容生產(chǎn)者用聳人聽聞的標題或所謂爆款文章來吸引人們的關注”是“閱讀者的思辨能力在逐漸退化”的原因。故選D。（2）D.“就不能‘淺閱讀’”表述錯誤。根據(jù)材料二中“從‘知道分子’到‘知識分子’，其實就是在明確了個人知識體系之后，采取苦讀、瀏覽等不同的閱讀方式，要變成“知識分子”，比如“略讀”和“瀏覽”，此項犯了曲解文義的毛病。故選D。（3）A.材料二主要在于論述泛化閱讀可能帶來的危害以及如何采取苦讀、略讀，而選項所述的是讀者在網(wǎng)上閱讀后與作者的互動。故選A。（4）材料二主要在于論述泛化閱讀可能帶來的危害以及如何采取苦讀、略讀。本材料一共有五段文字，表現(xiàn)出這樣一些論證特點：首先，從時間、方式，引出“泛化閱讀”這一論題，容易被讀者接受，論證結構上，引出“泛化閱讀”，在第三至第五段中，就要“有目的地閱讀”“有一定的判斷力”、略讀，還要“在閱讀形式上進行某些妥協(xié)”，這樣整個論證過程就顯得層層深入，又有原因分析，完整而嚴密。最后，在論證方法上，比如第一段的事實論證，茫然不知所措”所用的比喻論證。（5）兩段材料各自論述的重點并不相同，材料一側重于論述在信息化時代如何正確看待“碎片化”閱讀，也并非全無是處”以及為了提高思維能力還須“有系統(tǒng)地閱讀”的觀點；材料三側重于論述在信息時代如何正確看待網(wǎng)絡閱讀和紙質(zhì)閱讀，并提出“新的閱讀形態(tài)可能有利有弊。紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀可以并存，也讀‘網(wǎng)’”的觀點。答案：（1）D（2）D（3）A（4）①論證結構上，層層深入，然后分析原因。②論證方法上、比喻論證。③從人們利用智能手機進行移動閱讀的日?，F(xiàn)象入手引出話題。（5）①材料一側重于論述在信息化時代如何正確看待“碎片化”閱讀。②材料三側重于論述在信息時代如何正確看待網(wǎng)絡閱讀和紙質(zhì)閱讀。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寶黛共讀《西廂記》①且說寶玉自進花園以來，心滿意足，再無別項可生貪求之心……誰想靜中生煩惱，這也不好，那也不好，因想與他開心，左思右想，不能開心，惟有這件，便走去到書坊內(nèi)，把那古今小說并那飛燕、合德、武則天、楊貴妃的外傳與那傳奇角本買了許多來，一看見了便如得了珍寶。茗煙又囑咐他不可拿進園去，“若叫人知道了，踟躕再三，單把那文理細密的揀了幾套進去，無人時自己密看。那粗俗過露的，都藏在外面書房里。②那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》①，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細玩。正看到“落紅成陣”，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，只得兜了那花瓣，來至池邊，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了?；貋碇灰姷叵逻€有許多。③寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里作什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑道：“好，好，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，仍舊把花糟塌了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，拿土埋上，日久不過隨土化了④寶玉聽了喜不自禁，笑道：“待我放下書，幫你來收拾?！摈煊竦溃骸笆裁磿俊睂氂褚妴?，便說道：“不過是《中庸》《大學》?！摈煊裥Φ溃骸澳阌衷谖腋芭怼３迷鐑航o我瞧，好多著呢?！睂氂竦溃骸昂妹妹茫沂遣慌碌摹Ｄ憧戳?，好歹別告訴別人去。真真這是好書！你要看了，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，越看越愛看，不到一頓飯工夫，自覺詞藻警人，馀香滿口。雖看完了書，心內(nèi)還默默記誦。⑤寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。”寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’?！雹诹主煊衤犃耍挥X帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，微腮帶怒，薄面含嗔，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅舅母去。”說到“欺負”兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，向前攔住說道：“好妹妹，千萬饒我這一遭，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，等你明兒做了‘一品夫人’病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去?！闭f的林黛玉嗤的一聲笑了，一面笑道：“一般也唬的這個調(diào)兒，還只管胡說?！蓿莻€銀樣镴槍頭。”寶玉聽了，笑道：“你這個呢？我也告訴去。”林黛玉笑道：“你說你會過目成誦⑥寶玉一面收書，一面笑道：“正經(jīng)快把花埋了罷，別提那個了?！倍吮闶帐奥浠?，只見襲人走來，說道：“那里沒找到，姑娘們都過去請安，老太太叫打發(fā)你去呢。快回去換衣裳去罷。”寶玉聽了，別了黛玉，同襲人回房換衣不提。⑦這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，只聽墻內(nèi)笛韻悠揚，歌聲婉轉。林黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文呢。只是林黛玉素習不大喜看戲文，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣?！雹哿主煊衤犃?，倒也十分感慨纏綿，便止住步側耳細聽，賞心樂事誰家院?！甭犃诉@兩句，不覺點頭自嘆，未必能領略這其中的趣味?！毕氘叄趾蠡诓辉摵?，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”林黛玉聽了這兩句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，細嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，天上人間”之句，又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，都一時想起來，湊聚在一處。仔細忖度，眼中落淚。（節(jié)選自《紅樓夢》第二十三回《西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心》）[注]①《會真記》，唐代元稹作傳奇，名《鶯鶯傳》，稱為《西廂記》。也有仍借用唐傳奇《會真記》舊名去稱雜劇劇本的。②《西廂記》第一本第四折，張生稱自己是“多愁多病身”（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是CA.寶玉將茗煙買來的書藏起來看，說明他對封建禮教并不完全認同，具有一定的反抗的意識。B.林黛玉對落花處置的見解和葬花的行為，可以見出其愛花惜花之心，體現(xiàn)出她敏感細膩的性情和純凈高潔的品格。C.寶玉將《會真記》藏起來，說“不過是《中庸》《大學》”，他內(nèi)心慌張，表明他對林黛玉還不完全信任。D.寶黛二人都對《會真記》愛不釋手，也反映了兩人思想情趣相投，也為小說后面的情節(jié)作了鋪墊。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是AA.本文運用了肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等正面描寫和側面烘托來刻畫賈寶玉的性格特點。B.本文雖然情節(jié)沒有太大起伏，但作者筆觸細膩，尤其是對林黛玉心理描寫細致C.小說多次引用《牡丹亭》戲文，不僅有助于刻畫人物，戲文本身的繾綣纏綿、典雅雋永也帶給讀者極大的審美享受。D.小說前面寫寶玉在身邊時，黛玉多是“笑”，后面寫“見寶玉去了”之后，這樣安排情節(jié)巧妙而有深意。（3）小說第②段對落花的描寫，有什么作用？請結合全文進行分析。（4）小說第⑤段寫黛玉“眼睛圈兒紅了”，第⑦段又寫黛玉“眼中落淚”，請分析她兩次情緒波動的原因?！痉治觥浚?）本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對小說中相關描寫作用的分析能力，答題時要結合該描寫的具體內(nèi)容以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。（4）本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，結合語境進行分析。【解答】（1）C.“表明他對林黛玉還不完全信任”錯誤，由寶玉“好妹妹，我是不怕的，好歹別告訴別人去”這段話可知，不是“不信任”。故選C。（2）A.“本文運用了肖像描寫……和側面烘托來刻畫賈寶玉的性格特點”錯，文中沒有對賈寶玉得肖像描寫和側面烘托。故選A。（3）從情節(jié)上看，第②段描寫的是沁芳閘橋邊桃花底下的落花情形，看到“落紅成陣”的時候，把樹頭上桃花吹下一大半來。寶玉要抖將下來，只得兜了那花瓣，抖在池內(nèi)，飄飄蕩蕩。回來只見地下還有許多”，景象優(yōu)美，所以才有了下文寶玉將花撂到水中，所以此處對落花的描寫為下文這些情節(jié)作了鋪墊。從環(huán)境上看，下文寶黛就在這樣落花紛飛的情形之下共讀《西廂》，接書未瞧，越看越愛看，將十六出俱已看完，馀香滿口，卻只管出神，你就是那‘傾國傾城貌’”，所以這優(yōu)美的意境烘托了寶黛愛情的美好純真。從藝術效果上看，寶玉所見之景與所讀之文巧合，展開《會真記》。正看到‘落紅成陣’。回來只見地下還有許多”。（4）第⑤段中，結合寶玉的話“我就是個‘多愁多病身’，寶玉是借書中的話來傳情，結合黛玉的表現(xiàn)“不覺帶腮連耳通紅，瞪了兩只似睜非睜的眼，薄面含嗔”以及寶玉慌了之后黛玉的表現(xiàn)“嗤的一聲笑了，一面笑道：‘一般也唬的這個調(diào)兒?！蓿莻€銀樣镴槍頭’”來看，所以黛玉“眼睛圈兒紅了”看似是受到寶玉輕薄言語后的委屈。第⑦段中，此處是黛玉聽到唱詞并想到書中的詩句的反映，“原來姹紫嫣紅開遍?！薄叭缁谰欤焐先碎g”、世事變遷之感，所以林黛玉首先是受到這些詞句的感染，而現(xiàn)在只能寄人籬下，這些詞句讓林黛玉想到自己的身世，所以“眼中落淚”。答案：（1）C（2）A（3）①情節(jié)上，為后文寶玉撂花。②環(huán)境上，襯托出寶黛愛情的純真美好，寶玉所見之景與所讀之文巧合。（4）①第⑤段中黛玉“眼睛圈兒紅了”，表面是因為受寶玉言語輕薄后的委屈。②第⑦段中黛玉“眼中落淚”，其實是聯(lián)想到自己身世遭遇的傷感。二、古代詩文閱讀（共37分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列試題。楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，始見之?？Ｈ胂啵]之朝。侍講張栻以論張說出守袁萬里抗疏留栻又遺允文書以和同之說規(guī)之栻雖不果留而公論偉之出知漳州，改常州，尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪，召為尚左郎官。東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀。宮僚以得端人相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書，太子深敬之。十四年夏旱，萬里應詔，然后求言，不曰遲乎？上自待從，不曰隘乎？今所以旱者，上澤不下流，下情不上達”因疏四事以獻，言皆懇切。會高宗崩，未葬，配饗獨以呂頤浩等姓名上。萬里上疏詆之，力言張浚當預，曰：“萬里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣。萬里曰：“官可棄，記不可作也?！眮腚许＃f里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，動兵殘民，謀危社稷，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子謚號文節(jié)。（節(jié)選自《宋史?楊萬里傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是DA.侍講/張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留/栻又遺允文書/以和同之說規(guī)之/栻雖不果留/而公論偉之/B.侍講張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留/栻又遺允文書/以和同之說規(guī)之栻/雖不果留/而公論偉之/C.侍講/張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留栻/又遺允文書/以和同之說規(guī)之栻/雖不果留而公論偉之/D.侍講張栻以論張說出守袁/萬里抗疏留栻/又遺允文書/以和同之說規(guī)之/栻雖不果留/而公論偉之/（2）下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是DA.謫，意為“被貶官、降職”，其與白居易《琵琶行》“謫居臥病潯陽城”中的“謫”意義相同。B.憂，意為“喪事”，其與曹操《短歌行》“憂思難忘”中的“憂”意義不同。C.屬，通“囑”，其與蘇軾《赤壁賦》“舉酒屬客D.謚號，是對死去的帝妃、諸侯、大臣們按其生平事跡進行評定后給予褒揚的稱號。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是CA.叛賊沈師進犯南粵時，楊萬里親自率軍隊前往平定叛亂。并向朝廷請求修筑城寨，在潮州修寨用來鎮(zhèn)懾賊巢B.東宮缺少講官，楊萬里被皇帝提拔為太子侍讀。東宮官員因為太子得正直之人待讀而感到高興，楊萬里也因為能盡職盡責而被太子敬重。C.在發(fā)生夏旱后，朝廷遲遲不開言路，楊萬里被迫勇敢進諫。他上奏了四件事D.洪邁沒有經(jīng)過討論，就將呂頤浩列入配饗人選。楊萬里對此上疏抨擊了洪邁，并認為張浚當在配饗之列。他惹怒了孝宗（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①今所以旱者，上澤不下流，下情不上達②“萬里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。解答此題，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。（2）本題考查了解并掌握常見的文學文化常識及文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。解答此題，關鍵在于平時的識記與積累，有時也需要結合具體語境理解判斷。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。解答此題，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答此題，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）句意：翰林侍講學士張栻因論說唐朝宰相張說被貶出守袁州，楊萬里上疏抗爭，又致書虞允文，張栻雖然沒有留住。“侍講”是“張栻”的官職，二者聯(lián)系緊密，排除AC；“之”是“規(guī)”的賓語，“栻”是“不果留”的主語，排除B。故選D。（2）A.正確。句意：當時張浚被貶到永州。B.正確。憂：喪事。句意：但不久楊萬里以居喪去官。C.正確。屬：通“囑”。/通“囑，此處引申為“勸酒”的意思。/舉起酒杯向同伴敬酒。D.“給予褒揚的稱號”理解錯誤，應是“給予或褒或貶或同情的稱號”。故選D。（3）C.“被迫勇敢進諫”錯，由原文“十四年夏旱，言”可知。故選C。（4）①“所以”，……的原因，恩澤，老百姓，苦情，隔絕而不能暢通，是由于上面皇上的恩澤不能施及下面，天地之間的氣隔絕而不能暢通。②“何如主”，什么樣的皇帝，因此，京官調(diào)出京城去外地做官！”因此楊萬里以直秘閣的館職調(diào)出任筠州知州。答案：（1）D（2）D（3）C（4）①今天之所以發(fā)生旱災的原因，是由于上面皇上的恩澤不能施及下面，天地之間的氣隔絕而不能暢通。②“楊萬里把朕看成了什么樣的皇帝！”因此楊萬里以直秘閣的館職調(diào)出任筠州知州。參考譯文：楊萬里，吉州吉水人，任贛州司戶官。當時張浚被貶到永州，楊萬里三次拜訪都沒有見到，張浚才見他，將楊萬里薦于朝廷，楊萬里上疏抗爭，又致書虞允文，張栻雖然沒有留住。到地方出任漳州知州，不久提舉廣東常平茶鹽，楊萬里親自率兵平叛、惠二州的外圍修筑寨堡，在惠州修筑寨堡用來扼住盜賊的道路。服喪期滿。太子東宮缺少講官。東宮官僚都以得到一個正直的人相慶賀，楊萬里都聯(lián)系實際對太子規(guī)勸和告誡。十四年夏天發(fā)生旱災，說：“旱災已經(jīng)兩個月，這難道不太遲了嗎，又只上自侍從官，這難道不太狹隘了嗎，是由于上面皇上的恩澤不能施及下面，天地之間的氣隔絕而不能暢通，言詞都很懇切，還沒有安葬，就獨自把配享高宗的已逝大臣呂頤浩等的姓名奏上，極力說張浚應當配享。孝宗看了他的奏疏很不高興！”因此楊萬里以直秘閣的館職調(diào)出任筠州知州，想網(wǎng)羅四方知名人士為他的羽翼，囑托楊萬里給他做記、門下省的高位，記卻不可寫，便改命他人做記，楊萬里非常憂憤。家里人知道他是憂國。有一天忽然他的族子從外面來。楊萬里聽了失聲痛哭，專權跋扈目無皇上，陰謀危害國家，卻落得個報國無路！”又寫了十四言留別妻子。被朝廷賜謚號“文節(jié)”。4．（9分）閱讀下面這首詞，完成小題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別來春。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.首聯(lián)用了擬人手法，將書卷當做老朋友，與自己從早到晚形影相隨。B.頷聯(lián)用了夸張、比喻手法，寫出了詩人讀書之快之多以及讀書入迷的情態(tài)。C.頸聯(lián)用了景物描寫的方式，描繪了詩人在書中看到的春水和花柳繁華之景。D.尾聯(lián)用了反襯手法，寫讀書人書房四季如春的勝景，突出書齋之樂趣。（2）詩人告訴我們，懂得如何讀書的道理就能獲得讀書之樂。請結合詩句簡要分析詩中蘊含的讀書之道?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌思想內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）C.“描繪了詩人在書中看到的春水和花柳繁華之景”說法錯誤，“活水源流隨處滿”化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，是說堅持經(jīng)常讀書，不斷得到新的營養(yǎng)。所以春水并不是詩人在書中看到的景色。故選C。（2）“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，每日從早到晚和自己形影相隨，首聯(lián)將書卷人格化、樂在其中，憂樂與共。“眼前直下三千字，胸次全無一點塵”，一讀即是無數(shù)字，寫為書所吸引，寫書本知識蕩滌心胸。這兩句詩道出了一種讀書方法：專心致志?！盎钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新”，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，是說堅持經(jīng)常讀書，不斷得到新的營養(yǎng)；“隨處滿”意思是不斷有活水注入，持續(xù)汲取。答案：（1）C（2）①讀書應與書卷朝夕相伴，憂樂與共。②專心致志，心無雜念。③堅持不懈，持續(xù)汲取。譯文：書卷就好像是我的多年老友，無論清晨傍晚還是憂愁快樂總有它的陪伴。眼前瀏覽過無數(shù)的文字后，心中再無半點塵世間的世俗雜念。堅持經(jīng)常讀書，新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風里花柳爭換得形色簇新。漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋。賞析：該詩盛贊書之好處，作者于謙、詩人，博學多聞。這首詩寫詩人自我親身體會，意趣高雅，說理形象。詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友、愁苦與共、樂在其中、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)，非確數(shù)，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情，是比喻他胸無雜念，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，是說堅持經(jīng)常讀書，不斷得到新的營養(yǎng)?！皷|風花柳逐時新”化用朱熹《春日》：“勝日尋芳泗水濱。等閑識得東風面。”意思是說勤奮攻讀增長新知，染綠柳枝一樣。尾聯(lián)以貴公子反襯。讀書可以明理，可以觀史，真可謂是思接千載，這美好之情之境！5．（8分）根據(jù)提示，按要求填寫語句。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅與冠者、童子一起“浴乎沂，風乎舞雩”，吟詠歸家的郊游圖景，含蓄地表達出“禮治”的社會理想。（2）杜牧在《阿房宮賦》中，用“鼎鐺玉石，金塊珠礫”兩句來寫秦國統(tǒng)治者將剽掠而來的金銀珠寶當成石頭沙土，足見其奢侈。（3）魏征在《諫太宗十思疏》中向唐太宗建議要賞罰得當：君王在向臣民施恩時應做到“恩所加則思無因喜以謬賞”；而在動用懲罰時應做到“罰所及則思無因怒而濫刑”。（4）《答司馬諫議書》中，王安石強調(diào)自己雖想解釋，但對方終究不會考慮自己建議的句子是：“雖欲強聒，終必不蒙見察。”【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。【解答】故答案為：（1）浴乎沂風乎舞雩（重點字：雩）（2）鼎鐺玉石金塊珠礫（重點字：鼎（3）恩所加則思無因喜以謬賞罰所及則思無因怒而濫刑（重點字：謬（4）雖欲強聒終必不蒙見察（重點字：聒）三、語言文字運用（18分）6．（9分）閱讀，回答問題。中國人對戲曲的認知，往往從幼年開始，大多與受上代人的影響有關。傳統(tǒng)生活中的廣場、廟會、節(jié)慶場所，現(xiàn)代生活中的劇場、電視、網(wǎng)絡，都成為戲曲駐足心靈的起點，（）的內(nèi)容，成了中國人的生活趣味、審美形式，也成了中國人的生命體驗、集體記憶。然而，文藝市場化與大眾文化多元化發(fā)展的趨勢，使得傳統(tǒng)戲曲的觀眾逐漸流失。由于當代新觀念、新審美、新娛樂的映照，使得傳統(tǒng)戲曲迎面著生存困境與文化誤解。不可否認的是，新一代青年人對傳統(tǒng)戲曲缺乏足夠理解，很大程度上是由于他們的戲曲文化教育的缺失，讓偏見與誤解相沿已久，直接造成了文化傳承中對戲曲的不自信。戲曲職業(yè)隊伍的不穩(wěn)定；戲曲受眾群體的邊緣化，特別是青年觀眾的漸行漸遠，都成為戲曲發(fā)展不斷趨于頹勢的形象說明。伴隨著城鎮(zhèn)化的高速推進的變化，戲曲立足于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的諸多環(huán)境已經(jīng)不復從前，而戲曲適應現(xiàn)代社會所需要的諸多條件亦不充分（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検荂A．言傳身教不可或缺后繼無人面目一新B．言傳身教價值連城后繼無人翻天覆地C．潛移默化不可或缺難以為繼翻天覆地D．潛移默化價值連城難以為繼面目一新（2）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検荄A．伴隨著人的成長與老去，猶如一粒種子的開枝散葉、生花結果B．伴隨著人的成長與老去，就像開枝散葉、生花結果的植物一樣C．猶如一粒種子，它在開枝散葉、生花結果中伴隨著人的成長與老去D．猶如一粒種子的開枝散葉、生花結果，伴隨著人的成長與老去（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検荁A．由于當代新觀念、新審美、新娛樂的映照，使得傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解。B．在當代新觀念、新審美、新娛樂的映照下，傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解。C．由于在當代新觀念、新審美、新娛樂的映照下，傳統(tǒng)戲曲面臨著生存困境與文化誤解。D．在當代新觀念、新審美、新娛樂的映照下，傳統(tǒng)戲曲迎面著生存困境與文化誤解?！痉治觥浚?）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。（3）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分?！窘獯稹浚?）第一處，言傳身教：一面口頭上傳授，指言語行為起模范作用、性格在不知不覺中受到感染。此處指不知不覺受到影響。第二處，不可或缺：表示非常重要，不能少一點，十分珍貴，應用“不可或缺”。第三處，后繼無人：沒有后人來繼承前人的事業(yè)。此處的主語是“戲曲人才”。第四處，面目一新：樣子完全改變。翻天覆地：形容變化巨大而徹底，且是作定語。故選：C。（2）括號后說“最終戲曲成了生活不可或缺的內(nèi)容”，括號內(nèi)以“伴隨著人的成長與老去”與之銜接，排除AB。從語段內(nèi)容來看，應是“戲曲”伴隨著人的成長與老去，排除C。故選：D。（3）原句語病有：成分殘缺，濫用“由于”和“使得”。去掉“使得”。搭配不當，“迎面著”與“生存困境與文化誤解”搭配不當。C.“由于”與“在……下”句式雜糅，應去掉“由于”。只有B項修改正確。故選：B。答案：（1）C（2）D（3）B7．（4分）下面是我校校園廣播站播出的一則征稿啟事的主體部分，有4處表達不妥當，請指出并修改。為了做好我?！拔逡弧眲趧庸?jié)、“五四”青年節(jié)慶?；顒拥幕I備工作，學校團委準備舉辦“青春無悔愛我十八”主題征文活動，要求全校每位同學必須上交一篇征文。內(nèi)容可以展現(xiàn)十八中學子的精神風貌，文體不限，不超過2000字。校團委將從征文中評選出一、二、三等獎（國家新聞出版署批準創(chuàng)辦，中共重慶市委宣傳部主管）上發(fā)表。所有征文統(tǒng)一發(fā)送至電子郵箱cq18zx@163.com，從即日起截止到4月28日?！痉治觥勘绢}考查學生語言表達得體、準確的能力。答題時要細心閱讀題干，根據(jù)提示找出其中的相關錯誤并改正?！窘獯稹浚?）“要求全校每位同學必須上交一篇征文”語氣生硬，不合啟事的文體要求；（2）“謳歌”的賓語殘缺，“日新月異”后加“的變化”；（3）括號里面的內(nèi)容是不讀出來的，不合廣播稿的要求；（4）“從即日起截止到4月28日”表意不明，改為“從即日起至4月28日截止”。答案：（1）“要求全校每位同學必須上交一篇征文”改為“希望全校同學踴躍投稿”；（2）“日新月異”后加“的變化”；（3）刪去括號及括號里面的內(nèi)容；（4）“從即日起截止到8月28日”改為“從即日起至4月28日截止”。8．（5分）閱讀下面大觀園中某處院落居所的環(huán)境描寫，完成問題。①便見一所清涼瓦舍，一色水磨磚墻，清瓦花堵。那大主山所分之脈，忽迎面突出插天的大玲瓏山石來，四面群繞各式石塊，而且一株花木也無。只見許多異草：或有