2024屆高考綜合改革適應(yīng)性測(cè)試九省聯(lián)考語文試題及答案

2024屆高考綜合改革適應(yīng)性測(cè)試九省聯(lián)考語文試題及答案

使用省份：廣西、安徽、吉林、黑龍江、甘肅、江西、貴州、新疆和河南試卷滿分150分，

考試時(shí)間150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完

成1-5題。材料一：游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游牧地

帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西

的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原

一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠(yuǎn)的綠色長(zhǎng)廊。地學(xué)研究成果指出，推動(dòng)畜牧業(yè)

從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動(dòng)力是氣候變遷。距今3500?3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷

期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下

發(fā)展為游牧方式。成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯(cuò)帶。

農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟(jì)生活方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯(cuò)

帶。中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶在環(huán)境上具有敏感特征，每當(dāng)全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動(dòng)時(shí)，氣溫、

降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又會(huì)引起植被、土壤等相應(yīng)變化，進(jìn)

而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、牧、也生產(chǎn)依托的環(huán)境

不同，農(nóng)牧交錯(cuò)帶的敏感特征也會(huì)影響史前人類的經(jīng)濟(jì)生活方式，促使人們從一種生產(chǎn)類型

轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天

下”的局面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨(dú)立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。萌生

于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則

晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨(dú)立的生

產(chǎn)部門。遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動(dòng)、適應(yīng)頻繁遷徙的

用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動(dòng)牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依

托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就成為他們的舞臺(tái)。全新世溫暖期結(jié)束之后，

氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐

亞草原的人們不約而同地作出了選擇：放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生

活。（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》）材料?

二：馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動(dòng)能力，人們利用資源的范I制一下子擴(kuò)大了許多。狩

獵采集者步行的活動(dòng)范圍大多在兩小時(shí)步行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個(gè)范圍內(nèi)資源的

承載力，就會(huì)導(dǎo)致饑荒，這也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會(huì)群體。不

過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量

人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復(fù)雜社會(huì)。馬的馴化還讓人類第一次真正有

可能全面利用草原環(huán)境，此前草原因?yàn)閱挝幻娣e的初級(jí)生產(chǎn)力（植物生長(zhǎng)）比較低，所能支

持的次級(jí)生產(chǎn)力（動(dòng)物生長(zhǎng)）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的邊緣環(huán)

境。這個(gè)地帶的資源密度小，動(dòng)物群的流動(dòng)性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計(jì)

的，這是草原地區(qū)右器時(shí)代遺存較少的原因之一。馬的馴化E以讓人類擁有更大的生態(tài)空

間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。游牧業(yè)的建立意味著人們進(jìn)一步

依賴馴化動(dòng)物。牛羊的馴化本來就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃嫩草，而羊則什么都

吃，它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，僅僅依

賴肉食，游牧是不能滿足生計(jì)需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動(dòng)放牧提供了條

件。畜牧意味著社會(huì)中進(jìn)行農(nóng)耕和負(fù)責(zé)放牧的勞動(dòng)力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了

農(nóng)耕。但游牧并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金

屬工具、紡織品、糧食等必需生活資料。燕山一長(zhǎng)城南北地區(qū)生計(jì)方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)

牧并重的經(jīng)濟(jì)與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以

黍、粟為主，尤以黍?yàn)橹?，因?yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境。構(gòu)成早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一

種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他豆類都有養(yǎng)地的作

用。有研究認(rèn)為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山一長(zhǎng)城南北地區(qū)則可能是最早馴

化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完

成。（摘編自《燕山一一長(zhǎng)城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》）1、下

列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.從產(chǎn)生的時(shí)間先后來看，

原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。B.依賴步行的狩獵采集者在草原、

沙漠、高原、極地都很難維持生計(jì)。C.對(duì)于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以

自給自足的生活資料。D.在馴化、種植大豆之前，燕山一長(zhǎng)城南北地區(qū)早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完

全建立。2、根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.大興安嶺處于西遼河流域

與歐亞人陸的草原地帶之間，導(dǎo)致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件。B.全

新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生就從中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到

整個(gè)歐亞草原。C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時(shí)步行圈”內(nèi)資源的承載力的限制，

形成了規(guī)模較大的復(fù)雜社會(huì)。D.黍比栗更適應(yīng)燕山一長(zhǎng)城南北地區(qū)干旱與寒冷的環(huán)境，因此

這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時(shí)更看重黍。3、下列選項(xiàng)，適合作為論據(jù)來支撐材

料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A.《史記?匈奴列傳》記載，匈奴”隨畜牧

而轉(zhuǎn)移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。B.在我國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶距今

3000年左右的一處遺址中，考古學(xué)家既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼，也發(fā)現(xiàn)了不少農(nóng)具。C.400毫

米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對(duì)水資源需求的底線，中國年降雨量400毫米等值線東段與明長(zhǎng)城走

向吸為相似。D.《遼史?地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負(fù)山抱海，……地

沃宜耕植，水草便畜牧”。4、根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊?/p>

化II存續(xù)期內(nèi)存在著勞動(dòng)力的分化。D,文化II存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)。

5、哪些因素對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀2（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6-9

題。牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼

病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個(gè)盲人。在黑暗的世界中生存下

去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬

板上輾螺絲。上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常

常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。輾螺絲

對(duì)曾明來說，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心

和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾

明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”老陶隨口回

道：“這么湊巧哇，剛好一百。”“我數(shù)到一百，才起身去上廁所?！睅讉€(gè)人笑了起來，曾

明道：“你們的意思，是我瞎說？"沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽

了，也是一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要計(jì)較了吧?！薄胺彩驴傆袀€(gè)道理?！薄俺恫?/p>

上，工資又不掛鉤……”曾明再?zèng)]有說話。晚上回家聽電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，

把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持

人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明

找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他

引到主任的辦公室時(shí)，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就

把當(dāng)事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這

個(gè)街道的？”“是，是電臺(tái)的主持人叫我來的。”“是小丁吧，他常常介紹人來我這里?！?/p>

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的

氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”劉主任說：“我在……”停

頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點(diǎn)頭道：“是

的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！薄斑@么說來，你失明的時(shí)間不很長(zhǎng)？”在曾明的感覺

中，劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)?！鞍肽臧??！薄澳恪眲⒅魅斡滞ｎD了一下，問道：

"爾失明以后，做夢(mèng)嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做

夢(mèng)嗎？”“沒，好像沒有夢(mèng)見過什么?！彼幻靼讋⒅魅螁査@個(gè)做什么，或許是一種心理

治療。“盲人做夢(mèng)，若能看見東西，古時(shí)候稱作天眼開?！痹飨肓讼?，說：“那恐怕說的

是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢(mèng)的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢(mèng)也做不起

來，那就更慘，不能這么小公平吧。”“我想也是，只是盲人小做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！薄澳?/p>

怎么知道？”劉主任沒有回答曾明的這個(gè)問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這

股氣，其實(shí)不是對(duì)著老陶的，你說是不是？從根本上說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看

起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”曾明打斷

劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心

情吧?！眲⒅魅涡α艘幌拢f：“也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的

盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”曾明一時(shí)回答不出來。劉主任說：“這個(gè)問題

我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打.斷，有人進(jìn)來說道：“劉主任，

又來人了?！痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁耍阏酒饋淼溃骸皠⒅魅?，你忙，我先走了，過日我

再過來就是?！皠⒅魅握f：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，

劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。曾明

繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事

情。一天夜里，曾明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見劉主任對(duì)他說：“你怎么不來了？我很想你。”醒來

后，曾明的心里有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走

廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進(jìn)去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了

你的腳步聲。”曾明說：“你的耳朵真好?！眲⒅魅握f：“你來得正好，今天是我的休息

日，我們一起出去走走好嗎？”“到哪里？”“到那地方你就知道?！币恢粺岷鹾醯氖稚爝^

來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個(gè)類似公園的地

方.“你聽到了什么？”“鳥叫，很多很多的鳥?！眲⒅魅涡α耍f：“是的，他們都在這

里遛鳥，今天比賽。”曾明說：“比什么？”“比鳥的叫聲?！痹谝黄瑖\喳的鳥鳴聲中，曾

明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，

我們上那邊看看去?！彼麄儬恐肿吡藥撞?，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個(gè)

瞎子手牽著手在走路呢。（有刪

改）6、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人

打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。B.知

道曾明是個(gè)盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時(shí)的慣常做法，這說明劉主任對(duì)人一視

同尸，維護(hù)他人尊嚴(yán).C.“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個(gè)問題的

提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題。D.相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描

寫也們精神上面臨的困惑，也體現(xiàn)出對(duì)殘疾人心理問題的理解與美注。7、下列對(duì)小說藝術(shù)特

色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.工人經(jīng)常給電臺(tái)打熱線電話，寫出了福利工

廠相對(duì)寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。B.小說通過曾明與老陶口角這個(gè)偶發(fā)

事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)問題，由小及大，構(gòu)思自然。C.第一

次見劉主任時(shí)，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛“，這寫出了盲人心理上的敏感。D.

小說語言平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，這種語言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)，看似平淡，實(shí)則

很有韻味。8、小說直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出

相關(guān)細(xì)節(jié)。（5分）9、小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合G說簡(jiǎn)要分

析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，

完成10T4題。材料一：凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進(jìn)兵搗之，無有不勝。

法曰：“見可則進(jìn)。”唐李靖為定襄進(jìn)行軍總管?,擊破突厥，頡利可汗走保鐵山，遣使入朝

謝罪，請(qǐng)舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請(qǐng)朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。時(shí)詔鴻臚卿

唐臉等慰諭之。靖謂副將張公謹(jǐn)曰：“詔使到彼，虜必自安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲

之，必得所欲?！惫?jǐn)曰：“上已與約降，行人在彼，奈何？"靖曰：“機(jī)不可失，韓信所

以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進(jìn)行全陰山遇其斥侯千余皆俘以隨軍。頡利見使者

大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，靖縱兵擊

之。斬首萬余級(jí)，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總

管張寶相擒以獻(xiàn)。于是，斥地自陰山北至大漠

矣。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗日：

“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜曰：

“臣與儉比肩事主，科儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以

儉為死間，非臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆

舟?；蛴瞄g以成功，或憑間以傾敗。若束發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善

間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？"太宗日：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為

乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣!”（節(jié)選

自《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》）［注］①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指

派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。10、材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)

用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3

分）督兵A疾B進(jìn)C行D至陰山E逼其斥候千余G皆俘11以隨軍。11、下列對(duì)材料中加點(diǎn)的

詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）九保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密

《陳情表》中“保卒余年”的“?！币馑枷嗤?。B.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中

“行人駐足聽”的“行人”意思不同。C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天

不盈尺”的“去”意思相同。D.正色，文中指神色莊重，與《莊子?逍遙游》“其正色邪”

的“正色”意思不同。12、下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.突

厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭(zhēng)中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率領(lǐng)整個(gè)國家歸附唐朝，唐

王朝派遣唐儉等人為使者，而突厥進(jìn)行撫慰。B.李靖認(rèn)為，使者到達(dá)后，突厥人一定以為危

機(jī)已解除，如果此時(shí)能抓住機(jī)會(huì)出兵襲擊，一定可以像當(dāng)年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。

C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，李靖趁其不備，指揮大軍殺

到，突厥大敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。D.世人芍言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗

了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的，傳言不

實(shí).13、把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（8分）（I）頡利雖外請(qǐng)朝謁，而內(nèi)懷遲

疑，靖揣知其意。（2）周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！14、李靖在與突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)中

不顧唐儉安全的原因是什么？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成1576題。臨江

仙正月二十四日晚至湖上葉夢(mèng)得三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。

水光遍泛坐，煙柳臥敲斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身

江海夢(mèng)，何處定吾家。15、下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.連

日的春風(fēng)帶來了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。B.題目明確詞人是在

傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對(duì)此也有照應(yīng)。C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，

水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。D.面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到

頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。16、這首詞表iA了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6

分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17、補(bǔ)寫已下列句子中的空缺部分。（6分）

O在《春江花月夜》中，張若虛面對(duì)清明澄澈的天地宇宙，頓生遐思冥想，追問道：

“??”（2）在《答司馬諫

議書》中，針對(duì)司馬光“生事”的指責(zé)，王安石回復(fù)說，

“，"，不能算是制造事

端。（3）在學(xué)習(xí)交流會(huì)上，場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)引用古人的名句

“，”,闡述

了要保持國家的長(zhǎng)治久安，必須遏制驕奢淫逸風(fēng)氣的道理。

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用1（本題共3小題，9分）閱讀下面的文

字，完成18-20題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽牛花、凌霄

花、百合花等競(jìng)相怒放，Ao南宋名畫《夏卉駢芳

圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桓子，嫩黃清雅的萱

花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，

或B,讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也

給人們送來幽香清爽。①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代

文人墨客歌詠描繪的對(duì)象。明代畫家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，

濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花亭亭玉立，荷葉也形態(tài)各

異；③一對(duì)鴛鴦四目相對(duì)，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧靜；一只青蛙埋

伏于石后的荷葉上，好像正伺機(jī)捕食蚊蟲，給畫面平添了幾許生機(jī)與意趣：兩只彩蝶飛來，

一只在空中C,一只落于花上。④從中可見畫家善于觀察

的細(xì)心與狀物精微的匠心。18、請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19、下列句子中

的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.冰涼的雨水把她的

衣服都給淋濕了。B.你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！C.他來北京前是專門給人家修理電

視的。D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。20、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣

紅?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A.①處B.②處C.③

處D.④處

（-）語言文字運(yùn)用2（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21-22題。從炙熱的

沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境，幾乎所有地方都有一個(gè)共同點(diǎn)一一

有生命-你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境

中，①O為了生存，所有生物都有一些基本需求需

要滿足，包括水（或某些溶劑）、能量來源和基本的生物分子，如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂

肪和核酸等。如果②,生物體就沒有足夠的資源來生

長(zhǎng)或產(chǎn)生維持生存的能量。但這還不是全部！為了更有利于生長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，生

物往往會(huì)③。比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝，

為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境，它們的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動(dòng)脈上，使

動(dòng)脈內(nèi)的血液保持略微溫暖。當(dāng)它們潛入寒冷的海水中捕獵時(shí)，心率會(huì)降低15%,這有助于

身體保存更多的能量，而這些能量又可以用來使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛

也是密密麻麻地重疊在一起，保護(hù)它們免受刺骨的寒風(fēng)和冰冷海水的侵襲。21、請(qǐng)?jiān)谖闹袡M

線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)

字。（6分）22、簡(jiǎn)述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使月包含因果關(guān)系的句子，表1A準(zhǔn)確流

暢，不超過45個(gè)字。（5分）

四、寫作（60分）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀材料1

提到自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，它們會(huì)最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動(dòng)

整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。其實(shí)，歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化,專承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解

決，都有類似的“交錯(cuò)帶”。請(qǐng)以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定

立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1A2c3c4D5、①人類掌握了馴化動(dòng)植物的技術(shù)；②出現(xiàn)了金屬工具；③出現(xiàn)了馬；

④氣候變得干冷。6D7B8、①劉主任對(duì)房間的熟悉；②劉主任“你跟我一樣”的提醒；③劉主

任“你不了解我們盲人”的感慨；④劉主任對(duì)曾明和老陶沖突的調(diào)解。9、①第一人稱敘

述，使故事更具真實(shí)感，拉近了與讀者的距離。②“我”是故事的見證者和參與者，使情節(jié)

更加集中緊湊。③通過“我”的視角展現(xiàn)出曾明的人物形象，有利于塑造人物形象。

④“我”的所見所聞所感，有助于揭示小說主題。10、CEGUA12B13.（1）頡利雖然表面

上請(qǐng)求入朝謁見，但是內(nèi)心卻猶豫不決，李靖揣測(cè)到了他的心思。（2）周公（為了大義）尚

且殺了親兄弟，更何況是一個(gè)使者呢？這是亳無疑問的！14、李靖認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用間諜是

最下策的方法，他曾在自己的著作中表明這一觀點(diǎn)；而且他相信唐儉的忠誠，認(rèn)為即使唐儉

被敵人俘獲，也不會(huì)背叛朝廷。15D16.這首詞表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，對(duì)春天到來的

欣喜，以及漂泊無依的感傷之情。詞的上闋描寫了春風(fēng)吹拂，青草尚未長(zhǎng)滿沙堤，夕陽余暉

映照出岸邊的花影，表達(dá)了作者對(duì)春天到來的欣喜之情；下闋寫作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留

戀美好的春光，表達(dá)了作者本時(shí)光流逝的慨嘆，同時(shí)“此身江海夢(mèng)，何處定吾家”也表現(xiàn)出

作者漂泊無依的感傷之情。17、（1）江畔何人初見月江月何年初照人（2）舉先王之政以

興利除弊（3）憂勞可以興國逸豫可以亡身18、示例：A.五彩繽紛B.含苞待放C.

翩翩起舞19D20B2K①也有生命的存在②這些基本需求不能滿足③形成一些獨(dú)特的生存策

略適應(yīng)環(huán)境22、企鵝之所以能適應(yīng)世界上最寒冷的環(huán)境，是因?yàn)樗纳眢w天然就有保濕功能

23、參考例文感知“交錯(cuò)帶”，趨向盛世華章雪中胖梅初

綻，透露春的行跡;盛夏落葉的飄落，窺探秋的氣息。交錯(cuò)地帶因濕度的波動(dòng)，或走向農(nóng)

耕，或走向游牧，彰顯著大自然的偉力。管窺蠡測(cè)、一葉知秋，我們需要從敏感的地

方，觀察變化，預(yù)測(cè)未來，站在歷史正確的一面，因時(shí)而變，順勢(shì)而為。積極感知“交

錯(cuò)帶”，更好趨向盛世華章。東逝之長(zhǎng)江，不改之青口,無不訴說著歷史發(fā)展的“交錯(cuò)

帶”。唯重民意，聽民心，把脈“交錯(cuò)帶”，可永立盛世年華。民心是歷史興替的“交錯(cuò)

帶”，順民心者，一呼百應(yīng)，云集響應(yīng);逆民意者，灰飛煙滅，為天下笑?？杀笄逋醭?，

泱泱大國，上行下效之腐敗，于民極盡搜刮之能事，于外極盡諂媚之丑態(tài)，豈有不亡之

理?可贊新時(shí)代的中國，遇天災(zāi)，解放軍神兵天降，成為百姓心中的保護(hù)神；歲月靜好，

有人護(hù)衛(wèi)邊防，有人緝毒追兇，中國成為世界上最安全的地方。關(guān)注“交錯(cuò)帶”，贏民

意，得民心，譜寫中國的盛世華章。關(guān)關(guān)雎鳩，呦呦鹿鳴，無不訴說著文化傳承的“交錯(cuò)

帶。唯重視流行文化，引導(dǎo)流行文化，方可傳承好中華文化。文章，經(jīng)國之大事，不朽之

大業(yè)。流行文化是歷史的凝練，有平凡人的愛恨，有偉人的喟嘆，有盛世悲音，有衰敗中

的崛起，是文化傳承中的的“交錯(cuò)帶”。春秋之際，周天子命人去各地采風(fēng)而有《詩

經(jīng)》，以求從中感知政治得失，民心所思。我們從“奇妙夜”系列中看到傳統(tǒng)的魅力，

從曹縣漢服產(chǎn)業(yè)興盛中感嘆青年人的覺醒。流行文化是時(shí)代風(fēng)向標(biāo)，引導(dǎo)好流行文化，

保持文化的正導(dǎo)向，繪就中國盛世華章。為國鑄盾，隱理埋名，無不訴說著科技創(chuàng)新的

“交錯(cuò)帶”。唯關(guān)注大國重器的變遷，方可知曉科技發(fā)展的意義?？萍挤?wù)于人們的生

活，更應(yīng)該捍衛(wèi)人民的安全。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們自身不夠強(qiáng)人，怎樣的哀求都是笑話。

大國重器才科技創(chuàng)新的的“交錯(cuò)帶”，是國家軟硬實(shí)力的代表。兩彈的驚世一響，讓那

些想給中國做外科手術(shù)的人思量再三；核潛艇、遼寧艦、山東艦，福建艦，讓中國的海

域由中國人自己說了算；殲-20、運(yùn)-20,告慰那些獻(xiàn)身藍(lán)天、再也無法返航的英靈。“大

國重器”作為科技創(chuàng)新的“交錯(cuò)帶”，不再是積貧積弱，而是日新月異，蒸蒸日上！守

好大國重器“交錯(cuò)帶”，守好盛世華章！南懷瑾曾說：“生活中莫嘆氣。”嘆氣傷精氣神，

萬事會(huì)朝差的方向發(fā)展。精氣神是我們的“交錯(cuò)帶”，讓正的交錯(cuò)帶引我們向正能量的方向

拼搏，舍負(fù)的交錯(cuò)帶，減少負(fù)能量的對(duì)沖！“交錯(cuò)帶”給我們啟迪，所宜深慎!感知交錯(cuò)帶

的敏感信息，及時(shí)調(diào)整，趨向盛世華章！

【答案】I.A2.C3.C4.D5.①人類掌握/圳化動(dòng)植物的技術(shù)：②出現(xiàn)「金屬1：典：③出現(xiàn)

了馬：④氣候變得「冷。

【弊析】I.本題號(hào)自學(xué)生正確理解和分析文堂內(nèi)容的能力.

A.“后者又早「放養(yǎng)型商牧業(yè)”錯(cuò).這里的“后者”指游牧型箭牧業(yè).原文“加牧型布牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚「放養(yǎng)型15牧

業(yè)”，可見選項(xiàng)中“早于”說法錯(cuò)誤.

2.本題苛查學(xué)生篩選并辨析信息的施力.

A.“西遼河流域不R條建水草而居'的游牧生活條件”錯(cuò).同時(shí)“導(dǎo)致”強(qiáng)加因果-原文“中國境內(nèi)軾于-游牧地帶的范圍

很廣.除「位于大興安嶺以東的西遼河流域外,幾乎北緯40。以北、大興安嶺以西的草隙地帶也都可以成為游牧民

族的家園，明確說西遼河流域?qū)賔?游牧地帶,看不出西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件,也看不出這

是大興安嶺導(dǎo)致的.

B.“游牧業(yè)……從中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原”借.原文-在氣候變遷的大背景卜，歐亞草原的人的不約

而同地作出了選樣：放并原始米業(yè).射入逐水基而居的游牧生踽可見游牧業(yè)并非從中國北方火收交錯(cuò)帶擴(kuò)散到

整個(gè)歐亞草原,應(yīng)該是歐亞草原的人不約而同的選擇。

DJ因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕看?那里換取糧食時(shí)更看重泰”無中生有.蟆文只是說“這一地區(qū)種植的作物以索、栗

為主，尤以泰為市,因?yàn)樗鞅热R更適應(yīng)于早與塞冷的環(huán)境，并未談到游牧者換取糧食時(shí)更看重什么.

3.本步考傷學(xué)生分析論點(diǎn)、論第和論證方法的能力.

材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點(diǎn)是：推動(dòng)桁牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分禺出來的動(dòng)力是氣帔變遷……正是冷期的出現(xiàn),使得精

A.說的是畜牧業(yè)的生活方式；

B.表明此處既有原始農(nóng)業(yè)也有畜牧業(yè):

C長(zhǎng)城以外是游牧業(yè)，表明氣候?qū)σ聵I(yè)生產(chǎn)的影響，能夠證明材料一關(guān)廣游牧業(yè)起源的觀點(diǎn)：

D.表明此處既適宜耕種，也適宜放牧.

故選C.

4.本題有自學(xué)生分析圖表的能力.

D.“主要利用草原環(huán)埴維持生計(jì)”錯(cuò)，根據(jù)圖表信息可知,文化II存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷,而從時(shí)間上行，此時(shí)比公元前

1000年以內(nèi)，材料二“大豆的發(fā)化始于公元前“00年左仃,燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)則可能是最早刪化、種植大豆的地

區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植.傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成“，可見此時(shí)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持

生計(jì)的方式應(yīng)該是農(nóng)牧兼有,選項(xiàng)所說“主荽利用草原環(huán)境維持生計(jì).'說法錯(cuò)誤。

故選D?

5.本題考杳學(xué)生理解文華內(nèi)容.篩選并整合文中倡思的能力。

①材料遷移是游牧生活的耗本特征，因此馴化^匹,發(fā)明控制牲佰行動(dòng)、適應(yīng)穎繁遷徙的用J1,是提脫定居農(nóng)

業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)UT，為了適應(yīng)遷徙的生活,人們必須馴化動(dòng)物，以便遷徙：材料二“游牧并不是一?種完全白

給自足的生計(jì)方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得……糧食等必需生活資料z這一地區(qū)種植的作物以黍、栗

為仁尤以泰為重,因?yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與蹙冷的環(huán)境?正因?yàn)橛写蟀姆N植,傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成，

湃牧業(yè)能夠存續(xù),必須向農(nóng)耕者換取懾食等生活資料.而農(nóng)耕者掌握了騏化植物的方法，也是游牧業(yè)得以存續(xù)的條

件。由此可見.人類掌握r駟化動(dòng)Ki物的技術(shù),對(duì)游牧業(yè)起『重要作用：

②材料丁游牧并不足一種完全自給自足的生計(jì)方式,而站點(diǎn)要通過交換從農(nóng)耕占那里獲得金屬工具……等必需生

活費(fèi)網(wǎng)可她.出現(xiàn)「金屬工具對(duì)游牧業(yè)起r幣要作用：

③材料丁凸的刑化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間,這也是草原地帶赤銅文化在弓馴化后興盛的主要原因?弓。很

早就騏化的狗則為大范圍流動(dòng)放牧梃供了條件”，可見,出現(xiàn)了馬對(duì)游牧業(yè)起了市要作用：

④材料?“正是冷期的出現(xiàn),使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏惑的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展

為游牧方式、全新世溫曖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方.目前已有研究證明,在氣候變遷

的大背景卜..歐空草原的人們不約而同地作出了選擇：放弁原始農(nóng)業(yè)，臟人逐水草而居的游牧生活”.可見氣候變

【答案】6.D7.B8.①劉在任對(duì)進(jìn)入房間的人的聲音反應(yīng)很敏銳：②劉壬任“你跟我一樣”不做夢(mèng)的提供：

③劉主任“你不了解我們仃人''的感慨：④劉主任對(duì)曾明和老陶沖突的調(diào)解.9.①曾明是故*的見證者和參與

音.從曾明的角度講述故事，使情節(jié)更加集中緊湊，使故*更具算賓感.拉近了與讀者的即離.②讓讀者得以體會(huì)

曾明的內(nèi)心變化，感受?噌明”的發(fā)展與成長(zhǎng),使其形象更生動(dòng)形象?③通過寫曾明的所見所聞所感，仃助于揭示小

說主叫

【解析】6.本題考在學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力?

A「實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)肅的心理問題”錯(cuò)誤.文中對(duì)于金屬板的數(shù)錄問題,曾明的同事和負(fù)責(zé)人或市

開玩笑,或是敷衍了事,沒有給他合理的回答，他主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話：”主持人告訴他.這算是一種

病態(tài)心理”,并不是他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題.

B“對(duì)人一視同仁,維護(hù)他人尊嚴(yán)”錯(cuò)誤.結(jié)合原文”從根本上說你對(duì)F自己的失明一II郁悶小平,看起來你已經(jīng)適應(yīng)

了表明以后的生活，其實(shí)你并沒行適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”和劉主任的話被曾明打斷后劉主任的反應(yīng),可知

劉主任對(duì)曾明更加體貼關(guān)心,鼓勵(lì)他適應(yīng)失明以后的生活.

C「構(gòu)成了小說的基調(diào)與I：題”錯(cuò)誤「是光天的盲人更痛苦呢,還是后天的失明更痛苦？”表現(xiàn)「劉卜:任面臨的困惑.

并不是小說的基調(diào)■主題.另外.小說通過這?問題，意在友達(dá)人們應(yīng)理解關(guān)注殘疾人心理問題。

故選D,

7.本題專自學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力.

的原因，引出P文曾明和劉主任淡話的情節(jié).

故選B。

8.本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)構(gòu)思技巧的能力.

根據(jù)原文“劉主任說：’我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?…可知?jiǎng)⒅魅闻袛嘭隂]有人進(jìn)入辦公室,是族人的腳步聲.

聽覺很靈敏，暗示他是一個(gè)肓人.

根據(jù)原文一曾明打斷劉主任的話：,沒仃失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味,就像你，怕是不能體諒我的心專

劉主任笑「一下.說：‘也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在直人中，是先天的盲人更痛苦昵.還比后天的5

痛苦？?曾明一時(shí)回答不出來，劉主任說：’這個(gè)問題我總是想不明白，我總是在想……'二可知在兩人討論B

的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦”這一問題是.劉主任發(fā)出“你不/解我們盲人'’的感慨.暗示他也是一

人.

根據(jù)原文“沒,好像沒行夢(mèng)見過什么?！薄蔽蚁胍彩?只是。人不做夢(mèng),這是小實(shí)呀。?你怎么知道？?

人在討論口人是否做夢(mèng)時(shí).劉主任的話提醒“我跟你?樣”也不做夢(mèng),暗示他也是?個(gè)口人.

劉主任在曾明和老陶沖突是,開導(dǎo)曾明“你心中的這股氣,其實(shí)不是對(duì)著老陶的，你說是不是？從根本上說你

自己的失明一直郁悶不平.看起來你己經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)….

這是劉主任設(shè)身處地地談自己的想法，暗示他是一個(gè)盲人.

9.本題考查學(xué)生分析文章敘述視角和藝術(shù)效果的能力.

從情節(jié)角度分析,小說情節(jié)困繞曾明展開,以曾明和老陶的沖突為開端寫起.然后又寫了曾明行動(dòng)給電臺(tái)的1

打熱線電話.君明兩次找劉主任調(diào)解咨詢的情節(jié)。曾明做為故事的見證者和參。者，使故事更具真實(shí)感，使方

加集中緊湊，拉近了與讀者的距離.

從人物形象角度分析,小說中，盲人曾明因工作問題與老陶的沖突.而去打熱線電話和找劉仁任咨詢.花用節(jié)

二人的矛盾，但在這一過程中，曾明逐漸意識(shí)到自己精神上面臨的困惑，并在和劉主任的交往中“感覺到白己

一片明亮7這一改變讓讀者體會(huì)到他內(nèi)心變化，感受他的發(fā)展與成長(zhǎng),使其形象更生動(dòng)形象，

從小說主旨分析,通過從曹明的角度講述他和老陶等福利廠工人和劉主任之喔事：與典工面對(duì)“在黑暗瞥世

生存下去”的現(xiàn)實(shí)，揭示他們精神上面臨的困感，呼吁社會(huì)理解殘疾人,關(guān)注殘廢愈於瀛題'四

【答案】10.CEG11.A12.D13.(I)頷利可汗雖然表面上請(qǐng)求朝見大唐空帝，但實(shí)際上心懷猶像.

李靖揣摩透了也的心思.

(2)周公為了維護(hù)大義尚且殺/親兄弟.更何況一個(gè)使臣呢？這是明顯沒仃一疑問的！14.①唐儉的說辭必然

不能使突厥歸順.他作為使臣的價(jià)侑并不大，②李靖認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中為J.鏟除大患可以舍棄小義.③幃信破齊的成功

案例，使李靖想娃廟儉出使，放松敵人戒心,^機(jī)舉殲滅突厥.

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力.

句意：李靖率軍疾速前進(jìn),抵達(dá)陰山時(shí),遇到突厥一支千余人的偵索部隊(duì)，便把他們?nèi)糠⒍S同唐軍一起前進(jìn).

“仔兵疾進(jìn)”是就語句.??兵?'是'書”的賓語，也是后面“疾進(jìn)”的主語，中間不能斷開,可在C處斷開：

“行至”是“到達(dá)”的總思，中間不能斷開，“陰山"是“行至”的賓語,可在E處斷開：

“遇其斥候T余”是定語￡置句,“T余”是“斥候”的定語.中間不能斷開，可在G處斷開.

“皆俘以隨軍”中的“以”相對(duì)于連詞”而二我順承,中間不能斷開。

故選CEG.

II.本題考位學(xué)生時(shí)文言詞語中的?詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯(cuò)誤.守￡、據(jù)守/保全.句面：頡利可汗率眾退守鐵山./使祖母劉氏能弊僥幸保全她的余生.

B.正確.使者/過路的人.句點(diǎn)：使赤乂在他們那里./過路的人都停卜初步”細(xì)聽.

C.正確.句意：即頡利可汗牙乾僅七里./群山連綿起伏.搬場(chǎng)高聳.網(wǎng)峰林立，距離尋天不滿一尺.

12.本國考自學(xué)生理解文堂內(nèi)容的能力。

D.”像唐伶這汗的忠這是尢法用來做問課的“錯(cuò)誤，“班有得間,安可用乎”是說何謖對(duì)忠中沒有作用?“非仁義不能便

間”是吩美使用間諜之第的主帥仁義兼符.沒有信息稱黃唐儉是忠臣，也沒有信息表明唐儉適不適合做間深，而且“用

間最為F策”可知,李靖不主張用同諜。

13.本題考杳學(xué)生理解并翻譯文二文句子的能力.

(1)“外，衣面匕“謁”，拜見、朝拜：“內(nèi)”?實(shí)際上。

(2)“使人”，使者、使臣：“灼，顯明、顯著.

14.本題考查學(xué)生分析文率信息、小納內(nèi)容要點(diǎn)的能力.

由材料?“機(jī)不可失，就伍所以破不也。如山心￥何足惜戰(zhàn)”可知,李斌拒借這個(gè)機(jī)介.成就大功,小小便甲死不足

情，由材料一。料儉說必不能柔眼.故臣因縱兵出之”可知.李靖認(rèn)為唐儉的安執(zhí)不能成功,不如犧牲唐伶，取得戰(zhàn)

爭(zhēng)上的勝利.由材料?所以去大患不顧小義也】保住應(yīng)儉性命,不符合李靖用兵之道.

參考翻譯：

材料一：

凡是對(duì)敵作戰(zhàn),如果明加敵人有可以戰(zhàn)勝的道理,就應(yīng)當(dāng)迅速出乒透攻它.這樣就沒有不勝利的.該w兵法所

說：“發(fā)現(xiàn)有可能.戰(zhàn)勝敵人的畀機(jī)，M退速向它發(fā)動(dòng)進(jìn)攻.”唐朝時(shí)李增出任定黑道行軍總管，率軍擊敗了突歌.

較利可汗率眾退守鐵山.然后港遣使者到唐制請(qǐng)品.表示愿意舉國必附.唐太宗命令讓李茹前往迎接.疲利可汗雖

八人r-^rvrt-M=l1A—???、弋

位災(zāi)思通行安撫人文謝。李訊rH他妁副帶張公謹(jǐn)說過：“里奇派遭的健身已經(jīng)林達(dá)交盛師里,故人必定會(huì)安心不

疑.加累我們逸泳萬名馳其帶上二十天糧食,從白道出兵對(duì)它突然莪擊.一定稅帳取得我們想要取得的勝利.”張

公道說,：“主上已經(jīng)與突厥的發(fā)扶交他們的來降.而我們的使者又在他力那里,一旦采取行動(dòng).敵人加害他們可忠

么辦？"李M說：“戰(zhàn)機(jī)不可錯(cuò)失,這正是弊信能的打我齊國的原因.僮唐佳這些人括牲了又有什么值得可拈的呢？"

于是.李增率軍疾連前進(jìn).抵達(dá)歷山時(shí),遇到交取一支千余人的便人部隊(duì).便把他們殳部住房而隨同唐軍一起前述.

板利可汗比到唐朝使者唐俊等人后.十分尚興,沒有料到唐軍會(huì)來進(jìn)攻，李靖的前鋒鄴隊(duì)冒著大1:就進(jìn).龍植利可

汗牙帳住七里的時(shí)候,突魔才發(fā)覺.突厥列出隊(duì)伍還未挨好降勢(shì).李瑞章出軍隊(duì)共攻.新殺萬余人.俘獲突及刃女

十多萬.活捉幔利兒子會(huì)歲整.樂死城利之矣懵期義成公主。頸利可汗追文,后敕大同道行?軍總管張寶相擒獲井狀

給朝廷.在此冊(cè)旁下,唐軍為劉廷開拓了白陽山向北直至大灌一帶大片侵土.

（節(jié)逸自《而戰(zhàn)才略》）

村料二：

太東問：“當(dāng)年我派遣唐儉出使突厥.你卻靠機(jī)裊擊.大敗突厥.人們說?你這是把唐俊當(dāng)作了死問.我直到今

天對(duì)此仍也有懷疑.這到宸是志么一回事呢？"李靖拜了兩拜.回答■說：“我與唐俊同在期延并M事奉主上,樸定

唐倫的說價(jià)必盛不能使突暴戚鼠、心出,所以我過機(jī)派兵進(jìn)攻它.這是因力為了快除國掣大患，也凝不得保全與唐

住的私人小義了.有人說我把唐佐作為無間.這不是我的本意.按《孫子兵法》所說.用間是最下發(fā).我甘經(jīng)在寫

的文章未比這樣論述過：水能最舟,亦能發(fā)舟.有用間而荻得成功的.也有用間而招致失敗的.如果一個(gè)人從隹枝

時(shí)起楠佐彥主.在州堂上神邑莊支.公正尼克?忠心耿耿.葩盡臣節(jié).信實(shí)不敷，漏冬春*,這樣即使有害于為同

的人，又怎能,發(fā)樨作用呢？像唐佳這樣的事.乃是小義問題.陛下何必懷疑呢？"太宗說：”的胃是這樣！不是仁

義拿備的人不能指使同深.這豈是平庸小人所能做到的嗎？同公為了維護(hù)大義尚只殺了縈兄弟,更何況一個(gè)使臣呢？

【答案】15.DI6.①這苜詞衣達(dá)了作者為時(shí)光It瓶的慨嘆，對(duì)春天到來的欣喜及對(duì)大口然的熱愛,以及漂泊

無依的感傷之情。②詞的上闋描寫了春風(fēng)吹挑.百草尚未長(zhǎng)淌沙堤，夕陽余暉映照岸邊，表達(dá)『作者對(duì)春天到來的

敢再之情和對(duì)大自然的精美之情?③卜.蝌?qū)懽髡呒簼M頭白發(fā).卻仍在留戀美好的春光,表達(dá)了作弄對(duì)時(shí)光流逝的假

嘆,同時(shí)“此身江海夢(mèng).何處定出家，表現(xiàn)出作名漂泊無依的然傷之情.

【解析】I5.本麴考奩學(xué)生對(duì)講歌的綜合理解和賞析能力，

D.“掩飾*邊的鳳班白發(fā)”錯(cuò)誤.根據(jù)下片內(nèi)容.作齊用“葡H不堪春聲依”來形容自己的年華已逝.他的收發(fā)巳經(jīng)不

堪春天清點(diǎn)、檢核.&示時(shí)光的流逝無法圉擋。他更新插上去年的花枝,文中并沒有表明是為/掩飾鬢邊的藥風(fēng)白

發(fā),而是對(duì)逝去的美好年華的懷念。

故選D,

16.本題考自學(xué)生評(píng)仰詩歌中作者的思想情感的能力.

詞的上片以寫景為4s借景抒情.通過浩蕩的春風(fēng)、點(diǎn)點(diǎn)的綠塔、燦爛的石霞、母■的水龍、如煙的垂柳等景色的

描丐,描繪了一幗無涓生機(jī)的湖上早春圖.表現(xiàn)了湖上薄暮時(shí)分的靜道和美麗,表達(dá)了作者對(duì)春回大地、萬物重現(xiàn)

生機(jī)的欣喜之情,以及對(duì)大自然美景的喜愛黃美之情.

卜片作者改借口己如今己是兩矍斑回憶起白己的青春年華,不由將插上曾經(jīng)戴過的花飾,借細(xì)”描弓來抒情.

發(fā)達(dá)對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨.對(duì)美好時(shí)光的懷念?“此身江海夢(mèng).何處定若家”意為人生如同在江海中的特埴.

【答案】18.爭(zhēng)奇斗艷含苞待放翻目起舞19.C20.A

【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力.

A.根據(jù)前文“牽牛花、凌二花、百合花等競(jìng)相怒放”及后文的?,粉紅鮮艷的蜀葵,潔白無暇的桅子,嫩黃清雅的萱花”

可知，此處是強(qiáng)調(diào)各種花兒爭(zhēng)先珞后地開放，件相吸引人們的目光.故可填“爭(zhēng)