2024屆高考語文復(fù)習(xí)：語言文字運(yùn)用之語病辨析及修改專題突破

語言文字運(yùn)用之語病辨析及修改專題突破

辨析語病

一、語感審讀法

辨析病句，可以依靠語感，從語感上察覺出語病。一般來說，按習(xí)慣的說法覺得別扭

的地方，常常是有語病的地方。病句類型中的搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意重復(fù)、句式雜糅，

都可以用此法辨析。

二、標(biāo)志規(guī)律法

有些句子本身有一定的標(biāo)志詞，其語病往往會出現(xiàn)在那些標(biāo)志詞之處，如果我們能把

握規(guī)律，抓住標(biāo)志詞進(jìn)行有針對性的分析，就能較快、較準(zhǔn)地辨析。

1.關(guān)聯(lián)詞

(1)關(guān)聯(lián)詞位置是否得當(dāng)。分句主語相同時，關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語的后面；分句主

語不同時，關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語的前面。

2.數(shù)量詞

(1)數(shù)量詞與中心詞搭配是否得當(dāng)。數(shù)量詞與中心詞搭配不當(dāng)，易產(chǎn)生歧義。

【典例】如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個語文老師關(guān)心的問題。

分析：數(shù)量詞"一個"位置不當(dāng)造成歧義，是"一個語文老師"，還是"一個問題”，

不清楚，應(yīng)將"一個"放在”問題〃前.

(2)"減少""降低"等詞是否與倍數(shù)搭配。

【典例】該站平時的日客運(yùn)量都有兩三萬人，但今年受有關(guān)因素的影響，日客運(yùn)量只

有六七千人，比往年減少了三倍。

分析："減少了三倍"應(yīng)改為"減少了約70%"或"減少了約七成"。

(3)表約數(shù)的詞有沒有連用。如"約......左右""近……左右"等連用造成語病。

【典例】據(jù)一項最新調(diào)查，我國約近65%左右的青年認(rèn)為“誠實守信""助人為樂"

是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。

分析："近"是"接近的意思，”接近〃就是"不足”的意思，也就是不超過某個數(shù)

量；而"約""左右"則有"接近"或"超出"兩種理解,因而造成語意的矛盾。

3.介詞

(1)搭配是否得當(dāng)。遇到介詞，尤其是介詞和方位詞(JL、中、下)連用時，要判斷

它們搭配是否得當(dāng)。

【典例】我在同學(xué)們的幫助中獲得自信。

分析：應(yīng)把〃在......中"改為"從……中"。

(2)介詞用在開頭是否造成語病。俗稱的"介詞吃主語”是主語殘缺的一種常見的類

型。句首濫用的介詞通常有"在、當(dāng)、從、對于、為了、通過、經(jīng)過”等。

【典例】通過大家的幫助，使我取得了好成績。

分析：應(yīng)刪去“通過"或〃使

4代詞

對句中出現(xiàn)的代詞進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清它所指代的對象是否明確。

【典例】今天老師又批評了自己，我還需要繼續(xù)努力。

分析："自己〃指代不明，是指〃老師"還是指“我"，不清楚，應(yīng)將〃自己”改為〃我、

5.否定詞

(1)句中是否有本身含否定意義的詞。帶有"防止、避免、難免、幸免、切忌、否認(rèn)、

勸阻、阻止”等含否定意思的詞語的句子，往往會誤用否定詞，把要表達(dá)的意思說反。

【典例】為防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育和管理。

分析："防止〃和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與要表達(dá)的意思相反。

(2)句中是否有多重否定.要看否定詞的個數(shù)，分析前后是否統(tǒng)一.雙重否定表肯定，

二重否定表否定。

【典例】沒有一個人不承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

分析：這句話中共出現(xiàn)了三個否定詞，三重否定表否定，意思就是“所有人都承認(rèn)他

們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果"，與要表達(dá)的意思相反。

(3)反問句是否合理。肯定的反問句表達(dá)否定的意思，否定的反問句表達(dá)肯定的意思。

如果句中有多個否定詞,要特別注意意思有沒有弄反。

【典例】科學(xué)沒有終點，技術(shù)永在發(fā)展，因此，標(biāo)志競技體育水平的世界紀(jì)錄也不會

停滯不動，難道你認(rèn)為誰能否認(rèn)這不是事實嗎？

分析：濫用否定詞造成句意相反，應(yīng)刪去末句中的"不

6.雙面詞

如果發(fā)現(xiàn)有兩面詞出現(xiàn)/要仔細(xì)辨別，看是不是有不對應(yīng)的語病。但是不要只憑兩面

詞的多少來決定句子的正誤，還要看看有沒有一些詞語包含了兩方面的意思。

【典例】對于天安門廣場等旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在

記者招待會上予以否認(rèn)。

分析："是否收門票〃是個兩面的問題，而"否認(rèn)’’只說出了一面，造成前后不對應(yīng),

語意不明確。

7〃和〃"與"等表示并列關(guān)系的詞語等

(1)"和""與"等連接的前后兩個詞語若存在語義交叉或包含關(guān)系，如"貧困市民和

下崗職工"，就會出現(xiàn)并列不當(dāng)?shù)恼Z病。

(2)〃和""與"等連接的兩個詞語共同充當(dāng)主語、謂語、賓語時，有可能和與之相對

應(yīng)的謂語、賓語、主語等不搭配、不對應(yīng)。

【典例】去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今

為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。

分析：此句中"社區(qū)""家庭〃”路程〃共同充當(dāng)賓語成分，與它們相搭配的謂語是〃走

訪"一詞，很顯然"走訪"與〃三千多公里路程”不搭配，后半句可改為"他們行走三千

多公里，共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭"。

(3)〃和""與”等連接的前后兩個或幾個詞語，有時會有時間上的先后關(guān)系，高考題

常在此種情況下設(shè)置語序不當(dāng)?shù)腻e誤。

【典例】全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。

分析：語序不當(dāng)，應(yīng)為"聽取和討論"。

(4)"和""與"等連接的前后兩個詞語容易出現(xiàn)兩種及以上不同理解，導(dǎo)致表意不明。

【典例】為紀(jì)念建黨98周年，"唱支山歌給黨聽“歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時

校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。

分析：這句話有歧義，校長和誰參加比賽？是本校的其他領(lǐng)導(dǎo)還是其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)？

可將"其他"放到"學(xué)校"之后。

(5)除了"和""與"等連接的詞語,逗號、頓號隔開的詞語也會出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)腻e

誤。

【典例】我國首座自主建造、設(shè)計、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海

海域正式開鉆，這標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實質(zhì)性步伐。

分析："建造、設(shè)計、開發(fā)"應(yīng)為"設(shè)計、開發(fā)、建造“。

8.文言詞

句子中出現(xiàn)"諸""之所以""于""即〃"所致""得以""以期"等詞語，考慮是否造

成了重復(fù)或贅余。如〃訴諸于法律〃「諸〃是兼詞，柜當(dāng)于"之于〃，和句中的"于"語義

重復(fù)。

9.包含詞

所謂包含詞，就是指詞語已經(jīng)含有某一個意義，如〃酷爰"，是"非常爰好”的意思,

已經(jīng)含有表程度的"非常""十分"的意思，如果句中還有表示該意思的詞語（如"十分"），

就造成了語義重復(fù)的毛病。再如"凱旋"，本身就有"歸來"的意思，如果說〃凱旋歸來"

就語義重復(fù)了。類似的還有〃十分懸殊""非常奇缺""過分溢美〃"眼下的當(dāng)務(wù)之急""突

然猝死〃"否則不""切忌不要〃等，這些都有語義重復(fù)的問題。

10.固定句式是否雜糅

常見的雜糅句式：

（1）本著……為原則（本著……的原則；以……為原則）

（2）是由于......決定的（是由于......;是由……決定的）

（3）有……組成（有......;由......組成）

（4）靠的是……取得的（靠的是……;是……取得的）

（5）關(guān)鍵在于……是十分重要的（關(guān)鍵在于……；……是十分重要的）

（6）圍繞以……為中心（圍繞......的中心；以……為中心）

（7）成分是……配制而成（成分是......；由......配制而成）

（8）是為了......為目的（是為了……；以......為目的）

（9）原因是……造成的（原因是……;是由......造成的）

（10）是因為...的原因（是因為...；是....的原因）

三、枝脈梳理法

從語法角度劃分句子的主干和修飾成分,能有效辨析語病。

1.檢查主干成分。主干成分，即主語中心語、謂語中心語、賓語中心語。檢查主干成

分是否齊全，判斷句子是否成分殘缺。

2.檢直枝葉成分。枝葉成分，即句子的修飾限制性成分和補(bǔ)充說明性成分。檢直枝葉

成分時，重點檢直有沒有定中（中心語1狀中或中補(bǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，有沒有成分殘缺的

問題，有沒有定語、狀語語序不當(dāng)?shù)膯栴}，有沒有修飾成分不合邏輯的問題等。

3.檢查復(fù)句中的分句。對于復(fù)句，要注意分析層次，重點檢查分句間的關(guān)系，句序是

否合理，表意是否清晰，關(guān)聯(lián)詞是否配套等。例如「該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息

之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大"然而"

領(lǐng)起的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而本句前后分句構(gòu)成的是因果關(guān)系，邏輯關(guān)系錯誤。

四、造句比較法

造句比較法就是仿照自己拿不準(zhǔn)的句子，造出一組類似的句子，看看它們能不能成立，

以此判定原句是不是病句。對于一些似是而非、正誤不易分辨的句子，可以采用這種檢驗

法。

運(yùn)用造句比較法，要注意仿造出來的句子在結(jié)構(gòu)上與原句一致，各成分的詞性相同，

關(guān)鍵的詞語、重要的虛詞與原句模式相同，這樣才能保證比較檢驗得出的結(jié)論正確。

常見病句類型

一、語序不當(dāng)

1.多重定語語序不當(dāng)

多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：

①表領(lǐng)屬的或時間處所的詞或短語；

②表指稱或數(shù)量的短語；

③動詞或動詞短語；

④形容詞或形容詞短語；

⑤名詞或名詞短語。

如：國家隊的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容

詞）籃球（名詞）教練。

例：辨析下面句子是否有語病，并加以修改。

中國首個正在開發(fā)的深?？臻g站將讓工作人員在近1000米以下深海中工作生活兩個

月。該項目將加強(qiáng)中國在此前未能抵達(dá)的海床上勘探開采礦藏的實力，可能在2020年前

完成。

答案：語序不當(dāng)，將"首個"調(diào)到"深?？臻g站"前面。

2.多重狀語語序不當(dāng)

如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：

①表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開；

②表時間或處所的詞語或短語；

③表范圍程度的詞或短語；

④表情態(tài)的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

如：許多教師今天早上（時間）在會議室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他

（對象）交談。

3.定語和狀語次序錯位

①定語誤放在狀語的位置，如"一筐一筐地抬著鮮魚"改為"抬著一筐一筐的鮮魚”；

②狀語誤放在定語的位置，如"大家交換了廣泛的意見〃改為"大家廣泛地交換了意

見"。

4.并列詞語或并列短語語序不當(dāng)

并列成分中的各項，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。

如"學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮"，應(yīng)改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開學(xué)典禮”；

"全廠職工認(rèn)真討論、聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告〃，應(yīng)改為"全廠職工認(rèn)真聽取、

討論了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告、

5.虛詞位置不當(dāng)

①關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中,兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞在主語后邊；兩個分

句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞在主語前邊。如"小李因為睡眠不好，所以父母很為他擔(dān)心"，前后

主語不同，"因為"應(yīng)放在"小李"之前；

②副詞的位置不當(dāng)。如"美國把世界不放在眼里"，應(yīng)改為"美國不把世界放在眼里"。

6.分句間次序不當(dāng)

一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進(jìn)關(guān)系，

如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。

如"詹姆斯?卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》對于中國青年是不陌生的"，應(yīng)改為“中國青年

對于詹姆斯?卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》是不陌生的二或者〃詹姆斯?卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》

對于中國青年來說是不陌生的"。

二、搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由鐵合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

如：人民的生活水平正在不斷地改善。主語"水平〃與謂語"改善〃不搭配。應(yīng)將“改

善"改為"提高"。

2.動賓搭配不當(dāng)

動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面

的賓語與動詞不搭配。如：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)

注意的問題。不能"安排會議中應(yīng)注意的問題"。

3.主賓搭配不當(dāng)

如"我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家"一句中「工業(yè)和

農(nóng)業(yè)"不能成為"國家"，主賓搭配不當(dāng)。

4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)

如"同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊"一句中，動詞"打掃"與補(bǔ)語"整整

齊齊"不搭配。修飾語與中心詞搭配不當(dāng)?shù)那闆r具體可分三類：

其一，定語和中心語不搭配。如：我們有吃苦耐勞的人民,又有優(yōu)裕的自然資源?！▋?yōu)

裕"不能修飾"自然資源"，可改為"豐富:

其二，狀語和中心語不搭配。如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識別和打

擊他們。"穩(wěn)準(zhǔn)狠"不能修飾"識別"，可改為"更好地"。

其三,補(bǔ)語和中心語不搭配。如：一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。"膽小如

鼠"不能作"嚇”的補(bǔ)語,可改為“膽戰(zhàn)心京二

5.一面與兩面不搭配

如：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間,

他們體味著人間的溫情。本句中，"白眼"與"青睞”屬于兩面，而"溫情”則僅一面，不

能搭配。

6.關(guān)聯(lián)詞語不搭配

如：使用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，都不會迷失方向。

“無論"不能與"以及"搭配，應(yīng)改為"無論......還是……\

三、成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

(1)主語殘缺

通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識。(句子開頭使用介詞"通過〃，而后邊用了〃使"字，致

使全句缺少主語?？梢匀サ?通過〃或"使"，使句子主語變?yōu)?學(xué)習(xí)"或"我")

(2)謂語殘缺

中國人民正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(句中主語是"中國人民”「為建設(shè)

一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國”是一個介詞結(jié)構(gòu)，只能做狀語，全句缺少謂語，可在狀語之

后補(bǔ)上謂語“努力奮斗")

(3)賓語殘缺

這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞大自然，濫殺動物。("濫殺動物"后加上

"的罪行"，并把第二個逗號改為頓號)

(4)介詞、定語、狀語缺少或不完整

我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察,已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種，(第二

個“鳥類"之前缺少修飾語，可補(bǔ)出"棲息的"定語)

2.成分贅余

句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分

贅余的毛病。

成分贅余主要有以下人類：

(1)堆砌詞語

如昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。("最

后一天"跟"截止日期"重復(fù)，應(yīng)刪除其一)

(2)語義重復(fù)

如：在甲A聯(lián)賽期間，非常酷愛足球的老爸常常對著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨

叨。("非常"與〃酷〃語義重復(fù))

(3)虛詞多余

如：這些問題，可以訴諸于司法部門來解決。("諸〃即〃之于"，刪掉"于")

常見贅余語病例析：

白白虛度（"虛"含"白白"意，"白白"贅余）

被應(yīng)邀被應(yīng)邀"含"被"意被被"贅余）

到此光臨到光臨"含到！I"意到到此"贅余）

非常嗜好（〃嗜好"含〃非?！ㄒ?，"非?！辟樣啵?/p>

非常酷愛（"酷愛"含"非常"意，"非常"贅余）

共同協(xié)商（"協(xié)商"含"共同"意，〃共同〃贅余）

過分苛求（"苛求"含"過分"意「過分”贅余）

可以堪稱（"堪稱"含"可以"意，"可以"贅余）

多年的夙愿（"夙愿〃有"多年"意，"多年”贅余）

原因是因為（"原因"即"因為"，兩者留一）

訴諸于武力（公諸于眾、見諸于報刊、付諸于流水）（〃諸”「之于〃或〃之乎〃的合

音，與后面"于"重復(fù)，可刪"于"或改"諸"為"之"）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1.句式雜糅

句式雜糅就是指有兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。

如：閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗"現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是

閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)「‘我們發(fā)現(xiàn)問題"和〃現(xiàn)象反映問題"兩套

句式雜糅?？梢园?反映"改為"看出〃或線現(xiàn)"，也可以刪除〃我們可以從二

常見的雜糅句式：

本著……為原則

以……即可

是為了……為目的的

對于……問題上

由于……下

原因是……造成的

經(jīng)過……下

出于……決定的

借口……為名

是因為……的原因

有......組成靠的是……取得的

關(guān)鍵在于……是十分重要的

圍繞以……為中心大多以……為主

成分是……配制而成的是由于……的結(jié)果

2.暗換主語

暗換主語是在語言表達(dá)中前面的句子是一個主語,而在后面的句子中暗換成另外一個

主語的語病。

如：中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民，它的傳播對中國近

代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。"它的傳播〃中的"它"指的是"中國皮影戲"而

不是"中國皮影戲的藝術(shù)魅力所以可以把〃它“改成〃中國皮影戲

3.中途易轍

中途易轍是在語言表達(dá)中一句話說了一半，忽然另起爐灶，又來了一句，造成句子之

間沒有銜接的語病。

如：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的

景點。

前一句說"坐火車去觀賞高原風(fēng)光”，后一句應(yīng)表達(dá)感受之類的內(nèi)容，但是卻交代“威

爾士最主要的一個景點"，造成句子之間缺少銜接。

五、表意不明

1.詞的多義導(dǎo)致歧義

一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組（短語）的意義不確定，就可能引起歧義。

如：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（"前"做形容詞，表以前之意，時間范圍

大「前”做動詞,表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里）

2.停頓歧義

句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停

頓了（加了標(biāo)點符號）,也可能使句子產(chǎn)生歧義。如：老胡看到我們非常驚訝，連忙把分別

后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同,有兩種理解：一是"老胡

看到我們/非常驚訝"，一是"老胡看至!）/我們非常驚訝"）

3.指代不明

有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。如：電影《英雄》上映以后,李

馮的同名小說也備受青睞觀眾認(rèn)為其畫面精美，善于營造視覺氛圍。（陳述對象混亂,"其"

指代不明，容易讓人誤解為指代的是"李馮的同名小說"）

4.修飾兩可

句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，也會引起歧義。如：局長囑咐幾個學(xué)

校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（”幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)"有歧義，"幾個"可以理

解為修飾〃學(xué)?！保部衫斫鉃樾揎棥I(lǐng)導(dǎo)”，修改時可換用有關(guān)量詞,分別用〃所〃"位"

等修飾"學(xué)校"或"領(lǐng)導(dǎo)"）

學(xué)生在解題時，應(yīng)注意以下方面的問題：

（1）抓"和""跟"字。有"和〃"跟〃字的句子，檢查是否有歧義。例如：我跟他學(xué)

過彈鋼琴。（可理解為“我向他學(xué)習(xí)彈鋼琴"和"我和他兩個人學(xué)習(xí)過彈鋼琴"）

（2）抓數(shù)量詞。當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時，要注意是否產(chǎn)生歧義。例如：他把我們幾個團(tuán)的負(fù)

責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說："你們?nèi)邎F(tuán)打防御是很有名的,很頑強(qiáng)"幾個團(tuán)

的負(fù)責(zé)干部"有歧義）

（3）抓代詞。句中如有代詞"這""那""此""他（它q"自己”等，檢查是否犯指

代不明的毛病.例如：今天老師又在班會上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力.（句

中的"自己"指代不明，可指〃老師自己〃，也可指講話人）

六、不合邏輯

1.并列不當(dāng)

主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生\交叉

關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。

如：我國的河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。（"魚""蝦"是水產(chǎn)品，"鹽〃"堿"

是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說"鹽""堿"都是水產(chǎn)品）

2.前后矛盾

指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突,它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、

位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。

如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場，演，

日前正在緊張地排練之中。（"日前"即"前幾天"表示時間已經(jīng)過去，"正”表示正在進(jìn)

行之中，二者在時間上相互沖突,可將"日前"改為"目前〃）

3.否定失誤

否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出

現(xiàn)造成否定失誤；二是"杜絕""忌"等否定詞的誤用造成否定失誤。

如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（"防止……不

再……"構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定，這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生.?????，應(yīng)

改為"為了防止這類交通事故再次發(fā)生……"）

4.不合事理

就是句子表達(dá)的語意與通常的事理相悖，不能使人信服。

如：春節(jié)期間，本市的210輛消防車,3000多名消防官兵,放棄休假，始終堅守在

各自執(zhí)勤的崗位上。（“3000多名消防官兵"可以"放棄休假，始終堅守在各自的崗位上"，

"210輛消防車〃也"放棄休假"，從事理上講不通）

5.強(qiáng)加因果

這種語病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來沒有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。

如：我曾看見他和一個不三不四的人說話，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。（根據(jù)"他和一

個不三不四的人說話，，，就推斷"他肯定是加入了流氓團(tuán)伙〃，理由不充足，不能讓人信服）

專練提升

1.中華民族擁有五千年悠久的歷史和燦爛的文化，中國人民有史以來就—地屬于這個

國家和民族。這種國家和民族—滲透到每個中國人的血液之中，中國人民歷來把"國"與

"家"相連，把"國"視為"家"的擴(kuò)大「國家”成為我們中華兒女最為—而深厚的身

體和精神家園。除了外患所迫，中國鮮有企圖從內(nèi)部分裂國土的—子孫。即使在內(nèi)憂外患

最為深重的時候，中國也少有無政府狀態(tài),民族意識往往更加強(qiáng)烈。近代以來，中國人民

飽受屈辱。但今天,中國特色社會主義建設(shè)和改革開放又讓我們看到了民族復(fù)興的光明愿

景。不能不說，人民強(qiáng)烈的國家意識、民族意識是我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得巨大成就并保

持社會穩(wěn)定的強(qiáng)大推動力量。在人類實現(xiàn)大同社會之前，或者在人類實現(xiàn)無國家、無階級

的共產(chǎn)土義社會之前，這種民族土義意識始終是一種現(xiàn)代的和先進(jìn)的制度。文中回橫線的

句子有語病，請修改。

2.三面環(huán)山，一水抱城，杭州山清水秀。歷代文人騷客在杭州留下了豐富的歷史遺跡

和丹青筆墨，可以說杭州的景點（①X而又有多少人到杭州，只為「那清明前的西湖龍

井，看長筒透明玻璃杯中嫩綠的茶葉隨著80度左右的開水注入，在水中盡情飛舞，此時茶

香縈繞,新綠可人。楊家山有一家途家茶探客棧，毗鄰在水樂洞附近，是一家以品茶為主

題風(fēng)格的客棧。室內(nèi)清新的裝修風(fēng)格與茶文化相映成趣,清晨的陽光透過山間的薄霧照

進(jìn)窗間，推開窗戶，（②），伴著茶香的一簾幽夢，一天的生活從—愜意開始，充滿希望

的春天在茶道中后將更加生機(jī)勃勃。文中畫橫線的句子有語病，請修改。

3.一個人如果在獨處的時候，生活都可以保持，那么這才是真正美妙的生活。每一個

人都可以當(dāng)眾演戲，（），在什么也不會被別人看見的時候，卻依然奉公守法、_,這才

是道德的極致。在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點的，原因是因為在

家里是無須檢點也無須做作的，日常的行為是向別人無須作出解釋的。文中畫橫線的句子

有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點的，原因是在家里是無須

檢點也無須做作的，日常的行為是向別人無須作出解釋的。

B.在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點的，因為在家里是無須檢點

也無須做作的，日常的行為是向別人無須作出解釋的。

C.在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點的，原因是因為在家里是無

須檢點也無須做作的,日常的行為是無須向別人作出解釋的。

D.在自己的家里和E常行為中能夠做到這樣也是接近極點的，因為在家里是無須檢

點也無須做作的，日常的行為是無須向別人作出解釋的。

4."豐收節(jié)〃的設(shè)立有助于保護(hù)民族文化，重新認(rèn)識和挖掘用鄉(xiāng)村多元價值。節(jié)日期

間，各地結(jié)合地域文化特色，因地制