語文-安徽省皖南八校2025屆高三上學(xué)期12月第二次大聯(lián)考試題和答案

班級姓名準(zhǔn)考證號(hào)考場號(hào)座位號(hào)1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。養(yǎng)全面發(fā)展的人類”,是馬克思主義者所主張的，馬克思主義者主張經(jīng)過教育來達(dá)到這個(gè)目的。歧。從我國九年的教育工作的經(jīng)驗(yàn)來看，資產(chǎn)階級教育學(xué)者并不直接地公開地反對全面發(fā)展，博的書本知識(shí)，同時(shí)卻既不主張學(xué)生學(xué)習(xí)政治，又不主張學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。這就實(shí)際上把全理地調(diào)配生產(chǎn)力而不會(huì)引起社會(huì)的震動(dòng)。在我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，現(xiàn)在已經(jīng)開始提出這樣的問題：當(dāng)某些產(chǎn)品達(dá)到了可以滿足現(xiàn)時(shí)期人民的最高限度的需要而有余的時(shí)候，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的會(huì)生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展和人民生活繼續(xù)提高的需要。我們的教育工作和國家的其他有關(guān)工作必須為這種轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備條件。教育應(yīng)該使學(xué)生得到廣博的知識(shí)，但是廣博到什么程度，就要看具體的夠做很多事情，能夠擔(dān)任很多職業(yè)但是又有重點(diǎn)知識(shí)能力的人。這是我們的方向，我們必須向的人”。全面發(fā)展所包含的另一個(gè)根本的內(nèi)容，是學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，須是比較完全的知識(shí)，而不是片面性的不完全的知識(shí)。這就必須實(shí)行教育為政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。馬克思對于他所理想的未來教育說：“這種教育使每一個(gè)已達(dá)一定年齡的兒童，都把生產(chǎn)勞動(dòng)和智育體育結(jié)合起來，這不僅是增加社會(huì)生產(chǎn)的一個(gè)方法，并且是培養(yǎng)全面發(fā)展的人類的唯一方法?！?摘編自陸定一《教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合》)材料二：總體來看，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”今天的涵義已大大拓展，可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面來認(rèn)識(shí)。從宏觀層面上看，第一，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)。鄧小平曾指出：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展……更重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。”今天所強(qiáng)調(diào)的進(jìn)一步下好教育“先手棋”,以教育現(xiàn)代化推進(jìn)國家現(xiàn)代化等，很大程度上就是從這一立場出發(fā)。第二，建立與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育體系。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正產(chǎn)生越來越大的變化，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到，對一個(gè)強(qiáng)大的國家來說，實(shí)體經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)等在很大程度上是在實(shí)體經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)之下的輔助與配套。無論是基礎(chǔ)教育，還是職業(yè)教育、高等教育等，都需要做出相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育體系。從微觀層面看，第一，促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)校整體層面上，就是要求在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念上開門辦學(xué)、開放辦學(xué)，拆除學(xué)校與社會(huì)生產(chǎn)部門之間的藩籬，積極與社會(huì)生產(chǎn)部門鏈接，既吸納社會(huì)生產(chǎn)部門的有益信息，同時(shí)積極回應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)部門的需求。第二，德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，推進(jìn)五育融合。在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合時(shí)，既指這五方面教育以及教育整體都需要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)；同時(shí)又指五種類型的教育要做到“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。需要注意的是，“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵與方式，例如，各類課程中的勞動(dòng)教育目標(biāo)，不僅僅是勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，更重要的是未來必備的創(chuàng)造性思考和創(chuàng)造性勞動(dòng)等等。第三，大力開展勞動(dòng)教育。新時(shí)代大力開展勞動(dòng)教育，既要注重教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實(shí)踐自覺；又要注重教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。第四，有效實(shí)施科學(xué)教育。現(xiàn)代化生產(chǎn)要求每個(gè)勞動(dòng)者必須掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這就必須不斷提高各級各類學(xué)校的科學(xué)教育水平。教材要反映生產(chǎn)勞動(dòng)的新成就，加速教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，改革課程的結(jié)構(gòu)，學(xué)生既要學(xué)好基礎(chǔ)理論，又要不斷掌握高深新的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.共產(chǎn)黨人主張學(xué)生們成為多面手，既能分工又能轉(zhuǎn)業(yè)，這種辦法有助于社會(huì)生產(chǎn)，也有利于社會(huì)的穩(wěn)定。B.我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中或會(huì)發(fā)生產(chǎn)品有余而需要生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移的情況，教育工作必須為此準(zhǔn)備條件，讓生產(chǎn)繼續(xù)服務(wù)人民。C.不同時(shí)期各種條件不同，對知識(shí)“廣博”程度的要D.材料二提到“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵，那么在各類課程中的體育目標(biāo)中也可包括品德的樹立。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)C.今天強(qiáng)調(diào)下好教育“先手棋”,與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)迅速發(fā)展而教育要同之相適應(yīng)有關(guān)。D.實(shí)體經(jīng)濟(jì)對中國富強(qiáng)之夢至關(guān)重要，故基礎(chǔ)教育、高等教育等都需要做出相應(yīng)調(diào)整。3.下列選項(xiàng)不符合材料二中“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”內(nèi)涵的“微觀層面”的一項(xiàng)是(3分)B.物理課上，王老師強(qiáng)調(diào)要將所學(xué)物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為“生活助手”,在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)物理。C.某校與某廠深度合作，結(jié)合該廠的前沿技術(shù)讓學(xué)生沉浸式探索科學(xué)世界并調(diào)整課程。D.教育應(yīng)培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供保障。5.班會(huì)上，大家就“新時(shí)代青年如何成長成才”話從我們自身的角度談?wù)効梢垣@得哪些重要啟示?(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。散散地樂得清靜幾天。家里人都忙著他們的營生，我便往河上釣幾尾魚了，往田畦里拔幾棵菜山于我是有緣的。但我十分遺憾，從小長在山里，竟為什么沒對山有過多少留意?如今半輩子行將而去了，才突然覺得山是這般活潑潑的新鮮。每天都看著，每天都會(huì)看出點(diǎn)內(nèi)容；久而久之，①好像面對著一本大書，讀得十分地有滋有味了。其實(shí)這山來得平常，出門百步，便可著那道崖縫夾出的細(xì)水，直嗓子喊出一聲，又可以叩得石壁上一片嗡嗡回音。太黑亂，太粗笨了，渾渾沌沌的。早晚一推窗子，黑兀兀地就在面前，午后四點(diǎn)，它便將日光逼走，陰影鋪了整個(gè)村子。但我卻不覺得壓抑，我說它是憨小子，憨得可伏伏，②似乎是一條偌大的蟲，蠕蠕地從遠(yuǎn)方運(yùn)動(dòng)而來了，驀然就在那里停下，驟然一個(gè)節(jié)奏的于是，我常常捉摸這種內(nèi)在的力，尋找著其中貫通流動(dòng)的氣勢。但我失望了，終未看出什么規(guī)律。一個(gè)山峁，一個(gè)山峁，見得十分平凡，但怎么就足以動(dòng)目，抑且歷久?一個(gè)崖頭，一個(gè)崖頭，連連綿綿地起伏，卻分明有種精神在團(tuán)聚著?為而為，難道無規(guī)律正是規(guī)律嗎?各有各的形象，純以天行，極拙極拙了。拙到極處在日下，雨中，以我的情緒去靜觀，它們就有了別樣形象，愈看愈像，如此卻好。如在屋中聽院里有趣的是山上的路那么亂!而且沒有一條直著，能從山下走到山頂，能從山頂走到山底，常常就莫名其妙地岔開，或者干脆斷去了。我終未解，那短短的彎路，看得見它的兩頭，為什么總感覺不到盡頭呢?如果將那彎線兒拉直，或許長了，那一定卻是感覺短了呢，因?yàn)槌抢锏拇蠼?，就給人這種效果。這效果太過直白無趣。我懂了：(乙)我早早晚晚是要看一陣山上的云霧的：陡然間，那霧就起身了，一團(tuán)一團(tuán)，先是那么翻滾，似乎是在滾著雪球。滾著滾著，滿世界白茫茫一片了，偶爾就露出山頂，林木蒙蒙地細(xì)膩了，溫柔了，脈脈地有著情味。接著山根也出來了。但山腰，還是白的，白得空空的。正感嘆著，一眨眼，云霧卻倏忽散去，從此不知消失在哪里了。我想這不是別的什么,大概這閱歷久久的大山們在顯示嫵媚和靈怪，也說不定。如果是早晨，起來看天的四腳高懸，便等著看太陽出來，山頂就腐蝕了一層紅色，折身過山梁，光就有了棱角，谷溝里的石石木木，全然淡化去了，隱隱透出輪廓，倏忽又不復(fù)存在，③如夢一般。完全的光明和完全的黑暗竟是一樣看不清任何東西，使我久久陷入迷惘，至今大惑不解。看得清的，要算是下雨天了。自然那雨來得不要太猛，雨扯細(xì)線，就如從絲簾里看過去，山就顯得嫵嫵媚媚。漸漸黑黝起來，黑是潑墨地黑，白卻白得光亮，那石的陽處，云的空處，天的闊處，樹頭的虛靈處……一時(shí)覺得山是個(gè)瑩透物了，似乎可以看穿山的那邊，有蓄著水的花冠在搖曳，有一只兔子水淋淋地喘著氣……很快雨要停了，天朗朗一開，山就像一個(gè)點(diǎn)著的燈籠，凸凸凹凹，深深淺淺，就看得清楚：遠(yuǎn)處是鐵青的，中間是黑灰的，近處是碧綠的，看得見的那石頭上，一身的苔衣，茸茸的發(fā)軟發(fā)膩，小草在錚泠泠挺著，每一片葉子，像長著一顆眼珠，亮亮地閃光。這時(shí)候，④漫天的鳥如撕碎紙片的自由，一朵淡淡的云飄在山尖上空了，數(shù)它安詳。我總恨沒有一架飛機(jī)，能使我從高空看下去山是什么樣子，曾站在房檐看院中的一個(gè)土堆，上面甲蟲在爬，很覺得有趣，但想從天上看下面的山，一定更有好多妙事了。但我卻確實(shí)在滿月的夜里，趴在地上，仰臉兒上瞧過幾次山。那時(shí)月亮還沒有出來，天是一個(gè)昏昏的空白，山便覺得富富態(tài)態(tài)；這時(shí)候月光上來了，但卻十分地小，山便又覺得瘦骨嶙峋了。到底我不能國圇道出個(gè)山來，只覺得它是個(gè)謎，幾分說得出，幾分意會(huì)了則不可說，幾分壓根兒就說不出。天地自然之中，一定是有無窮的神秘，山的存在，就是給人類的一個(gè)窺視嗎?我趴在窗口，雖然看不出個(gè)徹底，但卻入味，往往就不知不覺從家里出來，走到山中去了。我坐在一堆亂石之中，聚神凝想，竟幾次不知了這山中的石頭就是我呢，還是我就是這山中的一塊石頭?(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)B.作者筆下的石頭富有生命情調(diào)，《故都的秋》中的落蕊等頗顯悲涼，作家將不同的情感賦予景物，使“物皆著我之色彩”。C.“一時(shí)覺得山是個(gè)瑩透物了”,作者通過想象描繪出山那邊活潑生氣的景象，尋常的細(xì)節(jié)中傾注了對自然的關(guān)注與熱愛。D.作者從多個(gè)角度讀山，脈絡(luò)條理自然清晰。如從記錄“早晨”看山到描寫“下雨天”看山，場景的轉(zhuǎn)換有內(nèi)在的連續(xù)性?！?皖八"高三二聯(lián)·語文第4頁(共8頁)W】7.關(guān)于文中畫橫線處的比喻，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.①句將山比作“大書”,照應(yīng)了標(biāo)題“讀山”,自然總領(lǐng)全文對山充滿哲理情思的描繪。B.②句“蟲”既形象地刻畫出傍晚前山景的形態(tài)特征，又化靜為動(dòng)，體現(xiàn)出兒童的趣味性。D.④句將“漫天的鳥”比作“撕碎的紙片”,喻體生動(dòng)新奇，陌生化效果增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。8.本文飽含哲思。請將下面兩句話分別補(bǔ)寫到文中甲、乙處，并從“景與理”的關(guān)系角度說明理由。(5分)①這就是含蓄，豐富吧!②強(qiáng)勁的騷動(dòng)正寓以屑屑的靜寂里啊!9.文末畫波浪線句中，作者提到“到底我不能囫圇道出個(gè)山來，只覺得它是個(gè)謎”,全文是如何寫出這種“謎”的感受的?請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：漢高專任蕭何關(guān)中事。漢三年，與項(xiàng)羽相距京、索間。上數(shù)使使勞苦丞相，鮑生謂何曰：“今王暴衣露蓋，數(shù)勞苦君者，有疑君心也，為君計(jì)，莫若遣君子孫昆第能從其計(jì)，漢王大悅。呂后用蕭何計(jì)誅韓信，上已聞?wù)D信，使使拜何為相國，益封五千戶，令卒五百人。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。曰：“禍自此始矣!上暴露于外，而君守于內(nèi)，非被矢石之難，而益封君置衛(wèi)，非以寵其秋黥布反，上自將擊之。數(shù)使使問相國何為，曰：“為上在軍，拊循勉百姓，悉取所有佐軍，如陳豨②時(shí)?！笨陀终f何曰：“君滅族不久矣!夫君位為相國，功第一，不可復(fù)加。然君初入關(guān)中，得百姓心十余年矣尚復(fù)孳孳得民和上所為數(shù)問君畏君傾動(dòng)關(guān)中。今君胡不多買田地，賤貰貸以自污。上心必安。"于是何從其計(jì)。上還，百姓遮道訴相國，上乃大悅。材料二：夫以七國之強(qiáng)，而驟削之，其為變，豈足怪哉?錯(cuò)不於此時(shí)捐其身，為天下當(dāng)大難之沖，乃為自全之計(jì)，欲使天子自將而已居守。且夫發(fā)七國之難◎者，誰乎?己欲求其名，安所逃其患。以自將之至危，與居守至安；已為難首，擇其至安，而遣天子以其至危，此忠臣義士所以憤怨而不平者也。當(dāng)此之時(shí)，雖無袁盎，錯(cuò)亦未免於禍。何者?己欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣，而重④違其議。是以袁盎之說，得行於其間。嗟夫!世之君子，欲求非常之功，則無務(wù)為自全之計(jì)。【"皖八"高三二聯(lián)·語文第5頁(共8頁)W】后，采用御史大夫晁錯(cuò)削弱諸侯王勢力、加強(qiáng)中央集權(quán)的提議，從而引發(fā)了諸侯國的叛亂。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分) 11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.漢王與項(xiàng)羽在京、索一帶相持不下時(shí)，屢次派遣使者慰勞鎮(zhèn)守關(guān)中的蕭何，鮑生認(rèn)為是因君王對屬臣心存疑慮。B.黥布叛變，高祖御駕親征，蕭何像陳豨叛亂時(shí)一樣，在C.蘇軾認(rèn)為大禹治水，事先就預(yù)料到工程有決堤等可怕禍患發(fā)生，所以他能從容治理，體現(xiàn)出超絕的才能和意志。D.蘇軾認(rèn)為七國力量強(qiáng)大，晁錯(cuò)卻突然想削弱他們，導(dǎo)致他們叛亂；即使沒有袁盎進(jìn)讒言，晁錯(cuò)也會(huì)遭殺身之禍。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)人物短評。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首宋詩，完成15～16題。四時(shí)讀書樂夏秋昨夜前庭葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴。不覺商意滿林薄②,蕭然萬籟涵虛清。近床賴有短檠②在，及此讀書功更倍。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。[注]①羲皇侶：隱士，這里指詩人自己。②林?。翰菽旧L茂密之處。③短檠：一種油燈的代稱。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩人“北窗高臥”呈現(xiàn)讀書的閑適之趣，陶淵明“南窗寄傲”融入歸隱的傲世情懷。B.詩人調(diào)動(dòng)不同感官觀察時(shí)節(jié)，通過視覺描繪夏的活潑趣味，從聽覺角度渲染秋意冷清。C.詩人體味讀書之樂，好比煦暖南風(fēng)、瑤琴一曲，又如在秋天霜夜賞玩高懸的明月。D.兩首詩的構(gòu)思相同，描繪李節(jié)景物起興，直抒“讀書之樂”結(jié)尾，其間情景交融。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小剛在作文中提到“憂患意識(shí)是促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步、國家發(fā)展的動(dòng)力源泉”,你建議他可以引用歐陽修《五代史伶官傳序》中“"兩句加以論證。(2)詩詞名句巧聯(lián)成對，是一種極富創(chuàng)意的藝術(shù)形式。如成都武侯祠有一副吟詠諸葛亮的對(3)古人常以“夢”入詩，來強(qiáng)化詩歌的情感，或抒寫綿綿懷念，或蘊(yùn)含淡淡哀傷，或接續(xù)未盡三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成18～21題。作為“奔月先行者”,進(jìn)入環(huán)月大橢圓使命軌道的鵲橋二號(hào)中繼星終于迎來了嫦娥六號(hào)探測器的到來，并在其近月制動(dòng)過程中展示了太空的超強(qiáng)本領(lǐng)。鵲橋二號(hào)中繼星是探月四期工程的“總開關(guān)”,后續(xù)探月四期任務(wù)也少不了它的“①”。嫦娥六號(hào)任務(wù)是人類首次月背采樣返回，難度②。為確保任務(wù)圓滿成功，鵲橋二號(hào)中繼星在先期到達(dá)環(huán)月軌道的一個(gè)半月里，堅(jiān)持“苦練內(nèi)功”,在順利進(jìn)入24小時(shí)周期的環(huán)月大橢圓使命軌道后，③地開始各項(xiàng)測試工作。首先，同正在月球背面開展探測任務(wù)的嫦娥四號(hào)完成對通測試，證明如果鵲橋一號(hào)中繼星一旦退役，自己(A)。隨后，與嫦娥六號(hào)探測器(地面狀態(tài))開展對通測試，與它調(diào)通后，便可證明鵲橋二號(hào)中繼星能夠與嫦娥六號(hào)正常開展通信。完成上述兩項(xiàng)關(guān)鍵試驗(yàn)后，又進(jìn)行中繼通信天線指向標(biāo)定測試，確認(rèn)天線指向精度滿足要求。此外，還要進(jìn)行一次完全模擬嫦娥六號(hào)任務(wù)月面工作前后的全流程演練，以有效保障其在軌運(yùn)行全階段實(shí)現(xiàn)各類重要數(shù)據(jù)信號(hào)的傳送及其他重要功能。劃出發(fā)!”鵲橋一號(hào)中繼星是為嫦娥四號(hào)任務(wù)量身定做的，(C)。為了服務(wù)眾多探測器，鵲橋二號(hào)中繼星用于接收月面探測器數(shù)據(jù)的返向中繼鏈路，不僅要適應(yīng)不同的調(diào)制方式，還要支持多達(dá)17種碼速率，并能夠根據(jù)需要自由切換。后續(xù)，探月四期任務(wù)有“空窗期”,這時(shí)鵲橋二號(hào)中18.請?jiān)谖闹袡M線處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)過16個(gè)字。(6分)20.文中有多處使用引號(hào)的表達(dá)，有人認(rèn)為這樣寫降低了新聞的客觀準(zhǔn)確性，有人則認(rèn)為不然。你的看法是什么?請結(jié)合新聞特點(diǎn)及本文簡要說明。(4分)超過20個(gè)字。(3分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題，4分)有五處表達(dá)不當(dāng)，請你指出其中兩處序號(hào)幫忙修改潤色，并簡要說明理由。要求：使語言準(zhǔn)確生動(dòng)，層次清晰過渡自然，主題立意鮮明集中。(4分)介紹南京的秋天，棲霞山的紅葉就像一張名片。①秋天一到，②棲霞山的楓樹就換上紅色的衣裳。掌”,④一片一片紅葉自由地落下，⑤映在清亮的潭水中，⑥繪成一幅充滿古都韻味的秋日我們演奏的交響樂。那落葉歸根的聲音，好像在吟唱“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)語言文字運(yùn)用I材料中提到“探月四期任務(wù)有‘空窗期’,這時(shí)鵲橋二號(hào)中繼星也不會(huì)‘放假',而是搖身變成為一顆科學(xué)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請結(jié)合自身生活實(shí)際寫一篇文章。息；不少于800字。1.C“陸定一據(jù)此認(rèn)為國家當(dāng)時(shí)不需要·能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人’"錯(cuò)誤。原文是“教育應(yīng)該使學(xué)生得到廣博的知識(shí)，但是廣博到什么程度，就要看具體的客觀條件和主觀條件……在當(dāng)前我國的條件下，我們能夠培養(yǎng)多面手，還不能培養(yǎng)出'能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人'".)使學(xué)生們有比較廣博的知識(shí)，成為多面手……”“全面發(fā)展所包含的另一個(gè)根本的內(nèi)容，是學(xué)生所學(xué)到的知3.D體現(xiàn)的是“教育要培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才”.屬于宏觀層面內(nèi)涵。A.體現(xiàn)的是”大力開展勞諸育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合.推進(jìn)五育融合”.屬于微觀層面內(nèi)涵；C.體現(xiàn)的是“學(xué)校和社會(huì)生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接”“有效實(shí)施科學(xué)教育”,屬于微觀層面內(nèi)涵.)4.①這些詞語在文中或表總結(jié)，或表達(dá)肯定，或強(qiáng)調(diào)必要性與主觀判斷.(1分)②都起強(qiáng)調(diào)作用，論證觀點(diǎn)鮮明突出，(1分)③語氣鏗鏘，都增強(qiáng)了語言的感染力、號(hào)召力，(1分)④表達(dá)出作者自信、堅(jiān)決的態(tài)度、立場。(1分)(共3分.任答三點(diǎn)。其他答案言之有理亦可酌情給分。)5.①積極將學(xué)習(xí)融入到生產(chǎn)勞動(dòng)的過程之中，增長各種知識(shí)才干·全面發(fā)展，②扎根社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，選擇將個(gè)人成長成才之路融入時(shí)代發(fā)展需要中，③要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念、知識(shí)、能力，關(guān)鍵詞1分.)6.A(“老家人民不必忙碌.‘釣幾尾魚拔幾棵菜’的生活”錯(cuò)誤。原文是“回一次老家，什么也不去做.什么也不去想，懶懶散散地樂得清靜幾天，家里人都忙著他們的營生，我便往河上釣幾尾魚了，往田畦里拔幾棵菜8.甲：②乙：①(兩處補(bǔ)寫正確共1分)甲：②理由：甲處前文先寫山的渾沌、凝固，再于觀察中表現(xiàn)其貫通流動(dòng)的氣勢，(1分)表現(xiàn)出力(動(dòng))勢于乙：①理由：乙處前文描寫山路之亂的趣味，對比城里大街的直白無趣.(1分)說明彎曲中蘊(yùn)含著含蓄和豐中深邃的哲理、智慧像謎難以被譯解。③作者在文末兩段留下高空視角下的山的形態(tài)空白，以山與人的心靈對話創(chuàng)設(shè)物我交融的狀態(tài)·激起讀者想象并思考山與人的關(guān)系的未知之謎。(每點(diǎn)2分，意思對即可，其他12.B(“蕭何像陳稀叛亂時(shí)一樣”錯(cuò)誤。由材料一第三段可知，蕭何準(zhǔn)備采取上次皇上討伐陳稀叛變時(shí)的相同做13.(1)因?yàn)楝F(xiàn)在淮陰侯的謀反剛被平息(或“因?yàn)楝F(xiàn)在淮陰侯剛剛謀反”),(所以皇上)也懷疑相國的忠心，我意1分。)(2)按情理來說(從情理上說)