現(xiàn)代社會調查方法第三章調查設計

第三章調查設計本章主要內容：1、調查目的2、分析單位3、具體方案第一節(jié)調查目的所有調查的目的可以歸結為：探索、描述、解釋。1、探索性調查探索性調查的主要目的，就是對研究者所感興趣的問題或現(xiàn)象進行初步考察的了解。這種調查一般發(fā)生在下面的情況下：一是當研究這本人對打算研究的問題或現(xiàn)象不太熟悉時；二是研究者研究的問題鮮為人知，或很少有人涉及時；三是進行一項大規(guī)模的調查研究前。第一節(jié)調查目的探索性研究的成果經常沒有發(fā)表出來，研究者將它們納入比較有系統(tǒng)的、后來會發(fā)表的研究當中。探索性研究通常用于滿足三類目的（巴比，2002：70）1、滿足研究者的好奇心和對某事更深入了解的欲望2、探討對某議題進行細致研究的可行性3、發(fā)展后續(xù)研究中需要使用的方法探索性研究者經常使用定性技術搜集資料。（這門課程主要是與定量技術有關）第一節(jié)調查目的2、描述性調查這種描述通常是要發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況。通常采取嚴格的隨機抽樣方法來選擇調查對象，并且調查樣本的規(guī)模比探索性調查中的規(guī)模大的多。對描述性調查要注意：a、描述的準確性；b、描述的概括性。第一節(jié)調查目的例如：調查某個機構的管理運作機制例：人口普查、民意測驗、市場調查再舉一些例子？注意：描述的準確性描述的概括性第一節(jié)調查目的3、解釋性調查這種調查是回答現(xiàn)象和事物“為什么”是這樣，是解釋原因、說明關系的調查，它的理論色彩很濃。在分析方法上，解釋性調查往往要求進行雙變量和多變量的統(tǒng)計分析。第一節(jié)調查目的它通常是從理論假設出發(fā)，經過實地調查，收集經驗材料，并通過對資料的分析來檢驗假設，最后達到對社會現(xiàn)象進行理論解釋的目的。例：探析近幾十年來大多數(shù)西方國家的離婚率上升的原因。X為自變量（原因），Y為因變量（結果）X1X2X3YY3Y2Y1X一因多果多因一果宗教信仰與離婚率詳析兩變量關系復雜的因果模型XY道德觀婚齡教育？？？離婚率增長宗教信仰減弱道德束縛減弱宗教信仰減弱婚姻觀的開放離婚率增長強調個人價值對婚姻的期望增高忍受不幸婚姻的程度降低第二節(jié)分析單位分析單位：研究的對象（并非調查對象，也不是研究內容或研究主題）。是指一項研究中用來觀察、描述和解釋的單位，它可以考察和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會現(xiàn)象之間的差別。在社會調查中，主要的分析單位即個人、群體、組織、社區(qū)、社會產物。第二節(jié)分析單位分析單位的特點：第一，調查所搜集的資料直接描述分析單位中的每一個個體。第二，將這些對個體的描述聚合起來，可以描述有這些個體所組成的群體，以及由這一群體所代表的更大的群體，或者用這種描述的聚合其解釋某種社會現(xiàn)象。第二節(jié)分析單位個人：是社會調查最常用的分析單位。大學生、中小學生、青少年、農民工、城市居民、老人、女職工等。個人的屬性特征：年齡、性別、文化程度、戶籍、就業(yè)狀況等。例：關于“某市未成年人的社會化和不良行為”的調查研究中，該城市中的每一個年齡在14-17歲的未成年人都是該課題的分析單位，同時也是收集資料的對象。第二節(jié)分析單位以個人為分析單位的描述性研究一般旨在描述由那些個人所組成的總體，而那些以個人為分析單位的解釋性研究則是為了發(fā)現(xiàn)存在于該總體中的社會動力。作為分析單位的個人可以用他（她）所隸屬的社會群體來指示其特征。第二節(jié)分析單位群體：如：家庭、班級、同輩群體、團伙群體的屬性：規(guī)模、結構、關系、凝聚力，不同與個體的屬性例：香港黑社會中青年學生的參與程度（分析單位：個體）香港黑社會團伙的勢力比較（分析單位：群體）當以群體為分析單位時，它們的特征有時與群體中個人的特征有關，有時群體的特征可以從其成員的特征中抽取，但更多的情況下這種群體的特征不同于個人的特征。第二節(jié)分析單位組織：組織與群體一樣，都是由若干個個人組成的，因而作為分析單位的組織所具有的某些特征，往往也在一定程度上與組成它的個人有關。公司、機關、學校、醫(yī)院等都是現(xiàn)代社會組織。例如：比較跨國公司和本土企業(yè)組織、或比較事業(yè)單位組織和企業(yè)單位組織之間的差別。全國大學排行榜，以每個學校為分析單位名次學校名稱所在地區(qū)總分辦學類型星級排名辦學層次1北京大學北京100.00綜合研究型6星級中國頂尖大學2清華大學北京98.25綜合研究型6星級中國頂尖大學3復旦大學上海82.51綜合研究型5星級中國一流大學4浙江大學浙江82.18綜合研究型5星級中國一流大學5上海交通大學上海79.72綜合研究型5星級中國一流大學6南京大學江蘇78.71綜合研究型5星級中國一流大學7中山大學廣東75.00綜合研究型5星級中國一流大學8吉林大學吉林74.95綜合研究型5星級中國一流大學9武漢大學湖北74.80綜合研究型5星級中國一流大學10中國科學技術大學安徽74.11綜合研究型5星級中國一流大學

第二節(jié)分析單位社區(qū)：一定地域中人們的生活共同體。無論是鄉(xiāng)村、城市、還是街道、集鎮(zhèn)，我們都可以用社區(qū)的人口規(guī)模、社區(qū)異質性程度、社區(qū)習俗特點、社區(qū)空間范圍等特征對它們進行描述，也可以通過分析社區(qū)不同特征之間的關系來解釋和說明某些社會現(xiàn)象。例：《江村經濟》《街角社會》從每一個具體的社區(qū)中所收集的資料，既可用來描述和反映這一社區(qū)自身的具體特征，又作為若干個具體社區(qū)的集合中的一個個案，參與到描述整個社區(qū)的集合的特征以及解釋某些特定的社區(qū)現(xiàn)象中去。第二節(jié)分析單位社區(qū)：從每一個具體的社區(qū)中所收集的資料，既可用來描述和反映這一社區(qū)自身的具體特征，又作為若干個具體社區(qū)的集合中的一個個案，參與到描述整個社區(qū)的集合的特征以及解釋某些特定的社區(qū)現(xiàn)象中去。社區(qū)是一個最高層次的分析單位，因此它在具體研究時，可以同時采用“個人”、“群體”和“組織”這樣一些分析單位。但是，如同在前面所說的那樣，低層次的分析單位一般用于對社區(qū)內部特征的描述，對不同社區(qū)進行比較分析時，分析單位還應該是社區(qū)。（仇立平，2008：98）第二節(jié)分析單位社會產物：上面介紹的分析單位都是可以把握的“社會實體”，是社會研究中使用最多的分析單位。但是，在社會研究中還有不少無法在個體、群體、組織和社區(qū)中找到自己的分析單位。這類現(xiàn)象的分析單位主要有社會產品、社會事件和社會制度。如書籍、報刊、歌曲、公告、服飾就是社會產品；球迷鬧事、群毆、上訪、搶購、游行等就是社會事件；還有考試制度、生育制度、家庭制度、保障制度等以“制度”為分析單位。第二節(jié)分析單位需注意的問題：第一，從微觀研究到宏觀研究，人們使用的分析單位是不同的。（微觀：個人、群體、組織、社區(qū)；宏觀：組織、社區(qū)、國家、社會）。如：當代中國社會結構和社會分層第二，在社會研究中，一項研究可以同時運用多種分析單位，在微觀的分析單位的基礎上，通過綜合的方法，描述和解釋更大分析單位的社會特征。第三，一個具有相同研究內容的課題可以采用不同的分析單位。如：未成年人的不良行為第四，由于分析單位是一項研究用來觀察、描述和解釋的單位，因此分析單位和調查對象、研究內容是有一定的關系的。第二節(jié)分析單位需注意的問題：1、層次謬誤（ecologicalfallacy）也稱之為區(qū)群謬誤、生態(tài)謬誤或體系錯誤，指的是在社會調查中，研究者用一種比較大的集群分析單位作研究，而用另一種比較小的或非集群分析單位作結論的現(xiàn)象?；蛘哒f，研究者在一個比較大的集群的分析單位上收集資料，而在一個比較小的或非集群的分析單位上來下結論的現(xiàn)象。如：”城市的流動人口越多，城市的犯罪率越高”，不能由此得出流動人口比非流動人口的犯罪率高?！胺▏淖詺⒙时扔淖詺⒙矢摺?，不能由此推論一個法國人比另一個英國人更傾向于自殺第二節(jié)分析單位需注意的問題：2、簡化論（reductionism）也稱之為簡約論，指的是研究者用個體層次資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。研究者用比較低的（或非集群）分析單位來進行測量，而做出的是有關比較高的（或集群）分析單位是如何運行的結論時，這種錯誤最易發(fā)生。例：失戀的女人：“天下沒有一個好男人”。課堂練習：確定每個例子的分析單位1、公共管理專業(yè)2013級共有90名同學，其中男生占53%，女生占47%，平均年齡為19歲。2、1960年，在美國130個居民人數(shù)超過10萬的城市中，有126個城市擁有至少兩家美國醫(yī)院協(xié)會認可的短期非私立綜合醫(yī)院。3、1958年，雇員在1000人以上的公司有13家，其產值占工業(yè)增加值的60%。到1977年，此類企業(yè)降至11家，其產值占工業(yè)增加值的比重也降到了48%。4、此項分析探討了當代組織理論和經驗研究中的發(fā)現(xiàn)是否可以直接應用于私人產品生產組織和公眾服務組織。5、在一項關于最喜歡的足球隊員的調查中，全年級150個學生有三分之一把選票投給了貝克漢姆。

6、研究表明美國南部的大學在其足球隊上比北部的大學花較多經費。7、“網戀”是伴隨社會發(fā)展而新興起來的一種復雜的社會文化現(xiàn)象。據《揚子晚報》2000年9月6日報道，上海市某網絡公司作了一項關于“網戀”情況的調查，結果顯示：網上戀愛成功率僅為0.1%。8、研究表明，家庭的父權程度越重，其對配偶施暴的可能性越大。第三節(jié)設計抽樣方案1、調查對象、研究對象與抽樣對象的區(qū)別研究對象：即分析單位，它是我們在社會調查中所要描述和分析的對象調查對象：調查中所詢問的對象，是我們所收集的各種調查資料的提供者。例如：“當前大學生的擇業(yè)傾向是什么”，大學生是我們的研究對象（分析單位：大學生個體），擇業(yè)傾向是我們的研究內容，而調查對象可以是大學生，也可以是大學老師。抽樣對象：指的是一次直接抽樣時所采用的對象或單位。抽樣對象僅僅只與樣本抽取過程以及構成總體的元素有關。但大多數(shù)情況下最終的抽樣對象往往與調查對象相一致。第三節(jié)設計抽樣方案1、抽樣設計回顧：普查與抽查何謂抽樣？所謂抽樣，指的是從組成某個總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素（總體的一個子集）的過程，或者說，抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過程。抽樣的作用：由部分認識整體。節(jié)省時間、人力、經費等。樣本的代表性第四節(jié)設計收集資料的工具與方法1、基本變量確定及其操作化變量的“語言”：因變量、自變量2、設計調查問卷3、設計資料的收集方法方法：個別發(fā)送、集中填答、郵寄調查、網絡調查、當面訪問、電話訪問等考慮：調查總體及其調查對象的性質、調查樣本規(guī)模的大小、調查內容的敏感程度、調查目標和重點、調查課題完成的時間要求、調查者擁有的人力和物力是否充足調查人口的組織、培訓、管理、經費的使用、時間的安排、可能面臨的困難第五節(jié)制定實施方案1.說明調查課題的目的和意義2.說明調查的內容3.說明調查范圍、調查對象和分析單位4.說明調查的理論假設5.說明調查方案6.說明調查人員的組成、組織結構及培訓安排7.確定調查的時間進度和經費使用計劃研究規(guī)劃書的基本要素（巴比，2002：88）議題或目的文獻回顧研究對象測量資料收集方法分析時間表經費時間維度：橫向和縱向1、橫向研究指的是在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在一個時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關系。如民意測驗和全國人口普查。橫向研究是社會研究中最常見的一種形式，特別是在探索性和描述性研究中。橫向研究的主要目標是對某種社會現(xiàn)象或某一社會總體的橫截面進行了解，它也可以用來分析和比較某一社會現(xiàn)象或社會總體中不同部分的特點及其相互關系。時間維度：橫向和縱向2、縱向研究指的是在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。有三種類型：（1）趨勢研究（trendstudies)：對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。目的是通過對一般總體在不同時期的態(tài)度、行為或狀況進行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象的變化趨勢和規(guī)律。注意：不同時點上的研究必須具有相同的研究內容、同樣的測量方法。否則不能比較。趨勢研究1990200021-3021-3031-4031-4041-5041-5051-6051-60時間維度：橫向和縱向（2）同期群研究（cohortstudies）又稱人口特征研究，指的是對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究。注意：每次研究的樣本并不相同，但他們必須都同屬于這以特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關。如：解放前后出生的那一代人，1968年上山下鄉(xiāng)的“老三屆”社會的變革對他們最是無情的：長身體的時候經歷三年自然災害，應當讀書的時候經歷上山下鄉(xiāng)，正是家庭和社會責任最重的時候，他們經歷分流下崗同期群研究1990200021-3021-3031-4031-4041-50