2024屆中考語文一輪復習學案 專題十二病句辨析與修改（含答案）

2024屆中考語文一輪復習學案專題十二病句辨析與

修改（含答案）

病句辨析與修改

語序不當

1、多層定語語序不當

【考點梳理】

多項定語的一般順序規(guī)律是：屬、數(shù)、動，形、名，即表示領屬

或時間、處所的定語；表示數(shù)量的短語；表示動作行為的動詞性短語；

表示“什么樣”的形容詞或形容詞性短語；表示性質(zhì)的名詞或名詞性

短語。

【試題訓練】

例句：他是一位優(yōu)秀的有20年教學經(jīng)驗的國家隊的羽毛球教練。

解析：正確的順序應該為：他是國家隊（領屬性）的一位（數(shù)量

詞）有20年教學經(jīng)驗（動詞短語）的優(yōu)秀（形容詞）的羽毛球名詞）

教練。

多層狀語語序不當

【考點梳理】

多重狀語的排列順序一般是：表目的或原因的短語；表示時間或

處所的短語；表范圍、程度的短語；表示狀態(tài)、情態(tài)的詞；表對象的

短語，如：今天早上（表時間）許多教師都（副詞，表范圍）熱情地

（表情態(tài)）同他（表對象）交談。

【試題訓練】

例句：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

解析：正確的順序應該為：許多老師昨天（時間）在休息室里（處

所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。

3、修飾語與中心語錯位

【考點梳理】

根據(jù)語感，分析修飾語（形容詞、副詞）與中心語（名詞、動詞

等）是否搭配不當。

【試題訓練】

例句：走出門，迎面吹來的寒風不禁使我打了個冷戰(zhàn)，頭腦頓時

清醒多了。

解析：“使我”應放在“不禁”前。

4、關聯(lián)詞位置不當

【考點梳理】

看到關聯(lián)詞不放過。前后分句的主語相同時，關聯(lián)詞位于前一分

句的主語之后，分句的主語不同時，關聯(lián)詞位于前一分句的主語之前。

【試題訓練】

例句：小玉不但會唱歌，而且小李也會唱歌。

解析：因為兩個分句的主語不同，所乂“不但”應移到句首。

5、否定詞位置不當

【考點梳理】

看到“把”“被”不放過?！鞍选弊志涞姆穸ㄐ问揭话闶恰胺穸ㄔ~

+把”。

【試題訓練】

例句：與作家不同的的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、

鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭”。

解析：“把”字句的否定形式一般是“否定詞+把“，應該把“沒

有“放在“把"前C

6、邏輯順序不當

【考點梳理】

在多重復句的表達中，分句之間往往有相對固定的邏輯（或先后）

順序，一般不能顛倒，更不能亂排列，否則，就易出現(xiàn)語序不當?shù)膯?/p>

題。

看到多個動詞不放過；看到頓號或“和”“并”等連接的詞語不

放過。如：“干預、發(fā)現(xiàn)和制止''”開展、籌備、策劃”“討論并聽取"

“整治和宣傳”“解決問題、提出問題和分析問題”等都存在語序問

題。

【試題訓練】

例句：樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，應當

成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。

解析：句中“發(fā)展和重視”不符合客觀事理，語序顛倒了，應為

“重視和發(fā)展”。

7、主客顛倒

【試題訓練】

例句：那時候，報紙與我接觸的機會是很少的。

解析：應改為“我與報紙接觸”，因為“我”為主動，“報紙”為

被動。

成分殘缺

1、主語殘缺

【考點梳理】

看到介詞不放過。看到如“由于”“通過"“在''”從""為了”“經(jīng)

過““根據(jù)”“對”等介詞時，就要考慮是否因為介詞導致主語缺失了。

【試題訓練】

例句：通過學習，使我提高了認識。

解析：刪去句中的“使”字，讓“我”作句子的主語；或者把介

詞“通過”及逗號刪去，讓“學習”作句子的主語。

2、謂語殘缺

【考點梳理】

辨析此類病句，可提取句子主干，看是否有謂語成分，或介賓短

語誤用為謂語。

【試題訓練】

例句：中國人民正在為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

解析：句中的主語是“中國人民”，“為建設一個現(xiàn)代化的社會主

義強國”是一個介詞結構，它只能作狀語，所以句子缺少謂語，可以

在“強國”后面補上“而努力奮斗”，這樣句子就有謂語了。

賓語殘缺

【考點梳理】

看到動詞不放過。及物動詞作謂語時，要看是否有與之對應的賓

語。

【試題訓練】

例句：這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3

個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。

解析：句中賓語中心語殘缺，應在“生產(chǎn)廠”后補上”的大型企

業(yè)二

4、定語、狀語缺少或者不完整。

【試題訓練】

例句：我國鳥類工作者經(jīng)過十余年的考察，已查明先后在貴州高

原鳥類多達417種,

解析：句中的第二個“鳥類”前缺少修飾限制它的定語，可以在

其前面補上“棲息的“，這樣，整個句子的意思就更完整明確了。

5、介詞缺失。

【試題訓練】

例句：昨天，李苗同她關系最“鐵”的朋友吵起來了。

解析：句中“同”后面應加上“與”或“跟工

6、關聯(lián)詞語缺失。

【試題訓練】

例句：這次學術會，時間并不長，收獲很大。

解析：因為兩個分句間很明顯是轉(zhuǎn)折關系，所以應加上“雖然……

但是……”這一對關聯(lián)詞語，改為“雖然這次學術會時間不長，但收

獲很大”。

成分贅余

1、主語多余。

【試題訓練】

例句：全國勞模巡講報告會上，全場座位座無虛席，時時爆發(fā)出

熱烈的掌聲。

解析：“座位”與“座無虛席”的“座”重復，刪掉“座位”。

謂語多余。

【試題訓練】

例句：在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學們都停下腳步駐足

觀看，心中充滿對英雄的敬仰之情。

解析：“停下腳步”與“駐足”重復。

賓語多余。

【試題訓練】

例句：語文老師們?nèi)ハ闵介_月會，一天之內(nèi)走了30公里路的距

離。解析：“30公里路”已經(jīng)是完整的賓語，“的距離”屬贅余，去

掉即可。

4、定語多余。

【試題訓練】

例句：玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口，結果傷口發(fā)炎了。

解析：句中的定語“不干凈”和“沒有消毒”意思上有重復的地

方，可以把“不干凈的”及頓號刪去。

5、狀語多余。

【試題訓練】

例句：他們一屆收拾一番，就各自分道揚鋪了。

解析：句中的“分道揚鑲''指"各奔各的前程或各干各的事”，

與“各自”意思上有重復的地方，可以把“各自”刪去。

6、補語多余。

【試題訓練】

例句：從那以后，這個原本平靜的家里，不時發(fā)生使人不安的怪

事出來。

解析：句中的“發(fā)生”就含有“出現(xiàn)”的意思，再加“出來”就

多余了，可以刪去“出來

【注】

辨析成分贅余要注意習慣性的語意重復，如涉及（到）、可以（堪）、

付諸（于）、實屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來）、（非常）懸殊、

（您的）令愛、（再次）復發(fā)、（第一部）處女作、（獨自）孑然一身、

（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、（各自）

分道揚破天荒［第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等，

以上說法中，括號里屬于累贅成分。

結構混亂

1、句式雜糅。

【考點梳理】

句子時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了，

造成句子的混雜。

方法：提取句子主干或分句主干，看整個句子結構是否一致。

【試題訓練】

例句：大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的

當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。

解析：句中“擬采用大師兒子所講的為準”把兩種句式拼在一起

造成雜糅；一種是“擬采用大師兒子的說法”，另一種是“擬以大師

兒子所講的為準兩種句式應只保留一種。

【注】

常見句式雜糅類型（括號內(nèi)為正確用法）：

①原因是……造成的（原因是……或是由造成的）；

②因為……的原因（因為……或是……原因）；

③對于……問題上（對于……問題或在……問題上）；

④靠的是……取得的（靠的是……或是靠……取得的）；

⑤大多以……為主（大多是……或以……為主）；

⑥經(jīng)過……下（經(jīng)過……或在……下）；

⑦是由于……的結果（是由于……或是…的結果）；

⑧本著……為原則（本著……的原則或以……為原則）。

藕斷絲連。

【考點梳理】

將結構完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭。

辦法：在通讀整個句子的基礎上，重點關注不同分句的結尾和開

頭，看兩個不同結構的句子是否雜糅在一起。

【試題訓練】

例句：當學校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務交給我們組時,

我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

解析：句中的“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結尾，又是后

一句的開頭，牽連在一起，造成了雜糅，可以在“感覺”后面加一個

逗號，再加上“這種感覺”四個字。

中途易轍。

【考點梳理】

一句話說了一半，突然另起爐灶，重新說起。

辦法：采用緊縮法，提取句子主干，看前后句子是否保持一致。

【試題訓練】

例句：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下

來。

解析：該句第一個分句的主語是“老工人的一席話”，第二個分

句的隱含主語是“小邱的心二由于句子暗中轉(zhuǎn)換了主語，造成結構

混亂。

搭配不當

主謂搭配不當

【考點梳理】

辨析此類病句，可提取句子主干，看主語是否和謂語搭配。

【試題訓練】

例句：狂風和暴雨嘩嘩地下。

解析：句中主語是“狂風和暴雨”，謂語是“下”，可以說下雨，

但不能說下風，可以改為“狂風呼呼地刮，暴雨嘩嘩地下”。

動賓搭配不當

【考點梳理】

看謂語和賓語是否搭配（括號內(nèi)為正確用法）：

如：增強……方式（意識）、改進……態(tài)度（方法）、提供……資

源（平臺）、培養(yǎng)……水平（能力）、看到……聲音（景象）、聽到……

容貌（聲音）、創(chuàng)造（推進）……進程、提高……范圍（效率）、召開

活動（會議）、舉辦……典禮（活動）、提高（加深）……合作。

【試題訓練】

例句：幾聲鳥叫從幽谷中傳來，打破了沉寂的環(huán)境。

解析：句中的謂語“打破”與賓語“環(huán)境”不搭配，可以改為“打

破了環(huán)境的沉寂二

3、主賓搭配不當。

【考點梳理】

可提取句子主干，看主語和賓語是否搭配。特別要關注包含“是”

“不是”的語句，看主語和賓語是否搭配。

【試題訓練】

例句：秋天的北京是美麗的季節(jié)。

解析：“北京”是“季節(jié)”，主賓不搭配，可以改為“北京的秋天二

4、狀語與中心語搭配不當。

【考點梳理】

看到副詞不放過。看副詞與對應的修飾對象是否搭配。

【試題訓練】

例句：南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，非常證明地殼在進行緩慢但又不

可抗拒的運動。

解析：“非?！毙揎棥白C明”不恰當，可以改為“有力二

5、定語與中心語搭配不當。

【考點梳理】

看到形容詞不放過?？葱稳菰~與對應的修飾對象是否搭配。

【試題訓練】

例句：最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對我校進行了連續(xù)報道。

解析：“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新

聞媒體”。

6、一面對兩面搭配不當。

【考點梳理】

看到兩面詞不放過。如果句子中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”

“是不是”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”等詞語，就要考慮是否存在一面

與兩面搭配不當?shù)膯栴}。

【試題訓練】

例句：學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。

解析：句子中“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，兩者

不一致，搭配不當C

7、關聯(lián)詞搭配不當。

【考點梳理】

看到關聯(lián)詞不放過。常見關聯(lián)詞如下：

①轉(zhuǎn)折關系：雖然……但是……/盡管……還是……/……然

而……/雖然……卻……

②假設關系：如果……就……/要是……那么……/即使……

也……/要是……就

③并列關系：一邊……一邊……/既……又……/一面……一

④遞進關系：不但……而且……/不僅……還……/不但不……反

⑤選擇關系：是……還是……/要么……要么……/或者……或

者……/與其……不如……

⑥因果關系：因為……所以……/之所以……是因為……/由

于……因此……

⑦條件關系：只要……就……/只有……才……/無論……都……

⑧承接關系：就/首先然后/于是

/...才....

【試題訓練】

例句：只有恪守學術道德，就會消除學術腐敗，凈化學術界。

解析：句子中“只有”與“就”不搭配，可以把“就會”改為才

能工

不合邏輯

概念混亂。

【考點梳理】

概念之間有六種關系，即同一關系、種屬關系、并列關系、交叉

關系、對立關系、矛盾關系。運用概念時，必須嚴格遵守這些關系，

否則就要違背邏輯C

方法：注意有關種屬關系的句子，要考慮是否是同一種類，是否

有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。

【試題訓練】

例句：農(nóng)場決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量。

解析：“棉花”屬于“經(jīng)濟作物”，二者不能并列。

否定不當。

【考點梳理】

指為了增強表達效果，多次運用否定，結果將本意弄反了。此類

語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就

表示一重否定。

方法：看到否定詞不放過；看到反問句不放過。句子中出現(xiàn)否定

詞，一定要看清楚要否定的內(nèi)容和句子的本意，是否雙重否定不當，

是否與本意相反等c常見否定意義的詞有“禁止”“杜絕”“切忌”“避

免”"防止"”以防”"缺乏”“以免”等。

【試題訓練】

例句：全校師”沒有一個人不否認，素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了

巨大的變化。

解析：該句否定不當，應去掉“不”字。

強加關系

【考點梳理】

在一些病句中，作者沒有弄清分句中是否存在某種關系，卻強加

于句子；或者是沒有弄明白分句間的關系而錯用關聯(lián)詞。

辦法：看到關聯(lián)詞不放過。由關聯(lián)詞連接構成的句子，需要看前

后分句是否構成因果、遞進、條件等關系。

【試題訓練】

例句：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二

是謀略不當。

解析：“缺乏”與“勇氣不足”“謀略不當”前后矛盾，應刪去“不

足”“不當不

4、不合事理（自相矛盾）。

【考點梳理】

指語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍

認同的公理。或語意邏輯前后不一致。

辦法：根據(jù)語感，可以從事理、情理二分析，看句子表述的邏輯

是否正確，句意關系是否合理。

【試題訓練】

例句：他是眾多死難者中幸存的一個。

解析：既然是“幸存”，就沒有死，可又說是“死難者”中的一

個，犯了前后矛盾的錯誤。

5、數(shù)量詞誤用。

【考點梳理】

看到數(shù)量詞不放過?！翱s小”“減少降低”“下滑”等表示降低的

詞語，不能與倍數(shù)相搭配，只能與百分數(shù)或分數(shù)結合；”最多、最大、

至少、不少于、不到、約、左右、上下”等表示約數(shù)或概數(shù)的詞語,

與它相鄰的必須是確數(shù)，不能再與其他表示約數(shù)的詞相鄰或連用，如

不能說“大約30人左右”“最高8848米上下“；“第一”“第二”等不

能與“首先”“其次”等詞混用。

【試題訓練】

例句：人的一芻約有三分之二左右的時間都在吃飯睡覺、休閑娛

樂。解析：“約”與“左右”重復，去掉一個即可。

關聯(lián)詞語濫用C

【試題訓練】

例句：布的學生因為對語文不感興趣，所以對數(shù)學很喜歡。

解析：句中的“因為……，所以……”表因果關系，而分句間沒

有因果關系，應去掉。

表意不明

【考點梳理】

辨別表意，一要看多音、多義詞，這些詞往往容易造成歧義；二

要看代詞，如“這、這個、這些、其”等指代的內(nèi)容是否明確；三要

看數(shù)量短語，數(shù)量短語與“的”同時出現(xiàn)，往往會產(chǎn)生歧義；四要根

據(jù)語感判斷句子是否有可以不同停頓的地方。

1、指代不明。

【試題訓練】

例句：王新和李強賽跑，經(jīng)過激烈的競爭，他終于取得了勝利。

解析：“他”是指王新還是李強，不明確。

2、有歧義。

【試題訓練】

例句：我要熱湯。

解析：句中的“熱湯”可理解為一種行為，也可理解為一種東西。

3、修飾不明。

【考點梳理】

句子中的定語，因其修飾限制的對象不確定，也會引起歧義。

【試題訓練】

例句：局長吩咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起

色。解析：是“幾個”修飾“學校的領導”，還是“幾個學?！毙揎?/p>

“領導”，表意不明。

4、停頓不明。

【考點梳理】

句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子

中不該停頓的地方停頓了（加了標點符號），也可能使句子產(chǎn)生歧義。

【試題訓練】

例句：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

解析：本句停頓時可理解為“本月15日前，去匯報”和“本月

15日，前去匯報”兩種意思，造成表意不明。

5、意思混雜，不知所云。

【試題訓練】

例如：這些年，寫文章的人特別喜歡“該”和“其”這兩個帶有

文言色彩的詞?！霸摗焙汀捌洹爱斎豢梢杂?，因為今天我們用的是現(xiàn)

代漢語，很多時候，用“這”“那”“他”之類，文章更流暢，這就提

出一個問題：“該”和“其”要用得恰到好處。

解析：前面說“該”和“其”當然可以用，中間又講現(xiàn)代漢語中

的

“這”“那”“他,，使文章更流暢，最后又說，，該”和，，其，，要用

得恰到好處，使讀者無法明白用“該”和“其”好，還是用“這”

“那”“他”好。

八、用詞不當

1、詞義不當。

【試題訓練】

例句：他把節(jié)儉下來的錢全部捐給了災區(qū)。

解析：“節(jié)儉”為形容詞，不能帶趨向動詞“下來”，應改用動詞

“節(jié)省”。

2、感彩不當。

【試題訓練】

例句：他提出展開學習競賽的建議，大家紛紛附和。

解析："附和”是貶義詞，應改用“贊成

3、虛詞不當。

【試題訓練】

例句：各級財政部門對農(nóng)村基礎設施經(jīng)費的管理上，要做到心中

有數(shù)，全盤考慮。

解析：“對”與“上”不搭配，可把“對”改為“在”，或刪去“上工

病句辨析訣竅

方法一：看關聯(lián)詞

語病題有的是復句形式，關聯(lián)詞應該是最先關注的。關聯(lián)詞上易

出現(xiàn)的病點主要是搭配不當、位置不當、不合邏輯、濫用詞語等c如

“專家說，親子鑒定不僅'鑒'出了社會世相，也“鑒'出了血肉親

情二（"不僅……也……”是表遞進的關聯(lián)詞，該句兩個分句內(nèi)容不

合邏輯，應先說“血肉親情”，后說“社會世相

方法二：看句子主干

緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現(xiàn)的病點是搭配

不當、成分殘缺、句式雜糅。運用語法分析的方法，將句子的附加成

分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病，

是否成分搭配不當或成分殘缺，如“夏日的安順是人們避暑納涼的好

季節(jié)”，主干是“安順是季節(jié)”，顯然主賓搭配不當。

方法三：看修飾成分

解答語病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現(xiàn)的病點

是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。如“畢業(yè)后，

李水妹留校成了該校最年輕的生物系教師”，該句定語“最年輕的”

和“生物系”語序不當，“生物系”應該在前。

方法四：看并列短語

句子中并列短語上易出現(xiàn)的病點主要是搭配不當、分類不當、語

序不當或語意不明c如“黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路

的信心和勇氣”，“堅定”只能和賓語中的“信心”搭配，和“勇氣”

搭配不當。

方法五：看否定詞

在否定詞方面易出現(xiàn)的病點主要是多重否定造成表意相反、否定

詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造

成表意相反、否定詞位置不當。含有否定意義的一類詞常見的有“防

止”“禁止”“反對,，“切忌”“拒絕"杜絕”“避免,，“阻擋,，等，在病

句審查時要特別注意。另外“否則”后面不能接“如果（若）不這樣”

的句子，不然就犯了重復的毛病。如“睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，

二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風”，“忌”含有否定意義，再出

現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應去掉三個“不可”。

方法六：看兩面詞

兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”

之類的詞語。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點主要是兩面對一面或一面對兩

面的不照應。如“我們能不能培養(yǎng)出‘四格‘新人，是關系到我們黨

和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務能不能”表兩

面，后面陳述的只表一面，不能照應，該句犯了兩面對一面的錯誤。

方法七：抓動詞

讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子的動詞能不能帶賓

語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。

中考常見動詞搭配

改變……態(tài)度；培養(yǎng)……興趣；引起……重視；降低……成本;

召開……會議；舉辦……活動；發(fā)揚……精神；加快……速度；縮

小……差距；擴大……規(guī)模；提高……水平/素質(zhì)；激發(fā)……積極性；

關注……效果；增強/弱化……意識；搭建……平臺，提供……資源。

方法八：抓數(shù)詞

當句中出現(xiàn)序數(shù)詞、倍數(shù)、分數(shù)、約數(shù)等時，要注意看與之相連

接的詞語搭配是否得當。凡是“降低、減少”等詞都不能和倍數(shù)相搭

配，只能與百分數(shù)或分數(shù)搭配，而倍數(shù)只能和“增加、提高”之類的

詞搭配。

中考常見數(shù)詞

序數(shù)：第一、第二、第三……這些詞不能與“首先”“其次”“最

后”等詞混用；

倍數(shù)：一倍、二倍、三倍……這些詞不能與“下降”“減少”等

詞連用；

分數(shù)：格式為“兒分之幾”，如三分之二、四分之一……，可與

“下降”“減少”等詞搭配；

約數(shù)：約數(shù)后不可接“左右”“上下”等詞。

方法九：抓介詞

介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明。誤用介詞短語,

會造成句子主語的殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影

響語意的表達。

中考常見介詞

經(jīng)過、通過、根據(jù)、按照、以、憑；

從、于、到、往、在、當、朝、向、自從、順著、沿著、隨著；

3、對于、關于、把、跟、與、同、和；

4、因為、由于；

5、被、叫、讓；

6、除、除去、除非。

方法十、抓贅余詞

前面用了一個詞語，后面又用了一個意思與之相重復的詞語，造

成句子成分多余。

方法十一：抓時態(tài)詞

“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動詞前表示動

作發(fā)生的時間，”著、了、過”等助詞常用在動詞后表示動作的狀態(tài)，

混用這些副詞、助詞，就會造成自相矛盾的語病。

方法十二：抓多義詞

字典中的多義詞，用在了句子里，其意義就是單一的；但如果缺

乏足夠的語境，其多義性仍會保留，從而造成歧義。抓多義詞可檢查

表意不明中的歧義語病。

方法十三：抓代詞

句中出現(xiàn)了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象，防止表

意不明中的指代不明。

方法十四：抓褒義詞與貶義詞

如果句中出現(xiàn)了表感彩的詞語，則要看該詞的感彩與句意的感彩

是否吻合。如果是這類病句，則要把這個誤用感彩的詞語換成與句意

感彩相吻合的詞語C

病句修改方法

搭配不當

【修改方法】

①換一一根據(jù)句子表達的意思，從不搭配的AB兩個詞語中選出

一個，換成另外的詞與其搭配；

②刪或利——不搭配的A或B刪除一個；或者為另一個補上搭配

的成分，使得AB均完整呈現(xiàn)。

【試題訓練】

例句：①讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受。

解析：“感受”不能和謂語“拓展”搭配，須更換為“視野”

例句：②讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。

解析：刪“感受和”或補為"會加深我們的人生感受，拓展我們

的視野”

語序不當

【修改方法】

調(diào)一一把不合理的句子順序進行前后移動

【試題訓練】

例句：學校應當建立完善的校園欺凌干預、預防和處理機制，保

障每個孩子健康成長。

解析：改為“預防、干預和處理機制”

成分殘缺或贅余

【修改方法】

①殘缺的成分補上一一缺少主語補主語，缺少賓語補賓語；

②贅余的成分刪去一一從多余的兩個或以上的詞語中選擇合適

的刪去，切忌胡亂刪除

【試題訓練】

例句：①我市計劃三年建設大約600余座公園。

解析：“大約”和“余”重復，刪其一。

例句：②通過觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，對中國鄉(xiāng)村及

民俗文化有了更多的了解。

解析：缺少主語，后一個分句句首應加“我

4、句式雜糅

【修改方法】

先拆后刪一一先將兩個句子分別拆解出來，看看哪個句子合適。

兩個句子都會有一個關鍵詞語，保留一個，刪除另一個

【試題訓練】

例句：恐龍滅絕事件被認為是由約6600萬年前的一顆隕石撞擊

地球引起所導致的C

解析：“被認為是由……引起"和”是由導致的”分別引領兩個

句子，雜株在一起應刪去“被認為”“引起”或者刪去“所導致”

5、表意不明

【修改方法】

換或調(diào)一一哪個詞語造成了歧義，就調(diào)整哪個詞語的順序或更換

句中的其他關鍵詞語

【試題訓練】

例句：兩個師范大學的學生來到錦江公園。

解析：是“兩個大學”還是“兩個學生”，表意不明；應調(diào)序為

“師范大學的兩個學生”或?qū)ⅰ皞€”改為“所”

6、不合邏輯

【修改方法】

①調(diào)一一違反邏輯或事理的部分，按照由小到大、由個人到集體

的順序調(diào)整；

②刪一一矛盾的部分刪去其一

【試題訓練】

例句：能否切實減輕學生課業(yè)負擔，讓他們快樂成長，是我國中

小教學工作順利進行的當務之急。

解析：典型的一面對兩面，即第一個分句“能減輕負擔”“不能

減輕負擔”對應“順利進行”，應刪去“能否”。

高頻考點專項練習

1.下面語句沒有語病的一項是（?？）

A.電子化閱讀帶來的一個直接后果，就是“淺閱讀”的盛行和閱讀

的“碎片化”。

B.我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香滿城成為天

津的城市特色。

C.一部作品是否真實，不在于它是否如實地描寫了事實或現(xiàn)象,

關鍵在于通過對生活現(xiàn)象的描寫反映生活的真實面貌。

D.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真

跡的集中場所。

2.下列句子沒有語病的一項是（????）

A.電影《老師?好》自3月22日全國上映以來，不斷引發(fā)觀影熱

潮。到目前，《老師?好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。

B.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真

跡的集中場所。

C.相關專家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干

預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。

D.自共享單車在衡陽運營以來，因外觀時尚、輕便易行、收費廉

價、隨借隨還等優(yōu)點而深受人們的喜愛。

3.下列各項中，沒有語病的一項是（?？）

A.當人體免疫力大幅受損的情況下，“超級真菌”會乘虛而入，使

病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標簽，使

人聞之色變。

B.”高雅藝術進校園”活動旨在提高學生們的審美素養(yǎng)為目的，引

導學生樹立正確的文化觀，增強學生的文化自信，提升校園文化品位,

優(yōu)化育人環(huán)境。

C.中國的哲學蘊含于人倫日用之中，中國建筑處處體現(xiàn)著人倫秩

序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺

址的見證者。

D.該研究團隊揭示了用化學方法制備干細胞的科學原理，開發(fā)了

簡單、高效制備干細胞的新技術，為優(yōu)化制備途徑提供了新的科學視

角和解決方案。

4.下列句子中沒有語病的一項是（?？）

A.大力加強未成年人思想道德，是學校、家庭、社會一項重要而

緊迫的任務。

B.語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終

身發(fā)展的基礎。

C.經(jīng)過全市人民的共同努力，使我市的空氣質(zhì)量狀況有了明顯改

善。

D.實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤奮。

5.下列句子沒有語病的一項是（?？）

A.珍視楊絳留下的寶貴精神遺產(chǎn)，就是對她最真摯的懷念。

B.電視劇《都挺好》播出時，收視觀眾和點擊率一路飆升，引起了

業(yè)界的關注。

C.有人建議，一旦遇到霧霾天氣，可采取臨時交通管制、錯峰上下

班、停工停課。

D.徐凝的一首詩，讓揚州與明月結下了難以分開的不解之緣。

6.下列對病句的修改不正確的一項是。（?？）

A.我們寫作文，要細心觀察各種事物，各種現(xiàn)象，要有真情，切忌

不要胡編亂造。（去掉“不要”。）

B.作為一項綠色、低碳的戶外活動，堅持騎自行車強化了塑身效

果是有效的。（去掉”是有效的”。）

C.”珍愛生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生

的自我保護。（把“增強“換為"增加二）

D.通過學習《智取生辰綱》這篇課文，使我對《水滸傳》這部古

典名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。（刪去”通過"或"使二）

7.下列對病句的修改不正確的一項是（???）

A.眼下的當務之急是要充分認識做好常態(tài)化疫情防控工作的重

要性必要性,始終保持警惕，嚴密防范，抓緊抓實抓細常態(tài)化疫情防控。

（刪去"必要性"）

B.我們能取得理想的中考成績，取決于平時在學習上是否刻苦努

力，是否做到了無愧于心。（在“取得“前加“否"）

C.除90后網(wǎng)絡紅人李子柒之外，”辦公室小野”、滇西小哥等網(wǎng)紅

都在海外視頻網(wǎng)站受到歡迎，出現(xiàn)了集體出海。（在“集體出?！焙蠹由?/p>

"的現(xiàn)象"）

D.第六屆“創(chuàng)青春”汕頭青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在全市上下掀起了創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)的熱情，充分展現(xiàn)了我市青年的創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)激情。（將”熱

情”改為"熱潮"）

8.下列對病句的修改不正確的一項是（???）

A.隨著“復興號”高鐵最高時速提至350公里，標志著我國高鐵技

術已達到世界頂峰,（"刪去“隨著"）

B.我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香滿城成為廣

州的城市特色。（在“愛讀書"后面加上"的習慣”）

C.為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免不受俗務的

干擾和盛名的拖累,（刪去“不”）

D.我國第二艘航母能否早日加入海軍編隊，取決于科研人員和廣

大官兵的共同努力C（"能否"改為"能夠"）

9.下列句子修改不正確的一項是（）

A.香港學員與廣州優(yōu)秀大學生一起來到社區(qū)家庭服務中心，探望

外來工子女和他們的生活狀況。（將“探望”改為“探訪”）

B.目前，我國發(fā)現(xiàn)的時間最早的青銅制品，是