2024屆高考專題復(fù)習(xí) 古代詩歌閱讀 06 詩歌語言鑒賞

2024屆高考專題復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀06詩歌語言鑒

賞

一輪復(fù)習(xí)《古代詩文閱讀》專題二古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀知識點之詩歌語言鑒賞

【整體把握】

近幾年全國卷古代詩歌閱讀題型是一道選擇題和一道簡答題，分

值為9分?？疾閮?nèi)容基本涵蓋了古代詩歌閱讀的主要考點：詩歌的語

言為常考的之一。

目前，詩歌語言風(fēng)格理解題主要有三種，詳見表1。

表1高考常見詩歌類型

煉字（含詩眼）煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生

動，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等鮮明特征的字詞。

詩眼就是最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚"

（這類字是直接揭示）和“涼”“冷”“孤”（這類字常常語意雙關(guān)，一

方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的內(nèi)心感受）。

煉句賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，它可以從內(nèi)

容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時也可以等同于詞

語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題。

賞析語言風(fēng)格語言風(fēng)格就是詩人在遣詞造句、運用修辭手法等

方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩（詞）人的藝術(shù)特色，往往與作者的生

活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩（詞）人或同一詩（詞）人不同時期的不

同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。

【課型】【課時安排】【授課時間】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

基礎(chǔ)

性

目

標(biāo)我會通過查閱相關(guān)資料，了解作者，了解詩歌的寫作背景。

我會準(zhǔn)確的疏通文意，解釋關(guān)鍵字詞。

我會練中悟，回顧完善知識體系，完善模型，學(xué)以致用。

拓展

性

目

標(biāo)我能了解把握高考語言風(fēng)格題型及答題思路和步驟。

（學(xué)習(xí)重點）

我能提升鑒賞古詩歌的能力，感悟詩人的情懷。

（學(xué)習(xí)難點）

我能品味古代詩歌語言，積累詩歌知識，培養(yǎng)閱讀詩歌語感。

（學(xué)習(xí)難點）

挑戰(zhàn)

性

目

標(biāo)

我可以完善思維模型和書寫模型，規(guī)范答題。

我可以品味體會古代詩歌的不同語言風(fēng)格

9.我可以借助高效方法、理性邏輯和科學(xué)訓(xùn)練，頭腦清晰地跟

上詩歌語言的腳步c會譯詩，讀懂詩！

【實現(xiàn)路徑】

基礎(chǔ)性目標(biāo)實現(xiàn)路徑課前：了解詩歌語言的范疇與內(nèi)涵。

課中：交流學(xué)習(xí)成果，差缺補漏。

拓展性目標(biāo)實現(xiàn)路徑課前：明確高考試題有關(guān)考查表達(dá)技巧的

命題特點。

課中：帶著老師提出的問題自我深度閱讀詩歌，思考老師提出的

問題，小組討論相關(guān)問題，交流學(xué)習(xí)成果，差缺補漏，最終形成規(guī)范

文字。

挑戰(zhàn)性目標(biāo)實現(xiàn)路徑閱讀老師印發(fā)的文字材料，掌握試題解題

思路和方法。

教學(xué)流程教學(xué)活動二次備課

一、激情導(dǎo)趣

引入新課

二、明確任務(wù)儲備知識

三、鏈接高考重點探究

四、課堂訓(xùn)練

拓展延伸

五、歸納總結(jié)感悟提升

第一課時

累計課時：

一、課前導(dǎo)入：

下了一天一夜的雨，此刻我想應(yīng)該聽這首歌：古風(fēng)動漫MV《山

外小樓夜聽雨》。不知大家是否喜歡這樣柔美安靜的歌。再請大家聽

大家喜歡的新生代偶像劉宇寧在“經(jīng)典詠流傳“唱的一首搖滾古風(fēng)歌

曲《涼州詞》。一首柔美安靜，一首高亢激昂，音樂有不同曲風(fēng)，詩

詞也有不同的語言風(fēng)格。下面讓我們走進詩詞的語言風(fēng)格。

二、儲備知識：

1.語言風(fēng)格概念：語育風(fēng)格是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形

成的在遣詞造句、運用修辭等方面體現(xiàn)出來的獨特的語言藝術(shù)個性。

它與作者的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等有關(guān)。不同作者或同一

作者不同時期的不同作品也會表現(xiàn)出不同風(fēng)格。了解詩人的風(fēng)格有利

于把握詩人在詩中所要表達(dá)的思想感情。

2.常見詩人語言風(fēng)格：

李白飄逸豪放杜甫沉郁頓挫

李賀奇詭璀燦白居易淺切平易

王維幽靜和諧孟浩然閑靜淡遠(yuǎn)

高適蒼涼高4岑??參雄奇瑰麗

柳永傷感纏綿李清照凄婉清麗

李?煜凄婉柔麗晏??殊閑雅婉麗?

蘇軾豪放曠達(dá)辛棄疾沉郁豪放

3.品味語言風(fēng)格詞：

清新淡雅一像一朵楚楚動人的小花，以杜甫的《絕句》為例分析。

自然質(zhì)樸一像一條靜靜流淌的小溪，以陶淵明的《歸園田居》為

例分析。

華美絢麗一像一彎奇幻多彩的彩虹，以李商隱的《錦瑟》為例分

析。

委婉含蓄一像一位欲語還羞的淑女閨秀，以李清照的《如夢令》

為例。

奔放豪壯一像一位身材高大、黑面虬髯的關(guān)西大漢，以蘇軾的《念

奴嬌赤壁懷古》為例分析。

悲慨蒼涼一像一抹悲壯的殘陽夕照，以陳子昂的《登幽州臺歌》

為例分析。

三、鏈接高考：

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

請分析這首詩的語言風(fēng)格。

談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

2.以劉禹錫的《烏衣巷》為例明確答題步驟。

第一步：（點）用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色；

第二步：（析）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；

第三步：（評）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

3.課堂演練：

清平樂

白樸

朱顏漸老，白發(fā)添多少。桃李春風(fēng)渾過了，留得桑榆殘照。

江南地迥無塵，老夫一片閑云。戀殺青山不去，青山未必留人。

（1）這首詞在語言風(fēng)格上有什么特色？試簡要分析

明確：（1）這首詩語言樸實無華，平易曉暢。（2分）詞中渾過

了、老夫、戀殺、青山未必留人等口語，通俗易懂，富有生活氣息。

（2分）

（2）朱顏漸老，白發(fā)添、渾過了表現(xiàn)歲月無情，人生易老的感

慨。（2分）地迥無塵，一片閑云體現(xiàn)出灑脫閑逸、恬淡自在的人生

態(tài)度。？

4.挑戰(zhàn)真題（2019全國卷3）：

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田騰望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的

美麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田壤在粼粼的波光中蜿蜒起伏，

時隱時現(xiàn)。

C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)

分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及

愉悅心情。

（2）與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)

格格什么不同？（6分）

答：①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言

雅麗平整；

②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動

場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

注意對比角度：

體裁：一為七言律詩一為樂府詩

內(nèi)容：一為個人遭際感懷一為田野風(fēng)光和農(nóng)民勞動場景。

四、課堂訓(xùn)練

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

長千曲四首（其一）

崔穎

“君家何處??？妾住在橫塘J

停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

品評這首詩歌語言上的特色。

五、反思與作業(yè)：

1.反思本節(jié)課收獲。

2.作業(yè)：

①筆記本上整理題型、風(fēng)格詞及答題步驟。

②完成《高考作業(yè)本》《加練半小時》練習(xí)。

板書

教學(xué)流程教學(xué)活動二次備課

一、激情導(dǎo)趣

引入新課

二、明確任務(wù)鏈接高考

三、小試牛刀重點探究

四、完善習(xí)題

交流分享

五、課堂訓(xùn)練

拓展延伸

歸納總結(jié)感悟提升

第二課時

累計課時：

一、課前導(dǎo)入：

由學(xué)生朗讀兩首詩詞導(dǎo)入。

二、高考鏈接：

1.【2018全國卷I】詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（賞

句）

2.[2017全國卷11本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后

世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（賞句）

3.[2016全國卷皿】詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶

識陣云高”（原為“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高”），你認(rèn)為哪

一種比較好？為什么？請簡要分析。（煉字）

4.12015全國卷II】古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請

指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。（賞句）

5.[2015湖北卷】簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”的妙處。（煉

字）

6.12013湖北卷】前人評此詞，稱其“飄逸”，請結(jié)合“聞?wù)f間

山通聞苑，樓高不見君家”兩句做簡要賞析。（語言風(fēng)格）

同學(xué)們，以上這些題型就是鑒賞古詩歌語言的?？既箢}型（板

書：煉字、詩眼型；賞句型；語言風(fēng)格型），不管是之前的地方卷，

還是近幾年的全國卷都涉及到了。所以這一高頻考點我們一定要掌握。

三、小試牛刀：

（一）閱讀下面這首詞，完成下列題目。

滿江紅?金陵懷古

〈元）薩都剌

六代繁華，春去也、更無消息?？諓澩?，山川形勝，已非疇昔①。

王謝堂前雙燕子，烏衣巷口曾相識。聽夜深、寂寞打孤城，春潮急。

思往事，愁如冢。懷故國，空陳跡。但荒煙衰草，亂鴉斜日?！队?/p>

樹》②歌殘秋露冷，胭脂井③壞寒蟄④泣c到如今、惟有蔣山青，秦

淮碧！

【注】①疇昔：從前，往日。②《玉樹》：陳后主所制艷曲《玉

樹后庭花》，歷來被認(rèn)為是亡國之音。③朋脂井：陳后主躲隋兵于此

井，又名辱井。④寒螢：古書上說的一種寒蟬。

重點講這首,，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀懂這首詞，讀懂詩詞是做題的

基礎(chǔ)。

題目：題目一般會給我們傳遞哪些信息？懷古詩（懷古詩你會想

到什么？）

作者：對于熟悉的名作者要聯(lián)想他的大概人生經(jīng)歷，一般寫哪一

類題材，其詩歌具有什么樣的風(fēng)格等。

注釋：介紹作者或?qū)懽鞅尘?，解釋理解有障礙的詞語，解說所用

的典故……

意象：意象傳遞著作者的情感。

情感詞：直接表達(dá)情感。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.詞上片起首寫繁華的景象已消失，定下了全詞感傷的基調(diào)。

B.“空悵望”兩句寫眼前山川已非當(dāng)年，人事也已變遷。

C.“思往事，愁如織。懷故國，空陳跡”四句直抒胸臆，用直白

的語言表現(xiàn)了詞人激越的情緒。

D.“《玉樹》歌殘”兩句，化用陳后主的典故，表現(xiàn)了人事的變

化無常。

2.“聽夜深、寂寞打孤城，春潮急”中的“急”字好在哪里？請

簡要分析。（6分）

（二）【2017?全國卷I】閱讀下面這首宋詩，完成下列題目。

閱禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的

喜悅心情。

B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們

比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的

首要依據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的

棟梁之才。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考

官來完成。

2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一

句的精妙之處。（6分）

（三）閱讀下面這首唐詩，完成下列題目。

贈賣松人

于武陵

入市雖求利，憐君意獨真。

欲將寒澗樹，賣與翠樓人。

瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春。

長安重桃李，徒染六街塵。

L下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌前兩聯(lián)是說，賣松人把生長在深山大谷中耐寒的松樹送到

長安賣與那些住在翠樓中的富貴人家，作者能理解賣松人的這種求利

心情。

B.詩歌的后兩聯(lián)是說，松樹的“瘦葉淡花”是不被欣賞的，

因為長安富貴人家喜歡的是妖艷媚俗的桃李。

C.作者對賣松人的不合時宜的作法進行了嘲諷，也對長安富貴人

家不識松樹價值的郁薄進行了批判。

D.本詩寫法上多用對比，比如“寒澗”“翠樓”的對比，“瘦葉”

“淡花”與“桃李”的對比，更能突出作者所要表達(dá)的意思。

2.本詩語言婉而多諷，請結(jié)合全詩進行賞析。

四、完善知識體系和模型：

（一）煉字、詩眼型：

1.常“煉”之字：動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞、疊詞等。

所謂詩眼，是以人眼為喻，指在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情

感態(tài)度，對表達(dá)主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的

詞句。

確定詩眼5角度：

A.內(nèi)容上，最能揭示作者情感的字（詞）。

B.修辭上：常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。

C.詞性上：以動詞和形容詞為主。

D.結(jié)構(gòu)上：最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞）。

E.位置上：五言詩一般是句子的第三個字，七言詩一般是句子的

第五個字。

2.完善思維模型：

煉字_一

（1）釋字義：解釋該字詞的含義，辨清詞性，點明活用類型或

使用的修辭手法。

（2）描畫面：把該字詞放入原句中展開想象描述畫面。

（3）說效果：

A.從描寫角度：突出景物特點方面的作用。

B.從造境角度：營造意境方面的作用。

C.從寫人角度：突出人物形象特點方面的作用。

D.從抒情角度：對表達(dá)詩人情感方面的作用。

E.從藝術(shù)角度：該字在技巧運用或感染讀者方面的作用。

F.從結(jié)構(gòu)角度：分析該字在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。

詩眼題答題步驟：

（1）確定詩眼：參考確定詩眼5角度.

（2）整體點明地位：比如線索、為全詩奠定感情基調(diào)、承上啟

下等。

（3）分析作用：結(jié)合詩句，具體分析詩眼在全詩結(jié)構(gòu)上、突出

主題上或表達(dá)情感上所起的作用。

3.答題示范：

X“聽夜深、寂寞打孤城，春潮急”中的“急字好在哪里？請

簡要分析。（6分）

答：“急”是急切、急迫之意。（步驟一：釋字義）

此處將春潮擬人化，生動形象地寫春潮在寂靜的深夜里不甘寂寞

急切地拍打金陵城的情形。（步驟二：描畫面）

"急'’體現(xiàn)出春潮的洶涌之勢，又烘托出深夜的靜謐氛圍，表現(xiàn)

出詞人孤獨惆悵的心緒如同這潮水一般澎湃。（步驟三：說效果）

五、學(xué)以致用

（一）閱讀下面這首唐詩，完成『2題。

除夜（其二）

姚合

殷勤惜此夜，比夜在逡巡。

燭盡年還別，雞鳴老更新。

儺聲①方去疫，酒色已迎春。

明日持杯處，誰為最后人②。

［注］:①儺聲：驅(qū)儺儀式中驅(qū)逐疫鬼的呼號之聲。②最后人：指

最后一個飲酒的人c古代中國風(fēng)俗于農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒以避瘟疫,

《荊楚歲時記》載：“長幼悉正衣冠，以次拜賀。……進屠蘇酒……

凡飲酒次第，從小起?！?/p>

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)表達(dá)對除夕的不舍，“殷勤”表現(xiàn)出情感的深切，“逡巡”

則寫出時間的快速流逝。

B.“燭盡”“雞鳴”交待了時間，表明詩人徹夜守歲，留戀中飽

含對萬象更新的期待。

C.頸聯(lián)寫眾人舉行驅(qū)儺儀式、準(zhǔn)備屠蘇酒，以辭舊迎新的喜慶

反襯詩人自己的落寞。

D.末句用疑問句引起讀者注意，其實這里“誰”的答案是很明

確的，那就是詩人自己。

2.你認(rèn)為這首詩的詩眼是哪一個字？請結(jié)合全詩簡要說明理由。

（二）閱讀下面這首唐詩，完成3-4題。

云陽館與韓紳宿別

司空曙

故人江海別，幾度①隔山川。

乍見翻②疑夢，相悲各問年。

孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。

更有明朝恨，離杯惜共傳③。

［注］①幾度：幾年。②翻：反而。③共傳：一起舉杯。

3.下列對本詩的理解和分析不正確的一項是（）

A.自從別后，數(shù)年不見，山川阻隔，相會不易，首聯(lián)從時間、

空間兩個方面突出了離別久遠(yuǎn)，相見之難，其間的相思，自在言外。

B.久別相逢，乍見后反疑為夢境，因分離太久而相互詢問年齡。

“翻疑夢”，把詩人欣喜、驚奇的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，十分傳神。

C.結(jié)尾表面上是勸飲離杯，實際上卻是總寫傷別。“更”字，點

明了即將再次離別的傷痛?！跋А弊?，表現(xiàn)出彼此珍惜情誼和戀戀不

舍的離情。

D.本詩運用倒敘的手法，先想象離別之后相思的情景，再寫忽

見之喜，再抒又將分別之情，不勝黯然，情感起優(yōu)，富有情致。

4.頸聯(lián)中的“寒”和“暗”字有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句進

行賞析。

（三）閱讀下面這首唐詩，完成5-6題。

山居示靈澈上人

皎然

晴明路出山初暖，行踏春蕪看茗歸。

乍削柳枝聊代乩，時窺云影學(xué)裁衣。

身閑始覺慕名是，心了方知苦行非。

外物寂中誰似我，松聲草色共忘機。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫作者在春季的晴天漫步山路看茶而歸的閑適，呼應(yīng)標(biāo)

題中的“山居

B.頷聯(lián)寫了作者削柳枝姑且代替書信，寄托留戀思念之情，語

言繁復(fù)而情深。

C.作者“窺”云影，見云影照此裁衣，有偶然的妙悟，更有禪的

況味。

D.外物寂靜，作者不說“我似誰”，而說“誰似我”，表

現(xiàn)山景已把“我”融合。

6.本詩的詩眼是什么？請簡要分析

（四）閱讀下面這首唐詩，完成7-8題。

竹

李賀①

入水文光動，抽空綠影春。

露華生筍徑，苔色拂霜根。

織可承香汗，裁堪釣錦鱗。

三梁②曾入用，一節(jié)奉王孫。

［注］①李賀是唐代詩人，唐宗室鄭王李亮后裔，屬“王孫”，但

系遠(yuǎn)支，與皇族關(guān)系已很疏遠(yuǎn)。②三梁：古人帽中橫的硬襯，用竹制

成。漢唐冠帽有五梁、三梁、兩梁的制度。天子戴五梁進賢冠，太子

諸王戴三梁進賢冠C

7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩的第一、二句，俯看竹子倒映水中、水波蕩漾，仰觀竹影

凌空而上，一片生機。

B.三、四句寫竹林小徑所見。筍尖上掛著露珠。竹要快被青苔

遮住，環(huán)境十分幽雅。

C.詩的前四句寫竹子瀟灑的風(fēng)度、勁直的氣節(jié)，為后面詩人直

抒其志作了充分鋪墊。

D.后四句轉(zhuǎn)換筆法，描寫竹子的功用，寄寓作者的感慨，抒發(fā)

了作者的懷抱與希望。

8.有人評價這首詩以一“喜”字貫穿全詩，你同意嗎？請結(jié)合

內(nèi)容作簡要分析。

（五）閱讀下面這首宋詞，完成9-10題。

鵬鴿天?鵝湖①歸，病起作

辛棄疾

著意尋春懶便回，何如信步兩三杯？山才好處行還倦，詩未戌時

雨早催。

攜竹杖，更芒鞋。朱朱粉粉野蒿開。注家寒食歸寧②女，笑語柔

桑陌上來？

（注）①鵝湖，風(fēng)景優(yōu)美之地，詞人閑居時常游之所。②歸寧:

回家省親。多指已嫁女子回娘家看望父母。

9.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首句表露出詩人久臥病榻之后，對春意盎然之景的企盼；其

中“懶”字則又道出詞人“精力衰退”的實際身體狀況。

B.“山才好處行還倦，詩未成時雨旱催”這兩句描述了詞人觀賞

山景作詩的情狀，把詞人陶醉在自然風(fēng)光

之中的形象表現(xiàn)了出來。

C.“朱朱粉粉野蒿開”用語特妙，描繪山花兒鮮艷的顏色和生氣

蓬勃、隨處開放的特點，寫出了春天富有生機的田野實景。

D.這首詞上片寫病愈無意出游的情杰，下片寫出游所看到的原

野風(fēng)光和人事，上下片聯(lián)系緊密，表達(dá)疏懶沉郁、行止兩難的復(fù)雜心

情。

10.有評論者認(rèn)為，“誰家寒食歸寧女，笑語柔桑陌上來”兩句

將春天描摹得生動傳神，請找出其描寫中最巧妙的一個字，賞析其精

妙之處。

六、反思與作業(yè)：

1.反思本節(jié)課收獲。

2.作業(yè)：

①筆記本上整理煉字、詩眼及答題步驟。

②完成《高考作業(yè)本》《加練半小時》練習(xí)。

板書

教學(xué)流程教學(xué)活動二次備課

一、激情導(dǎo)趣

引入新課

二、鏈接高考明確任務(wù)

三、完善模型重點探究

四、學(xué)以致用

交流分享

五、課堂總結(jié)

拓展延伸

第三課時

累計課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

請學(xué)生回顧上一課時所講煉字、詩眼型題的相關(guān)知識點。

鏈接高考

（2018?全國卷I-T14、15）閱讀下面這首唐詩，完成14、15題。

（9分）

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濠濠。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁

的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍

然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，

較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)

清晰。

15.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）

[2017?全國卷乙卷?T二（二）閱讀下面這首宋詩，完成14、15

題。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（）

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜

悅心情。

B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比

作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首

要依據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟

梁之材。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官

來完成。

15.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一

句的精妙之處。（6分）

三、完善知識體系和模型：

（二）賞句型

1.古詩詞中常見的句式：

A.省略：省略主語、賓語、動詞、介詞、連詞等。

B.對仗：律師一般由八句組成，其中頷聯(lián)和頸聯(lián)一定要對仗。

C.倒裝：為了適應(yīng)格律要求，或者為了取得特殊的效果，句子里

常有語序倒置的現(xiàn)象。

D.互文：古詩因受字?jǐn)?shù)的限制，或從章節(jié)、對仗等方面考慮，常

把一個完整的意思拆開分置。

E.列錦：幾個相互關(guān)聯(lián)的名詞羅列起來，構(gòu)成意象的組合與疊加。

2.賞句的角度：

（1）內(nèi)容：句意、意象、情感等。

（2）表達(dá)技巧：表達(dá)方式（描寫、抒情）、修辭手法、表現(xiàn)手法

等。

（3）語言特點：煉字、句子倒裝、句子對仗、句子省略等。

（4）結(jié)構(gòu)特點：首句、中間句、結(jié)句。

3.完善思維模型：

A.翻譯句子：展開聯(lián)想和想象用意譯法翻譯句子。

B.鑒賞藝術(shù)效果：從特征最明顯、最突出的角度切入，并分析其

效果。

C.點出情感：點出該句表達(dá)了什么情感。

4.答題示范：

※本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一

句的精妙之處。（6分）

答：①考場上一片緊張肅穆，只聽見筆在紙上沙沙作響，好像春

蠶嚼食桑葉的聲音,（步驟一：析句意）

②運用了比喻，把考生落筆紙上的聲響比作春蠶食葉聲，生動貼

切；動中見靜，越發(fā)顯出考場的莊嚴(yán)寂靜。（步驟二：明角度，析效

果）

③表達(dá)了作者的惜才愛才之情和充滿希望的喜悅之情。（步驟三:

點作用）

（三）完善書寫模型：

1.分點作答，每點之間必須留有空格。3-4點。

2.依據(jù)題目安排好答題范式（并列式、層進式、總分式）。

3.全局觀念，布局好答案。

四、學(xué)以致用

（一）閱讀下面這首宋詩，完成1—2題。

春?晚

范成大①

荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私。

窗下日長多得睡，樽前花老不供詩。

吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。

想見籬東春漲動②，小舟無伴柳絲垂。

（注）①此詩作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范

成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，于是詩人懷著

難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動：春水開始增漲。

春季漲水叫春漲。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這首詩描寫景物，不作精雕細(xì)刻，意會即止；描寫心境，也

只略現(xiàn)跡象，巧妙用典，使得情意表達(dá)委婉含蓄。

B.首聯(lián)選擇了兩個意象“舞燕”“啼鶯”，描繪了晚春時期鶯歌

燕舞、充滿生機的美麗景象，透露出了詩人游賞的興致。

C.頷聯(lián)點出暮春時令，暗示詩人心緒。詩人昏昏醉眠，日長難

遣，樽前花老，詩情難覓，止不住把滿懷愁緒抒寫出來。

D.頸聯(lián)是全詩的點睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老，

慨嘆當(dāng)時南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天乏術(shù)。

2.本詩尾聯(lián)歷來為人稱道，請賞析此聯(lián)的妙處