Unit 5 Here and now Section B 2a - 2b教學實錄 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit5HereandnowSectionB2a-2b教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit5HereandnowSectionB2a-2b

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年人教版（2024）

本節(jié)課主要圍繞描述地點的短語和詢問地點的句型展開，通過聽力練習和口語交流，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識。通過2a的聽力材料和2b的口語練習，培養(yǎng)學生準確理解聽力內(nèi)容、積極參與交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用地點介詞和描述地點的短語進行交流的能力。

2.文化意識：通過聽力材料，了解不同場景下的交流習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：訓練學生通過聽力材料進行信息捕捉和推理判斷，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習習慣，提高自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-正確使用地點介詞（如in,on,under,behind等）和地點短語（如nextto,infrontof等）進行描述。例如，在聽力材料2a中，學生需要識別并運用這些介詞和短語來描述物品的位置。

-掌握詢問地點的句型，如“Whereis/are...?”以及回答時的句型，如“It's/in/on/under...”。在口語練習2b中，學生需要運用這些句型進行對話，如詢問筆友的教室位置并回答。

2.教學難點

-理解聽力材料中的具體細節(jié)，特別是在復雜的場景描述中辨別地點介詞的使用。例如，在2a的聽力練習中，學生可能會對“thebookisunderthetable”和“thechairisbehindthetable”這樣的句子中的介詞使用感到混淆。

-在口語交流中，學生可能會忘記使用正確的介詞或短語，或者在構(gòu)造句型時出現(xiàn)語法錯誤。比如，在2b的口語練習中，學生可能會錯誤地說成“Whereisyourfriend?”而忽略了主語的人稱和數(shù)的變化。

-在實際對話中，學生可能不知道如何自然地引入話題和結(jié)束對話，例如在詢問地點后如何展開進一步交流，或者如何在回答后繼續(xù)對話。這需要教師在教學過程中提供實際的對話示例，并引導學生進行模擬練習。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、錄音機（播放聽力材料）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：人教版七年級英語下冊電子課本、聽力材料MP3文件

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列地點的圖片，如公園、圖書館、學校等，讓學生快速說出這些地點的英文名稱。

-提問：“Canyoutellmewhereyouusuallygotostudyorrelax?”，引導學生用英語描述自己常去的地點。

-引出本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutlocations.”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)2a的聽力材料文本，讓學生先閱讀并預測可能出現(xiàn)的內(nèi)容。

-聽力訓練：播放2a的聽力材料，學生跟讀并回答問題，如“Whereisthebook?”，檢查學生對地點介詞的理解。

-詞匯學習：講解并練習本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“nextto,”“infrontof,”“behind,”等地點介詞和短語，并通過例句讓學生練習使用。

-聽力練習：再次播放2a的聽力材料，讓學生完成練習題，鞏固對聽力內(nèi)容的理解。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論在不同地點可能進行的活動，例如：“Whatdoyouusuallydointhelibrary?”。

-角色扮演：選取幾對學生進行角色扮演，一位學生扮演詢問者，另一位扮演回答者，使用本節(jié)課學到的句型和短語進行對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-口語練習：進行2b的口語練習，學生兩人一組，模擬2b的對話場景，練習詢問和回答地點的問題。

-設(shè)計場景：教師提供幾個場景，如學校、公園、商場等，學生需要在這些場景中用英語描述物品的位置，并詢問同伴。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)正確使用地點介詞和短語的重要性。

-學生分享在口語練習中的體驗，討論在描述地點時遇到的困難和解決方法。

-教師布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己的房間布局，使用本節(jié)課學到的地點介詞和短語。六、教學反思與改進

這個學期的教學讓我深刻感受到，學生對于英語的實際應用還是有些吃力。在Unit5HereandnowSectionB2a-2b的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解地點介詞和短語方面進步明顯，但在實際口語交流時，他們還是容易混淆介詞的使用。我覺得可能是因為缺乏足夠的實踐機會，所以下一步我計劃增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會在真實語境中運用這些詞匯和句型。

另外，我也注意到在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)得比較害羞，參與度不高。我需要在今后的課堂上更加鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學習氛圍。也許可以通過小組競賽或者獎勵機制來提高他們的積極性。

此外，我打算在課后收集學生的反饋，看看他們對課程內(nèi)容的理解程度，以及他們對教學方式的喜好。這樣我可以根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學策略，讓課程更加貼近學生的需求，幫助他們更好地掌握英語。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極參與，主動用英語描述地點。

-準確性：學生在使用地點介詞和短語時準確性有所提高，但在復雜句型中仍存在一些語法錯誤，需要在后續(xù)教學中加強個別指導。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求描述房間布局，但部分學生在使用地點短語時仍有疏漏。

-測試成績：單元測試顯示，學生對地點介詞和短語的理解有所提升，但在實際應用中還需加強。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生對課堂活動表示喜愛，認為角色扮演很有趣，但也提出希望在口語練習中得到更多指導。

-教師反思：我將考慮在未來的課程中增加更多的個性化指導，同時通過課后作業(yè)和口語練習來鞏固學生的知識點掌握。此外，我會鼓勵學生更多地參與課堂活動，提高他們的英語應用能力。八、教學資源與支持

-多媒體資源：準備一系列與地點相關(guān)的圖片，如學校、圖書館、公園等，以及音頻素材，用于播放2a的聽力材料，增強學生對地點介詞和短語的理解。

-教學課件：設(shè)計包含本節(jié)課重點詞匯、句型的PPT課件，輔助教學過程中知識點的講解和鞏固。

-閱讀材料：選擇與Unit5主題相關(guān)的英文文章，如描述不同地點的短文，讓學生在閱讀中學習地點介詞和短語的使用。

-實踐工具：準備空白地圖或地點布局圖，供學生在口語練習時描述物品的位置。

-互動工具：制作小卡片，上面印有地點介詞和短語，供學生在小組討論和角色扮演時使用。

-評估工具：設(shè)計課堂表現(xiàn)評價表，用于記錄學生在課堂活動中的參與度和準確性。

-作業(yè)指導：提供作業(yè)指導模板，幫助學生按照正確的格式完成描述地點的作業(yè)。

-測試材料：編寫單元測試卷，包括聽力、閱讀、寫作和口語部分，全面評估學生對地點介詞和短語的學習效