五年級英語下冊 Unit 5 Whose dog is it Part B第二課時教學實錄1 人教PEP

五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartB第二課時教學實錄1人教PEP一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartB第二課時教學實錄。本單元主要圍繞“詢問物品歸屬”的主題展開，旨在讓學生掌握如何用英語表達物品的所有權。本課時主要學習PartB的內容，通過故事情境讓學生學會使用“Whose...isit?”詢問物品歸屬，并能用“It's...”回答。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用所學句型進行實際交流，提高英語口語表達能力。二、教學目標

1.讓學生掌握詢問物品歸屬的英語表達方式，學會使用“Whose...isit?”及其回答“It's...”。

2.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，增強交流互動意識。

3.引導學生通過故事情境，理解并運用本課時所學內容，提高在實際生活中運用英語解決問題的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是Unit5Whosedogisit?PartB的故事情境，通過一個有趣的故事，讓學生在語境中學習并掌握詢問物品歸屬的英語表達方式。故事中的角色通過對話交流，展示如何使用“Whose...isit?”來詢問物品的所有者，以及如何用“It's...”來回答。

2.重點難點：

-重點：學習并掌握“Whose...isit?”這一句型及其回答“It's...”，能夠在不同的情境中正確運用。

-難點：正確區(qū)分不同物品的所有格形式，以及在真實交流中自然地運用所學句型。此外，對于一些生詞和短語的理解和運用也是本節(jié)課的難點，如“spot”（斑點）、“tail”（尾巴）等與寵物狗特征相關的詞匯。教師需要通過圖片、實物或者動作等多種方式幫助學生理解和記憶這些詞匯。四、教學方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，以故事情境為主線，引導學生參與討論。

2.設計角色扮演和小組活動，讓學生在模擬情境中練習使用“Whose...isit?”句型，增強口語交流能力。

3.利用多媒體課件展示故事情境，輔助教學，同時使用實物或圖片幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.通過游戲和競賽形式，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學內容，提高學習效果。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以一首英文歌曲“Who'stheSuperstar?”導入，激發(fā)學生的興趣。接著，教師提出問題：“Doyouhaveapet?Whatisit?”讓學生自由發(fā)言，分享他們的寵物。然后，教師展示一張圖片，上面有一只可愛的狗，并提問：“Whosedogisit?”引導學生進入本節(jié)課的學習主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師呈現Unit5Whosedogisit?PartB的故事情境，通過多媒體課件展示故事圖片，并講述故事內容。在講述過程中，教師重點教授“Whose...isit?”及其回答“It's...”的用法，同時引導學生關注故事中的生詞和短語。教師通過提問、回答和解釋等方式幫助學生理解和掌握新知識。

-教師展示故事第一幅圖，提問：“What'sthis?It'sadog.Whosedogisit?”引導學生回答：“Idon'tknow.Let'sask.”然后，教師展示故事中的角色，引導學生使用“Whose...isit?”來詢問。

-教師繼續(xù)展示故事情境，引導學生學習回答“It's...”。例如，當故事中的角色找到狗的主人時，教師提問：“Whosedogisit?”學生回答：“It'sSam'sdog.”

-教師通過多媒體課件展示生詞和短語，如“spot”（斑點）、“tail”（尾巴）等，并用圖片或動作輔助教學，幫助學生理解和記憶。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織學生進行角色扮演和小組活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選一個學生扮演故事中的角色，其他學生扮演狗的主人。教師提供一些道具，如狗的模型、圖片等，讓學生根據故事情境進行角色扮演。

-小組活動：教師給出一些物品，如書籍、玩具等，讓學生在小組內使用“Whose...isit?”句型來詢問物品歸屬，并用“It's...”回答。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個小游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。游戲名為“Findtheowner”，教師將一些物品放在講臺上，每個物品都附有一個標簽，上面寫著物品主人的名字。學生需要找到對應的主人，并用“Whose...isit?”句型提問，主人則用“It's...”回答。找到正確的主人后，學生可以獲得一個小獎勵。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于“Whose...isit?”句型的學習熱情很高，他們在角色扮演和小組活動中積極參與，能夠較好地將所學應用到實際情境中。我發(fā)現通過故事情境的引導，學生們更容易理解和記憶新知識。但在實踐應用環(huán)節(jié)，有個別學生對于物品所有格的使用還不夠熟練，我需要在課后對這些學生進行個別輔導，確保他們能夠更好地掌握這個知識點。此外，我也注意到課堂上的互動還有很多可以提升的空間，我會在今后的教學中繼續(xù)優(yōu)化教學方法和策略。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：選取Unit5Whosedogisit?PartB的故事視頻，用于導入課程，激發(fā)學生的興趣，并在教學中穿插播放，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

-圖片資源：收集與故事相關的圖片，如不同種類的狗、物品等，用于輔助教學，幫助學生直觀地理解詞匯和句型。

-音頻資源：錄制或選取包含本課時重點句型和詞匯的音頻材料，供學生在課堂上聽力和模仿，提高發(fā)音準確性。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇一些與寵物相關的英文短文，如寵物護理、寵物故事等，讓學生在閱讀中鞏固本節(jié)課學習的詞匯和句型，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣和理解能力。

-詞匯卡片：制作包含本課時生詞的卡片，正面為英文單詞，背面為中文解釋和例句，供學生在課后復習使用。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便在課堂上或課后查閱單詞含義、用法和發(fā)音。

-聽力練習軟件：推薦使用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在線聽力練習資源，幫助學生提高英語聽力水平，同時鞏固所學知識。

4.互動平臺：

-利用校園網絡平臺，建立班級英語學習群，教師可以發(fā)布作業(yè)、學習資源和通知，學生可以提問、討論和分享學習心得。

-利用在線教育平臺，如Moodle或Edmodo，創(chuàng)建課程頁面，上傳教學資源，布置在線作業(yè)，進行在線測試，以及提供學生互評和教師反饋的渠道。

5.實物資源：

-準備一些真實的物品，如玩具、書籍等，用于課堂上的實踐應用環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中使用所學句型。

-利用教具，如卡片、掛圖等，輔助教學，增強學生