22 為中華之崛起而讀書 第二課時 課件

22.為中華之崛起而讀書22.為中華之崛起而讀書第二課時談話導(dǎo)入讓我們繼續(xù)走進周恩來的少年時代，聽聽少年周恩來為什么而讀書。juéfàn崛起范模wèi魏校長xiào效仿huái淮安huò惑疑chéng懲處xī晰清chì斥訓(xùn)復(fù)習(xí)字詞重難點字書寫指導(dǎo)下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。品讀課文大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考周恩來為什么而讀書?學(xué)習(xí)活動一小組合作默讀第11-17自然段，畫出體現(xiàn)“中華不振”的語句。在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理耳

聞資料補充

租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的，供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人。目

睹此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。這都是因為——為什么中國人不給中國人撐腰？為什么衣衫藍縷的婦女只能哭訴？為什么軋死了中國人的洋人沒有受到懲處？大個子洋人得意揚揚，中國巡警訓(xùn)斥婦女，圍觀的中國人為什么不上去打一頓？圍觀的中國人為什么不為自己的同胞討回公道？······中華不振！思考：當(dāng)時的中國怎么了？二十世紀(jì)初的中國

20世紀(jì)初，腐敗無能的清政府完全淪為帝國主義國家侵略中國的工具，中國的民族危機進一步加深。英、法、德、意等帝國主義列強趁機侵略中國。帝國主義國家霸占我們的國土，強迫我們賠款，國內(nèi)局勢陷入一片混亂，老百姓生活在水深火熱之中。資料補充在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。耳

聞周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人。目

睹怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。博大胸懷遠大志向看到這一切，12歲的周恩來有什么感受呢？所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開頭詩歌背景后來，立下志向讀書救國的少年周恩來，想方設(shè)法東渡日本求學(xué)，這首詩是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。

大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suì拓展延伸氣勢豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國和人民做一番大事業(yè)，即便理想達不到，投海殉國也是英雄。周恩來在青少年時期，為中華之崛起努力讀書，以后，他也是為了這個目標(biāo)，忘我地工作，無私地奉獻了自己畢生的精力。課堂小結(jié)梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年