課題申報書：“日本共運”理論與“中國左翼文學(xué)”思潮研究（1925-1937）

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！叭毡竟策\”理論與“中國左翼文學(xué)”思潮研究（1925-1937）

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著國際學(xué)術(shù)交流的日益頻繁，日本共運理論與中國左翼文學(xué)思潮之間的關(guān)聯(lián)性逐漸受到關(guān)注。然而，現(xiàn)有研究多集中于單一領(lǐng)域，缺乏對兩者之間的系統(tǒng)梳理和深入分析。此外，對于1925-1937這一特定歷史時期的研究也相對薄弱。選題意義本課題旨在通過深入挖掘日本共運理論與1925-1937年間中國左翼文學(xué)思潮之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示兩者在思想傳播、文學(xué)創(chuàng)作和社會運動等方面的相互影響。這不僅有助于豐富和完善日本共運理論和中國左翼文學(xué)思潮的研究，而且對于理解20世紀(jì)初期中日兩國間的文化交流和社會變革具有重要意義。研究價值本課題的研究成果將有助于深化對日本共運理論和中國左翼文學(xué)思潮的認識，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。同時，通過梳理兩者之間的相互影響，有助于揭示20世紀(jì)初期中日兩國間的文化交流和社會變革的內(nèi)在邏輯，為當(dāng)今的國際文化交流和社會發(fā)展提供歷史借鑒。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是通過系統(tǒng)梳理和分析1925-1937年間日本共運理論與我國左翼文學(xué)思潮之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示兩者在思想傳播、文學(xué)創(chuàng)作和社會運動等方面的相互影響，進而為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。研究對象本課題的研究對象主要包括日本共運理論和中國左翼文學(xué)思潮。其中，日本共運理論主要包括日本共產(chǎn)黨、日本左翼文學(xué)、日本左翼社會運動等；中國左翼文學(xué)思潮主要包括中國左翼作家聯(lián)盟、左翼文學(xué)創(chuàng)作、左翼文學(xué)評論等。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是系統(tǒng)梳理日本共運理論的發(fā)展脈絡(luò)和主要內(nèi)容；二是深入分析中國左翼文學(xué)思潮的起源、發(fā)展和特點；三是揭示日本共運理論與中國左翼文學(xué)思潮之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響；四是探討兩者在思想傳播、文學(xué)創(chuàng)作和社會運動等方面的具體表現(xiàn)和影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用歷史比較研究的方法，通過對1925-1937年間日本共運理論和中國左翼文學(xué)思潮的文獻資料進行系統(tǒng)梳理和分析，揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。同時，結(jié)合歷史背景和社會環(huán)境，探討兩者在思想傳播、文學(xué)創(chuàng)作和社會運動等方面的具體表現(xiàn)和影響。研究方法本課題將采用文獻分析法、歷史比較法和案例分析等方法。通過收集和整理1925-1937年間日本共運理論和中國左翼文學(xué)思潮的相關(guān)文獻資料，運用歷史比較法揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。同時，結(jié)合具體案例，深入分析兩者在思想傳播、文學(xué)創(chuàng)作和社會運動等方面的具體表現(xiàn)和影響。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是首次系統(tǒng)梳理和分析1925-1937年間日本共運理論與中國左翼文學(xué)思潮之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響；二是采用歷史比較研究的方法，結(jié)合歷史背景和社會環(huán)境，深入探討兩者在思想傳播、文學(xué)創(chuàng)作和社會運動等方面的具體表現(xiàn)和影響；三是為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路，豐富和完善日本共運理論和中國左翼文學(xué)思潮的研究。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是對日本共運理論和中國左翼文學(xué)思潮的初步了解；二是對相關(guān)歷史背景和社會環(huán)境的掌握；三是對文獻資料收集和分析的能力。保障條件本課題的保障條件包括：一是充足的文獻資料和學(xué)術(shù)資源；二是良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和研究氛圍；三是課題組成員的專業(yè)背景和研究能力。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是文獻資料收集和整理階段；二是歷史比較分析階段；三是案例分析階段；四是研究總結(jié)和成果撰寫階段。在每個階段，課題組成員將按照既定的研究計劃和目標(biāo)，分工合作，共同推進課題研究的進展。（課題設(shè)計論證共1540字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理