高考一輪總復(fù)習(xí)之小說(shuō)情節(jié)鑒賞

小說(shuō)情節(jié)鑒賞考情分析卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度九省聯(lián)考《牽手》小說(shuō)直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)。(5分)伏筆(情節(jié)技巧)年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度2020全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)情節(jié)安排及其效果浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？(6分)結(jié)構(gòu)技巧年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度2017全國(guó)Ⅰ卷《天囂》小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5分)線索作用小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分)結(jié)尾作用命題特點(diǎn)：①情節(jié)考點(diǎn)屬于輪考點(diǎn)。②考查角度有整體與局部?jī)煞N。整體重點(diǎn)考情節(jié)安排與線索，局部重點(diǎn)放在結(jié)局上。③無(wú)論考查哪種角度，都重在作用、效果的分析?？催@里小說(shuō)情節(jié)考查①概括情節(jié)②賞析情節(jié)手法③分析情節(jié)作用情節(jié)概括梳理題PART.01一、什么是情節(jié)梳理？“情節(jié)梳理”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考考查這一考點(diǎn)的試題往往立足全文設(shè)題，考查全文的故事情節(jié)的梳理。這種試題分為明考型(題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)兩種。二、怎樣考情節(jié)概括題題干示例審題定向(1)(江蘇卷)第④段中會(huì)明為什么逢人就問(wèn)何時(shí)開火？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(《會(huì)明》)(2)(重慶卷)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(《槍口下的人格》)“直接考查型”題目的題干中往往有“概括”“梳理”等作答動(dòng)詞和“情節(jié)”“脈絡(luò)”等表答題方向的名詞。(1)(2018·全國(guó)卷Ⅲ)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。[《微紀(jì)元(節(jié)選)》](2)(安徽卷)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。(《蓑衣》)（3）（2020全國(guó)）兩人在喝完酒離開客找前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理（《越野滑雪》）“間接考查型”要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等。這類題目實(shí)際上也屬于情節(jié)梳理題，只是答題方向不同。三、情節(jié)概括梳理方法情節(jié)概括“4方法”：

結(jié)構(gòu)連貫法理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按照小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。場(chǎng)面連貫法小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。線索連貫法線索可串聯(lián)小說(shuō)人物、事件（事物）、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。細(xì)節(jié)連貫法圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住能夠表現(xiàn)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。方法一：結(jié)構(gòu)連貫法先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）來(lái)切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說(shuō)的矛盾沖突，但要注意倒敘和插敘。如果是全篇，看故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局在文中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié)，留心人物性格、心理、情感的變化過(guò)程。如：《江上》開端(第1~2段):伍子胥逃亡,來(lái)到江邊。發(fā)展(第3~9段):老年人與年輕人的對(duì)話讓伍子胥產(chǎn)生了對(duì)友情的渴望,伍子胥被漁夫的歌聲吸引上船。高潮(第10~18段):伍子胥在江上受到漁夫感化,想以劍相饋贈(zèng)。結(jié)局(第19~20段):伍子胥感念遠(yuǎn)去的漁夫。閱讀《村口律師事務(wù)所》P54,運(yùn)用結(jié)構(gòu)連貫法，概括老袁案子的發(fā)展脈絡(luò)。1.開端：劉筱筱二次開車撞死老袁，鄒天平的妻子通過(guò)監(jiān)控錄像看到了事情經(jīng)過(guò)。2.發(fā)展：老袁老婆鄒天平為他打官司，劉筱筱的父親登門請(qǐng)求并提議幫助小念上附中，朱美娣勸說(shuō)丈夫同意為了兒子不用撞人錄像的U盤。3.高潮：U盤不見(jiàn)了，朱美娣因丈夫食言怒不可遏。4.結(jié)尾：鄒天平為正義毅然用錄像U盤資料為老袁辯護(hù)，小念憑實(shí)力被附中錄取。方法二：場(chǎng)面連貫法

按人物活動(dòng)的場(chǎng)面梳理情節(jié)，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交——市場(chǎng)買刀尋仇——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇注意事項(xiàng)：按照“何時(shí)+何地+何人+何事”的格式組織答案，敘述要完整。具體答題時(shí)需要根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和題目要求對(duì)某些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。從主人公的角度敘述，做到前后一脈貫通，敘述、概括時(shí)前后情節(jié)不交錯(cuò)。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突。方法三：線索連貫法

線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是事、物、人、情、時(shí)間、空間等。閱讀小說(shuō)抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種，雙線一般分明線、暗線兩種?！俄?xiàng)鏈》以事物為線索小說(shuō)線索類型及作用明線：由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：由未直接描繪的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)的矛盾和主題更加突出。主線：以主人公為線索。

副線：以其他人物為線索。閱讀以下文字，找出小說(shuō)線索，概括小說(shuō)情節(jié)。一片蒼茫戴

濤白生要去?？h做知縣，至恩師大學(xué)士多舉府上辭行。待白生坐定，多舉便讓人端上一盤水果，問(wèn)白生：“可識(shí)得盤中為何物？”白生細(xì)細(xì)打量一番，說(shuō)：“狀如梨，梨有皮，或黃或青，而此果似無(wú)皮，白如雪，透如水，學(xué)生真不知何方仙果。”多舉撫掌大笑，說(shuō)：“這亦是梨，名晶梨，產(chǎn)地即是?？h?！彼闷鹨恢贿f給白生，白生接過(guò)梨來(lái)，小心翼翼張開嘴，未等勁咬，只聽(tīng)得一聲脆響，一股清香撲鼻，一股甘甜沁脾?！昂美婧美??！卑咨椴蛔越摽诮械馈６嗯e說(shuō)：“當(dāng)今從皇親國(guó)戚到滿朝文武非此梨不吃，茫縣可真是個(gè)好地方喲。”白生忙跪倒，“學(xué)生一定不辜負(fù)恩師之厚望?！睙熁ㄈ拢咨鸪?。一路春色誘人，白生無(wú)心戀景，很快便到了茫縣。此時(shí)一班縣衙的官吏幕僚和當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)紳名士已迎候多時(shí)，寒暄過(guò)后便請(qǐng)白生到鴻運(yùn)樓洗塵。酒過(guò)三巡，店小二端上一碟水果，白生見(jiàn)是蘋果，隨口問(wèn)道：“咦，?？h不是盛產(chǎn)晶梨么？”小二卻面露難色：“稟大人，小店什么新鮮果子都有，就是未備晶梨。”白生說(shuō)：“入其鄉(xiāng)則隨其俗，我偏就稀罕這遍地都是的土產(chǎn)。”

聽(tīng)得此言店小二卻急了：“稟大人，這晶梨如今實(shí)在是想買也買不到了?！卑咨蒙{悶，便看坐在身旁的縣丞汪過(guò)，汪過(guò)立刻端起酒杯說(shuō)：“我等還是一起敬白大人一杯吧。”眾人也都紛紛應(yīng)和著祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地舉杯。待酒足飯飽，已是掌燈時(shí)分。

一覺(jué)醒來(lái)已是第二天早上，白生趕緊升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地審他幾件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，不見(jiàn)一人來(lái)告，而且一連三天皆如此。第四天，白生實(shí)在覺(jué)得無(wú)聊，便喊了退堂，然后換了便服一個(gè)人悄悄出了縣衙，策馬朝鄉(xiāng)間跑去。?？h多丘陵，舉目望去，層層疊疊的梯田此時(shí)一片雪白，清氣四溢，悅?cè)搜勰?。待馬跑近，但見(jiàn)一株株一人多高的梨樹枝繁葉茂，盛開著朵朵嬌嫩的小白花，更有無(wú)數(shù)蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如癡如醉，連連喝道：“美景美景！”

這時(shí)，不知從哪兒跑出一男童，上前來(lái)捉蜜蜂。捉到后便立刻將蜜蜂撕成兩段，隨即放到嘴邊貪婪地吮著。

白生問(wèn)：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜?！?/p>

白生說(shuō)：“可這小生靈卻被你無(wú)端弄死了?！蹦型f(shuō)：“我餓?！?/p>

白生大怒：“餓，你回家吃飯呀！”男童說(shuō)：“家里沒(méi)有飯?！?/p>

白生這才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。

白生隨著男童到了他家。幾排東歪西倒的茅屋，其中一間，推門進(jìn)去，白生一驚，四壁空空，只有土炕上躺著一個(gè)須發(fā)皆白的老頭。白生問(wèn)男童：“這是你爺爺嗎？”

男童答：“這就是我爹?！卑咨质且惑@。

從男童家出來(lái)，白生又踏進(jìn)另一間茅屋……當(dāng)白生離開村寨，心沉得如同鉛墜，抬頭西望，殘陽(yáng)如血，遍地的梨花也是殷紅殷紅的。

“你說(shuō)每戶上交一筐梨給朝廷也算不得什么，可你知道么，這晶梨多么刁鉆古怪，三畝地一粒糧食沒(méi)種，全種了梨樹，也只能收得這一筐好梨。

“你問(wèn)我這日子是怎么過(guò)的，挑剩的孬梨到外邊換得半年的雜糧已是大幸，余下的日子就靠要飯了?！?/p>

回到縣衙，白生將縣丞汪過(guò)叫到書房，陰沉著臉問(wèn)道：“汪大人，你可知道百姓為梨遭的罪？”汪過(guò)說(shuō)：“知道?！卑咨f(shuō)：“就沒(méi)辦法么？”汪過(guò)說(shuō)：“有，白大人，您把梨伺候好嘍，早點(diǎn)兒像您的前任那樣離開?？h，此外別無(wú)他法。”

白生沉默無(wú)語(yǔ)。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已是金秋十月，晶梨收獲的季節(jié)。今年的梨格外好，個(gè)兒大肉嫩透著水靈。衙門上下忙得不亦樂(lè)乎，總算把梨收齊了，一個(gè)不落全裝了船。按慣例，該由縣丞押運(yùn)進(jìn)京，臨行前白生突然對(duì)汪過(guò)說(shuō)：“這趟不勞你的駕了，我親自走一趟?！蓖暨^(guò)淡然一笑，自當(dāng)相讓。

一月有余，運(yùn)梨船終于回歸。不出汪過(guò)所料，白生果然沒(méi)有回來(lái)。又過(guò)了數(shù)天，來(lái)了個(gè)新知縣。汪過(guò)旁敲側(cè)擊地打聽(tīng)白大人，誰(shuí)料竟驚出一身冷汗：原來(lái)白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢。

臘月二十八，圣旨傳來(lái)，命?？h砍去所有梨樹，永不得再種。百姓聞聽(tīng)此訊，雀躍歡呼，奔走相告，個(gè)個(gè)操起砍刀奔向自家梨園。進(jìn)了梨園人人大驚，寒冬時(shí)節(jié)本已干枯的梨樹枝頭竟然掛滿了朵朵白花……

是夜，京城，白生被推出午門，天地一片蒼茫。小說(shuō)的線索是什么?請(qǐng)圍繞這一線索概括小說(shuō)的主要情節(jié)。參考答案：（1）作品以“晶梨”為線索。（2）情節(jié)：①開端：講述了白生辭別恩師認(rèn)識(shí)晶梨；②發(fā)展一：洗塵時(shí)無(wú)晶梨可吃；③發(fā)展二：微服出巡知道百姓種晶梨而無(wú)糧可吃；④高潮：縣官送梨有去無(wú)回，被打入大牢；⑤結(jié)局：上貢梨樹，永不得再種。方法四

細(xì)節(jié)連貫法

圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住能夠表現(xiàn)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。閱讀《秦瓊賣馬》P53,概括楊成越的心理變化過(guò)程。【答案】①先是無(wú)意購(gòu)買（心理）：他看出瓷盤是贗品，并不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒；（文體依據(jù)）②然后是有意相助，但還沒(méi)有完全拿定主意（心理）：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃住（文體依據(jù)）；③最后決意相助（心理）：對(duì)戲劇的熱愛(ài)，對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊（文體依據(jù)）。PART.02分析情節(jié)作用情節(jié)作用題考查情形：1.分析小說(shuō)中不同位置情節(jié)的作用；2.分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)作用。

2019全國(guó)III《到梨花屯去》兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？2016·江蘇卷《會(huì)明》文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。2015全國(guó)I《馬蘭花》小說(shuō)三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫有什么好處？2020海南模擬小說(shuō)開頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2017·全國(guó)卷Ⅰ小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。

2016山東卷

小說(shuō)寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞、“開頭”“中間”“結(jié)尾”等提示詞語(yǔ)和“細(xì)節(jié)”“作用”“效果”等答題方向的名詞。解答情節(jié)作用類題目2大思考角度：（一）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文或標(biāo)題；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、承上啟下、線索、懸念、伏筆、鋪墊、推動(dòng))（二）內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境的作用突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。渲染氣氛；奠定基調(diào)。對(duì)人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。情節(jié)（自身作用）人物環(huán)境主題設(shè)置懸念，照應(yīng)前文，推動(dòng)、鋪墊、伏筆等刻畫，表現(xiàn)豐富，暗示交代人物活動(dòng)的環(huán)境，處境深化，表現(xiàn)暗示，揭示補(bǔ)充：讀者、位置、反復(fù)出現(xiàn)位置角度1.小說(shuō)常用開頭方式及作用（四循環(huán)+讀者）方式釋義作用直入式開頭（一般開頭）開門見(jiàn)山，直接敘述①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；③開門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨懸念式開頭(設(shè)疑法)在作品開頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。⑤埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果寫景式開頭對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；③烘托人物心情；

④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。小說(shuō)常用結(jié)尾方式及作用方式作用出人意料的結(jié)尾（“歐.亨利手法”）①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人傷感的結(jié)尾①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起讀者對(duì)人物命運(yùn)的同情；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)尾①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。戛然而止的結(jié)尾（高潮處結(jié)尾）小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。以景作結(jié)的結(jié)尾①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，收束全文，前后照應(yīng)；②從人物看，暗示人物結(jié)局；③從主題看，升華主題，給讀者留下想象空間閱讀《青山為證》P58-59,完成練習(xí)。小說(shuō)結(jié)尾關(guān)于“彈殼”的相關(guān)情節(jié)有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?/p>

①在即將放棄的絕望時(shí)刻，彈殼這一線索的出現(xiàn)，迎來(lái)柳暗花明，使故事于結(jié)尾處再起波瀾，使情節(jié)更加跌宕起伏，使故事更完整一體。②父親手握彈殼這個(gè)有力的證物卻不去找組織要待遇，更豐富了父親大公無(wú)私的人物形象。③通過(guò)彈殼，青山老人聯(lián)想到眾多的老游擊隊(duì)員和老地下黨員的高尚情懷，由“個(gè)體”到“群像”，進(jìn)一步升華了小說(shuō)的主題。④“我”雖找不到彈殼，但知道它真實(shí)存在過(guò)，表明經(jīng)歷了這次事件，“我”真正理解了父親的為人，精神上受到洗禮。閱讀《講師之聲》P59-60,完成練習(xí)。小說(shuō)安排周講師贈(zèng)送“我”專著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》這個(gè)情節(jié)有何用意？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?/p>

①通過(guò)書名巧妙關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)周講師在喧囂的環(huán)境中潛心治學(xué)的學(xué)者風(fēng)范。②照應(yīng)上文，周講師擅長(zhǎng)魯迅研究，也肯定了“我”對(duì)魯迅的研究。③凸顯主題，表達(dá)對(duì)周講師如魯迅一般樂(lè)觀面對(duì)艱苦環(huán)境、專心學(xué)術(shù)研究的敬佩和贊揚(yáng)。情節(jié)手法題PART.03

當(dāng)我們的小說(shuō)復(fù)習(xí)還在傳統(tǒng)的三要素里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，高考已悄悄為我們開辟了小說(shuō)學(xué)習(xí)的新視野——敘事。小說(shuō)作為敘事性文學(xué)體裁，敘事的切入角度、視角變化、線索變化、安排技巧等騰挪跌宕之處甚多，更應(yīng)該在復(fù)習(xí)中得到重視。如果說(shuō)先前的學(xué)習(xí)還處于零碎狀態(tài)，那么現(xiàn)在有必要系統(tǒng)地思考與研究小說(shuō)的敘事藝術(shù)及其答題之道了。提問(wèn)方式(1)小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(2)小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。(3)本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。小說(shuō)的敘事特征2023全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》文中劃線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。2022新高考Ⅰ卷《江上》本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?021新高考1卷《石門陣》

王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？2020全國(guó)1卷《越野滑雪》根據(jù)海明威的“冰山”理論簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。2019全國(guó)1卷《理水》請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。2018全國(guó)1卷《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

小說(shuō)的敘事特征，即小說(shuō)敘述故事、展開情節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)，主要指能使小說(shuō)情節(jié)敘述連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)手法技巧等，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。前者是指作者敘述故事的技巧（情節(jié)敘述手法），包括敘述方式、敘述人稱、敘述視角、敘述節(jié)奏等方面。；后者指作者在安排故事情節(jié)的過(guò)程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧（情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧）。（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)手法P55

安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等④結(jié)尾方式：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、以景作結(jié)式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等1.懸念

它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。2.抑揚(yáng)

指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。

如曹禺的《雷雨》寫周樸園，先極力寫他對(duì)梅小姐的深情厚意，仿佛是一位有情有義的好丈夫；但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)站在面前的魯侍萍就是當(dāng)年的梅小姐時(shí)，便撕下他那溫情脈脈的面紗，現(xiàn)出了兇惡的本相而把侍萍趕走。一揚(yáng)一抑，把周樸園冷酷偽善的本質(zhì)揭露得淋漓盡致。

對(duì)周樸園的描寫，先寫其為與豪門閨秀結(jié)婚狠心逼剛生過(guò)孩子的侍萍投水自盡，抑下一筆；接著用大量筆墨寫其30年來(lái)時(shí)刻不忘侍萍的綿綿情意，又揚(yáng)一筆；最后寫其在侍萍回到自己面前時(shí)的冷酷言行，又抑一筆。抑與揚(yáng)的交替反復(fù)，深刻揭示了周樸園卑鄙、偽善的性格特征，塑造了個(gè)復(fù)雜而又可信的舞臺(tái)形象。3.照應(yīng)

又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫”作了描畫。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊?！肚丨傎u馬》4.伏筆

指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！栋职值幕▋郝淞恕肺恼潞竺鎻N子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”5.比較

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.《孔乙己》：酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。2.《范進(jìn)中舉》：胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。6.襯托

指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。7.鋪墊

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨?！犊滓壹骸罚骸爸星镞^(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

8.突轉(zhuǎn)

在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。閱讀《馬蘭花》P57，完成練習(xí)。問(wèn)：小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

第一問(wèn)：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)：①明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。②設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，使小說(shuō)所反映的主題更加豐富深刻。《馬蘭花》P57小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】

第一問(wèn)：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)：①明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。②設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，使小說(shuō)所反映的主題更加豐富深刻?！剁S頭楊三》P57楊三“失鏢”，文中多處設(shè)有伏筆，試找出其中三處加以分析?！敬鸢浮?/p>

①朱啟人開始時(shí)提醒楊三，說(shuō)糧隊(duì)所經(jīng)地區(qū)民風(fēng)強(qiáng)悍，讓楊三注意；楊三保證如若失鏢，一定賠償。為后文一系列情節(jié)埋下伏筆。②沙風(fēng)里告訴楊三其家鄉(xiāng)年景很壞，老百姓無(wú)糧可吃甚至食人；楊三說(shuō)：“老百姓走投無(wú)路，往往冒險(xiǎn)！”下文一彪人馬劫糧照應(yīng)了楊三所說(shuō)的話③糧行的賬房曾暗地里告誡楊三，別讓沙風(fēng)里同行，以免出事；楊三認(rèn)為沙風(fēng)里只是一個(gè)文弱書生，不需防備。后文沙風(fēng)里卻是帶頭劫鏢的人。情節(jié)敘述手法之?dāng)⑹鲰樞騊82（1）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

（2）倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。（3）插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)，去掉不影響故事的完整性。（4）補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨；滿足讀者的心里期待；符合生活事理/實(shí)際；等。去掉會(huì)影響故事的完整性。（5）平敘：平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅰ２鍞⑴c補(bǔ)敘的區(qū)別插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式。它是小說(shuō)常用的敘述方法。（可以刪除）插敘的作用：1、補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富；2、襯托、表現(xiàn)人物形象；

3、為后文做鋪墊；

4、是突出文章的中心。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前面所說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)主要人物的身份、來(lái)歷、性格等作補(bǔ)充介紹。（不可刪除）補(bǔ)敘的作用：有助于更好地表達(dá)主題，表現(xiàn)人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

敘事視角（敘事人稱）P86全知視角——上帝俯瞰特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人就是作者，全知全能，無(wú)所不在，絕對(duì)控制，什么都為讀者安排妥當(dāng)了。敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)應(yīng)論足。好處：①便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對(duì)人物評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。有限視角——凡人目光特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說(shuō)中的某個(gè)人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。依靠人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f(shuō)的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)P87(1)敘述人稱與敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說(shuō)中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”的視角來(lái)講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：

a.從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。

b.從“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說(shuō)服力。

c.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。②可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽(tīng)他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來(lái)可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。第三人稱的有限視角：在歐·亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》中，作者只通過(guò)德拉的角度來(lái)敘述故事。讀者知道德拉為了給丈夫買圣誕禮物而賣掉了自己美麗的長(zhǎng)發(fā)，但杰姆的內(nèi)心活動(dòng)和計(jì)劃則一直保密，直到故事結(jié)尾才揭曉。這種敘事方式使讀者對(duì)德拉的行為感到同情和敬佩，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性和情感深度。理解運(yùn)用1敘事人稱與敘事視角1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》采用的是第

人稱、

視角，使用這種敘事人稱與視角的最大好處是能突破敘述者的所見(jiàn)所聞，不受_____限制，自由、靈活地反映生活，拉開敘述者與故事之間的距離，更具有

。2.《祝福》中的“我”是一位_______________，采用的是第___人稱敘述，好處是增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性與親切性，便于展示“我”的心理描寫。采用的是_____視角，而且是主副視角，主視角是“我”，主要敘述___________________；副視角是

，敘述祥林嫂在娘家和賀家墺的情況。三全知時(shí)空歸鄉(xiāng)的知識(shí)分子一有限祥林嫂在魯鎮(zhèn)的生活衛(wèi)老婆子客觀性女性視角的效果1.女性觀察敏銳，便于展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)、豐富的人物活動(dòng)、細(xì)膩的情感。2.以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望?！栋俸匣ā藩?dú)特的女性視角是小說(shuō)的一個(gè)重要特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果。（6分）答案要點(diǎn)①情節(jié)上，女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。②人物上，女性感覺(jué)敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。③環(huán)境上，以女性視角描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，繞開激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④主題上，可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)、理解人物，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題。兒童視角的效果1.兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使小說(shuō)的敘述內(nèi)容顯得真實(shí)可信。2.兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言平易親切。3.兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。4.兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；5.兒童視聽(tīng)下來(lái)塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；6.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩(shī)性的表達(dá)風(fēng)格。7.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。8.用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。（2019浙江卷《呼蘭河傳》）P90分析本文敘述上的特征。（6分）答案要點(diǎn)：①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。動(dòng)物視角的效果（1）以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；（2）動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（3）動(dòng)物非人類，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；（4）突出了作者要真正表達(dá)的主題思想（比如能使人意識(shí)到動(dòng)物生命的內(nèi)在價(jià)值、建立生態(tài)意識(shí)）。（《一條憂心忡忡的蛇》）本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）一條憂心忡忡的蛇非魚院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無(wú)邊無(wú)際，遮蔽出一大片濃陰。老的太師椅，老的人，老的貓，和這個(gè)院子倒是協(xié)調(diào)。太師椅在房門前，老人在太師椅上，貓?jiān)诶先说哪_下。一整天，院子里像一幅靜物寫生，少聲音，不流動(dòng)，甚至空氣，也是凝滯的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人。臨近傍晚的時(shí)候，一條蛇溜了出來(lái)，成為這個(gè)院子里少見(jiàn)的客人。這條蛇拇指粗細(xì)，青白的身體，有暗的紋絡(luò)。蛇抬起頭四下里看看，看到了打盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過(guò)去，還是該退回去，于是，蛇停下來(lái)，看看椅子上的老人。老人并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這條蛇的到來(lái)，他沉浸在自己的回憶里，以一種靜態(tài)掩蓋另一種動(dòng)態(tài)。過(guò)去，像一條河一樣，潺潺地在心里流過(guò)，無(wú)數(shù)的歡喜悲歌，他都一清二楚。老人很克制自己，盡量控制著這條河，不讓它流得太快。每天，他只敢把閘門打開一條很小的縫隙，讓這條河流出一點(diǎn)點(diǎn)，盡管只一點(diǎn)點(diǎn)，他已經(jīng)很高興，很滿足了。他雙目微微閉上，陽(yáng)光在臉上覆上一層暖。但在高興和滿足之外，老人有著隱隱的擔(dān)心，他擔(dān)心這條河總有流干的時(shí)候，一旦再開啟了閘門，而沒(méi)有那潺潺的流水，他該怎么辦？他很努力地說(shuō)服自己不要多想。蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個(gè)老人居然可以這么長(zhǎng)時(shí)間的一動(dòng)不動(dòng)。太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)退去，院子里有些清冷。一個(gè)老保姆從屋里出來(lái)，先是輕聲叫了一下，老人沒(méi)有反應(yīng)，她又大著嗓子喊：老爺子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來(lái)一聲不吭地跟保姆進(jìn)屋，那只老貓也一言不發(fā)地進(jìn)去。吃晚飯的時(shí)間到了。穿過(guò)院子，從這個(gè)墻角到那個(gè)墻角，蛇也走了。第二天，如同頭一天的復(fù)制再粘貼，依然沒(méi)有一點(diǎn)聲息。那條蛇被勾起了好奇，也在老人出來(lái)不久再次出來(lái)了。這次，她把自己懸掛在紫藤架的深處，從葉與葉的中間看老人。整整一天，除了老保姆出去過(guò)一趟，院門發(fā)出沉重的一聲響，還有老保姆回來(lái)的又一聲響，讓蛇驚了一下，其余再?zèng)]有什么動(dòng)靜。偶爾有一兩只蝴蝶飛來(lái)，在紫藤架上空寂寞地飛了兩圈，又飛走了。中午吃飯的時(shí)間，老人走進(jìn)屋里，蛇很想跟進(jìn)去看看，看他們?cè)陲堊郎蠒?huì)不會(huì)說(shuō)話，但她沒(méi)有，她怕那只老貓。一天又一天，蛇感覺(jué)自己也在慢慢變老，她的靈動(dòng)和機(jī)敏，都在一點(diǎn)一點(diǎn)失去。她在這個(gè)院子里待的時(shí)間太長(zhǎng)了。就在天漸漸冷下來(lái)，蛇準(zhǔn)備離去開始她漫長(zhǎng)的冬眠的時(shí)候，她終于下定決心跟著老人溜進(jìn)了屋里。屋子很大，一個(gè)又一個(gè)房間，擺滿了家具?？吹贸?，這里曾經(jīng)人丁興旺，有過(guò)熱鬧的時(shí)候。現(xiàn)在，家具靜悄悄地待著，人都走了。蛇不知道他們?nèi)チ四膬海苍S是附近，也許是遠(yuǎn)方。老人和老保姆在堂屋吃飯，那只貓依然在老人的腳下。老人沒(méi)有說(shuō)話，老保姆也沒(méi)有，只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和碗的叮當(dāng)聲。老人吃得很慢，仿佛那些飯難以下咽。老人背后的墻上，有一個(gè)大相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間，另一個(gè)老的女人坐在老人身邊，周圍十幾個(gè)人，大家溫和地笑著，其樂(lè)融融。老人也在笑，笑得很慈祥。蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。吃完飯，老人坐在椅子上沒(méi)動(dòng)，老貓也沒(méi)動(dòng)，仿佛吃飯耗費(fèi)了他們所有的力氣。老保姆動(dòng)作遲緩地收拾桌子，一趟又一趟，過(guò)來(lái)過(guò)去，腳蹭著地，沉悶地響。如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過(guò)去的河流放出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)河水，他安然地回憶。蛇看得有些心酸，她很想弄出點(diǎn)什么聲響，或者溜過(guò)去貼著老人，但她不敢。她的身體是冰涼的，不但給不了他一點(diǎn)溫度，還會(huì)嚇著他。突然，一陣電話鈴聲驚天動(dòng)地地響起，似乎把整個(gè)屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，很迅速地轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著桌子上的電話。老貓似乎也嚇了一跳，猛地彈起身子，昂頭看著老人。老人似乎不知道怎樣去接電話，他伸出手，又縮了回去。老保姆急急地從廚房出來(lái)，匆忙在圍裙上抹抹手，拿起電話?！笆侨齼喊。?，都好?！崩媳Ｄ粪洁洁爨斓卣f(shuō)著，臉上漸漸有了笑容。老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容。老保姆把電話遞給他，他接了，沒(méi)說(shuō)兩句話，卻又掛了。因?yàn)檫@個(gè)電話，整個(gè)屋子好像全部活了過(guò)來(lái)，老人在椅子上不停地扭動(dòng)身體，老貓?jiān)谧雷酉罗D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，老保姆嘴里小聲地自言自語(yǔ)?？粗@一切，蛇也高興起來(lái)。這個(gè)晚上，她就要離去了，尋找冬眠的地方，不能每天來(lái)看老人了。她突然又變得傷感起來(lái)。（《一條憂心忡忡的蛇》）本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）①?gòu)纳叩囊暯莵?lái)觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實(shí)況；②以蛇而不是人來(lái)觀察老人的日常生活起居，足見(jiàn)老人的生活被漠視之嚴(yán)重；③蛇本是冷血的，而面對(duì)老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來(lái)，可以想見(jiàn)老人生活孤獨(dú)、脆弱的程度。特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：1.對(duì)話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；2.講述式：《活著》3.心理、意識(shí)流：《墻上的斑點(diǎn)》、《尤利西斯》4.歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）：《趙一曼女士》5.回憶與現(xiàn)實(shí)交織：《半張紙》6.敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）：《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》7.時(shí)空集中：《水底的微光》并不是所有的小說(shuō)都是靠激烈矛盾沖突推動(dòng)故事向前發(fā)展，注意散文化小說(shuō)、歷史小說(shuō)，還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說(shuō)，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。對(duì)話式作用：1.以對(duì)話為主體，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加集中緊湊；（情節(jié)）2.大量的語(yǔ)言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化，豐富人物形象；通過(guò)對(duì)話，某某”和某某的性格形成鮮明對(duì)比；（人物形象）3.某某某的論調(diào)，隱含了作者……，引起讀者共情，引發(fā)讀者的思考。（情感主題、審美感受）例文《古渡頭》：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷回，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。歷史與現(xiàn)實(shí)交織巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事）。使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化。例題：（2018年全國(guó)一卷《趙一曼》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（四循環(huán)一讀者）P84【答案】?①?既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②?可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③?靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。?改編答案：①對(duì)人物形象的塑造上，可以拉開時(shí)間距離,更加全面地認(rèn)識(shí)英雄,使人物形象更加立體;②對(duì)小說(shuō)情節(jié)上，靈活使用文獻(xiàn)檔案,與小說(shuō)敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實(shí)。③對(duì)小說(shuō)主旨表達(dá)上，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：①營(yíng)造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內(nèi)容；④不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題例子：新聞《別了，不列顛尼亞》回憶與現(xiàn)實(shí)交織【2019廣州市一測(cè)】?《魔笛》：小說(shuō)在描述朗風(fēng)考場(chǎng)吹奏樂(lè)曲的同時(shí)，用大量篇幅寫了他對(duì)梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。?【答案】?①?通過(guò)現(xiàn)實(shí)和回憶的交織，寫出朗風(fēng)的考試經(jīng)歷和梁老師對(duì)他的教導(dǎo)（先要弄清楚現(xiàn)實(shí)和回憶寫了什么內(nèi)容），使小說(shuō)情節(jié)更豐富完整；?②?既突出了梁老師對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善誘的師長(zhǎng)形象，使人物特征更鮮明；?③?表達(dá)了朗風(fēng)對(duì)梁老師的尊敬和懷念之情，使主題內(nèi)涵更深刻。?敘述與寫景交織例文《古渡頭》：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷回，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。敘述腔調(diào)腔調(diào)──說(shuō)話者的偽裝

莫言說(shuō)：“腔調(diào)，并不僅僅指語(yǔ)言，而是指他習(xí)慣選擇的故事類型、他處理這個(gè)故事的方式、他敘述這個(gè)故事時(shí)運(yùn)用的形式等等全部因素所營(yíng)造出的那樣一種獨(dú)特的氛圍。這種氛圍或者像煙熏火燎的小酒館，或者像燭光閃爍的咖啡屋，或者