蘇教版《技術(shù)與設計 2》第三章《系統(tǒng)及其設計》《3.3 系統(tǒng)設計的優(yōu)化與實現(xiàn)》

第三單元??系統(tǒng)及其設計3.3?系統(tǒng)設計的優(yōu)化與實現(xiàn)授課教師：合肥八中??石小梅單元情景???“疫情期間，?為了盡量避免接觸，家長不能進入校園，看著返校日校門口同學們手上的大包、小包，?你是否想到嘗試去設計一款能幫助他們完成從校門口到宿舍樓進行物資運送的貨物車，以減輕他們的負擔？”項目主題：設計制作“校園物資運送智能車”模型技術(shù)測試測試運行效果，歸納校園物資運送智能車的優(yōu)缺點。思考討論小車模型還存在哪些有待改進的地方？如何解決？?????“校園物資運送智能車”模型的優(yōu)化任務一??設計系統(tǒng)優(yōu)化的方案問題1：通過測試，找一找本組小車模型還有哪些系統(tǒng)目標沒有很好的達成？活動1：參考系統(tǒng)分析框圖，完成導學案的相關(guān)問題。問題2：本組小車最需要優(yōu)化的目標是什么？實現(xiàn)該目標的優(yōu)化與哪些要素有關(guān)？???（物、人、環(huán)境）優(yōu)化目標：人為不可控要素人為可控要素以小組為單位，填寫表格。????優(yōu)化目標：儲物人為不可控要素材料的性能、小車的承重等

約束條件儲物盒的結(jié)構(gòu)、功能等

影響因素人為可控要素約束條件：對系統(tǒng)的目標函數(shù)起著限制作用，并且不能人為調(diào)節(jié)的因素。影響因素：對系統(tǒng)的目標函數(shù)產(chǎn)生顯著影響，并且可以人為調(diào)節(jié)的因素。系統(tǒng)的優(yōu)化：在給定的條件（或約束條件）下，根據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)化目標，采取一定的手段和方法，使系統(tǒng)的目標值達到最大化（或最小化）。不同的目標對應著不同的優(yōu)化結(jié)果。??活動2：完成智能車模型的優(yōu)化方案設計。???（借助草圖、文字表達設計想法）問題3：我們在解決原有問題的過程中是否產(chǎn)生新的問題？該如何決策和權(quán)衡呢？歸納：????1.運用系統(tǒng)分析的原則，進行整體的分析、科學的決策、綜合的權(quán)衡和比較。????2.同學們在對系統(tǒng)進行優(yōu)化和改進的時候，要理解系統(tǒng)中的一些問題往往存在著???????許多相互關(guān)聯(lián)的因素和一些不確定的因素，所以最佳決策只是在若干方案中尋???????求的相對令人滿意的方案。任務二??完成系統(tǒng)優(yōu)化的實踐活動3：“校園物資運送智能車”的優(yōu)化實踐活動問題4：要達到系統(tǒng)目標的優(yōu)化，系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)的目標必須達到最優(yōu)化嗎？歸納：???????在一個系統(tǒng)中，即使每個要素都不是十分完善，但它們也可以協(xié)調(diào)、綜合成為具有良好功能的系統(tǒng)；反之，即使每個要素都是良好的，但作為整體卻不具備某種良好的功能，就不能稱之為最優(yōu)的系統(tǒng)?；顒?：作品展示和評價?學生物資運送智能小車的改進和優(yōu)化

評價表評價指標A

BCD?????展示：每個小組分別介紹本小組小組配合度（20分）選定的優(yōu)化目標、優(yōu)化方式。系統(tǒng)整體功能實現(xiàn)（20分）?????評價：請同學們填寫評價表，完系統(tǒng)強度、穩(wěn)定性（20分）制作難易程度（20分）成自評和互評。系統(tǒng)整體目標達成（20分）總分課堂小結(jié)單元總結(jié)????本單元通過“校園物資運送智能車”的項目活動，體驗系統(tǒng)的設計、分析、優(yōu)化等一系列過程，歸納了一些利用系統(tǒng)的思想解決技術(shù)問題的方法。?????系統(tǒng)優(yōu)化的思想不僅運用在復雜的技術(shù)問題上，也運用在我們的生活、工作、學習上，同學們不斷修正自己的學習方法、探索適合自己的學習模式的過程，就是系統(tǒng)的優(yōu)化的過程。單元作業(yè)??結(jié)合