新教材高中語文 1.2.3 峨日朵雪峰之側(cè) 昌耀教學(xué)思路（2）部編版必修上冊

新教材高中語文1.2.3峨日朵雪峰之側(cè)昌耀教學(xué)思路（2）部編版必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：部編版高中語文必修上冊《峨日朵雪峰之側(cè)》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為部編版高中語文必修上冊第一單元第2課《峨日朵雪峰之側(cè)》，作者昌耀。課程主要圍繞詩歌的意象、情感、手法等方面進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，理解詩歌的意象和情感，提升學(xué)生的語言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的主題和思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)昌耀的詩歌，了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，感受詩歌中的民族文化和時(shí)代精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩歌的美，通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生對詩歌藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示峨日朵雪峰的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這樣的環(huán)境中，感受詩歌所描繪的景象，從而激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩人昌耀的身份，設(shè)想自己站在雪峰之側(cè)，嘗試創(chuàng)作一首簡短的詩歌，體驗(yàn)詩人的情感和創(chuàng)作過程。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《峨日朵雪峰之側(cè)》中的意象和情感，每個(gè)小組分享自己的理解，并嘗試解釋詩歌中的隱喻和象征。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人昌耀，通過朗讀詩歌，用自己的語言向其他同學(xué)解釋詩歌的意義和創(chuàng)作背景。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考詩歌對自己的啟發(fā)和感悟。

-同伴評價(jià)：在小組討論后，讓學(xué)生互相評價(jià)對方的理解和解釋，通過同伴反饋來提高對詩歌的理解和鑒賞能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用峨日朵雪峰的視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的自然風(fēng)光，以及昌耀詩歌中的意境。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《峨日朵雪峰之側(cè)》相關(guān)的背景資料和評論文章，供學(xué)生在課后閱讀，以加深對詩歌內(nèi)容的理解和欣賞。

3.在線工具：利用在線文學(xué)分析工具，幫助學(xué)生分析詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生對詩歌藝術(shù)的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示峨日朵雪峰的壯麗圖片和昌耀的簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為詩人是如何通過文字描繪自然景色的？今天我們將學(xué)習(xí)昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》，感受詩人如何將自然之美融入詩歌。”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《峨日朵雪峰之側(cè)》詩歌文本，要求學(xué)生先獨(dú)立閱讀，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-詩歌分析：講解詩歌中的意象、象征和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對詩歌中的生僻詞匯和關(guān)鍵語句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論詩歌中的自然意象對個(gè)人情感的觸動，以及詩歌中的哲理。

-角色扮演：學(xué)生選擇扮演詩人昌耀或其他相關(guān)角色，模擬詩歌創(chuàng)作的情境，分享對詩歌的理解和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的短詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩歌技巧。

-詩歌朗誦：學(xué)生自愿上臺朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，或朗讀《峨日朵雪峰之側(cè)》，感受詩歌的韻律和情感。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中對自然美的描繪和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論詩歌對他們情感和思想的影響。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于《峨日朵雪峰之側(cè)》的鑒賞文章，深化對詩歌的理解。

6.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：為學(xué)生推薦其他現(xiàn)代詩歌作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-藝術(shù)欣賞：播放其他與自然相關(guān)的詩歌朗誦視頻或音樂，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中進(jìn)一步提升審美能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對《峨日朵雪峰之側(cè)》的閱讀和討論表現(xiàn)出較高的熱情，但在深入分析詩歌意象和情感方面，部分學(xué)生顯得有些吃力。我發(fā)現(xiàn)，對于現(xiàn)代詩歌的理解，學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。下次我會嘗試加入更多的詩歌創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受詩歌的節(jié)奏和情感。

另外，我覺得在互動討論環(huán)節(jié)，可以增加一些學(xué)生的自主探究活動，比如讓學(xué)生自己找出詩歌中的象征元素，這樣可以更好地鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。課后，我還會針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，比如增加一些詩歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.細(xì)讀《峨日朵雪峰之側(cè)》詩歌，寫下你對詩歌中某一意象的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2.選取一首你喜歡的現(xiàn)代詩歌，分析其使用的修辭手法和表達(dá)的情感，撰寫一篇鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的短詩，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能認(rèn)真完成作業(yè)，以下是對幾項(xiàng)作業(yè)的反饋：

1.對于細(xì)讀《峨日朵雪峰之側(cè)》的作業(yè)，同學(xué)們普遍能夠捕捉到詩歌中的意象，但在深入分析和表達(dá)個(gè)人感悟方面，有些同學(xué)的內(nèi)容顯得較為表面。例如，李明同學(xué)在描述“雪峰”的意象時(shí)，只簡單地提到了其壯麗，而沒有結(jié)合詩歌的整體情感進(jìn)行分析。我建議李明同學(xué)在下次寫作時(shí)，嘗試將意象與詩歌的情感和主題結(jié)合起來，以展現(xiàn)更深刻的理解。

2.在鑒賞文章的作業(yè)中，張華同學(xué)對所選詩歌的修辭手法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，但文章的結(jié)構(gòu)略顯混亂，導(dǎo)致閱讀時(shí)難以抓住重點(diǎn)。我建議張華同學(xué)在寫作時(shí)，先列出文章的大綱，確保文章的邏輯性和條理性。

3.在詩歌創(chuàng)作方面，趙悅同學(xué)展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)造力和對詩歌節(jié)奏的把握。然而，她的詩歌在情感表達(dá)上略顯生硬。我建議趙悅同學(xué)在創(chuàng)作時(shí)，多讀一些詩歌，感受詩人的情感表達(dá)方式，以便更好地表達(dá)自己的情感。

針對以上反饋，我將個(gè)別輔導(dǎo)這些同學(xué)，幫助他們改進(jìn)作業(yè)中的不足。同時(shí)，我會在下一節(jié)課上，針對作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集中的講解和指導(dǎo)，以確保每位同學(xué)都能夠更好地掌握詩歌的閱讀和創(chuàng)作技巧。此外，我還會鼓勵(lì)同學(xué)們相互之間進(jìn)行作業(yè)的交流和互評，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.詩歌文本資源：整理收錄部編版高中語文必修上冊中的詩歌文本，包括《峨日朵雪峰之側(cè)》在內(nèi)的經(jīng)典詩歌，并提供電子版，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.詩歌背景資料：收集與詩歌相關(guān)的歷史、文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者心境。

3.詩歌鑒賞文章：收錄一系列專業(yè)詩歌鑒賞文章，涵蓋詩歌的意象分析、情感解讀、修辭手法等內(nèi)容，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

4.詩歌朗讀音頻：制作或收集《峨日朵雪峰之側(cè)》等詩歌的朗讀音頻，讓學(xué)生通過聲音感受詩歌的韻律美。

5.詩歌創(chuàng)作指南：編寫詩歌創(chuàng)作技巧指南，提供詩歌創(chuàng)作的基本原則和實(shí)用技巧，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.詩歌學(xué)習(xí)論壇：建立在線論壇，供學(xué)生討論詩歌學(xué)習(xí)中的疑問，分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

2.直播課程：定期開展詩歌鑒賞直播課程，邀請專家或教師在線講解詩歌，增加學(xué)生對詩歌的理解和興趣。

3.互動作業(yè)系統(tǒng)：利用在線平臺布置和提交作業(yè)，教師可在線批改和反饋，提高作業(yè)處理的效率。

4.在線測試與評估：通過在線測試系統(tǒng)，進(jìn)行詩歌知識測試和鑒賞能力評估，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，為課堂教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.教師技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

4.學(xué)生信息技術(shù)教育：對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，提高他們使用在線資源和平臺的能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，這些教學(xué)資源和技術(shù)支持將被充分利用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)資源的使用，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)的個(gè)性化。同時(shí)，教師也會密切關(guān)注學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分利用這些資源和技術(shù)，提升自己的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課《峨日朵雪峰之側(cè)》的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對詩歌的閱讀和欣賞有了初步的理解。在課堂討論中，大部分學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己對詩歌意象和情感的理解。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們嘗試從不同角度解讀詩歌，這有助于他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的嘗試也顯示出他們的創(chuàng)造力和對詩歌節(jié)奏的感知。

然而，我也注意到一些問題。有些學(xué)生在分析詩歌時(shí)，對詩歌中的隱喻和象征理解不夠深入，對于詩歌語言的精妙之處把握不夠準(zhǔn)確。此外，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品情感表達(dá)不夠豐富，缺乏詩歌應(yīng)有的節(jié)奏和韻律。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對上述評估中提到的問題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)詩歌語言和修辭的教學(xué)。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，專門安排一節(jié)課來講解現(xiàn)代詩歌中的修辭手法和語言特點(diǎn)，通過具體的詩歌案例分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的構(gòu)思和表達(dá)。

-引入更多的詩歌背景資料。為了讓學(xué)生更深入地理解詩歌，我會準(zhǔn)備更多的背景資料，包括詩歌創(chuàng)作的歷史背景、作者的生平介紹等，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境，理解詩人的情感和創(chuàng)作動機(jī)。

-增加詩歌鑒賞的實(shí)踐環(huán)節(jié)。我會鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地分享自己的詩歌閱讀體驗(yàn)，通過同伴互助和討論，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

-個(gè)性化輔導(dǎo)。對于在詩歌創(chuàng)作和鑒賞方面有困難的學(xué)生，我會提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫