課題申報書：大先生視域下高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大先生視域下高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀1.高校輔導員在大學生思想政治教育中的角色和作用日益凸顯，但其與思政課教師、專業(yè)課教師的協(xié)同育人機制尚不完善。2.現(xiàn)有研究多關注輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師的協(xié)同育人問題，但缺乏對“大先生”視域下協(xié)同育人機制的深入探討。（二）選題意義1.有助于推動高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人機制的創(chuàng)新與發(fā)展。2.有助于提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。3.有助于促進高校教師隊伍的協(xié)同發(fā)展和專業(yè)化成長。（三）研究價值1.理論價值：豐富和完善高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論體系。2.實踐價值：為高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人提供實踐指導和參考。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標1.構(gòu)建“大先生”視域下高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論框架。2.分析高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀及問題。3.提出高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和建議。（二）研究對象1.高校輔導員2.思政課教師3.專業(yè)課教師4.大學生（三）研究內(nèi)容1.高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論依據(jù)。2.高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析。3.高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的問題診斷。4.高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路1.文獻研究法：查閱相關文獻，梳理高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論脈絡。2.實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。3.案例分析法：選取典型案例，深入剖析高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的實踐經(jīng)驗和問題。（二）研究方法1.文獻研究法2.問卷調(diào)查法3.訪談法4.案例分析法（三）創(chuàng)新之處1.從“大先生”視域出發(fā)，構(gòu)建高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論框架。2.運用實證研究方法，深入分析高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀及問題。3.提出具有針對性和實效性的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和建議。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎1.已有相關研究成果為本研究提供了理論支撐。2.高校輔導員、思政課教師、專業(yè)課教師和大學生為本研究提供了豐富的實踐案例。（二）保障條件1.高校領導的支持和保障。2.充足的科研經(jīng)費和資源。3.研究團隊的協(xié)同合作。（三）研究步驟1.前期準備：查閱文獻，確定研究目標和內(nèi)容。2.實地調(diào)研：通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。3.數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析。4.案例研究：選取典型案例進行深入剖析。5.撰寫報告：撰寫研究報告，提出策略和建議。6.成果推廣：將研究成果應用于實際工作，并進行推廣。（課題設計論證共1316字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究