高中生物糖類和脂質(zhì)知識點

高中生物糖類和脂質(zhì)知識點篇一：細胞中的糖類和脂質(zhì)知識點2.41.元素組成：糖類CHO；脂質(zhì)CHO（NP）；脂肪CHO；蛋白質(zhì)CHON（PS）；核酸CHONP2.糖類分為單糖、二糖和多糖6.淀粉水解成麥芽糖，麥芽糖再水解成葡萄糖7.多數(shù)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是能源物質(zhì)，但糖類中的五碳糖和纖維素不是能源物質(zhì)。8.脂質(zhì)分子中C、H含量高于糖類。脂質(zhì)不溶于水，溶于有機溶劑。10.蛋白質(zhì)的單體是氨基酸。核酸的單體是核苷酸。多糖的單體是葡萄糖。11.單體都是以碳鏈為基本骨架。篇二：細胞中的糖類和脂質(zhì)知識點總結(jié)一、細胞中的糖類——主要的能源物質(zhì)1.元素組成：C、H、O特點:大多數(shù)糖H:O=2:1化學(xué)組成大多符合Cm（H2O）n→碳水化合物2.5.分類1）按歸屬分類：2）按功能分類：脫水縮合單糖水解脫水縮合水解細胞生命活動的主要能源物質(zhì)：葡萄糖生物部分細胞中的儲能物質(zhì)：淀粉、糖原參與生物細胞構(gòu)成的物質(zhì)：核糖、脫氧核糖、纖維素3）按還原性分類：還原性糖：單糖——葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖；二糖——麥芽糖、乳糖非還原糖：蔗糖、淀粉、纖維素、糖原等（多糖都不是還原性糖）二、細胞中的脂質(zhì)1.化學(xué)組成：C、H、O、(N、P)2.特點：脂質(zhì)與糖類相比，O含量較少，而H的含量較多。3.化學(xué)性質(zhì)：脂質(zhì)分子結(jié)構(gòu)差異很大，但是都不溶于水，易溶于有機溶劑，如氯仿、丙酮、乙醚等。4.脂質(zhì)的分類、分布及功能三、生物大分子以碳鏈為骨架1.單體和多聚體單體：是指組成生物大分子（多糖、蛋白質(zhì)、核酸）的基本單位。：單體連接而成的大分子物質(zhì)，被稱為單體的多聚體?！锩恳粋€單體都以若干個相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。2、補充主要能源物質(zhì)：糖類動物細胞內(nèi)的儲能物質(zhì)：糖原★在生物體中重要能源物質(zhì)：葡萄糖植物細胞內(nèi)的儲能物質(zhì)：淀粉主要儲能物質(zhì)：脂肪根本（最終）能源來源：太陽能直接能源物質(zhì)：ATP篇三：高中生物全部知識點總結(jié)專題一細胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)1、糖類是主要的能源物質(zhì)，分子都是由2、磷脂是構(gòu)成，也是構(gòu)成多種細胞器膜的重要成分。3、生物大分子以為骨架。4、水在細胞中以兩種形式存在；其中絕大部分水以游離的形式存在，叫做自由水；一部分水與細胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，叫做結(jié)合水。5、細胞中大多數(shù)無機鹽以存在。6、氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。7、氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。8、氨基酸分子互相結(jié)合的方式是脫水縮合，形成的化學(xué)鍵叫做肽鍵。9、由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸在種類、數(shù)目、排列順序上的不同，以及構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈在數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)上的不同，因此，細胞中的蛋白質(zhì)具有多樣性。10、一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。11、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。1213、核苷酸是核酸的基本組成單位。14、真核細胞的DNA主要分布在細胞核內(nèi)，RNA主要分布在細胞質(zhì)中。甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色，利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。15、除病毒等少數(shù)種類以外，生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體生命活動的基本單位。16、原核細胞主要特點是沒有成形的細胞核。17、細胞質(zhì)基質(zhì)為生命活動提供了重要的代謝反應(yīng)場所和所需要的物質(zhì)，也提供了一定的環(huán)境條件。18、線粒體是進行有氧呼吸和形成ATP的主要場所；葉綠體主要功能是進行光合作用。19、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所；中心體與動物細胞的有絲分裂有關(guān)；高爾基體一般與動物細胞分泌物的形成有關(guān)，對蛋白質(zhì)有加工和轉(zhuǎn)運的功能，還與植物細胞壁的形成有關(guān)；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)主要與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有關(guān)，還有儲存和運輸物質(zhì)的功能。20、核孔是細胞核和細胞質(zhì)之間進行物質(zhì)（如蛋白質(zhì)和RNA等大分子）交換的通道。22、細胞核是儲存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場所，也是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。1、關(guān)于元素最基本元素C；細胞鮮重中含量最多的元素O；細胞干重中含量最多的元素C；糖類和脂肪的組成元素C,H,O；磷脂的組成元素C,H,O,N,P；核酸的組成元素C,H,O,N,P；ATP的組成元素C,H,O,N,P；蛋白質(zhì)的組成元素C,H,O,N(S)2、某些元素及其構(gòu)成的化合物3456、糖類與脂質(zhì)7、與肽鏈相關(guān)的計算已知形成肽鏈的氨基酸數(shù)為a，氨基酸的平均相對分子量為b,則：肽鍵數(shù)a-n；脫去的水分子數(shù)a-n；蛋白質(zhì)平均分子量ab-18(a-n)；游離的氨基數(shù)≥n；游離的羧基數(shù)≥n；DNA堿基數(shù)至少6a；RNA堿基數(shù)至少3a；N原子數(shù)≥a；O原子數(shù)≥a+n8、細胞中的能源物質(zhì)與能量供應(yīng)順序（1）細胞中的能源物質(zhì)為糖類、脂肪、蛋白質(zhì)，三者供能順序是：糖類→脂肪→蛋白質(zhì)，糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪和蛋白質(zhì)只在糖類物質(zhì)消耗完畢后（病理、衰老等狀態(tài)）供能。（2）細胞內(nèi)主要的儲能物質(zhì)是脂肪，動物細胞中還有糖原，植物細胞中還有淀粉。（3）在氧化分解中，由于三大有機物的原子比例不同，需氧量也不同。脂肪需氧量最多，產(chǎn)生的能量也最多。91011、細胞膜的成分與其結(jié)構(gòu)、功能的關(guān)系（1）細胞膜由磷脂分子、蛋白質(zhì)和少量多糖構(gòu)成。（2）構(gòu)成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子可以流動，使細胞膜具有一定的流動性。（3）細胞識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是細胞膜上的化學(xué)成分糖蛋白或結(jié)構(gòu):糖被。（4）細胞膜上的蛋白質(zhì)種類、數(shù)目的不同，決定了出入細胞的物質(zhì)種類和數(shù)目的不同，體現(xiàn)出細胞膜在物質(zhì)交換中的選擇通透性。（只有活細胞的細胞膜才有這種功能）12、細胞結(jié)構(gòu)圖像辨別（1）顯微、亞顯微圖像的判斷：表示出細胞器的結(jié)構(gòu)，則為電子顯微鏡下的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，反之，為普通光學(xué)顯微鏡下的顯微結(jié)構(gòu)圖（2）真核細胞、原核細胞圖像的判斷：有核膜包圍的真正細胞核，則為真核細胞，反之為原核細胞（3）動、植物細胞圖像的判斷：有中心體無細胞壁則為動物細胞圖，有中心體有細胞壁則為低等植物細胞圖；無中心體有細胞壁則為高等植物細胞圖13、生物膜系統(tǒng)（１）研究分泌蛋白的合成、運輸、分泌所用的實驗方法為同位素示蹤法（２）小泡的結(jié)構(gòu)為單層膜結(jié)構(gòu)，其功能為運輸作用。轉(zhuǎn)化中心為高爾基體。（３）分泌蛋白的轉(zhuǎn)移方向為核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜，為此過程提供能量的細胞器為線粒體。（４）常見的分泌蛋白有抗體、消化酶、蛋白質(zhì)類激素，細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)有血紅蛋白、呼吸酶、轉(zhuǎn)氨酶、載體等。（５）分泌蛋白的合成、運輸過程證明各種細胞器在結(jié)構(gòu)上密切聯(lián)系，在功能上既有分工，又密切聯(lián)系。（６）在推測生物膜種類時，常根據(jù)生物膜各組成成分的含量判斷，含糖類多的一般為細胞膜，含蛋白質(zhì)多的為功能復(fù)雜的生物膜，如線粒體內(nèi)膜。（７）在不同結(jié)構(gòu)的膜之間相互轉(zhuǎn)化時，以“膜泡”或“囊泡”形式轉(zhuǎn)化的是間接相連的生物膜。14、細胞是一個統(tǒng)一的整體（１）細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的統(tǒng)一①哺乳動物的紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，體積小，相對表面積大，有利于提高O2和CO2的交換效率②具有分泌功能的細胞往往形成很多突起，以增大表面積，提高分泌速率，且細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體含量較多③癌細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，細胞膜上糖蛋白含量減少，使得細胞間黏著性減小，有利于其擴散和轉(zhuǎn)移④代謝旺盛的細胞中，自由水含量高，線粒體、核糖體等細胞器含量多，核仁較大，核孔數(shù)量多（２）細胞的統(tǒng)一性①元素和化合物組成上具有統(tǒng)一性②細胞表面上都有由磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的細胞膜③都有DNA和RNA兩種核酸，都以DNA作為遺傳物質(zhì)④核糖體幾乎存在于一切細胞中⑤遺傳物質(zhì)在細胞分裂前都復(fù)制加倍專題二細胞的代謝。。早上背一背，很有必要1、滲透作用：水分子（溶劑分子）通過半透膜的擴散作用。2、原生質(zhì)層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)。3、發(fā)生滲透作用的條件：；具有半透膜；膜兩側(cè)有濃度差4、細胞膜結(jié)構(gòu)特點：具有一定的流動性；功能特點：選擇透過性5、酶：是活細胞(來源)所產(chǎn)生的具有催化作用(功能：降低化學(xué)反應(yīng)活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速率)的一類有機物。6、酶的特性：①、高效性：催化效率比無機催化劑高許多。②、專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng)。③、酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。7、酶的本質(zhì)：大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（合成酶的場所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），也有少數(shù)是RNA。8、ATP的結(jié)構(gòu)簡式：ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫，結(jié)構(gòu)簡式：Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基團，～代表高能磷酸鍵，－代表普通化學(xué)鍵。9、光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并釋放出氧氣的過程10、葉綠體的功能：葉綠體是進行光合作用的場所。在類囊體的薄膜上分布著具有吸收光能的光合色素，在類囊體的薄膜上和葉綠體的基質(zhì)中含有許多光合作用所必需的酶。。。課堂理一理，定有收獲繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學(xué)改革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗荨Ｓ械膶W(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認(rèn)識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進行個別指導(dǎo)，后進行學(xué)生練習(xí)，最后進行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)；實行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強多邊學(xué)科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。