九年級語文下冊 第三單元 9《魚我所欲也》同步教學實錄 新人教版

九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》同步教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《魚我所欲也》一文，理解文章的主題思想、道德觀念和論證方法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級語文下冊第三單元的其他文章一樣，都涉及到道德修養(yǎng)和人生哲理。通過學習《魚我所欲也》，學生可以聯(lián)系到之前學過的《孟子見梁惠王》等文章，進一步鞏固和提高對孟子思想的理解。教材中《魚我所欲也》位于第三單元第9課。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《魚我所欲也》中的論點、論據(jù)和論證方法，提升學生的邏輯思維和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考孟子關于義利觀和道德選擇的思想，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：讓學生了解孟子思想在中華傳統(tǒng)文化中的地位和影響，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，感受孟子文章的藝術魅力，提高學生的審美鑒賞能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述一個與課文主題相關的現(xiàn)實案例，如道德抉擇的故事，引發(fā)學生對“義”與“利”的思考，導入《魚我所欲也》的學習。

-情境模擬：設計一個道德困境情境，讓學生扮演文中角色，體驗孟子提出的“生與義”的抉擇，從而深入理解文本。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論《魚我所欲也》中的主要觀點，如何在實際生活中應用孟子的道德觀念，鼓勵學生從多角度分析。

-角色扮演：讓學生扮演孟子與學生，模擬課堂上的對話，通過角色互動來探討課文中的道德理念。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學生反思在課堂討論中的表現(xiàn)，以及如何將孟子的思想應用到自己的生活中。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生相互評價，提出建設性的意見，促進彼此的邏輯思維和表達能力提升。四。

四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方法，先由教師講解《魚我所欲也》的核心內(nèi)容，再引導學生進行深入討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演孟子及其對話者，通過模擬對話來理解孟子關于道德選擇的觀點；同時，引入案例分析，讓學生結合實際案例探討課文中的道德理念。

3.使用多媒體教學資源，如播放相關視頻、展示孟子畫像和歷史背景資料，增強學生的學習興趣和沉浸感。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與《魚我所欲也》主題相關的圖片，如孟子畫像、古代道德故事插圖等，激發(fā)學生興趣。

-提問：“大家聽說過孟子嗎？他的哪些思想對我們今天的生活還有指導意義？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-文本解讀：讓學生自讀《魚我所欲也》，理解文章的基本內(nèi)容，把握孟子關于“義”與“利”的論述。

-講解分析：教師講解文中重點詞句，如“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”，并解釋其深層含義。

-思維訓練：讓學生分析孟子如何通過比喻和對比來闡述道德選擇，引導學生理解“生與義”的關系。

-邏輯推理：通過課堂提問，引導學生思考孟子觀點在現(xiàn)實生活中的應用，如何在不同情境下作出道德決策。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論孟子提出的道德選擇在生活中的實例，如面對利益誘惑時如何堅守道德原則。

-角色扮演：學生分組扮演孟子與學生，模擬課堂上的對話，通過角色扮演來探討課文中的道德理念。

4.實踐應用（10分鐘）

-道德實踐：要求學生結合自身經(jīng)歷，思考在日常生活中如何踐行孟子的道德觀念，并分享自己的實踐案例。

-寫作練習：布置課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇短文，討論如何在現(xiàn)實生活中應用孟子的思想。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結提升：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孟子道德觀念在現(xiàn)代社會的意義。

-反思評價：學生分享學習心得，教師針對學生的表現(xiàn)給予評價和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生閱讀《孟子》中的其他篇章，選擇一篇感興趣的章節(jié)進行深入研究，并撰寫心得體會。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中積極踐行孟子的道德觀念。

-學生整理筆記，準備下一節(jié)課的學習內(nèi)容。

整個教學過程注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考、積極參與，通過討論和角色扮演等方式，讓學生在實踐中理解和應用孟子的道德思想，培養(yǎng)他們的邏輯思維和道德判斷能力。同時，通過課后作業(yè)和反思評價，鞏固學習效果，促進核心素養(yǎng)的提升。六、教學反思

今天的課堂討論非?；钴S，學生們對《魚我所欲也》的深入理解讓我感到欣慰。他們在角色扮演中展現(xiàn)了很好的代入感，對孟子道德觀念的探討也頗有深度。但也有不足之處，部分學生在邏輯表達上還需加強，我會針對這一點在今后的教學中給予更多指導，幫助他們更好地將理論與實際結合，提升思辨能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學們課后閱讀《孟子》中的其他章節(jié)，選擇一篇與“義利之辨”相關的文章，深入理解孟子關于道德選擇的觀點，并寫一篇200字左右的讀后感。

2.思考題目：結合《魚我所欲也》一文，思考以下問題：“在現(xiàn)代社會，如何將孟子的道德觀念應用到我們的生活中？”請同學們撰寫一篇短文，不少于300字，談談自己的理解和想法。

3.實踐作業(yè)：設計一個道德困境的場景，模擬孟子與其學生的對話，通過角色扮演的方式，展現(xiàn)孟子如何運用道德觀念來解決問題。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：在批改同學們的讀后感時，我注意到大部分同學能夠準確把握文章的主旨，但對于孟子觀點的深度解讀還不夠。我會在課堂上針對這一點進行講解，引導同學們?nèi)绾胃钊氲胤治鑫谋?。同時，鼓勵同學們在寫作時，嘗試聯(lián)系自己的實際生活，使讀后感更加生動有趣。

2.思考題目作業(yè)：同學們在撰寫短文時，大部分能夠結合文章內(nèi)容進行思考，但部分同學的論述邏輯不夠清晰，觀點表達不夠明確。我會針對這些問題，給出以下建議：

-在寫作前，先列出自己的主要觀點和論據(jù)，確保文章的結構條理清晰。

-在論述時，注意使用恰當?shù)倪^渡詞語，使文章的連貫性更強。

-在表達觀點時，盡量使用具體的例子來支撐自己的觀點，增加說服力。

3.實踐作業(yè)：同學們在角色扮演作業(yè)中展現(xiàn)了很高的創(chuàng)意，但部分同學在對話中未能充分體現(xiàn)孟子的道德觀念。我會在課堂上進行點評，強調(diào)在角色扮演中，要深入理解角色的性格和觀點，確保對話內(nèi)容符合角色的特點。同時，鼓勵同學們在扮演中嘗試使用不同的表達方式，如比喻、對比等，使對話更加生動有趣。八、結語

同學們，今天的課我們就上到這里。我們一起探討了《魚我所欲也》這篇文章，深入理解了孟子的道德思想和他在義利之間的抉擇。希望大家能夠?qū)⒚献拥乃枷霊玫綄嶋H生活中，不僅在理論上有所收獲，更在行動上有所體現(xiàn)。記得課后認真完成布置的作業(yè)，通過寫作和角色扮演來加深對課文的理解。下節(jié)課，我們將會繼續(xù)學習孟子其他的精彩篇章，希望每個人都能有所準備，積極參與課堂討論。大家加油，下課！九、教學資源拓展

拓展資源：

1.《孟子》其他篇章，如《梁惠王下》、《公孫丑章句》等，這些篇章中同樣包含了孟子對道德、仁義、政治等問題的獨到見解。

2.與孟子同時期的其他儒家學者的著作，如《論語》、《大學》、《中庸》等，這些著作中同樣體現(xiàn)了儒家思想的核心價值觀。

3.后世對孟子思想的解讀和研究，如《孟子正義》、《孟子字義疏證》等，這些著作有助于學生更深入地理解孟子的思想。

4.與孟子思想相關的歷史事件和人物，如戰(zhàn)國時期的社會背景、孟子與梁惠王、齊宣王等君主的交往等。

5.現(xiàn)代社會中關于道德選擇、社會責任的案例和討論，如慈善事業(yè)、公益活動等。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《孟子》的其他篇章，特別是與“義利之辨”相關的章節(jié)，如《告子下》中的“魚我所欲也”篇，通過對比閱讀，深化對孟子思想的理解。

2.研究討論：組織學生進行小組討論，探討孟子思想在現(xiàn)代社會的作用和意義，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行孟子的道德觀念。

3.角色扮演：引導學生進行角色扮演活動，模擬孟子與其他儒家學者的對話，或者孟子與現(xiàn)代人物就道德問題進行辯論，通過實際操作來加深對孟子思想的理解。

4.實踐體驗：鼓勵學生參與公益活動或志愿服務，親身體驗道德選擇和實踐的過程，將孟子的思想與現(xiàn)實生活相結合。

5.寫作訓練：布置寫作任務，讓學生結合孟子的思想，撰寫關于道德選擇、社會責任等方面的文章，提升寫作能力同時加深對孟子思想的理解。

6.比較學習：鼓勵學生將孟子的思想與其他儒家學者的觀點進行比較，分析其異同，從而更好地理解儒家思想的整體架構。

7.跨學科研究：引導學生從