第5單元 從國共合作到國共對(duì)立 教學(xué)實(shí)錄-2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)

第5單元從國共合作到國共對(duì)立教學(xué)實(shí)錄-2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)《第5單元從國共合作到國共對(duì)立》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024~2025學(xué)年八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解第5單元第1課《國共合作的實(shí)現(xiàn)》，內(nèi)容包括國共兩黨第一次合作的背景、過程以及合作的意義。第2課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》將分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程及其歷史影響。第3課《國民黨統(tǒng)治的建立》將探討南京國民政府的成立及其統(tǒng)治特點(diǎn)。第4課《從國共合作到國共對(duì)立》則分析國共合作破裂的原因，以及國共對(duì)立對(duì)中國歷史進(jìn)程的影響。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的初中歷史知識(shí)，對(duì)歷史事件有一定的了解，但對(duì)中國近代史中國共兩黨的合作與對(duì)立這一段歷史的認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)相關(guān)歷史背景、事件過程及其影響的理解和把握不夠深入。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將通過多媒體展示、文獻(xiàn)資料閱讀、課堂討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解國共合作的背景、過程和意義，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史作用，以及國共對(duì)立的原因和對(duì)中國歷史進(jìn)程的影響。具體包括：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的近代中國歷史背景，為新課內(nèi)容做鋪墊。

-使用歷史文獻(xiàn)和圖片資料，介紹國共合作的起因和過程。

-分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，以及它對(duì)中國統(tǒng)一進(jìn)程的影響。

-探討國共對(duì)立的形成，以及它對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的近代史知識(shí)，了解了辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等重大歷史事件，對(duì)中國社會(huì)從封建王朝到半殖民地半封建社會(huì)的歷史進(jìn)程有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)于生動(dòng)的歷史故事和具有深刻意義的歷史事件具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)具備了一定的文獻(xiàn)閱讀能力、信息提取能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡通過互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于歷史人物和事件的角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于國共兩黨合作與對(duì)立的歷史背景理解不深，容易混淆歷史事件的時(shí)間線和因果關(guān)系；對(duì)于歷史事件的分析可能停留在表面，難以深入挖掘事件背后的歷史規(guī)律；在課堂討論中，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)而難以提出有深度的見解。此外，對(duì)于歷史文獻(xiàn)的閱讀和理解也可能存在一定的障礙。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用相關(guān)的歷史視頻片段、歷史人物圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)地圖等，幫助學(xué)生直觀地理解國共合作與對(duì)立的歷史背景和過程。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史文獻(xiàn)節(jié)選，包括國共合作宣言、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史記載等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫、時(shí)間線制作工具等，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架，更好地掌握歷史脈絡(luò)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：利用多媒體播放一段關(guān)于國共合作的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步了解國共合作的背景和重要性。接著提問：“你們知道國共兩黨為什么能夠合作嗎？這段合作對(duì)中國歷史產(chǎn)生了什么影響？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，通過展示歷史文獻(xiàn)和圖片資料，詳細(xì)講解國共合作的起因、過程和意義。接著，分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程及其對(duì)中國統(tǒng)一進(jìn)程的影響。然后，探討國共對(duì)立的原因，包括國內(nèi)外政治環(huán)境的變化、兩黨內(nèi)部矛盾等。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考國共對(duì)立對(duì)中國歷史進(jìn)程的影響。

-分階段講解國共合作的背景、過程和意義，每階段后進(jìn)行簡(jiǎn)短討論。

-分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)其在中國歷史上的重要地位。

-探討國共對(duì)立的形成原因，以及它對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組代表一個(gè)歷史時(shí)期（國共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國共對(duì)立），要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，通過角色扮演的方式，展示該時(shí)期的歷史事件和人物。每個(gè)小組有5分鐘時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-小組準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)所分配的歷史時(shí)期，討論并準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

-角色扮演：學(xué)生以角色扮演的形式展示歷史事件，包括人物對(duì)話、場(chǎng)景再現(xiàn)等。

-評(píng)價(jià)與反饋：其他小組對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。問題可以包括：

-國共合作對(duì)中國歷史產(chǎn)生了哪些積極影響？

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)為何能夠取得初步勝利？

-國共對(duì)立對(duì)中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師提問：提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生回答：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題，展示自己的理解。

-點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課程重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)國共合作與對(duì)立對(duì)中國歷史進(jìn)程的重要性。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體和歷史文獻(xiàn)的輔助，學(xué)生對(duì)國共合作到國共對(duì)立的歷史進(jìn)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)。角色扮演的互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答反映出他們對(duì)課程內(nèi)容的理解有所提升，但部分學(xué)生對(duì)歷史事件的分析深度仍有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的內(nèi)在聯(lián)系，提高他們的歷史分析能力。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起回顧了從國共合作到國共對(duì)立這一重要的歷史時(shí)期。我們了解了國共兩黨合作的背景和意義，也探討了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)中國統(tǒng)一進(jìn)程的影響。更重要的是，我們分析了國共對(duì)立的原因和對(duì)中國歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化于心，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。歷史是面鏡子，我們可以從中看到自己的未來。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠以史為鑒，不斷前行。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)中國近代史的其他重要內(nèi)容，不斷豐富我們的歷史知識(shí)。加油，同學(xué)們！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《國共合作宣言》、《毛澤東選集》中關(guān)于國共合作的論述、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史記錄等。

-歷史人物傳記：孫中山、蔣介石、毛澤東等歷史人物傳記，了解他們的政治理念和對(duì)中國歷史的影響。

-歷史事件分析：對(duì)于國共合作的起因、過程和結(jié)果，以及國共對(duì)立的原因和影響，可以查閱歷史學(xué)者的分析評(píng)論。

-影視資料：關(guān)于國共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國共對(duì)立的歷史紀(jì)錄片，如《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》、《開國大典》等。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《國共合作宣言》等第一手歷史文獻(xiàn)，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

-研究歷史人物：通過閱讀歷史人物傳記，了解孫中山、蔣介石、毛澤東等人物的政治理念和生平事跡，分析他們對(duì)國共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國共對(duì)立的影響。

-分析歷史事件：鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史學(xué)者的分析評(píng)論，深入理解國共合作成功的原因和最終破裂的原因，以及這一過程對(duì)中國歷史進(jìn)程的影響。

-觀看影視資料：安排學(xué)生在課后觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-寫作歷史論文：鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合拓展資源，撰寫關(guān)于國共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國共對(duì)立的小論文，提升歷史分析和寫作能力。

-參與歷史討論：組織學(xué)生參與歷史主題的討論活動(dòng)，如歷史沙龍、辯論賽等，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)歷史事件的理解。

-訪問歷史博物館：建議學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地感受歷史，通過觀察歷史文物和展覽，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-制作歷史手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于國共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國共對(duì)立的手抄報(bào)，通過收集資料和設(shè)計(jì)制作，提高對(duì)歷史事件的興趣和參與度。

-跟蹤歷史發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，了解國共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國共對(duì)立在中國歷史進(jìn)程中的地位和作用。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，完成一份關(guān)于“國共合作到國共對(duì)立”時(shí)期的歷史事件分析報(bào)告。報(bào)告中應(yīng)包括對(duì)國共合作背景的描述、合作的重要事件、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過及意義，以及國共對(duì)立的原因和對(duì)中國歷史進(jìn)程的影響。

-學(xué)生需要通過查閱相關(guān)歷史資料，對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，以提高報(bào)告的深度和廣度。

-作為附加任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生思考國共合作與對(duì)立對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示，并將其寫入報(bào)告的結(jié)尾部分。

2.反饋方式

-教師將仔細(xì)批改學(xué)生的歷史事件分析報(bào)告，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體、建設(shè)性的反饋，指出報(bào)告中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前展示自己的研究成果，同時(shí)鼓勵(lì)其