2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)單元整合 七年級(jí)上冊(cè) 第四單元　人生之舟

大單元整合復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四單元人生之舟干涸(

)灼人(

)附和(

)líng(

)亂

滑稽(

)抽噎(

)倒塌(

)派qiǎn(

)狹隘(

)熱忱(

)鄙薄(

)挑揀(

)純粹(

)慷kǎi(

)以下字詞是本單元重點(diǎn)字音字形，請(qǐng)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

dǎo

yē

jī

凌hè

zhuó

hé

tǎng

chóu

chuō

bó

溜xiào

墟cuì

jiǎn

bó

chén

ài

遣字音字形慨

xī(

)少

海bá(

)薄霧(

)yì(

)力崖脊(

)挪動(dòng)(

)塑造(

)胸襟(

)冷僻(

)

xū

騖措異páo

寡益仁漠huǎnghū

shēnyín

yūn

殉shì

tāntā

冶qiǎn

pì

jīn

sù

nuó

yá

毅bó

拔稀耘

宵章cēncī

qián

ēyú

niān

豫

本單元?？级嘁糇?．縫：féng；fènɡ

縫隙(

)

縫合(

)天衣無縫(

)2．量：liánɡ；liàng

衡量(

)量力而行(

)膽量(

)較量(

)liàng

liàng

liàng

liánɡ

fènɡ

féng

fènɡ

非寧靜無以致遠(yuǎn)非淡泊無以明志淫慢則不能勵(lì)精非志無以成學(xué)經(jīng)典詩文默寫儉以養(yǎng)德

一個(gè)有益于人民的人一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人就是一個(gè)高尚的人就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜苏]子書諸葛亮一、重點(diǎn)實(shí)詞1．詞類活用形容詞作名詞非寧靜無以致遠(yuǎn)遠(yuǎn)：________

文言文閱讀遠(yuǎn)大目標(biāo)2．其他重點(diǎn)課下注釋(1)《誡子書》 誡：

書：

(2)靜以修身 靜：

(3)非淡泊無以明志

淡泊：

無以：

明：

(4)非寧靜無以致遠(yuǎn)

致遠(yuǎn)：

達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)

明確、堅(jiān)定

沒有什么可以拿來，沒辦法

內(nèi)心恬淡，不慕名利

屏除雜念和干擾，寧靜專一書信告誡、勸勉(5)非學(xué)無以廣才 廣：

(6)淫慢則不能勵(lì)精 淫：

慢：

勵(lì)：

(7)險(xiǎn)躁則不能治性

險(xiǎn)躁：

治性：

(8)年與時(shí)馳

馳：

(9)遂成枯落 枯落：

(10)悲守窮廬 窮廬：

窮困潦倒之人住的陋室凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處疾行，指迅速逝去

修養(yǎng)性情

輕薄浮躁振奮懈怠放縱增長(zhǎng)3．全國(guó)中考?？紝?shí)詞意與日去 意：

4．一詞多義(1)去①意與日去

②乃記之而去(《小石潭記》)

離開

喪失意志(2)復(fù)①將復(fù)何及

②不敢出一言以復(fù)(《送東陽馬生序》)

③興復(fù)漢室(《出師表》)

(3)時(shí)①年與時(shí)馳

②學(xué)而時(shí)習(xí)之(《<論語>十二章》)

③自云先世避秦時(shí)亂(《桃花源記》)

④山間之四時(shí)也(《醉翁亭記》)

季節(jié)時(shí)期按時(shí)時(shí)光 恢復(fù)回答，答復(fù)。這里是辯解的意思又(4)治①險(xiǎn)躁則不能治性

②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(《孫權(quán)勸學(xué)》)

③不效，則治臣之罪(《出師表》)

懲治研究修養(yǎng)二、句子翻譯1．靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

3．非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

4．淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。不學(xué)習(xí)就沒辦法增長(zhǎng)才干，不明確志向就沒辦法學(xué)有所成。法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧靜專一，就沒辦以屏除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。三、核心考點(diǎn)1．【修身治學(xué)】(教參“問題探究”)諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個(gè)條件?這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系?成才要具備三個(gè)條件：①立志，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”；②學(xué)習(xí)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”；③惜時(shí)，“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”。三者的關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者互相聯(lián)系，缺一不可?！爸尽?志向)是成才的前提和基礎(chǔ)，“志”(志向)的培養(yǎng)又必須砥礪品德。2．【教子之道】諸葛亮給兒子寫這封信的用意是什么?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。告誡兒子要修身養(yǎng)性，寧靜好學(xué)，淡泊名利，生活節(jié)儉，以養(yǎng)成良好品德?，F(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn)：人物形象】篇目(作者)主旨情感人物形象寫作特點(diǎn)(手法)《紀(jì)念白求恩》(毛澤東)作者對(duì)白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度贊揚(yáng)了白求恩的國(guó)際主義精神，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神白求恩：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志、對(duì)人民極端熱忱，對(duì)技術(shù)精益求精全文敘議結(jié)合，以議論為主；運(yùn)用對(duì)比，增強(qiáng)說理性；句式整齊中有變化，富于節(jié)奏感篇目(作者)主旨情感人物形象寫作特點(diǎn)(手法)《植樹的牧羊人》(讓·喬諾)作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊美和敬佩之情牧羊人：①是一個(gè)普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊。②勤勞，不求名利和回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神，沉默寡言，意志堅(jiān)定多處運(yùn)用比喻的修辭手法；既有正面描寫，又有側(cè)面描寫；議論、描寫與敘述有機(jī)結(jié)合《走一步，再走一步》(莫頓·亨特)啟示：把目標(biāo)化整為零，先從最切近的事情做起，一步步地做，慢慢就能達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)“我”：身體虛弱、膽怯、好奇心強(qiáng)、一步步建立自信。爸爸：很有自信、善于引導(dǎo)、教子有方借助時(shí)空轉(zhuǎn)換，呈現(xiàn)事情的不同階段；設(shè)置伏筆和懸念；善于運(yùn)用心理描寫考點(diǎn)針對(duì)練1．【句子賞析】(《紀(jì)念白求恩》“積累拓展”節(jié)選)品味下面語句，體會(huì)其表達(dá)效果。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。此處連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動(dòng)搖。2．【人物形象】(《植樹的牧羊人》“思考探究”)參照示例，以“他是一個(gè)

的人”的形式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句(包括直接描寫和間接描寫)。

示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。示例：他是一個(gè)沉默寡言的人。課文中說