三年級(jí)語文上冊(cè)-9《那一定會(huì)很好》說課稿(部編版)

三年級(jí)語文上冊(cè)-9《那一定會(huì)很好》說課稿（部編版）一、說教材本課是部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講述了一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹，變成手推車、椅子，最后變成木地板的一段生命歷程。在這個(gè)歷程中，主人公不斷轉(zhuǎn)變，每一次轉(zhuǎn)變都是一個(gè)愿望的開始，每一個(gè)愿望最后都實(shí)現(xiàn)了。一粒種子的愿望，經(jīng)過一段段歷程，最后回到原點(diǎn)，這是經(jīng)歷了生命體驗(yàn)后的一種回歸。故事突顯了主人公積極樂觀的人生態(tài)度。二、說教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺(tái)上木地板的生命歷程。2.整合閱讀《天上掉下一顆星》，了解故事的情節(jié)脈絡(luò)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，方便大家的無私品格。四、說學(xué)情學(xué)生之前學(xué)習(xí)了《去年的樹》，對(duì)童話有很濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹有關(guān)，雖然基調(diào)不同，但學(xué)生運(yùn)用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的童話形象，領(lǐng)悟到童話寓意五、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，釆取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。六、說教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.今天的童話故事是由一粒種子開始的，它會(huì)經(jīng)歷怎樣神奇的變化？2.板書《那一定會(huì)很好》，齊讀。二、明確要求，自主學(xué)習(xí)1.回顧詞語，檢查認(rèn)讀。出示：縮成一團(tuán)努力生長(zhǎng)根莖葉手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料（強(qiáng)調(diào)“縮”“莖”“嘎”的讀音）2.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自由默讀課文。出示：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，他經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？圈出表示主人公變化階段的關(guān)鍵詞。完成主人公生命歷程示意圖。3.教師引導(dǎo)學(xué)生講述故事，不斷完善。種子―（）―（）―（）―木地板種子―（樹）―（手推車）―（椅子）―木地板種子―（樹）―（手推車）―（椅子）―木地板自己努力生長(zhǎng)農(nóng)夫（）（）長(zhǎng)、鉆（）拆、做拆、鋸、鋪（1）梯級(jí)復(fù)述故事。第一次僅抓住關(guān)鍵故事情節(jié)復(fù)述；第二次添加每次愿望中的想法復(fù)述；第三次添加主要?jiǎng)釉~和人物，把故事講生動(dòng)。（2）小結(jié)：理清情節(jié)，抓住動(dòng)作，復(fù)述故事。三、展開想象，體會(huì)主人公樂觀的人生態(tài)度1.思考，一粒種子每次的變化是什么？而始終不變的是什么？出示課文中含有“那一定會(huì)很好”的句子。2.結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，想象主人公的心理，體會(huì)它每次說出“那一定會(huì)很好”的心情。3.模仿大樹的口吻讀好“那一定會(huì)很好”的句子，評(píng)價(jià)：這是一段怎樣的歷程？（美好、神奇、奇妙等），這是一棵怎樣的樹？（板書：樂觀充滿希望）4.出示：木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。它為什么覺得自己又變成了一棵樹？如果它又變成了一棵樹，會(huì)怎樣呢？（那一定會(huì)更好）四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用1.認(rèn)真讀一讀《解密故事世界》中第23頁的《天上掉下一顆星》，思考：（1）小星星經(jīng)歷了怎樣的生命歷程？（2）為什么小星星寧愿化作塵埃也不去撞地球？你覺得這是一個(gè)怎樣的小星星？七、說板書設(shè)計(jì)9那一定會(huì)很好站起來跑起來坐下躺下種子——大樹——手推車——椅子——木地板有夢(mèng)想為之努力八、說教學(xué)反思今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：一、抓住主線，凸顯主題《那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好？“那”指的.是什么？等問題油然而生