第9課文字識別（教案）六年級上冊信息技術(shù)浙江攝影版

文字識別教學(xué)目標1.通過討論文字識別技術(shù)的實際應(yīng)用，讓學(xué)生了解這項技術(shù)，并感受它在日常生活中的重要性，從而激發(fā)他們對這項技術(shù)的興趣。2通過實際操作不同的文字在線識別模塊來識別文字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響識別結(jié)果的因素，掌握文字識別的使用，并能適當運用在學(xué)習和生活當中，提高用技術(shù)來解決生活實際問題的能力。教學(xué)重難點重點：在在線文字識別平臺中不同文字識別功能模塊的使用及其文字識別的準確率的影響因素的分析。難點：1.文字識別的過程與原理2.文字識別準確率的影響因素的分析教學(xué)準備1.文字識別平臺：百度AI（://ai.baidu）2.印刷、手寫文字照片若干教學(xué)過程教學(xué)過程（也可分為教師活動、學(xué)生活動）設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣教師：同學(xué)們，你們每天進出小區(qū)時，有沒有注意到車閘系統(tǒng)是如何自動識別你家的車牌的？這個過程其實涉及到一項非常先進的技術(shù)，我們將觀看一段視頻，看看它是如何識別的！這個技術(shù)又是什么？學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，了解文字識別技術(shù)是如何工作的，以及它是如何應(yīng)用在小區(qū)車閘系統(tǒng)中的。引出主題：看完了視頻，你知道為什么車閘系統(tǒng)能夠迅速識別車牌，而不需要人工干預(yù)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答：文字識別教師：對，就是因為它使用了一種特殊的技術(shù)，能夠“看懂”車牌上的文字。這種技術(shù)就是文字識別技術(shù)。（二）初識文字識別，交流生活應(yīng)用1.揭示文字識別的含義教師：現(xiàn)在我們再來看文字識別技術(shù)的定義文字識別技術(shù)，簡單來說，就是讓計算機像人一樣能“看”懂圖片上的文字，并把這些文字轉(zhuǎn)換成我們可以在電腦上編輯的文本。這項技術(shù)不僅僅用于車閘系統(tǒng)，它在我們的生活中還有很多其他的應(yīng)用。2.同桌討論交流，在生活中用到文字識別應(yīng)用的場景。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答：作業(yè)幫、圖片文字識別，銀行卡號掃描等教師課件展示，文字識別技術(shù)在不同場景下的應(yīng)用，如車牌識別、票據(jù)識別等（三）體驗文字識別，辨析識別結(jié)果1.介紹“文字識別”在線識別工具文字在線識別工具：s://ai.baidu/2.任務(wù)一：牛刀小試（1）教師：現(xiàn)在，我們來做一個實踐活動。我們將使用一個在線的文字識別工具，嘗試識別一張包含文字的圖片。學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下（或者用教師提前發(fā)到學(xué)生桌面的錄制好的操作視頻），使用在線文字識別工具，體驗文字識別的過程。要求：學(xué)生將使用不同的文字識別模塊對同一張包含文字的圖片進行識別。結(jié)果記錄：學(xué)生記錄每個模塊的識別結(jié)果，并比較它們之間的差異。（2）分享交流初體會。思考：文字識別準確率如何？同一張圖片使用不同的模塊在使用不同的模塊后，你們發(fā)現(xiàn)了哪些差異？學(xué)生：學(xué)生自主操作，發(fā)現(xiàn)不同模塊的識別結(jié)果有一定的區(qū)別。3.任務(wù)二：不同的手寫字圖片教師：按照要求對不同手寫字圖片進行識別，觀察不同情況下文字識別的準確率。文字圖文字印象通用文字識別手寫文字識別體驗感受例：手寫文字1字跡工整，兩塊內(nèi)容并列是否能被識別？準確率如何？…………對比不同組的識別結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】手寫文字識別更為準確；多列文本可能會被錯誤地識別為單列；字體寫的工整程度、圖片的清晰程度也會影響識別結(jié)果；有一點傾斜不影響文字識別，但是傾斜程度過大會影響文字識別。4.為了提高文字識別的準確率，在拍攝圖片時應(yīng)注意哪些事項？學(xué)生：學(xué)生根據(jù)填寫的表格嘗試說說應(yīng)該注意哪些事項。師生共同總結(jié)：拍攝文字圖片時內(nèi)容范圍選擇要準確，范圍不宜太大；手寫字跡要寫工整，傾斜度不要較大，圖片拍攝清晰。（四）師生共同探討，歸納識別過程1.教師：為什么計算機能識別出我們手寫的字呢？學(xué)生活動：自主閱讀課文P25內(nèi)容，然后和同學(xué)討論一下識別過程，思考這個問題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】計算機對字進行特征分析，跟后臺數(shù)據(jù)庫的文字進行比對，匹配獲得文字。教師：確實是這樣，文字識別技術(shù)這么厲害，識別的方法有很多最常用的是特征識別。2.教師介紹文字識別的一般過程通過流程圖的形式揭示文字識別過程，重點講解“特征提取”和“比對識別”。教師講解：那文字識別具體是怎么一步一步完成的呢？咱們就以識別“手寫數(shù)字”為例來講一講。前兩步通過前面的學(xué)習，相信大家都清楚怎么回事，我們從第三步開始來看。（1）特征提?。航處熃忉專嚎催@個手寫數(shù)字，每個數(shù)字都有它自己的特點，對吧？比如說“1”這個數(shù)字，它就是直直的一筆，“2”就有彎彎的筆畫，還有像“8”是有兩個圈圈的。這些不一樣的筆畫、彎彎的地方、圈圈的地方，還有數(shù)字的結(jié)構(gòu)，像上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)這些，還有交叉點數(shù)量，比如說“4”就有個交叉點，以及輪廓，就是這個數(shù)字的邊邊的形狀，這些都是這個數(shù)字的特征。特征提取就是要把這些文字圖案的特征都找出來，然后，把它們轉(zhuǎn)化成電腦能看懂的數(shù)據(jù)。就好像給每個數(shù)字做一個特別的“身份證”，把它的這些特點都寫在這個“身份證”上，不過這個“身份證”是電腦能讀懂的數(shù)據(jù)形式。教師提問：除了老師說的這些筆畫、結(jié)構(gòu)、交叉點數(shù)量、輪廓這些特征，還可能有哪些特征可以用來識別手寫數(shù)字呢？學(xué)生思考：給學(xué)生思考時間，然后請同學(xué)回答教師：有的同學(xué)說還可以看數(shù)字的起筆和收筆的方向呀，對啦，這也是很有用的特征。（2）比對識別：教師：把每個手寫數(shù)字圖案的特征都提取出來，并且變成了電腦能看懂的數(shù)據(jù)。那接下來呢，就要進行比對識別。同學(xué)們，咱們想象一下，有一個很大的特征數(shù)據(jù)庫，里面存了好多知道的數(shù)字的特征數(shù)據(jù)。把剛才提取出來的每個字符圖案特征，去和特征數(shù)據(jù)庫里的數(shù)據(jù)一一比對?？纯茨膫€數(shù)據(jù)和咱們手里的這個“身份證”最像呀。當找到最像的那個數(shù)據(jù)時，就能知道這個手寫數(shù)字對應(yīng)的文字啦。教師提問：要是在比對識別的時候，發(fā)現(xiàn)有好幾個數(shù)據(jù)都和咱們提取的特征有點像，那該怎么辦呢？學(xué)生思考：給學(xué)生思考時間，然后請同學(xué)回答教師回答：再仔細看看相似數(shù)據(jù)的一些細節(jié)，或者從其他方面來判斷一下，比如看看哪個更符合平時寫這個數(shù)字的習慣之類的。最后文字輸出，文字按照咱們需要的格式輸出。比如說，要把它顯示在電腦屏幕上，或者打印出來，這就是文字識別的最后一步啦。（五）回顧總結(jié)，拓展延伸老師再考考大家，誰能再給老師說一說文字識別的這幾個步驟？文字識別準確率的影響因素？（請同學(xué)回答，鞏固所學(xué)內(nèi)容）結(jié)合生活實際，通過設(shè)置生活場景并提出疑問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。通過學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生自主列舉生活案例的形式，從而認識文字識別技術(shù)，發(fā)現(xiàn)其在生活中的影響與價值，拓寬視野。通過學(xué)生實踐操作、體驗交流，初步感受文字識別應(yīng)用識別率高，識別速度快等優(yōu)勢，激發(fā)對文字識別技術(shù)的興趣。通過“牛刀小試”環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了文字識別的操作，但是發(fā)現(xiàn)有些圖片文字識別的錯誤率會比較高。通過對比分析不同手寫字體圖片的識別結(jié)果，可以深入探討影響文字識別準確性的多種因素。通過親身體驗和對比不同文字識別模塊的功能