第二單元空氣和氧氣課題3制取氧氣 第1課時實驗室制取氧氣的原理　分解反應(yīng)教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第二單元空氣和氧氣課題3制取氧氣第1課時實驗室制取氧氣的原理分解反應(yīng)教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為第二單元空氣和氧氣課題3制取氧氣第1課時實驗室制取氧氣的原理及分解反應(yīng)。教材為2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊。本節(jié)課主要講解實驗室制取氧氣的原理，包括分解反應(yīng)的概念、類型及實驗操作步驟。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生理解實驗室制取氧氣的原理，掌握分解反應(yīng)的基本概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實驗觀察和記錄現(xiàn)象的能力，提高實驗操作技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將理論知識與實驗實踐相結(jié)合，提升分析和解決問題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是實驗室制取氧氣的原理，以及分解反應(yīng)的相關(guān)知識。具體包括：

-實驗室制取氧氣的常用方法。

-分解反應(yīng)的定義、特點及分類。

-實驗操作步驟和注意事項。

2.重點難點：

-重點：理解和掌握分解反應(yīng)的概念，能夠正確描述實驗室制取氧氣的原理。

-理解分解反應(yīng)中“一變多”的特點。

-掌握實驗室常用制氧方法，如過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等。

-難點：正確進行實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

-實驗操作的準確性，包括反應(yīng)物的稱量、裝置的組裝等。

-實驗現(xiàn)象的觀察與記錄，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集等。

-實驗結(jié)果的分析，能夠根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)是否成功，以及反應(yīng)類型。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗桌椅、實驗儀器（如試管、酒精燈、導(dǎo)管、集氣瓶等）

-軟件資源：化學(xué)實驗?zāi)M軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、實驗操作視頻、分解反應(yīng)相關(guān)資料

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生動手實驗、問題引導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的氧氣應(yīng)用實例（如呼吸、燃燒等），引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的來源和實驗室如何制取氧氣。通過提問：“我們呼吸的氧氣從哪里來？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹分解反應(yīng)的定義和特點，通過板書或PPT展示分解反應(yīng)的通用方程式。

-展示過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱的實驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并提問：“實驗中觀察到了哪些變化？這些變化說明了什么？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分解反應(yīng)的特征，即“一變多”。

-接著，教師講解實驗室制取氧氣的原理和方法，包括實驗所需儀器和操作步驟。

-學(xué)生跟隨教師一起回顧實驗操作步驟，確保理解并掌握。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組分配一套實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生按照實驗室制取氧氣的步驟進行實驗操作。

-教師在旁邊觀察，指導(dǎo)學(xué)生的操作，確保安全規(guī)范，同時鼓勵學(xué)生記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象。

-實驗完成后，每組學(xué)生匯報實驗結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，確認是否成功制取了氧氣。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一些與氧氣制取相關(guān)的問題，如：“如何證明實驗室制取的氣體是氧氣？”“在實驗中如何保證氧氣的純度？”

-學(xué)生通過小組討論，結(jié)合實驗結(jié)果和所學(xué)知識，嘗試回答問題。

-教師總結(jié)學(xué)生回答，強調(diào)實驗過程中需要注意的問題，以及如何通過實驗驗證氧氣的性質(zhì)。

整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，新知探索建立理論基礎(chǔ)，互動體驗加深理解，實踐應(yīng)用鞏固知識，有效提升學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極投入實驗操作，并且對分解反應(yīng)有了更直觀的認識。但在實驗過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如個別學(xué)生在操作細節(jié)上還需要更嚴格的指導(dǎo)，以及實驗現(xiàn)象的觀察和記錄還需要更加細致。下次我會調(diào)整教學(xué)策略，增加實驗前的操作演示和講解，確保每個學(xué)生都能掌握正確的實驗步驟。同時，我還會加強對學(xué)生實驗觀察和記錄的指導(dǎo)，提高他們的實驗分析能力。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，以及他們完成作業(yè)的情況來評估教學(xué)效果。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的提問、討論和實驗操作的準確性。作業(yè)完成情況能夠反映學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。此外，我還會觀察學(xué)生在實踐活動中的參與度，比如實驗操作時的積極性和實驗報告的撰寫質(zhì)量。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于實驗室制取氧氣這一部分內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，但同時也存在一些問題。例如，在實驗操作中，有些學(xué)生對實驗步驟不夠熟悉，導(dǎo)致操作失誤；在作業(yè)完成上，部分學(xué)生對分解反應(yīng)的理解不夠深入，導(dǎo)致答案不夠準確。

改進策略：針對這些問題，我計劃采取以下措施來改進教學(xué)。

-加強實驗前的指導(dǎo)，確保學(xué)生熟悉實驗步驟和操作要領(lǐng)。我會在實驗前進行詳細的操作演示，并強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項。

-在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題和參與討論，這樣可以幫助他們更好地理解和吸收知識。

-對作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，特別是對理解有困難的學(xué)生，我會提供額外的解釋和示例，幫助他們克服難點。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和解決問題，這樣既能提高他們的合作能力，也能促進對知識點的深入理解。

-定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃和方法，使之更加符合學(xué)生的實際需求。

-對于表現(xiàn)積極和進步