魯迅《故鄉(xiāng)》教案

魯迅《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案魯迅《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案「篇一」一、教學(xué)目的1、認(rèn)識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實和作者所要表達(dá)的思想主題。2、學(xué)習(xí)本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。3、體會作者對故鄉(xiāng)的深情。4、體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。三、教學(xué)難點：認(rèn)識造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。四、課時一課時五、教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入：魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》?！豆枢l(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生，到大學(xué)生，從中國到外國，人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的。今天我們要來學(xué)習(xí)此文。二、簡介小說創(chuàng)作背景說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。魯迅1898年第一次離開老家紹興，1919年12月又最后一次回故鄉(xiāng)，接母親來北京居住?！豆枢l(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的。小說中寫的人和事是有事實依據(jù)的，但又經(jīng)過了藝術(shù)加工，有虛構(gòu)的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。小說寫的是1919年的事，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中，當(dāng)時，帝國主義加緊對我國進行軍事、經(jīng)濟、文化侵略，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休、地主階級對農(nóng)民的殘酷剝削，使得廣大農(nóng)民陷入困境。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活，加之在這個風(fēng)雨如磐的社會求索了30余年的生活經(jīng)驗，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。三、整體感知：小說寫的是什么故事？故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。四、合作交流解讀探究二十多年前的故事：1、二十多年前“我”的故鄉(xiāng)。2、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。二十多年后的故事：4、二十多年后“我”的故鄉(xiāng)。5、二十多年后“我”的朋友閏土的故事。6、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。學(xué)生活動：同學(xué)圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關(guān)的描寫，歸納人物形象。1、二十多年前“我”的故鄉(xiāng)。我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。這時候，…………我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了（記憶中的故鄉(xiāng)是一幅“神奇的圖畫”）2、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，…………（捕鳥、月夜管瓜地，刺猹，告訴我夏天撿貝殼，告訴我潮汛看跳魚——天真活潑、聰明勇敢、見多識廣，和我是好朋友，對生活充滿熱情和希望。）3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。哦，我記得了?！贻p，姿色美麗，安分守己，招徠生意）小結(jié)：所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)美，故鄉(xiāng)的人也不賴。我們來看二十多年后的故事：4、二十多年后“我”的故鄉(xiāng)。我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。（現(xiàn)實的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉寂、令人窒息）5、二十多年后“我”的朋友閏土的故事。我應(yīng)聲說：“這好極！他，——怎樣？……”。“他？……他景況也很不如意……”。（叫“我”老爺，缺吃少穿，揀香爐和燭臺——蒼老貧困、遲鈍、麻木、愚昧和我隔了一層可悲的厚障壁，將希望寄托于神靈。）6、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事?！肮?！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了。“不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！”。我愈加愕然了?！ㄒ婚_口就討東西，討東西不成便開始造謠，偷手套，中傷閏土偷碗碟——尖酸刻薄、虛偽，明討暗偷、順手牽羊，她已經(jīng)從20多年前招攬顧客的“豆腐西施”變成了潦倒無聊的可鄙女人。）小結(jié)：前后對比，也反映社會現(xiàn)實，說明辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟的衰敗已經(jīng)波及到各個方面的下層人民。五、通過以上分析，小說的技巧何在？對比方法的運用。六、研讀最后幾段1、文章最后寫到：當(dāng)我離開故鄉(xiāng)時，心情怎樣？悲哀。為什么？是因為故鄉(xiāng)死氣沉沉，沒有一絲活氣，曾經(jīng)美好如一幅神奇圖畫的故鄉(xiāng)卻變成了蕭索破敗的荒村。更使我失望的是曾經(jīng)稱兄道弟的好友卻成了隔著厚障壁的主仆，曾經(jīng)勇敢機智的小英雄卻變成了遲鈍衰老的木偶人；曾經(jīng)文靜端莊的豆腐西施卻變成了尖酸自私的圓規(guī)。所有美好的值得“我”留戀的記憶都被殘酷地現(xiàn)實給毀滅掉了，“我”又怎能不感到悲哀？除了悲哀之外，“我”在離別故鄉(xiāng)時還想到了什么？——希望關(guān)于“希望”，在文末作者有一段很精辟的話，你找到了嗎？“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話闡明了一個非常淺顯易懂的道理”——引導(dǎo)學(xué)生回答：路是人走出來的。1、如果不去走，就肯定沒有路。2、只有走了，才會有路。3、引申到其他事情——凡事只有做了，才有希望，才會有未來。如果不去做，那只會一事無成，那樣的人生是沒有意義的。（抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。）2、為什么"我想到希望，忽然害怕起來"？明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是"切近"的；而"我"對未來充滿希望，"我"的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是"茫遠(yuǎn)"的，實現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，"我想到希望，忽然害怕起來了"。3、最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。七、組織對小說主題進行探究學(xué)習(xí)小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。八、總結(jié)反思在寫作上這篇小說有很多借鑒的地方：采用多種描寫方法刻畫人物，如閏土，通過肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，塑造了一個舊中國麻木、遲鈍、愚昧、而又善良的農(nóng)民形象。同樣對楊二嫂，也運用了肖像、語言、動作、神態(tài)等描寫方法，刻畫了一個尖酸、刻薄、市儈的小市民典型。這是需要同學(xué)們在寫作上借鑒和學(xué)習(xí)的。板書設(shè)計二十年前對比二十年后景美麗神奇荒涼蕭條天真活潑蒼老貧困改造舊社會。故鄉(xiāng)閏土聰明勇敢遲鈍麻木見多識廣愚昧創(chuàng)造新社會。人楊二嫂年輕美麗尖酸刻薄火玫瑰魯迅《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案「篇二」一、導(dǎo)入聽《靜夜思》進教室?guī)煟航裉炖蠋煄砹算~須門非常熟悉的一首歌曲大家聽一聽，從中你感受到了什么？1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聆聽2、談感受（對大海、故鄉(xiāng)的的熱愛和懷念）3、唱到“故鄉(xiāng)”時，讓人不禁也想起自己的故鄉(xiāng)，也就是我們通常所說的老家，哪位同學(xué)能介紹一下你的老家？師：我們的故鄉(xiāng)真美，那里有我們的親人和朋友，當(dāng)某一天我們離開家鄉(xiāng)，離開親人的時候，對家和親人的思念、眷戀之情會油然而生，今天來時就和大家一起來學(xué)習(xí)感受一位身在異國他鄉(xiāng)、思念親人、思念故鄉(xiāng)的作曲家所作的歌曲《念故鄉(xiāng)》二、學(xué)唱1、聆聽范唱，感受歌曲的情緒（抒情、思念、憂傷的）2、朗讀歌詞師：《念故鄉(xiāng)》這首歌曲是表達(dá)思念故鄉(xiāng)的，讓我們一起朗讀歌詞，從歌詞中去感受那份思鄉(xiāng)之情。3、用“嗚”哼唱旋律4、分句教唱5、完整跟琴唱6、指導(dǎo)問題樂句7、完整演唱跟伴奏8、歌曲情感處理①師：前面我們感受了歌曲的情緒是抒情、思念、憂傷的，為什么音樂能表現(xiàn)出思念、憂傷的情緒呢？從哪可體現(xiàn)？（互相交流）②從力度、音色、速度、旋律線上引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱（第一段）③部分學(xué)生“嗚”哼鳴，部分唱歌詞三、拓展1、《念故鄉(xiāng)》這首歌曲的作曲是？德沃夏克咱們一起一下這位偉大的作曲家（欣賞視頻）2、師：捷克在歐洲，美國在美洲，橫隔太平洋他獨處異國，十分思念祖國和故鄉(xiāng)，百感交集，寫下了四個樂章的《自新大陸交響曲》，《念故鄉(xiāng)》選自第二樂章，這段旋律由德的學(xué)生填詞，后來傳入后，由我國老一輩音樂家李叔同結(jié)合當(dāng)時國情填詞。3、欣賞《自新大陸交響曲》第二樂章主題，聽是什么樂器演奏，給你什么感受？4、介紹英國管5、欣賞交響樂團演奏的《自新大陸交響曲》第二樂章魯迅《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理清小說的線索和故事情節(jié)，感知小說的主要內(nèi)容。過程與方法學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物的方法。分析人物形象，探討小說主題。情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識舊社會農(nóng)民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。學(xué)習(xí)重點理解對比和描寫對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。品味有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)難點把握小說中議論的作用，理解小說的主題。學(xué)法指導(dǎo)感知內(nèi)容——分析形象——品味語言教學(xué)過程：故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。一、助學(xué)資訊1、作者簡介：魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《二心集》等。2、背景介紹：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。二、字詞積累1、讀準(zhǔn)字音。陰晦（huì）蕭索（xi226；o）猹（chá）五行缺土（xíng）弶（jiàng）獾豬（hu226；n）潮汛（xùn）髀（bì）愕然（è）顴骨（quángǔ）嗤笑（ch238；）瑟縮（sè）深黛（dài）惘然（wǎng）恣?。▃ìsu238；）2、理解詞語。陰晦：陰沉昏暗。環(huán)節(jié)二聚族而居：同族各家聚在一起居住。無端：無緣無故地。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。惘然：心里好像失去了什么的樣子。展轉(zhuǎn)：原指身體翻來覆去，這里形容生活不安定，到處奔波。現(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。恣?。悍趴v、放任。三、整體感知1、結(jié)合課文，明確小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。人物：母親——我——宏兒閏土——水生楊二嫂情節(jié)：小說以時間為序，以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)全文按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料環(huán)境：自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境社會環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實2、理清各人物在文中的地位和作用“我”———————線索人物，勾連情節(jié)閏土、楊二嫂———————主要人物，凸顯主旨母親、宏兒、水生——————次要人物，寄寓希望3、從時間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段？記憶中的故鄉(xiāng)—————現(xiàn)實的故鄉(xiāng)環(huán)節(jié)三一、深層探究（一）找出文中的環(huán)境描寫，分析這樣的景物描寫在文中的作用是什么？1、自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這里描繪了一幅少年閏土月夜瓜地刺猹圖。深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、一望無際的碧綠的西瓜，這些美好的景物構(gòu)成了色彩明快、艷麗的背景。在這一背景下，寥寥幾筆一個“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉”英姿勃勃的少年英雄就鮮活在讀者的面前。這與第一部分中描繪的陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色、蕭索的荒村形成了鮮明的對照?，F(xiàn)實中的故鄉(xiāng)：（1）“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”。這是一幅蕭索、荒寂的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村”?！皺M”指不整齊，了無生氣；“幾個”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫?、生動的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實的變化過程?！氨瘺觥秉c出見到故鄉(xiāng)時的心境。（2）“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜”。反映了“我”家家境的衰敗?！霸S多”“枯”“斷莖”“抖”幾個詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。2、社會環(huán)境：（1）“那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的”?！凹揖耙埠谩焙汀按蠹漓氲闹的辍迸艌觯从吵?0多年前“我”家境的紅火。這與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比，反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟狀況的衰敗。從對“忙月”的介紹可見那時閏土家的經(jīng)濟狀況雖不算好，但也還過得去。（2）“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了”。反映了當(dāng)時的社會環(huán)境黑暗。（二）比較環(huán)境的異同，并結(jié)合寫作背景簡單分析導(dǎo)致環(huán)境變化的根本原因。記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比：作者眼前的故鄉(xiāng)是一幅蕭索、荒寂、破敗的冬景圖，這正是帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的中國農(nóng)村的縮影。廣大的勞苦大眾生活貧困，精神上被束縛。這幅荒村景象烘托了“我”在當(dāng)時的悲涼心情和生活在其中的廣大農(nóng)民的悲慘境遇。而記憶中的故鄉(xiāng)則是是一幅“神異的圖畫”。通過前后環(huán)境的對比揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義與封建勢力的勾結(jié)是造成中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。這種對比著的景物描寫，既充分地表達(dá)了人物的思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫為中心服務(wù)的作用。（三）分析人物形象：1、閱讀課文第86段，從中尋找三個詞組，來概括“我——閏土——楊二嫂”三個人的生活特征。“我”——辛苦展轉(zhuǎn)，閏土——辛苦麻木，楊二嫂——辛苦恣睢。2、尋讀課文，找出文中描寫閏土外貌、語言、動作、神情的語句，并對人物性格作出分析。（1）少年閏土外貌：紫色圓臉、小氈帽、銀項圈、紅活圓實的手（健康可愛）語言：教我雪地捕鳥，滔滔不絕動作：“月夜瓜地刺猹圖”“雪地捕鳥”中相關(guān)詞語神情：怕羞人物性格：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄。（2）中年閏土外貌：臉色灰黃、很深的皺紋、破氈帽、極薄的棉衣、手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”（家境貧困）語言：用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”“不成規(guī)矩”（受封建思想、等級觀念毒害之深）動作：手里提著一個紙包、他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙（內(nèi)心不平，卻又無力反抗）神情：歡喜——凄涼——恭敬。“仿佛石像一般”“像一個木偶人了”（痛苦）人物性格：滿臉愁苦、麻木遲鈍的木偶人。（3）造成閏土這種變化的原因是什么？閏土的變化，不僅記錄著閏土苦難生活的歷史，而且也形象地顯示出閏土的精神變化，同時揭露了帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了當(dāng)時的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望之路?、尋讀課文，找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動作、神情的語句，想一想，楊二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？（1）以前的楊二嫂：外貌：顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄動作：“終日坐著”“從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢”。人物性格：安分守己（2）現(xiàn)在的楊二嫂外貌：凸顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”（家境貧困）語言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠、冷笑說（潑悍、放肆、自私）動作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了（潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜）人物性格：自私卑劣、尖酸刻薄的小市民形象（3）文章刻畫了閏土20年間的變化已經(jīng)很深刻地表現(xiàn)了主旨，為何還要塑造楊二嫂這個人物形象呢？楊二嫂這個人物的變化，不是因為年齡的關(guān)系。她那令人憎惡的市儈性格是舊社會壓迫、扭曲的結(jié)果。這也從更廣泛的意義上揭示了文章主旨；另一方面，由于楊二嫂的自私、刻薄、潑悍和卑劣，更顯示出閏土的善良、樸實、忠厚。4、尋讀課文，結(jié)合文中關(guān)于“我”的心理描寫的文字，思考“我”是一個怎樣的人？文章里對于“我”主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。離別故鄉(xiāng)時復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識到“我”熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的愿望，并能認(rèn)識到改造舊社會實現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性。5、尋讀課文，找出文中描寫宏兒和水生的文字，想一想，這兩個人物在文中的作用是什么？宏兒和水生和諧融洽的關(guān)系，一如當(dāng)年“我”和少年閏土的友好。這組人物關(guān)系為后文的議論提供了基礎(chǔ)，也更反映出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。二、寫法探究1、對比手法；2、運用肖像、語言、動作、神情描寫，刻畫人物，形象鮮明。三、語言賞析1、“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”的含義是什么？“手制的偶像”比喻“我”的主觀愿望。如果說閏土是用泥塑木雕的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。2、怎么理解“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”？作者把“希望”比作“路”，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這幾句告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。表達(dá)了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。環(huán)節(jié)四文章主旨1、通過對具體的人物形象的刻畫、今昔環(huán)境的對比，揭示了辛亥革命的不徹底是造成中國農(nóng)村走向衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源。2、封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾的束縛，造成人與人之間的冷漠、隔膜，封建思想對勞動人民的毒害。3、抒發(fā)作者對現(xiàn)實的不滿，表達(dá)對新生活的熾熱的希望。教學(xué)板書：故鄉(xiāng)魯迅小說：情節(jié)、環(huán)境、人物情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)——眼前的故鄉(xiāng)人物：閏土：小英雄（活潑、勇敢）——木偶人（遲鈍、麻木）楊二嫂：美麗安分——潑悍自私環(huán)節(jié)五1、描畫“故鄉(xiāng)”，以景傳情。根據(jù)文章的描述以及你對文中各人物的理解，請描畫一下魯迅筆下的“故鄉(xiāng)”，注意色調(diào)的選用。2、課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌贰⑺枷?、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。教學(xué)反思在教學(xué)中，首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式