Unit5 Dinners ready Part A Lets talk（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學生學會如何在餐廳點餐及回答關(guān)于飲食的簡單問題。通過Let’stalk部分的對話學習，培養(yǎng)學生聽、說、讀的英語基本技能，同時拓展飲食相關(guān)的詞匯和句型，提高學生的實際語言運用能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎(chǔ)的英語單詞和句型，具備初步的聽說能力，但尚未形成系統(tǒng)的飲食英語表達，對餐廳點餐的情境交流較為陌生，需要通過實際情境來提升語言運用能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞餐廳點餐場景，引導學生學習并運用本單元所學的食物和飲料類單詞，以及詢問和回答關(guān)于飲食的句型。教學內(nèi)容包括：

-預(yù)熱活動：通過展示食物圖片，復習舊單詞，為新課學習做鋪墊。

-新課導入：播放Let’stalk部分的對話錄音，讓學生聽并理解對話內(nèi)容。

-對話學習：分角色朗讀對話，引導學生模仿發(fā)音，理解對話情境。

-實踐活動：分組模擬餐廳點餐情境，進行角色扮演，練習對話。

-課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學習成果。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心詞匯：如“soup,salad,chicken,beef,vegetable”等食物名稱，以及“order,wouldlike,whatwouldyoulike?”等點餐時常用的表達。

-核心句型：例如“Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thankyou.”以及“MayItakeyourorder?”等餐廳點餐時的基本句型。

-交際情境：理解并模擬餐廳點餐的交際情境，能夠順利進行點餐和應(yīng)答。

舉例：

-教師將通過展示真實的餐廳菜單和圖片，幫助學生識別和記憶食物名稱。

-通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際語境中運用點餐句型，如教師扮演服務(wù)員，學生扮演顧客，進行對話：“MayItakeyourorder?Whatwouldyoulike?”“Iwouldlikesomechickenandasalad,please.”

2.教學難點：

-語音和語調(diào)：學生在模仿對話時，可能會對某些單詞的發(fā)音和句子的語調(diào)掌握不準確。

-句型結(jié)構(gòu)：正確使用“wouldlike”結(jié)構(gòu)進行點餐，以及理解疑問句的回答方式。

-交際習慣：在真實的餐廳點餐場景中，如何禮貌地提出請求和拒絕。

舉例：

-教師將重點講解和示范易錯單詞的發(fā)音，如“salad”中的“a”發(fā)短元音/?/，以及“order”中的“er”發(fā)/?r/。

-通過重復練習和聽力練習，教師將幫助學生掌握“wouldlike”的正確用法，如“Wouldyoulikesomesoup?Yes,Iwould./No,thankyou.”

-教師將模擬餐廳點餐場景，演示如何禮貌地接受或拒絕，如使用“CouldIhave…?”和“Sorry,Idon’twantany…”等表達方式。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-情境教學法：通過模擬餐廳環(huán)境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和練習點餐對話。

-任務(wù)型教學法：設(shè)計各種交際任務(wù)，如點餐游戲，鼓勵學生在完成任務(wù)的過程中自然使用目標語言。

-互動式教學法：通過小組討論和角色扮演，促進生生互動，提高學生的參與度和積極性。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和對話文本，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

-教學軟件：利用互動式白板軟件，進行語音識別和即時反饋，提高學生的發(fā)音準確性和學習效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：在課堂中嵌入在線視頻或游戲，如點餐模擬器，讓學生在模擬真實場景中練習英語。五

五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張餐廳的圖片和一個簡短的動畫視頻，引入餐廳點餐的場景。接著用中文詢問學生：“你們?nèi)ミ^餐廳嗎？在餐廳里我們通常會說些什么？”引導學生用中文分享他們的點餐經(jīng)驗，然后過渡到英語環(huán)境，為學生介紹今天的學習目標。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師播放Let’stalk部分的對話錄音，讓學生初步感知對話內(nèi)容。

-教師帶領(lǐng)學生朗讀對話，注意糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師通過提問，如“他們在哪里？他們在做什么？”等，檢查學生對對話的理解。

-教師展示食物圖片，教授新單詞，并讓學生模仿發(fā)音。

-教師用中文解釋“wouldlike”的用法，并通過例子展示如何構(gòu)建點餐句型。

-學生分小組，根據(jù)對話內(nèi)容進行角色扮演練習。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學生分成多個小組，每組安排一個角色扮演活動，一名學生扮演服務(wù)員，其他學生扮演顧客。

-學生在小組內(nèi)進行點餐對話練習，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-教師邀請幾組學生在全班面前展示他們的對話，給予表揚和反饋。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“點餐接力”，讓學生在游戲中進一步練習點餐對話。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請一位學生扮演服務(wù)員，其他學生排隊依次點餐，模擬真實的餐廳場景。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予即時反饋和指導。

-最后，教師總結(jié)本次活動的亮點和需要改進的地方，布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己點餐經(jīng)歷的短文。六、教學反思

這節(jié)課通過模擬餐廳點餐的情境，讓學生在實際語境中學習并運用新學的食物名稱和點餐句型。大部分學生能夠積極參與，對話練習也很有成效。但在實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用“wouldlike”句型時還是有些猶豫，可能是因為對結(jié)構(gòu)不夠熟悉。下次我會增加更多的句型練習，確保每個學生都能自信地使用。另外，我也注意到有些學生的發(fā)音還需要改進，我會考慮在下一堂課加入更多語音練習，幫助他們提高發(fā)音準確性。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選餐廳點餐場景的視頻片段，用于課堂導入，讓學生直觀感受真實環(huán)境中的對話交流。

-圖片資源：收集各種食物的圖片，包括本節(jié)課所學的soup,salad,chicken,beef,vegetable等，用于教授新單詞，增強視覺效果。

-音頻資源：Let’stalk部分的對話錄音，供學生在課后模仿和練習發(fā)音。

2.閱讀材料：

-設(shè)計一篇簡短的英文短文，內(nèi)容包括健康飲食的建議，如平衡飲食、適量攝入各類營養(yǎng)素等，讓學生在閱讀中鞏固食物名稱和相關(guān)表達。

-提供一些關(guān)于健康生活方式的英文小故事，讓學生在課后自主閱讀，培養(yǎng)良好的生活習慣。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用適合兒童的在線英漢詞典，以便在遇到不熟悉的單詞時能夠自行查詢。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的英語聽力練習軟件，讓學生在課后進行聽力訓練，提高聽力理解能力。

-互動式學習平臺：使用互動式學習平臺，如英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供點餐對話的模擬練習，讓學生在模擬環(huán)境中實踐所學內(nèi)容。

4.教學輔助工具：

-白板軟件：利用互動式白板軟件，進行課堂互動，如展示食物圖片、記錄學生討論的要點等。

-點餐游戲軟件：開發(fā)或使用現(xiàn)有的點餐游戲軟件，通過游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習點餐用語。

5.作業(yè)與評價工具：

-設(shè)計具有針對性的作業(yè)，如編寫