2024屆高考語文復習：詞語辨析和成語使用 導學案（無答案）

高考語文一輪復習一一語言文字運用

02詞語辨析、成語使用

一、自主研學

了解題型高考真題呈現(xiàn)：

（一）閱讀下面的文字，完成21?22題。（9分）

節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多

人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中

你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該

減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學角度來說，身材是否肥胖，

①o體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國人的健康

體質(zhì)指數(shù)為18.5?23.9,如果低于18.5,就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9,就可以考慮減肥

To

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還

發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，②,有人就因

此得了嚴重的胃病。而且，如果以后恢復吃晚飯，③______________,甚至比以前更胖。不僅如

此，不吃晚餐，營養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同

樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學。

21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）（）

A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不

超過10個字。（6分）

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那時，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家

照相館。照相而入“館”，①，這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，

不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種②的高貴感，牽動人心，

令人神往。自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開

票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉浣得干凈嗎？

眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候

會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，

你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放

我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，

③地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標的“某月某日下午三點”

或“某月某日上午十點半”那個時刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出

現(xiàn)過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽出來的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不

止。

請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

（三）閱讀下面的文字完成題目

科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自劫控制，從此與國

防和航天事業(yè)有了①。

20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地

導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器、在歐美國家是②的國防項

目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個團隊按

照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導彈裝進發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進行潛艇發(fā)射的規(guī)

劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺、簡、艇”，但每一步都失敗過。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是③的。奕恩杰從導彈研究的技術(shù)員到中國探

月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個

插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工

作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認為：失敗

也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

二、情境用學

詞語辨析必備知識

（一）近義實詞的辨析

詞語的選用，一般重在考查結(jié)合語境辨析詞語的意義和用法，從而正確選用詞語的能力。考生

必須掌握近義詞辨析的方法，一般而言，近義詞的辨析，可從以下幾個方面進行：

1.辨析意義

⑴詞義程度的輕重

不少近義詞，它們所表示的意義在概念上差不多，但程度上有輕重之分。

如：相信信任

“相信”是認為正確或確信而不懷疑，程度輕?！靶湃巍敝赶嘈哦矣谕懈?，程度較深。

⑵詞義的著重點

詞義的著重點不同，用法也往往有所不同。

如：詭辯狡辯

同是無理強辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”指用欺詐的手段、奇怪的

言辭、似是而非的論證，來為自己的謬論辯護?！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實、?；ㄕ?

“狡辯”指歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。

⑶詞義的范圍大小

如：開墾開拓開辟

三個詞都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指把荒地開辟成可以種植的土地，“開拓”指在原來開

發(fā)的基礎上加以擴充，兩者詞義范圍較小。而“開辟”著重指開創(chuàng)、創(chuàng)立，詞義范圍較大。

⑷詞義適用的對象

有些近義詞的差別在于適用于不同的對象和情況。

如：領(lǐng)略領(lǐng)會

兩個詞都有理解認識、體會的意思，但前者著重指感情上的體驗、欣賞，可修飾“風光”“風

味”等；而后者著重指理性上的了解、體會，適用于抽象事物，可修飾“內(nèi)容”“道理”等。

2.辨析色彩

⑴感情色彩

如：鼓動鼓舞煽動

三個詞都有激發(fā)情緒、使之行動起來的意思，但“鼓動”是個中性詞，既可用在好的方面，也

可用在壞的方面；“鼓舞”是個褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“煽動”則是個貶義詞,

有挑唆、慫恿人去做壞事之意。

⑵語體色彩

語體色彩主要表現(xiàn)在口語和書面語的區(qū)別上。

如：夫人愛人

兩個詞是同義詞，前者適用于莊重的場合，后者適用于一般的場合。

此外還表現(xiàn)在文體的不同方面，如“酒精”和“乙醇”其實是同一物質(zhì)，但“酒精”常用于文

學語體，“乙醇”則見于科技語體。

3.辨析用法

⑴從詞的搭配上辨析

在語言的使用實踐中，不同的詞往往有不同的固定搭配對象，有的適宜與這些詞搭配，有的適

宜和另一些詞搭配。

如：交流交換

前者多與表示比較“虛”的事物的名詞搭配，如交流思想、交流體會等；后者多與表示“實”

一些的事物的名詞搭配，如交換禮品、交換場地等。

⑵從語法功能上辨析

如：公然公開

兩個訶都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵

入”。“公開”是動詞兼形容詞，在句中多充當謂語，如“真相早已公開了”；也可充當狀語,

如“公開表明態(tài)度”；還可充當定語，如“這已經(jīng)是公開的秘密”。

（二）代詞的意義和用法

1.人稱代詢（你、我、他、地,它等）“

②用在名前，問人或事物如：什么人？/什么事兒？“

我一i?

③慮指，親示不褪的事物?“

①衿自己?！?/p>

④任指，用在“也”或“都”前，表示所說的范陽之內(nèi)沒有例外。

②有時也用來指稱“我們?nèi)纾何倚?我軍。”?

③“我、體”對舉，表示泛指。加：大冢你讓我，我讓你.“⑤表示列率未盡，多在后面加“的2”

你~?-

斯對人）.”①后面跟場詢或斂詢加量詞，表示莫戌在幾個人或事我申逑定兵中的一部分-

②有時也用來指稱“你們”。加：你校/你局。一

②虎指，奉示不能艇域一個，如：?幟你有空來瞬里h~

③泛指任何人舊時交際上指我）。如：他的才學叫你不得不匍眼。~

③任指，耒示任何一個（常跟“都、也”等呼應）?如：,天來啊以一

④“你”眼“我”或“他”配合，表示許多人一起爭加或彼此采取同樣行動。如：你呂

.指示代詞隨、那、此、這里、這樣、/等）“

我■/你一條，他一條，提出了許多建議。”3

即

他＜

①稱自己和對方以外的某個人。口①指示比較近的人或事物。后面很里i骸嫩詞加里詞，或直接踉名詞，如：這本雜志/

這幾匹馬/這孩子。也可里用，加：這是我外廠新產(chǎn)品。”

②虎指（用在動潮磁姆詞之間）。如：瞳他一覺懂他幾句?”

②眼“那”對舉，裊示眾多事物，不硒指某人或某物。如：怕這領(lǐng)，

2.疑問代詞（誰、什么、唧,怎么、幾、多少等*?

譴"@遜報。如：物鐮走，”

①問人。?那。

②用在反問句中，表示沒有一個人。一①指示比E遠的人或事物。后面觸詞郵詞加量詞，或直接跟名詞，如：班本書/那

③度指，表示不去啦的人或無須說出姓名和說不出姓名的人。~兩棵樹/麻t像,也可單用，如：那是部居的。一

④任指，表示任何人。如；謂也不知道?！窣跟“這”對羊，我示眾多事物，不謝旨某人嫌物。如；說這運那，一

什么~但①S一方面期他地方。如：排他/早己能去一

①里用，同事物。如：這是什么？”超芯客②另外的，其他的.如：他A/他鄉(xiāng).“三：超然名

（三）虛詞（關(guān)聯(lián)詞）的語法意義和作用

1.副詞

修飾、限制動詞、形容詞

時間:已經(jīng)、曾經(jīng)、剛才、正在、常常、從來、馬上、終于

②表頻率:再三、一向、屢次

③表程度:更、挺、很、非常、十分、最、多么、太、相當、特別

④表范圍:全、都、只、統(tǒng)統(tǒng)、一共、僅僅、一律

⑤表肯定、否定：必定、不、沒、未、不必

⑥表語氣：幾乎、簡直、反E、也許、去H、倒

⑦表方式、情態(tài)：仍然、逐漸、紛紛、忽然

2.介詞

放在名詞、代詞和名詞性短語前，與其構(gòu)成介詞短語

①表時間：從、自、自從、當、于

②表處所、方向：于、在、向、從、往、朝、順著、沿著、隨著

③表方式：靠、以、用、趁著、通過、經(jīng)過、按照、本著、根據(jù)

④表對象、范圍：對、跟、向、同、給、與、對于、關(guān)于、至于

⑤表原因：因、由于、因為

⑥表目的：為、為了、為著

⑦表排除：除、除了、除去、除非

⑧表比較：比、和、同

⑨表被動：被、給、讓、叫

3.連詞

用來連接詞、短語或句子

①表并列關(guān)系：和、跟、與、既、同、及、而、一方面……另一方面……、有時……有時

既....又....

②表承接關(guān)系：則、乃、就、而、便、于是、至于、說到、此外、像、接著、一……就……、

首先……然后……

③表遞進關(guān)系：況且、不僅...而且....、不但....還....、不但不....反而....、尚且....

何況……

④表轉(zhuǎn)折關(guān)系：去隊然而、可是、只是、不過、豈知、雖然……但是……、盡管……可是……、

固然....卻....

⑤表假設關(guān)系：若、若是、假如、倘若、假若、要是、譬如、如果……那么……、假使……便……、

即使……也……

⑥表條件關(guān)系：不管、只要、除非、只要……就……、只有……才……、無論……都……、不

管……總是……

⑦表選擇關(guān)系：或者、還是、非即、不是……就是……、寧可……也不……、要么……要么……、

與其……不如……

⑧表因果關(guān)系：原來、以致、因而、因為……所以……、由于……因此……、既然……就……、

之所以……是因為……

⑨表目的關(guān)系：以、以便、以免、為了

4.助詞

附著在詞、短語、句子后

①結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得

②動態(tài)助詞：著、了、過

③語氣助詞：啊、呀、呢、嗎、罷了、而已

5.嘆詞

獨立性強，能獨立成句

表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情，起呼喚、應答的作用。如：哈哈、哎呀、啊、哼、咳、

哦

6.擬聲詞

可以作修飾語，還可以單說，起模擬人或事物發(fā)出聲音的作用。如：乒、乓、刷、啜、噓、嘩

嘩、哮峰、嘎吱、怦怦、嘀嘀、呱呱

閱讀下面的文字，完成1?2題。（9分）

文物和文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過去，也應該有閃光的現(xiàn)在，并且①

。僅將文物和文化遺產(chǎn)當作珍稀物品保留下來是遠遠不夠的，更

重要的是發(fā)掘文物和文化遺產(chǎn)中的精華，②o文物和文化遺產(chǎn)背

后的歷史、藝術(shù)、科學價值不可估量，要挖掘其多重價值，為社區(qū)營造、城市建設、文明養(yǎng)成

提供營養(yǎng)。要加強考古工作和歷史研究，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、

書寫在古籍里的文字都活起來，豐富全社會歷史文化滋養(yǎng)。每個人都要本著對國家、民族、子

孫后代負責的態(tài)度，擔起文脈傳承者的重擔，讓文物和文化遺產(chǎn)傳承不絕，讓歷史記憶歷久彌

新。

文物和文化遺產(chǎn)只有通過適當途徑發(fā)揮作用，通過特定方式被大眾所關(guān)注與分享，才能具

有旺盛的生命力。文物和文化遺產(chǎn)不應“養(yǎng)在深閨人未識”,③,

在保護中利用，在利用中進一步詮釋和豐富其價值。要利用好文物和文化遺產(chǎn)，發(fā)揮其以史鑒

今、以史育人作用。要利用好文物和文化遺產(chǎn)，發(fā)揮其為傳統(tǒng)物育提供此本素材的作用，堅持

文化自信的理念，激發(fā)強大精神動力。要利用好文物和文化遺產(chǎn)，發(fā)揮其在擴大對外交流、發(fā)

展文化旅游等方面的作用，使文物和文化遺產(chǎn)保護成果更多惠及人民群眾。

1.下列句子中的“理念”和文中畫橫線處的“理念”，含義相同的一項是（3分）（）

A.該課程的設計理念是要來培育未來在語言處理領(lǐng)域的研究人才°

B.可持續(xù)消費是與可持續(xù)發(fā)展相適應的新的消費理念。

C.人類命運共同體理念揭示歷史規(guī)律、順應時代潮流，是對傳統(tǒng)國際關(guān)系理論的超越和創(chuàng)新。

D.此設計是對當下流行的可持續(xù)城市住宅設計理念的進一步探討。

2.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不

超過10個字。（6分）

三、融通固學

成語填空，義境相符

1、當成語意義合乎語境，即為恰當成語。那么如何判定成語“義”“境”相符呢？

認真分析語境

⑴通讀語段，了解語意重心，尤其要認真閱讀成語所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，圈畫

出所填成語的前后詞語，弄清前后表意重心，還要了解語段的性質(zhì)及文體風格等特征。

⑵認真分析與體會語境的限制性與提示性。成語總是存在于一定的語境中，語境會對該成

語起著限制、闡釋、照應或提示作用。因此，任何成語在句子、語段中絕對不是“孤立”的，

總與上下文有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂分析語境，就是把種種聯(lián)系找出來。

2、做到“義”“境”相符的兩個角度

角度一：根據(jù)語義找契合

一個成語與其所在的語境首先會存在語義上的聯(lián)系。語義聯(lián)系就是該成語自身的詞義與

語境中要表達的意思的契合度（吻合度）。兩者的契合度越高，則說明該成語越適用于該語境。

如果違背了這個契合度，就會違背句子甚至語段的語意邏輯，造成語意邏輯上的相悖。換言

之，該用哪個成語，語境早已規(guī)定好了它的語意。

例：在下列各句子的空格處填寫恰當?shù)某烧Z。

1.要知道生之可貴，但不可;要知道死不足懼，但不可較易言死。

2.若她涉世未深，帶她看盡人間繁華；若她,帶她去坐旋轉(zhuǎn)木馬。

3.上天在懲治一個人的罪孽之前，會先讓他得意一時，過上一段太平時日，這樣在

他,最終得到報應時，才會有切膚之痛。

4.《詩書中華》節(jié)目的點評嘉賓張大春、錢文忠教授從觀眾的興趣點出發(fā)，,

娓娓道來，普及了許多古詩文背后的故事，給節(jié)目增添了不少意趣和底蘊。

5.人人都會渴求自己具有一種的精神狀態(tài)，期望獲得充滿活力與效能的心理機能；

人總是希望最高程度地發(fā)展自己的智力與才能，從而能為社會做出卓有成效的貢獻。

角度二：劃分關(guān)系看搭配

一個成語除了和它所在的語境建立起語義聯(lián)系外，還會建立起語法聯(lián)系。語法聯(lián)系就是

該成語與它前后的成分形成種種關(guān)系，如主謂關(guān)系、修飾語（限制語）與中心語的搭配關(guān)系。

為此，要想找準這最貼切的聯(lián)系，就要看該成語的主語是誰，要修飾或限制的又是誰，據(jù)此

就可以精準判斷它在適用對象、語法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近義成語或關(guān)

聯(lián)詞的使用上屢試不爽。

例1：明清時期，眾多的藝術(shù)家在篆