第一課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下的資本主義世界（教學(xué)實(shí)錄）-2020學(xué)年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)實(shí)錄）

第一課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下的資本主義世界（教學(xué)實(shí)錄）-2020學(xué)年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄）一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史與社會

2.教學(xué)年級和班級：2020學(xué)年九年級（1）班

3.授課時間：2021年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解2020學(xué)年九年級上冊歷史與社會同步備課資源中的第一課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下的資本主義世界》，內(nèi)容包括：1929年至1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，危機(jī)對各國的影響，以及各國應(yīng)對危機(jī)的舉措。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解并分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對資本主義世界的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時空觀念。

2.探究各國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的措施，提升學(xué)生的歷史探究能力和批判性思維。

3.通過對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國家和社會的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于資本主義制度的基本概念，了解了第一次世界大戰(zhàn)后國際格局的變化，對20世紀(jì)初期的世界經(jīng)濟(jì)有一定的認(rèn)識。

2.九年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過案例分析來學(xué)習(xí)歷史知識，他們具備一定的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡探討歷史事件背后的原因和影響。在探究經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時，他們能夠結(jié)合歷史背景，分析危機(jī)的產(chǎn)生和影響。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的復(fù)雜背景理解不夠深入，對各國應(yīng)對危機(jī)的具體措施了解不足，以及如何從歷史事件中提煉出對現(xiàn)代社會發(fā)展的啟示。此外，學(xué)生可能難以將抽象的經(jīng)濟(jì)概念與實(shí)際歷史事件相結(jié)合，需要教師在教學(xué)中提供具體的案例和生動的描述。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本情況，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析危機(jī)的影響和各國應(yīng)對措施。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同國家領(lǐng)導(dǎo)人在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時期所面臨的決策，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。

3.使用多媒體資料，如歷史紀(jì)錄片、圖表和數(shù)據(jù)，來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于1929年股市崩盤的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)場景。隨后，教師提出引導(dǎo)性問題：“你們認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@樣的場景？這樣的場景對當(dāng)時的社會有什么影響？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的時間線，概述危機(jī)的發(fā)展過程。接著，詳細(xì)介紹危機(jī)對各國經(jīng)濟(jì)、政治和社會的影響，以及各國政府采取的應(yīng)對措施。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，分析危機(jī)產(chǎn)生的原因和后果，以及各國應(yīng)對措施的成效。同時，教師提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，幫助學(xué)生更好地理解和分析。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。將學(xué)生分成幾個小組，每個小組代表一個國家，模擬經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時期該國政府面臨的決策情境。學(xué)生需要討論并決定采取何種措施來應(yīng)對危機(jī)，如調(diào)整貨幣政策、實(shí)施經(jīng)濟(jì)刺激計劃等。每個小組向全班展示他們的決策過程和結(jié)果，其他小組則提供反饋和評價。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個假設(shè)情境：“如果你是當(dāng)時的政府首腦，你會如何帶領(lǐng)你的國家走出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)？”學(xué)生需要結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出自己的應(yīng)對策略。教師鼓勵學(xué)生思考如何將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的小論文。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解較為表面，對于危機(jī)背后的深層次原因和長遠(yuǎn)影響討論不夠深入。此外，角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮活動的教育效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，我將增加對危機(jī)深層次原因的分析，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面進(jìn)行思考。同時，對于角色扮演活動，我會提前進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與，并通過活動更好地理解課程內(nèi)容。此外，我將增加課后閱讀材料，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以拓寬他們的知識視野。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選歷史紀(jì)錄片片段，展示1929年股市崩盤的情景，以及經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間各國人民的生活狀況。

-圖片：搜集經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的歷史照片，包括失業(yè)人群、饑餓的兒童、街頭抗議等，用以直觀展示危機(jī)對社會的沖擊。

-音頻：播放當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)新聞報道，讓學(xué)生感受危機(jī)時期的緊張氛圍。

2.閱讀材料：

-精選歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，涵蓋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、影響和各國應(yīng)對措施等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解危機(jī)的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響。

-提供歷史人物的演講或聲明，如美國總統(tǒng)胡佛和羅斯福的演講，讓學(xué)生從第一手資料中感受歷史人物的決策過程和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

3.在線工具：

-在線時間線工具：使用在線時間線工具，展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的發(fā)展過程，幫助學(xué)生建立清晰的時間觀念。

-在線討論平臺：利用在線討論平臺，如論壇或聊天室，讓學(xué)生在課后繼續(xù)討論課堂內(nèi)容，分享各自的觀點(diǎn)和思考。

-在線測試軟件：使用在線測試軟件進(jìn)行課后小測驗(yàn)，及時檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

4.輔助工具：

-經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表：提供經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表，如失業(yè)率、股市走勢等，幫助學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析危機(jī)的嚴(yán)重程度。

-地圖資源：使用歷史地圖，展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間各國的經(jīng)濟(jì)狀況和應(yīng)對措施，幫助學(xué)生理解地理因素對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。

5.擴(kuò)展閱讀：

-推薦閱讀書目：列出與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的歷史書籍和學(xué)術(shù)著作，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問權(quán)威的歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如國家歷史博物館網(wǎng)站、歷史學(xué)術(shù)論壇等，以獲取更多學(xué)習(xí)資源。

6.實(shí)踐活動資源：

-模擬經(jīng)濟(jì)決策游戲：提供模擬經(jīng)濟(jì)決策的在線游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)管理決策的復(fù)雜性，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-歷史辯論活動：組織歷史辯論活動，讓學(xué)生就經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因、影響和應(yīng)對策略等話題展開辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和公共演講能力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要完成一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)影響下的資本主義世界的研究報告。報告應(yīng)包括危機(jī)的背景、主要影響、各國應(yīng)對措施及其成效，以及學(xué)生個人的分析與見解。

-學(xué)生還需收集1929年至1933年間的一份報紙或雜志，剪貼出與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的文章或圖片，并在課堂上進(jìn)行展示和簡要介紹。

-為進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)生需設(shè)計一個關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)知識的小測驗(yàn)，包括至少五道題目，并解釋每個答案的正確性。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的研究報告，提供詳細(xì)的書面反饋，指出報告中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，教師將邀請幾名學(xué)生分享他們的研究報告，以便其他學(xué)生能夠從同伴的學(xué)習(xí)中受益。

-教師將選取幾個小測驗(yàn)題目進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生解釋他們的答案，并通過討論加深對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解。

-教師將在下一次課前回顧上一次課的作業(yè)反饋，確保學(xué)生對反饋內(nèi)容進(jìn)行了反思，并對學(xué)生的進(jìn)步給予認(rèn)可