2024屆高考語文復(fù)習(xí)作文主題訓(xùn)練直面挫折向前走（含解析）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)作文主題訓(xùn)練直面挫折，向前走

（含解析）

作文主題訓(xùn)練-----直面挫折，向前走！

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

意識(shí)到自己的軟弱，卻不去抗?fàn)?，反而自暴自棄。人一旦迷醉?/p>

自身的軟弱，便會(huì)一直軟弱下去，會(huì)在眾人的目光下倒在街頭，倒在

地上，倒在比地面更低的地方。

“那咱們往哪走啊？”“往前走J”哪是前啊？"“我對(duì)您透露一

個(gè)大秘密，這是人類最古老的玩笑。往哪走，都是往前走J

以上兩則材料分別出自米蘭?昆德拉的《不能承受的生命之輕》

和《雅克和他的主人》兩部作品，富含人生哲理。步入高三的你，請(qǐng)

據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

理由

逃避不一定躲得過，

面對(duì)不一定最難過，

孤單不一定不快樂，

得到不一定能長(zhǎng)久，

失去不一定不再擁有。

你可能因?yàn)槟硞€(gè)理由而傷心難過，

但你卻能找個(gè)理由讓自己快樂。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份;

不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

3.閱讀下面文字，按要求作文。

生活像一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它也對(duì)你

哭。每時(shí)每刻，我們都在面對(duì)豐富多彩的世界，面對(duì)生活，面對(duì)自

己和他人，而如何面對(duì)則體現(xiàn)了我們每個(gè)人不同的層次和境界。

請(qǐng)以“面對(duì)”為題，寫一篇不少于800字的的記敘文或議論文。

4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成作文。

蘇軾面對(duì)挫折，采取了“不嚼面”的人生態(tài)度，在你的學(xué)習(xí)和生

活中，是否也曾遭遇了某種困境？你是如何克服這種困境的？你是如

何看待這種“不嚼面”的人生態(tài)度的？

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

5.根據(jù)下列材料，按要求寫作。

由西安話劇院等單位聯(lián)合打造的話劇《路遙》于2月21日、22

日在北京開演。該話劇將路遙生活中的困苦與希望、對(duì)創(chuàng)作的熱愛、

對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與責(zé)任都展示在觀眾面前。

舞臺(tái)中島旋轉(zhuǎn)著，舞臺(tái)燈光明暗交替著，人生的一幕幕高潮和低

谷也一同交替。這里有路遙奮力寫作時(shí)的興奮、獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)的激

動(dòng)，也有他飽受質(zhì)疑時(shí)的苦惱、四處籌錢時(shí)的無奈。路遙與世世代代

生活在黃土地上的人們，在艱難、挫折、自我折磨的漫長(zhǎng)歷程中負(fù)重

前行，但他們?nèi)缗ｑR般持之以恒，在與生活的抗?fàn)幹?，迸發(fā)出人性的

光輝，溫暖著自己和人世間，也熔鑄進(jìn)這片歷經(jīng)滄海桑田的土地。

黃河濤聲依舊，“人民生活的大樹萬古長(zhǎng)青路遙的身影已經(jīng)遠(yuǎn)

去，但他“像牛一樣勞動(dòng)，像土地一樣奉獻(xiàn)”的精神卻長(zhǎng)留人間，激

勵(lì)著一代代后來人”在平凡的世界里，做人生的奮斗者”。

讀了以上材料，圍繞“挫折、執(zhí)著、奮斗”的話題，聯(lián)系社會(huì)生

活，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

挫折，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事，而每個(gè)人面對(duì)挫折時(shí)的不同態(tài)度,

往往造成成就相差甚遠(yuǎn)。有的人遇到挫折時(shí)，會(huì)怨天尤人；有的人會(huì)

默不作聲地逃避；也有人能以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)挫折，最終走向成

功的彼岸。而你，會(huì)選擇如何面對(duì)挫折呢？

請(qǐng)閱讀上述材料，以“面對(duì)挫折”為話題寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案

1.例文：

直面挫折，向前走！

挫折究竟是什么？相信每個(gè)人的心中都有不同的答案。對(duì)弱者而

言，挫折讓他意識(shí)到自己的軟弱，畏懼抗?fàn)帲员┳詶?，它是走向?/p>

亡的可怕墳?zāi)?。在這些人心中，軟弱一直與挫折相伴相生。

但，請(qǐng)相信，我們絕對(duì)具有承受挫折的勇氣和力量。對(duì)于強(qiáng)者來

說，挫折不僅不足為懼，更是生發(fā)壯志的泥土，只要向前走就可以戰(zhàn)

勝一切。只要我們學(xué)會(huì)勇敢向前！學(xué)業(yè)受挫、事業(yè)受阻、被人背棄、

遭受傷病……人生從來沒有一帆風(fēng)順，挫折是我們一生中不可避免之

痛。我們畏懼挫折、提防挫折，是因?yàn)樵诖煺圻€沒有降臨之時(shí)，我們

根本無法想象、探索自己的身體里蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的力量。在寓言《落

難的王子》中，當(dāng)王子經(jīng)歷過一切厄運(yùn)之后，明白了“凡是人間的災(zāi)

難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”的道理，由曾經(jīng)

的多愁善感、柔軟脆弱變得坦然堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧。

“向前走”本身就是一種態(tài)度。面對(duì)挫折的重?fù)簦偃邕x擇軟弱，

選擇逃避，一味退縮，既無法真正地解決問題，更使自己在挫折的打

擊中越來越軟弱無力。承認(rèn)挫折的客觀存在，承受挫折的攻擊并爭(zhēng)取

在挫折中找到生機(jī)，聚力蓄勢(shì)，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，方為上策c挫

折是鐵匠鋪里打鐵的錘，它可以把一個(gè)人徹底打倒，也可以將一個(gè)人

鍛造成.器?！蔽耐蹙卸荨吨芤住?；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，

乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；

不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，

大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”

在有些人眼里，挫折只是阻礙，但在米蘭?昆德拉的筆下，我看

到了前行的不竭動(dòng)力。拜倫曾言：“災(zāi)難是真理的第一程。“遭遇挫折

后，非但不彷徨恐懼，不灰心喪氣，反而能將挫折看作是試驗(yàn)，是挑

戰(zhàn)，是淬煉，是磨礪，方顯英雄本色。著名作家史鐵生將自己所應(yīng)對(duì)

挫折的心路歷程寫成了名篇《我與地壇》；屠呦呦在提取青蒿素的過

程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗和挫折才迎來成功；長(zhǎng)期的沉淪與困境并

未壓倒中國(guó)女排，最終在2016年的里約熱內(nèi)盧重回巔峰。他們?cè)谠?/p>

遇挫折時(shí)，都戰(zhàn)勝了自己的軟弱，勇敢向前走。

面對(duì)挫折時(shí)，請(qǐng)勇敢戰(zhàn)勝自己的軟弱，向前走吧！讓我們?cè)酱煸?/p>

勇，不輕言敗，逆風(fēng)飛翔，追逐屬于你自己的成功！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

本次作文材料由著名作家米蘭昆德拉代表作品中的兩段話組成,

均富有人生哲理，能給時(shí)代青年以成長(zhǎng)啟迪。

第一段話由兩句話組成：第一句話呈現(xiàn)出部分人面對(duì)自身的優(yōu)柔、

懦弱等弱點(diǎn)缺點(diǎn)，不是努力抗?fàn)?、努力改變，而是視而不見、不以?/p>

意、自暴自棄，無原則地選擇了跟自身的弱點(diǎn)和解；第二句話緊承第

一句話，這樣做的結(jié)果就是“迷醉于自身的軟弱”，麻木不仁，深陷

弱點(diǎn)，失去了成長(zhǎng)改變的欲望，這樣又進(jìn)一步招致“倒在街頭”的結(jié)

果一一淹沒在人群中，“倒在地上”一一跟不上大家的步調(diào)節(jié)奏而被拋

棄，直至“倒在比地面更低的地方”一一徹底從人們的視線里消失。

第二段話可以認(rèn)為是對(duì)第一段話中所呈現(xiàn)問題提供了一個(gè)解決

方案，關(guān)鍵詞就是“往前走”，就是拒絕原地踏步，大膽尋求改變。

在“往前走”這個(gè)問題上又有人開始了優(yōu)柔寡斷，不知道哪里是前，

作者給出的方案是“往哪走，都是往前走”。顯然，這里的“不問方

向只管去走”就是毫不猶豫地采取行動(dòng)，不能在無意義的糾結(jié)、徘徊

中回到第一段話的老路上去，一句話——干就行了Q

兩段來自米蘭昆德拉不同作品中的話，能給時(shí)代青年特別是已

經(jīng)步入高三的考生帶來感悟和思考。經(jīng)過高一高二兩年的學(xué)習(xí)，自身

在學(xué)業(yè)或人格上存在的弱點(diǎn)不足自己應(yīng)該有了較為真切的認(rèn)識(shí)，面對(duì)

自身存在的諸多不足，比如作業(yè)拖延、時(shí)間管理無序、課堂低效、沉

溺電子產(chǎn)品、偏執(zhí)任性、情緒化等等問題，明知自身的不足，卻不敢

正視抗?fàn)?，不去努力改觀，不去拔節(jié)成長(zhǎng)，這就是面對(duì)成長(zhǎng)中問題的

軟弱表現(xiàn)，那這樣的青年就要面對(duì)米蘭昆德拉描繪出結(jié)果--“倒在

街頭，倒在地上"。那應(yīng)該怎么辦呢？你要大膽的“往前走”一一正

視不足，奮力抗?fàn)帲敛华q豫，大步向前，然后獲得改觀，獲得成長(zhǎng)。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，指明我們?cè)谀婢持?/p>

應(yīng)該擁有怎樣的態(tài)度，如在逆境中擺脫軟弱，勇敢向前走。接下來從

怎么辦的角度展開論述：如在心態(tài)上可以指出，應(yīng)該用笑臉來迎接悲

慘的命運(yùn)，用樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這是抗?fàn)幍幕A(chǔ)。此后，在行動(dòng)

中指出應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念，才能有有效的抗?fàn)?；或用?/p>

倍的勇氣來應(yīng)付一切，勇往直前，堅(jiān)持不懈，這是抗?fàn)幍男袆?dòng)支持。

最后，聯(lián)系當(dāng)下，明確當(dāng)代青年應(yīng)在激流中奮起抗?fàn)帲瑒?chuàng)造自己的精

彩人生。

立意：

1.正視弱點(diǎn)，選擇向前。

2.拒絕自暴自棄，向前才能成長(zhǎng)。

3.變?nèi)觞c(diǎn)為起點(diǎn)，大步向前。

2.例文：

面對(duì)挫折

在這個(gè)世界上，有陽光，就必定有烏云；有晴天，就必定有風(fēng)雨。

從烏云中解脫出來的陽光比從前更加燦爛，經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才能綻

放出美麗的彩虹。

人們都希望自己的生活中能夠多一些快樂，少一些痛苦，多些順

利，少些挫折?？墒敲\(yùn)卻似乎總愛捉弄人、折磨人，總是給人以更

多的失落、痛苦和挫折。記得我曾讀過這樣一則故事：草地上有一個(gè)

蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，

里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真

的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪

刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破

蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛

不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永

遠(yuǎn)地消失了。這個(gè)個(gè)故事也說明了一個(gè)人生的道理：要得到歡樂就必

須能夠承受痛苦和挫折。這是對(duì)人的磨煉，也是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過

程。

當(dāng)挫折站在我們的面前時(shí)，我們開始了選擇。正如世上沒有完全

相同的兩片樹葉一樣，人與人的選擇也是不盡相同的。我們可以選擇

放棄挫折，繞道而行，不必為了遇到挫折而難過，也不用去付出些什

么努力；我們也可以選擇迎接挫折，毫無畏懼，雖然我們?yōu)榇烁冻隽?/p>

辛勤的勞動(dòng)，可是我們卻可收獲許多，有戰(zhàn)勝苦難的喜悅與興奮，有

“苦中尋樂”的甜蜜，也有了今后戰(zhàn)勝困難的勇氣。

我們成長(zhǎng)的過程曲折坎坷，總是伴隨著辛酸與煩惱。而挫折好比

一塊鋒利的磨刀石，我們的生命只有經(jīng)歷了它的打磨，才能閃耀出奪

目的光芒?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”經(jīng)歷了挫折的成長(zhǎng)更有意

義，挫折其實(shí)是一箋財(cái)富。多少次艱辛的求索，多少次嚼淚的跌倒與

爬起，都如同花開花落一般，為我們今后的人生道路作下了鋪墊。成

長(zhǎng)的過程好比沿著沙灘走，一排排歪歪曲曲的腳印，記錄著我們戌長(zhǎng)

的足跡，只有經(jīng)受了挫折，我們的雙腿才會(huì)更加有力，人生的足跡才

能更加堅(jiān)實(shí)。

因此，當(dāng)挫折來臨的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)找個(gè)理由讓自己重新站起，

這一次的站起比原來的站著更有力量。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則詩歌類材料作文題，旨在考查學(xué)生的基本表達(dá)能力以及

情感態(tài)度和價(jià)值觀C準(zhǔn)確解讀詩歌的旨趣是此題審題立意的關(guān)鍵和難

點(diǎn)。

這首詩歌以“理由”為題，表達(dá)的是面對(duì)生活中的各種境遇時(shí)給

自己一個(gè)積極、快樂、坦然地面對(duì)的理由，因此，給自己找個(gè)什么理

由、為什么要找這個(gè)理由、如何讓自己找到這個(gè)理由就是考生在文中

應(yīng)該回答的問題。

寫記敘文可通過記人敘事表達(dá)主題，描寫自己或他人在面對(duì)困難、

孤單、失去等不如意時(shí)，如何找到什么樣的讓自己積極、樂觀、快樂

的“理由”，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等方面的描寫，將

“理由”寫具體、充分為好。寫議論文或議論性散文，可立足于對(duì)古

今中外名人典型事例的介紹，論證自己所主張的面對(duì)困難、孤單、失

去等不如意時(shí)應(yīng)具有的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如“面對(duì)挫折時(shí)，相信自

己是最棒的，以自信作為走出困境的理由”；“孤單時(shí)，以閱讀書籍、

靜心思考、享受寧靜或叩問心靈等為理由，讓自己充實(shí)快樂”；“失去

時(shí)，以良好的心態(tài)、通過努力能再次擁有等為理由，促使自己不斷追

求''等。當(dāng)然，“理由”可以豐富多彩，但文章要將“理由”表達(dá)明確

具體，這一“理由”應(yīng)言之成理，論證應(yīng)嚴(yán)密充分，材料需豐富典型。

立意：

1.面對(duì)挫折時(shí)，相信自己是最棒的，以自信作為走出困境的理由。

2.失去時(shí)，以良好的心態(tài)、通過努力能再次擁有等為理由，促使

自己不斷追求。

3.傷心難過時(shí)，總會(huì)找到理由讓自己快樂。

3.例文：

面對(duì)

蔚藍(lán)的天空，遲早會(huì)出現(xiàn)一朵朵烏云，那是挫折！成功的道路,

總會(huì)有一塊塊的絆腳石，那也是挫折！人生的跑道，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)跨

欄的阻礙，那還是挫折！

曾經(jīng)，農(nóng)村有兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子是一對(duì)非常好的朋友，他們也

是同班同學(xué)，兩位孩子的成績(jī)都特別好，而且備受老師夸獎(jiǎng)。有一日，

他們開始考試，一位因?yàn)橐煌砩蠜]睡好第二日考試時(shí)打瞌睡而沒布做

題，另一位卻因?yàn)榧抑械氖鹿剩谡n堂中睡著了，當(dāng)收卷時(shí)，他們

一點(diǎn)都沒寫，他們很自責(zé)，也很灰心……

人生中難免有些事情不盡如人意，那么，面對(duì)挫折，一般情況會(huì)

有兩條路：一，因?yàn)楹ε麓煺鄱颖艽煺?。第二條，是勇敢的面對(duì)挫

折，去戰(zhàn)勝挫折。往往第一條是比較多的人選擇的，那么，選擇那條

路，最終的結(jié)果只能是失敗。

故事繼續(xù)：

那兩名農(nóng)村學(xué)生是這樣做的：第一位覺得考試沒考好，而懼怕下

一回的考試，便開始無心學(xué)習(xí)，開始逃避挫折，漸漸地，他開始放縱

自己，成績(jī)也越來越差。而另一位，他認(rèn).為，只是一次考試的失敗而

影響不了第二次考試，他也擔(dān)心下一回考的也會(huì)很差，便更努力的去

學(xué)習(xí)，去復(fù)習(xí)，而他的成績(jī)也比原來的更好了。

這兩個(gè)學(xué)生的故事告訴我們，別害怕挫折，別讓挫折抓住你的死

穴。應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)，去面對(duì)挫折，去戰(zhàn)勝挫折。不是讓挫折掐住你的

項(xiàng)頸，而是去掐住挫折的項(xiàng)頸，去抓住挫折的死穴！

以前也有人問我遇到挫折怎么辦？我的回答是，我會(huì)選擇微笑著

去面對(duì)、戰(zhàn)勝挫折。她問我為什么？我跟她說了兩個(gè)農(nóng)村孩子的故事,

并告訴她：如果是害怕挫折，那么久永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了挫折，甚至被挫折

而打敗，那么，我會(huì)先選擇去面對(duì)挫折，認(rèn)識(shí)挫折，然后戰(zhàn)勝挫折,

盡管戰(zhàn)勝它的多么不容易，但是我依然不會(huì)后悔，因?yàn)槲抑?，如?/p>

去面對(duì)挫折，遲早挫折會(huì)被你降服，但如果去逃避挫折，逃避不是永

遠(yuǎn)的，新的挫折到來，也就自然而然的敗在挫折手上了！我笑了，她

也笑了……

蔚藍(lán)的天空，也許會(huì)出現(xiàn)一朵朵烏云，但雨下過后，就會(huì)迎耒陽

光的溫暖！成功的道路，也許會(huì)有一塊塊的絆腳石，但摔倒之后，便

踩著絆腳石前進(jìn)，它就是你成功路上的墊腳石！人生的跑道，也會(huì)經(jīng)

常出現(xiàn)跨欄的阻礙，要學(xué)會(huì)勇敢的邁過去，那么，即將迎來的是鮮花

和掌聲！

【詳解】試題分析：這是一道命題作文，題目的重心是“面對(duì)”，

立意注意抓住重心，人是社會(huì)性的動(dòng)物，總與自然界、其他人發(fā)生著

千絲萬縷的聯(lián)系。我與自然界，我與社會(huì)，我與他人，我們?cè)撛鯓用?/p>

對(duì)？世界有許多精彩，世界也有許多灰暗，你該如何面對(duì)？他人有許

多優(yōu)點(diǎn)，他人也有許多不足，你又該如何面對(duì)？悅納、欣賞、改變、

抗?fàn)?、見賢思齊、包容等都可以借題發(fā)揮c立意需積極、健康，弘揚(yáng)

正能量。半命題式材料作文給了學(xué)生較大的寫作自由度，可以補(bǔ)充的

內(nèi)容十分廣泛，既可以是天地山川、世事滄桑，也可以是厚重的歷史、

鮮活的現(xiàn)實(shí)，還可以是遙遠(yuǎn)的未來。最好補(bǔ)充一個(gè)相對(duì)比較具體感性

的內(nèi)容，如“面對(duì)自己的失誤”“面對(duì)他人的缺失”“面對(duì)陌生人”“面

對(duì)媽媽的愛”“面對(duì)小生靈”“面對(duì)社會(huì)不公”等等，熟悉的內(nèi)容，

容易把握，有話可說，內(nèi)容充實(shí)豐富。具體行文時(shí)，如果選擇寫成議

論文，論證如何面對(duì)是重點(diǎn)；如果寫成記敘文，描寫所面對(duì)的具體人

物和事件以及抒寫自己的獨(dú)特感受是重點(diǎn)。

點(diǎn)睛：這是一道半命題作文，可用追問法立意，“追問法”就是通

過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提

“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“追問法”可使考

生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。如此

題，可先追問“面對(duì)什么”，補(bǔ)充題目，然后分析為什么要面對(duì)這個(gè)

問題，如何面對(duì)這個(gè)問題，按照這個(gè)思路行文即可。

4.例文：

攻堅(jiān)克難，成就大美人生

言及蘇子，人們首先想到的是修行者、樂天派。后人之所以給他

這樣的美譽(yù)，源于他面對(duì)人生的劫難時(shí)沒有以“嚼面”的擺爛心態(tài)對(duì)

待，而是積極樂觀地應(yīng)對(duì)。當(dāng)吟誦他的“心似已灰之木，身似不系之

舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州倨州”的自況詩時(shí)，我們不得不崇敬于

他的偉岸的人格。其實(shí)，每一個(gè)生命個(gè)體行走于世時(shí)，不可能一帆風(fēng)

順、一馬平川。身處逆境、遇到不順時(shí)，不氣餒、不放棄，才能行穩(wěn)

致遠(yuǎn)，成就大美的人生。

“希望本無所謂有無所謂無的，正如世上的路，世上本無路，走

的人多了變成了路0”魯迅先生之語包含著深刻的道理。每一個(gè)人在

精耕自己的人生時(shí)，對(duì)未來都投注了很多的期許，都希望自己的付出

能夠得到上蒼豐厚的饋贈(zèng)。殊不知，理想與現(xiàn)實(shí)有時(shí)候會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的

悖反。在追逐夢(mèng)想，把憧憬變成現(xiàn)實(shí)的征程上，困難與挫折難以避免。

面對(duì)不可抗力在面前橫亙的崇山峻嶺，我們是望山興嘆、止步不前,

還是及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)決定了我們能不能走得更遠(yuǎn)，我們?nèi)松?/p>

的高度與厚度。

“人生不如意事常八九J每一個(gè)在國(guó)際體育賽場(chǎng)為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)

動(dòng)健兒，他們?cè)趯こＳ?xùn)練中不可能事事如意，肯定會(huì)遇到這樣或那樣

的不如意。面對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的低谷，如果止步不前，就沒有蘇炳添、劉

翔的榮耀世界，陳若琳、全紅嬋的驚艷世界。

體育界如此，科技發(fā)展與創(chuàng)新也不例外。不論是對(duì)外國(guó)圍堵的突

圍，還是自身發(fā)展的突破，中國(guó)的科技人在自主創(chuàng)新的路上披星戴月、

披荊斬棘。一個(gè)個(gè)震驚世界的成果、一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)新的成就的取得不

可能都順風(fēng)順?biāo)隙〞?huì)遇到這樣或那樣的挫折、失敗。但是，面對(duì)

考驗(yàn)，科技人發(fā)揚(yáng)蹲厲奮發(fā)、篤行不怠的精神，逆風(fēng)而行，攻堅(jiān)克難，

才沖出陰霾。

身處快節(jié)奏發(fā)展、一切充滿可能的時(shí)代，作為新時(shí)代的青年在追

逐夢(mèng)想，把擘畫的人生藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的過程中，不可能一帆風(fēng)順，崇

山峻嶺和濁浪排空難以規(guī)避。面對(duì)考驗(yàn)，謹(jǐn)記前人”人生充滿勞績(jī)，

也要詩意地生活”的警訓(xùn)，從蘇子的“也無風(fēng)雨也無晴”中汲取搏擊

風(fēng)浪的力量，砥礪前行。惟其如此，我們才能無怨無悔地喊出“青春

有我，不負(fù)韶光”的豪言。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作題。

從情境材料表述的內(nèi)容看，這道作文題目仿照2023年新高考II

卷的形式命制，均從語言文字運(yùn)用題目的閱讀材料中找出命題點(diǎn)進(jìn)行

命題。根據(jù)語言文字運(yùn)用部分的內(nèi)容，材料中所言的蘇軾“不嚼面”

的人生，指的是一個(gè)人對(duì)待苦難、挫折的人生態(tài)度?；赝K軾的一生，

他始終行走在被貶的路上。但是，蘇軾面對(duì)一貶再貶、數(shù)度轉(zhuǎn)徙的命

運(yùn)，并沒有陷入其中自怨自艾，沒有對(duì)命運(yùn)屈服，更沒有選擇“躺平

”“擺爛”，而是選擇淡然處之、達(dá)觀處之的人生態(tài)度，不糾結(jié)于命運(yùn)

的慘淡，而是趕緊突圍，奔赴美好的未來。也正是他的這種淡定從容，

用行動(dòng)詮釋了“也無風(fēng)雨也無晴”的真意，才為后來者樹立了高標(biāo)。

這樣，根據(jù)材料的內(nèi)容可以思考的角度有：我們從蘇軾身上學(xué)習(xí)什么;

蘇軾面對(duì)人生劫難的態(tài)度給我們什么樣的啟示；人生充滿勞績(jī)，我們

需要不需要詩意地生活。

根據(jù)情境材料中提出的問題，我們可以思考的角度很多，而寫作

任務(wù)簡(jiǎn)單的用語表述，為寫作提供了充分發(fā)揮的空間。只要從材料中

提煉寫作的中心，把自己的“感悟與思考”真實(shí)地表達(dá)出來即可。

這樣，這篇文童寫作時(shí)，首先根據(jù)材料確定文體之后，明確表達(dá)

的主題。從材料中的幾個(gè)問題看，這篇文章既可以寫記敘文，也可以

寫議論文。僅以議論文而言，可以提出觀點(diǎn)一一逆境挫折中不氣餒,

才能成就精彩的人生；提出論點(diǎn)之后結(jié)合材料進(jìn)行理論的分析，點(diǎn)出

逆境挫折不可避免，只有從容面對(duì)才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)；然后，把觀點(diǎn)、材

料與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，進(jìn)一步展開分析；最后，聯(lián)系當(dāng)代青年的現(xiàn)實(shí)生活,

闡述坦然從容面對(duì)不順對(duì)于成就輝煌人生的價(jià)值。

立意：

1.學(xué)會(huì)達(dá)觀處世。

2.看淡挫折，重整旗鼓。

3.戰(zhàn)勝挫折，要有積極的心態(tài)。

4.切不可將苦難的重負(fù)一直背著。

5,略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：