高三年級語文學科高考專題復習教案小說閱讀

江蘇省興化中學2012屆高三年級語文學科高考專題復習教案小說閱讀江蘇省興化中學2012屆高三年級語文學科高考專題復習教案●小說閱讀撰稿高三語文備課組趙永根第一課時考點要求江蘇省2011年高考考試說明語文文學類文本閱讀鑒賞中外文學作品了解小說散文詩歌戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法文學作品閱讀鑒賞注重審美體驗感受形象品味語言領悟內(nèi)涵分析藝術表現(xiàn)力理解作品反映的社會生活和情感世界探索作品蘊含的民族心理和人文精神考查材料以散文小說為主也可以選擇合適的詩歌或戲劇作品1．分析綜合C1分析作品結(jié)構概括作品主題注意作品的整體構思貫穿線索以及各個部分和各個方面之間的關聯(lián)和安排作品主題的概括要從作品實際出發(fā)注意時代氛圍社會環(huán)境和作者的思想感情2分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法注意散文運用記敘描寫議論抒情手法的靈活性注意小說中人物情節(jié)環(huán)境構成的形象世界注意詩歌的意象和美感注意戲劇中矛盾沖突的設置2．鑒賞評價D1體會重要語句的豐富含意品味精彩的語言表達藝術豐富含意重在思想性語言表達重在藝術表現(xiàn)力2欣賞作品的形象賞析作品的內(nèi)涵領悟作品的藝術魅力形象要求把握作品中塑造的人物形象內(nèi)涵要求注意作品中蘊含的思想感情尤其是運用比喻象征等手法表達的言外之意藝術魅力要求理解思想性和藝術性的統(tǒng)一體現(xiàn)3對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價要求對作品表現(xiàn)的真與假美與丑善與惡的內(nèi)涵作出評價3．探究F1從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊以及內(nèi)含的民族心理和人文精神要求從時代背景人物形象環(huán)境氛圍細節(jié)描寫語言表達等方面切入探究2探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖要求從作者經(jīng)歷所處時代創(chuàng)作動機作品影響進行分析3探究文本中的某些問題提出自己的見解要求立足自我感悟和體驗文本獨立思考發(fā)表看法閱讀下面的作品完成11～14題這是你的戰(zhàn)爭宗璞①昆明下著雪紅土地灰校舍和那不落葉的樹木都蒙上了一層白色幾個學生從明侖大學校門走出不顧雪花飄揚停下來看著墻上的標語這是你的戰(zhàn)爭Thisisyourwar②前幾天學校舉行了征調(diào)動員大會盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員由于言語不通急需譯員教育部決定征調(diào)四年級男生入伍其他年級的也可以志愿參加③歷史系教授孟弗之從校門走出他剛上完課無論時局怎么緊張教學必須堅持到最后一刻一起走的幾個學生問做志愿者有條件嗎弗之微笑答道首先是愛國熱情英語也要有一定水平我想一個大學生的英語水平足夠?qū)Ω读怂粗車哪贻p人誰將是志愿者他不知道可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心④弗之走了一段路迎面走來幾個學生恭敬地鞠躬孟先生我們是工學院三年級的愿意參加翻譯工作弗之想說幾句嘉獎的話卻覺得話語都很一般只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花雪水沿著鬢角流下來便遞過一塊疊得方整的手帕一個學生接過擦了雪水又遞給另一個還給弗之時已是一塊濕布了⑤雪越下越大了弗之把那塊濕布頂在頭上快步往回走這時一個年輕人快步跟上來繞到前面喚了一聲孟先生弗之認得這人是中文系學生似乎姓蔣他小有才名文章寫得不錯能詩能酒也能書能畫孟先生那學生囁嚅著又喚了一聲弗之站住溫和地問有什么事蔣姓學生口齒不清地說現(xiàn)在四年級學生全部征調(diào)做翻譯我我弗之猜道你是四年級我的英文不好不能勝任翻譯并且我還有很多創(chuàng)作計劃無一例外弗之冷冷地說并不看他大步走了蔣姓學生看著弗之的背影忽然大聲說你們先生們自己不去讓別人的子弟去送死弗之站住了一股怒氣在胸中漲開他回頭看那學生學生上前一步只說孟先生是最識才的叫人失望弗之轉(zhuǎn)身盡量平靜的說你你無論怎樣多才做人是不能打折扣的一切照規(guī)定辦弗之走得很慢自覺腳步沉重回到住處時只見院子里臘梅林一片雪白⑥此刻弗之的外甥生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里瑋是三年級但學分已夠四年級師生兩人對坐在小木桌旁討論著生物學的問題子蔚感到瑋有些心不在焉已有點猜到他的心思待討論告一段落瑋說蕭先生我要做的事是要和您說的子蔚微笑道不是商量是通知瑋道也是商量他停頓了一下說我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近科學變得遠了要安心念書似乎很難可是你并不在征調(diào)之列生物化學是新學科需要人開拓要知道得到一個好學生是多么不容易我也很矛盾子蔚站起身走到窗前雪已停了臘梅林上的雪已消了大半瑋也走到窗前默默地望著窗外過了一會兒瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚我會回來的那是當然子蔚說瑋向子蔚鞠了一躬子蔚向前一步拉著他的手鄭重地說我尊重你的決定瑋再鞠一躬走出房間回頭說蕭先生我去了子蔚默默地看著他下樓又到窗前看他出了樓門沿小路往臘梅林中去了節(jié)選自長篇小說《西征記》有刪改標題為選者所擬11．文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容與上下文的人事敘述有何關聯(lián)4分12．文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動請具體說明4分13．孟弗之與蔣姓學生蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景對比鮮明請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析6分14．請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁庖约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用6分考題剖析11．文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容與上下文的人事敘述有何關聯(lián)4分考題變體第3節(jié)在行文結(jié)構上有什么作用命題分析就考點要求本題考查分析文章內(nèi)容把握文章結(jié)構的能力解題思路本題具體考察段落的作用通常作答時有兩個方面內(nèi)容上的作用和結(jié)構上的作用答題時要兼顧結(jié)構是以內(nèi)容為依托的只有先明確了內(nèi)容才能明確結(jié)構上的關系考題分析問答的內(nèi)容是志愿者的條件愛國英語照應上文這是你的戰(zhàn)爭征調(diào)的內(nèi)容引出下文工學院中文系生物系學生的不同表現(xiàn)1補充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容2為下文具體描寫不同的學生形象作鋪墊不同的學生形象指充滿愛國熱情的工學院學生逃避征調(diào)的蔣姓學生主動要求入伍的澹臺瑋評分建議每答對1點給2分評分補充細則答出補充交代呼應承接等亦可和征調(diào)大會內(nèi)容得2分答出不同的學生形象只答出一類學生形象不得分和鋪墊引出下文等亦可得2分示例與上文寫教育部征調(diào)男生入伍其余學生也可志愿參加呼應點評答出了征調(diào)大會內(nèi)容和呼應得2分又與下文一蔣學生不愿參加作鋪墊點評雖答出鋪墊但是只有一蔣學生因此不得分起承上啟下作用便于故事情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展點評合計得2分12．文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動請具體說明4分命題分析就考點要求本題考查分析文學作品的表現(xiàn)手法的能力解題思路細節(jié)描寫的作用內(nèi)容人物情感心理中心考題分析人物的情感世界都是通過細節(jié)表達出來在這里學生向老師表達自己的心聲而又與老師的態(tài)度不謀而合這當然是一種由衷的喜悅當然表現(xiàn)在人物的動作中孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應征的大學生擦臉上的雪水而后又將成為濕布的手帕頂在頭上這些細節(jié)都表明孟先生對應征學生的欣賞愛護支持贊揚并且由衷地高興考題答案⑴面對洋溢著愛國熱情的學生遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之老師的嘉許與關愛⑵學生的遞接表現(xiàn)了志同道合的同學間的忘形與契合⑶學生間的遞接還表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的感召下情感的水乳交融評分建議每答對1點給1分答對3點給4分評分補充細則答出老師關愛嘉許贊賞鼓勵關心呵護等亦可得1分答出同學間的契合團結(jié)互助友愛等亦可得1分答出師生間情感的水乳交融得1分每答對1點給1分答對2點給3分答對3點給4分示例孟弗之看到學生臉上的雪水遞手帕體現(xiàn)了他對學生的關心和呵護答出了老師關心得1分孟的手帕是一種無字的鼓勵和贊賞已給了關心的1分贊賞鼓勵不重復給分學生傳遞手帕體現(xiàn)了一種團結(jié)互助友愛的同學情誼答出了學生的團結(jié)互助得1分合計得3分13．孟弗之與蔣姓學生蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景對比鮮明請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析6分命題分析就考點要求本題考查賞析作品的內(nèi)涵領悟作品的藝術魅力的能力解題思路此題考察對比寫法的作用和效果對比內(nèi)容突出強調(diào)的內(nèi)容表達效果考題分析分別從形象和對話情景上進行分析即可形象以學術為名逃避戰(zhàn)爭的懦夫為了愛國戰(zhàn)爭寧愿心愛的學術的愛國青年情景動作描寫景物描寫1學生形象同是高才生四年級的蔣姓學生處心積慮逃避責任靈魂丑惡三年級的澹臺瑋毅然要求入伍人格高尚2對話情境前者先平和交流而后尖銳沖突一波三折富于戲劇性后者對話含蓄內(nèi)斂互通衷曲蘊含詩意評分建議學生形象與對話情境的表述一定要體現(xiàn)對比的要求評分補充細則答出蔣姓學生逃避責任貪生怕死自私等亦可和澹臺瑋毅然要求入伍充滿愛國情懷等亦可得2分答出沖突一波三折矛盾不斷激化等亦可和含蓄內(nèi)斂和緩平和等亦可得4分示例學生形象蔣姓學生身為四年級學生雖然有才卻貪生怕死澹臺瑋身為三年級學生心中充滿愛國情懷尊重老師商量解決問題意志堅定答出了貪生怕死和充滿愛國情懷得2分對話情境孟弗之與蔣姓學生是蔣提出要求相互矛盾不斷激化蕭子蔚看到學生澹臺瑋的心思兩人商量和緩地解決了問題答出了矛盾不斷激化和和緩得4分14．請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁庖约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用6分命題分析就考點要求本題考查探究能力解題思路景物描寫的作用渲染氣氛為人物活動提供特定的氛圍烘托人物的心理推動故事情節(jié)的發(fā)展特定的景物具有特定的象征意義或點明時間暗示社會背景渲染氛圍暗示情節(jié)的發(fā)展襯托人物性格刻畫人物形象考題分析小說三要素中環(huán)境描寫包含自然景物描寫和社會環(huán)境描寫解答此題要結(jié)合文章的情節(jié)以情節(jié)為依托尋求景物與情節(jié)的相似性從相似性上去尋找景物的寓意要結(jié)合人物形象看自然景物是如何襯托人物心理豐富人物形象的對許多考生而言探究題是有一定難度的如此便容易得多雪一是自然界的雪二是象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火三是象征應征入伍作翻譯的消息四是象征師生之間的親疏關系雪與臘梅林象征青年們志愿獻身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕迎難而上的愛國情雪由大到停到消融的變化過程喻示人物關系的和緩更喻示著救國有望的情結(jié)考題答案1深刻寓意①雪昆明很少下雪用下雪天寒渲染氣氛暗示戰(zhàn)事緊急形勢嚴峻②臘梅林用傲雪的臘梅象征愛國知識分子的高潔品格2表現(xiàn)人物①孟弗之見到雪白的臘梅林暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情②蕭子蔚澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)彼此之間理解更深了③澹臺瑋走入臘梅林人與梅相映隱喻堅貞人格評分補充細則答出雪暗示戰(zhàn)事緊急抗戰(zhàn)遇到困難戰(zhàn)爭的殘酷等亦可得2分答出臘梅象征高潔品格頑強品質(zhì)等亦可得1分答出孟弗之看到雪白的臘梅林心情沉重灰心失望等亦可得1分答出 面對雪已消了大半的臘梅林糾結(jié)消解得1分答出堅貞人格勇敢精神頑強毅力等亦可得1分示例深刻意蘊滿天的雪花表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的殘酷與哀傷答出了戰(zhàn)爭年代的殘酷與哀傷得2分臘梅林則表現(xiàn)出學生們有著與臘梅一般不畏嚴寒不畏艱難的頑強品質(zhì)答出了頑強品質(zhì)給1分表現(xiàn)人物雪花在學生們的臉上淌下表現(xiàn)出學生們的愛國情已經(jīng)融化了戰(zhàn)爭的雪花第五節(jié)結(jié)尾孟弗之看見院里的臘梅林已是一片雪白表達了孟弗之對蔣姓學生以及和他一樣不愿為國出力貪生怕死的學生感到失望和會心答出了失望灰心給1分文章結(jié)尾一句澹臺瑋向臘梅林走去表現(xiàn)了他有著與臘梅一樣勇敢頑強的精神和毅力答出了勇敢頑強的精神毅力給1分合計得5分考試要點1把握故事情節(jié)2揣摩人物形象3注意環(huán)境描寫4概括主題內(nèi)容5品味語言特色6分析寫作技巧第二課時教學目標1復習小說的常識2在了解常見題型的基礎上學習解題方法思路教學內(nèi)容關于小說的常識1小說是通過故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象塑造來表現(xiàn)主題思想反映社會生活的一種文學體裁因而故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象是小說的三要素2主題是通過人物事件反映的中心思想3人物形象具有典型性是個性與共性的統(tǒng)一人物描寫語言肖像行動心理細節(jié)描寫4情節(jié)序開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲5環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境6順序順敘倒敘插敘小說以刻劃人物形象為中心通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫揭示社會矛盾反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁小小說一種以很小的篇幅反映生活中極短時間內(nèi)發(fā)生的較單一的事件的文學體裁三要素人物〔描寫手法〕情節(jié)〔構建方法〕環(huán)境〔自然社會〕把握形象特點把握主題思想鑒賞寫作技巧考試要點一把握故事情節(jié)常見幾種題型1全篇情節(jié)分為哪幾部分試簡要概括或①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)②文中共寫了哪幾件事請依次加以概括③概括小說的部分內(nèi)容包括指出開端發(fā)展高潮和結(jié)局四部分中的某一方面2分析小說的部分內(nèi)容在全文所起的作用或①將小說的某個情節(jié)抽去對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響為什么②為什么小說要幾次寫到某某事件3情節(jié)的合理性探究解題思路概括小說情節(jié)①抓住小說里的人事物及他們相互之間的關系②理清情節(jié)發(fā)展線索從開端發(fā)展高潮結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容小說以塑造人物形象為中心概括情節(jié)要對事件完整敘述什么人什么事還要在把握文章主旨的基礎上敘述否則答案無意義2分析小說的部分內(nèi)容在全文所起的作用有分析小說故事情節(jié)時要注意兩點①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的而是手段是為理解人物性格把握小說主題服務的所以在分析情節(jié)的過程中要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用1首先是在情節(jié)結(jié)構上的作用①為下文作鋪墊提供依據(jù)的作用②推動了故事情節(jié)的發(fā)展③埋下伏筆④前后照應使結(jié)構緊密完整的作用⑤線索作用2其次是對塑造人物形象的作用發(fā)展了人物性格或是表現(xiàn)了人物性格3再次是對表現(xiàn)主題的作用一般來說是點題或突出深化主題如何把握故事情節(jié)①抓住場面②尋找線索③理清小說的結(jié)構示例木笛南京樂團招考民族器樂演奏員其中要一名木笛手應試者人頭攢動石頭城氣氛熱烈這是一個國際級樂團它的指揮是丹麥音樂大師這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團招考分初試復試和終試三輪兩輪過后每一種樂器只留兩名樂手兩名再砍一半二比一終試在藝術學院階梯教室房門開處室中探出一個頭來探身者說木笛有請朱丹先生聲音未落從一排臘梅盆景之間站起一個人來修長纖弱a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹衣衫上的梅花仿佛開在樹枝上走進屋門朱丹站定小心謹慎地從絨套中取出他的木笛之后抬起頭他看見空蒙廣闊之中居高臨下排著一列主考官主考席的正中就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師大師什么也不說只是默默打量朱丹那種神色仿佛羅丹打量雕塑半晌大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張并回頭望了一下坐在身后的助手助手謙恭地拿過卡片謙恭地從臺上走下來把那張卡片遞到朱丹手中接過卡片只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂1．貝多芬的《歡樂頌》2．柴可夫斯基的四小天鵝舞看過卡片朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚之后他向主考官深深鞠了一躬抬起眼睛躊躇歉疚地說請原諒能更換一組曲目嗎這一句輕聲的話語卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果主考官有些茫然失措起來片刻大師冷峻發(fā)問為什么朱丹答因為今天我不能演奏歡樂曲大師問為什么朱丹說因為今天是12月13日大師問12月13日是什么日子朱丹說南京大屠殺紀念日久久久久一片沉寂大師問你沒有忘記今天是什么考試嗎朱丹答沒有忘記大師說你是一個很有才華的青年藝術前途應當懂得珍惜朱丹說請原諒沒等朱丹說完大師便向朱丹揮了揮手果斷而又深感惋惜地說那么你現(xiàn)在可以回去了聽到這句話朱丹頓時涌出苦澀的淚他流著淚向主考席鞠了一躬再把抽出的木笛輕輕放回絨套轉(zhuǎn)過身走了入夜石頭城開始落雪沒有目的也無需目的朱丹追隨雪片又超越雪片開始他孤獨悲壯的石頭城之別朱丹不知不覺走到鼓樓廣場穿過廣場他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑臨近石碑是一片瑩瑩輝光像曙色萌動像蓓蕾初綻像彩墨在宣紙上的無聲暈染走近一看竟然是一支孩子方陣有大孩子有小孩子有男孩子有女孩子他們高矮不一衣著不一明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍堅忍是童稚的堅忍緘默是天真的緘默頭上肩上積著一層白雪仿佛一座雪松森林每個孩子手擎一支紅燭一片紅燭流淌著紅寶石般的淚紀念碑呈橫臥狀像天壇回音壁又像巴黎公社墻石墻斑駁陸離像是胸膛經(jīng)歷亂槍頃刻之間雪下大了雪片密集而又寬闊仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡佇立雪中朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛輕輕吹奏起來聲音悲涼隱忍猶如脈管滴血寒冷凝凍這個聲音火焰溫暖這個聲音墜落的雪片紛紛揚起托著笛聲在天地之間翩然回旋孩子們沒有出聲孩子們在傾聽他們懂得對于心語只能報以傾聽吹奏完畢有人在朱丹肩上輕輕拍了一下回頭一望竟然是那位丹麥音樂大師朱丹十分意外他回身向大師鞠躬大師說感謝你的出色演奏應該是我向你鞠躬現(xiàn)在我該告訴你的是雖然沒有參加終試但你已經(jīng)被樂團正式錄取了朱丹問為什么大師略作沉默才莊重虔敬地說b為了一種精神一種人類正在流失的民族精神說完大師緊緊握住朱丹的手朱丹的手中握著木笛把握故事情節(jié)抓住場面四個藝術學院階梯教室外朱丹形象藝術學院階梯教室內(nèi)考場對話被取消考試資格歸途環(huán)境心理描寫南京大屠殺死難同胞紀念碑自行組織的一支悼念隊伍吹笛被錄?、趯ふ揖€索木笛③理清結(jié)構開端發(fā)展高潮結(jié)局④看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格⑤看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題問題1文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事請用簡潔的語句一一概括三點要求一是概括事情二是與大師有關的三是語句要簡明對事件的完整敘述其一我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括材料本身未涉及的除外萬萬不能粗枝大葉丟失了本該有的要素其二由于事件的復雜性我們在概括故事情節(jié)時要避免前后情節(jié)的相互交錯還得注意事件涉及的對象做到前后一脈貫通①在考場上大師拒絕了朱丹更換曲目的要求②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹并把正式錄取的消息告訴了他問題2閱讀全文結(jié)合朱丹的言行在空格處把小說情節(jié)補充完整每處不得超過6個字請求更換曲目佇立紀念碑前終被樂團錄取注意的有兩點一是要充分利用已知的信息源題干中已概括的故事情節(jié)我們可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除這樣情節(jié)就顯得比較簡明便于迅速找準目標正確概括二是故事情節(jié)的對象是朱丹與大師有關的事就不要答案被拒離開考場和吹奏悼念亡魂如果要求把小說所有的事情都一一概括出來就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了倘若要具體指出故事情節(jié)的四個部分其方法大致相同先概括比較后正式確認這里就不再具體闡述四小說安排情節(jié)常用手法評價1就全文來說有一波三折式作用是引人入勝扣人心弦增強故事的戲劇性可讀性2就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式作用是使結(jié)構緊密完整3就開頭來說有倒敘式把結(jié)局放到開頭來寫如《祝福》先寫祥林嫂的死然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的起到制造懸念的作用4設疑法懸念法提出疑問然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問好處思維方向①造成懸念引出下文的情節(jié)②引起讀者的思考吸引讀者把小說讀下去5．小說結(jié)局的類型及其表達效果出人意料的結(jié)局好處思維方向①從情節(jié)安排上看它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾如石破天驚猛烈撞擊讀者的心靈產(chǎn)生震撼人心的力量如《項鏈》②從表現(xiàn)手法上看與前文的伏筆相照應使人覺得又在情理之中如《項鏈》直到結(jié)尾才點出是假的但前面以作了埋伏如借項鏈時主人一口答應還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等暗示了項鏈是不值錢的令人傷感的悲劇結(jié)局好處思維方向①從表現(xiàn)人物性格看能更好地塑造人物性格如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死突現(xiàn)了群眾華老栓的愚昧性格②從主題上看能更好地深化主題如《藥》華小栓夏瑜的死悲劇揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動群眾③從讀者的感受上看這種結(jié)局令人感動令人回味引人思考如《杜十娘怒沉百寶箱》杜十娘的死引起讀者思考死的原因令人喜悅的大團圓結(jié)局好處思維方向①從表達效果上看小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間耐人尋味②從閱讀者的情感體驗看喜劇性的結(jié)尾與主人公作者的意愿構成和諧的一體給人以欣慰愉悅之感③從主題上看這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性反映出人類向往美好生活的愿望戛然而止留下空白的結(jié)局好處思維方向留下了空白給讀者想象讓讀者進行藝術再創(chuàng)造6情節(jié)安排基本技巧各種敘述手法的運用與作用1順敘按時間空間順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡分明層次清晰⑵倒敘不按時間先后順序而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出然后再按順序敘述下去的一種方法造成懸念引人入勝⑶插敘在敘述主要事件的過程中插入另一與之有關的事件然后再接上原來的事件寫對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明使情節(jié)更加完整結(jié)構更加嚴密內(nèi)容更加充實豐滿7貫穿情節(jié)的線索可作線索的有事物人情時間空間如《藥》中的人血饅頭《故鄉(xiāng)》中的我等看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格答題思路按順序歸納情節(jié)然后指出性格看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題答題思路先歸納情節(jié)后點出主題五總結(jié)如何鑒賞小說的情節(jié)1抓住場面了解小說的主要內(nèi)容2理清線索把握情節(jié)的來龍去脈3以事見人透視人物的性格特點4見微知著涵泳細節(jié)的內(nèi)在意義5品味技巧領會情節(jié)的藝術匠心六鞏固練習2009年四川卷閱讀下面這篇小說完成1417題22分想象英國凱杰羅姆記得那天我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱治療方面的資料我猜我大概得了這種病取下一本醫(yī)書我一口氣讀完了所有的相關內(nèi)容然后我懶散地胡亂翻著書頁粗略地研究其疾病來沒等看完一連串的病癥征兆我便意識到自己得的就是這種病我坐在那里呆呆地發(fā)愣陷入絕望之中過了好一會兒我又拿起那本書翻了起來翻到傷寒仔細看了它的各種癥狀我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒想必我得此病已經(jīng)好幾個月了竟然還茫然不知不知我還患有其他什么疾病翻到舞蹈病我發(fā)現(xiàn)正如我預先想的那樣我也患有這種疾病我開始對自己的病情產(chǎn)生了興趣并決定一查到底我開始按字母順序逐個檢查翻到瘧疾我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀兩個星期后就會進入急性發(fā)作期翻到腎小球腎炎我心中稍微感到一絲安慰我得的只是其中較輕的一種就目前狀況而言我還可以活上幾年此外我還染上了霍亂并伴有嚴重的并發(fā)癥而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病我不厭其煩地按照26個字母通通檢查了一遍結(jié)果發(fā)現(xiàn)唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎起初我對此頗有些傷感心中似有幾分失落為什么我沒有得上髕前囊炎呢不過過了一會兒我的心漸漸變得開朗起來我想從藥理學講我不是已經(jīng)得了其他各種常見的疾病了嗎沒有得上髕前囊炎那就算了吧反正痛風已經(jīng)處于惡性晚期了我陷入了沉思我想從醫(yī)學角度來說我是一個非常有趣的病例對于醫(yī)學院學生來說我更是一個極為難得的病例如果學生們有了我他們也就無須到醫(yī)院去實習了我就是他們的實習醫(yī)院他們所要做的就是在我身上研究研究然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了我不知道自己究竟還能活多久我得做一番自我檢查我摸了摸自己的脈搏起初我什么也摸不著不久那脈搏又突然跳了起來我掏出懷表測算脈搏的次數(shù)大概每分鐘140次我又摸了摸心臟竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止了跳動了后來我漸漸意識到我的心臟還在那里想必也沒有停止跳動只是我對此無法解釋而已我看了看自己的舌頭我盡量把舌頭伸得長長的閉上一只眼睛用另一只眼來檢查我只能看見自己的舌尖得到的唯一收獲是我比以前更加確信我得了猩紅熱走進閱覽室的時候我是一個健康快樂的人出來的時候我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人于是我去看了醫(yī)生他是我的一位好友他摸了摸我的脈搏又看了看我的舌頭后來不知怎么地談起了天氣之后他問你究竟哪里不舒服我說老兄我不會告訴你我得了什么病讓你白費那么多時間不過我可以告訴你我沒有得什么病我沒有得髕前囊炎除此之外什么病我都有我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過程如實告訴了他隨后他解開我的衣服緊握著我的一只手腕在我胸部一陣亂敲又把腦門兒貼到我的身上最后他坐下來開了一個處方然后把它疊起來遞給我我接了過來隨手揣進衣兜里走了出去我徑直來到一家最近的藥店藥劑師看了看處方又將它退了回來他說他不收這種處方你不是藥劑師我問我是藥劑師如果我經(jīng)營一個合作商店兼營旅館的話我倒是可以為你效勞可我只是一個藥劑師我無能為力我看了看那處方上面寫道一磅牛排外加一品脫注苦啤酒每隔六小時服用一次每天早晨散步十英里每天晚上十一點上床睡覺此外不要滿腦子都裝些你不明白的東西注品脫英國計量單位14小說主人公稱自己是實習醫(yī)院請談談它的意思和表達效果4分答15這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的請概括回答4分答16這篇小說的細節(jié)描寫有何作用請結(jié)合文中畫線部分作簡要分析8分答17結(jié)合小說主旨你怎樣理解為我開出的處方小說以處方作結(jié)有何妙處6分答144分實習醫(yī)院是主人公自認為百病纏身的形象表述它運用比喻達到幽默的效果154分以想象為線索以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)168分這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩生動地刻畫了人物性格其中呆呆地發(fā)愣寫神態(tài)絕望傷感寫心理這些描寫重在刻畫主人公的脆弱閉一只眼睜一只眼看伸長的舌頭寫行為突出他檢查自身癥候的專注與仔細由此刻畫了他的敏感和多疑176分這處方是針對我敏感多疑的心病開出的心藥目的是勸慰我解除思想負擔輕松愉快地健康生活小說以幽默的處方作結(jié)巧妙地解釋了作品的主旨閱讀下面的文字完成16-18題15分面包沃爾夫?qū)げㄖx特她突然醒來會醒①我還以為這里出什么事了他說并環(huán)視了一下廚房四周我也聽見了什么她回答這時她發(fā)現(xiàn)他夜晚穿著襯衣看起來真是老了跟他年齡一樣老了六十三歲白天他看起來還年輕些她看起來已經(jīng)老了他在想穿著襯衣的她看起來相當老了不過也許是頭發(fā)的原因夜里女人顯老是表現(xiàn)在頭發(fā)上頭發(fā)使人一下變老了你應該穿上鞋子的這樣光著腳在冷地上你會著涼的她沒有注視他因為她不愿忍受他在他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了②我原以為這里有什么事他又說了一遍又失去了自制把視線從一個角落移到另一個角落我也聽到了什么于是我想這里出了什么事我也聽見了不過大概什么事也沒有她從桌上拿起盤子并用手指彈去桌布上的面包屑沒有大概沒什么事聽到他不安地在說她趕緊幫他說過來大概是外面有什么事走睡覺去站在冷地上你會著涼的他向窗戶望去是的一定是外面出了點什么事我以為是在這里她把手伸向電燈開關我必須現(xiàn)在就關燈否則我必定還去瞧盤子的她想我不能再去瞧那個盤子過來她說同時把燈關滅大概是外面有什么事刮風時檐槽碰墻壁這肯定是檐槽之故刮風時它總是嘩嘩亂響兩人摸著走過的過道來到臥室兩雙光腳在地板上拍擊作響是有風他說已經(jīng)了一整夜了當她躺在床上時她說是的刮了一夜的風剛才大概就是檐槽在響是呀我剛才還以為是在廚房大概就是檐槽吧他說這話仿佛已沉入半睡中她注意到當他撒謊時聲音多假真冷她說并輕聲地打著哈欠我可鉆被窩了晚安晚安他回答又說了一句是呀可真冷呀隨后是寂靜無聲許多分鐘后她聽到他在小心輕聲地咀嚼她故意深沉又均勻地呼吸使他不致發(fā)覺她尚未入睡然而他的咀嚼節(jié)奏均勻倒使他慢慢進入夢鄉(xiāng)了當他第二天晚上回家時她分給他四片面包平時他只有三片你可以慢慢吃吃四片她說著離開了餐桌我吃這面包消化不了你多吃一片吧吧我消化不好她注意到③他把頭深深埋在盤子上他沒有抬頭就在此刻她對他非常同情你可不能只吃兩片面包他對著盤子在說夠了晚上我吃面包消化不好你吃吧吃吧過了一會兒她才又坐在桌旁的燈下選自《外國短篇小說百年精華》包智星譯注沃爾夫?qū)げ┬獱柼匚鞯聫U墟文學的先驅(qū)和重要代表作家小說《面包》寫的是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活16請概括小說的主要情節(jié)4分17文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理5分18小說的主題是什么請結(jié)合全文分析6分解析答題時可按照文章的順序理清文章的行文思路分析文章寫了哪些人的哪些事情他們之間什么關系這篇小說的主要人物就是老夫妻倆故事圍繞半夜廚房發(fā)出的聲音展開考點考查概括小說的情節(jié)歸納文章的內(nèi)容要點17①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為②感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)撒謊時慌亂不安③面對妻子的寬容感到愧疚解析這三句話有丈夫的語言動作分析其表現(xiàn)的心理需要結(jié)合故事發(fā)生的大背景二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活和具體的情景①處切完面包他發(fā)現(xiàn)了妻子近乎本能地找理由掩蓋環(huán)視四周的動作表現(xiàn)了他內(nèi)心的慌張②處看到妻子注意到他沒穿鞋子估計妻子可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他的行為了又說了一遍表現(xiàn)了他心虛還是想盡量掩蓋③處面對妻子的寬容關懷他認識到自己錯了把頭埋在盤子上的動作表現(xiàn)了他的難過歉意具體賦分如下5分第1句語言和動作的描寫表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谝庥谏w真相的心理2分第2句與第1句內(nèi)容上重復體現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安第3句動作描寫頭深深埋下去說明丈夫不敢面對妻子體現(xiàn)了丈夫矛盾心理一方面知道妻子確實會吃不飽另一方面如果不接受妻子面包自己又饑餓難忍3分考點本題考查體會重要語句的豐富含意品味精彩的語言表達藝術的能力181主題在物資極端缺乏的條件下人與人之間應該互相理解寬容尊重并無私奉獻才能度過困境2分析①在深夜的廚房結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方老了表現(xiàn)出相互之間的憐惜之情②丈夫偷吃面包后撒謊是不想增加妻子的精神負擔③妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包本可當場揭露但為了維護丈夫的尊嚴而替丈夫圓謊④第二天晚餐妻子善意撒謊多分丈夫一片面包進一步傳達了對丈夫的愛丈夫深感愧疚解析分析小說的主題需要結(jié)合作者的身世時代背景如果作者我們不太熟悉就要結(jié)合注釋題目及文章內(nèi)容猜度作品的時代背景二戰(zhàn)后人們在饑餓中人性被扭曲老實可靠三十九年沒有撒謊的丈夫半夜偷竊面包并撒謊掩蓋但妻子的寬容關愛讓丈夫認識到了錯誤夫妻倆最終坦誠相待這個變化的原因就是作品的主題考點考查對文學作品主題的把握2011年安徽閱讀下面的文字完成11-14題25分巴爾塔薩的一個奇特的下午加卡列爾·加西亞·馬爾克斯鳥籠做成了巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下剛吃完午飯就聽人到處在說他做了一個全世界最漂亮的鳥籠來瞧熱鬧的人多了巴爾塔薩房前簡直門庭若市吵吵嚷嚷的他只得摘下鳥籠把木工作坊的門關上你該刮刮臉啦烏爾蘇拉對他說兩個星期以來丈夫一心撲在鳥籠上干木工活兒就不用心思了她很不高興可是鳥籠一做好她的煩惱就頓時煙消云散了你能賺多少錢呢她問不知道巴爾塔薩回答我想要價三十比索末了總能到手二十吧你先要五十比索這半個月來你起早貪黑的再說這鳥籠多大呀我這輩子見過的鳥籠就數(shù)這個大哩有關鳥籠的消息早就傳開了老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥那天下午大夫出診歸來就去看個究竟飯廳里擠滿了人那鳥籠放在桌上供人觀賞偌大的鳥籠用鐵絲扎成分成三層上下有通道里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房空部分裝有鳥兒嬉戲用的吊桿整個鳥籠猶如一座大型冰廠的模型老大夫左看右瞧他尋思這鳥籠果然名不虛傳比他想給妻子買的那種漂亮多了①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥只要在樹上一掛它自己就會叫起來說著他當著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)又把鳥籠擱回桌上得我買下了已經(jīng)賣給別人啦烏爾蘇拉說蒙鐵爾的兒子是他訂做的巴爾塔薩補充道大夫又瞧瞧鳥籠你可以再做一個嘛很抱歉大夫巴爾塔薩說可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀大夫聳聳肩膀他們出多少錢買下的巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉六十個比索她說大夫又看看鳥籠真漂亮他贊嘆著漂亮極了說罷轉(zhuǎn)身朝門口走去蒙鐵爾可真有錢啊財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷他就住在離這兒沒有多遠的地方一間堆滿家具什物的房子里他那形容憔悴的妻子一吃罷午飯就緊閉門窗在黑洞洞的屋子里睜著眼睛整整待上兩個鐘頭她忽然聽見人聲嘈雜吃了一驚開門一看門前聚集著一大幫人巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒他穿一身白胡子刮得精光神情嚴肅純樸這玩意兒真太妙啦蒙鐵爾的妻子喊了起來頓時容光煥發(fā)她把巴爾塔薩屋里我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒彼貝在家嗎巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上他還在學校里呢一會兒就回來她答道接著補上一句蒙鐵爾這會兒在洗澡呢蒙鐵爾體態(tài)肥大渾身毛茸茸的脖子上搭著一條毛巾從臥室的窗戶里探出身來那是什么呀彼貝的鳥籠唄巴爾塔薩說那女人疑惑地瞧他一眼是誰的彼貝的呀巴爾塔薩的語氣十分肯定是彼貝讓我做的呀蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來彼貝他大喊了一聲孩子還沒有回來呢他妻子喃喃地說彼貝在門洞里出現(xiàn)了他約摸十二歲眼睫毛彎彎的沉靜憂傷活像他母親你過來蒙鐵爾對他說是你讓他們做鳥籠的吧孩子低下腦袋蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)硬要孩子看著他的眼睛你說呀孩子咬咬嘴唇一聲不吭蒙鐵爾妻子埋怨了蒙鐵爾放開孩子轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來抱歉得很哪巴爾塔薩你事先應該跟我商量一下嘛只有你才會跟小孩子打交道他把鳥籠還給巴爾塔薩你趕緊拿走能賣給誰就賣給誰②那孩子一直木然不動地呆著連眼皮都不眨一下等巴爾塔薩接過鳥籠遲疑地瞧了他一眼他才像狗打呼嚕似的喉嚨里發(fā)出一聲悶響然后趴到在地嚎啕大哭蒙鐵爾冷眼瞧著無動于衷母親想上去撫慰一陣別管他蒙鐵爾毫不妥協(xié)巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的活像一頭害了傳染病的牲畜彼貝巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前把鳥籠遞給他那孩子一躍而起抱住跟他差不多大小的鳥籠透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩不知說什么好巴爾塔薩蒙鐵爾輕聲說我不是說了嗎你把鳥籠拿走吧還給人家吧母親吩咐孩子你留著吧巴爾塔薩說你別犯傻了巴爾塔薩蒙鐵爾邊說邊攔住他你把這玩意兒帶回家去吧我一個子兒也不會給你的呀?jīng)]事兒我就是特意做了送給彼貝的沒想過要什么錢嘛巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路走了出去巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎這時候他還在想他做的鳥籠比別人的好為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼只得把鳥籠送給他諸如此類的事情沒什么新鮮的可是過不了多久他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要不禁興奮起來他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧六十比索巴爾塔薩答道眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒他一一回敬天剛擦黑他就喝得酩酊大醉漫無邊際地胡扯起來他說他要做一千個鳥籠每個售價六十比索然后再做它一百萬個攢滿六千萬比索電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康走運幸福烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉一直等他有人告訴她她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢她不相信因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒差不多半夜了巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里一步也動彈不得他花了不少錢只得留下手表抵押保證次日還清欠款過了一會兒他劈腿坐在街上清晨五點鐘趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒選自高興主編《小說中的小說》有刪改11請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡5分答____________________________________________________________________________12依據(jù)小說的相關內(nèi)容概括蒙鐵爾形象的特點5分答___________________________________________________________________________13按照要求回答下面兩個問題7分1對小說中畫線①處的人物語言進行賞析答________________________________________________________________________2指出小說中畫線②處所用的描寫方法并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用答_________________________________________________________________________14小說的結(jié)尾部分寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉這樣安排有什么作用根據(jù)小說請從兩個不同的角度談談你的見解8分答____________________________________________________________________________參考答案一做好鳥籠拒賣鳥籠給老大夫送鳥籠給彼貝臺球房醉酒事件發(fā)展脈絡二期待好價格信守與彼貝的約定不忍孩子失望決定送鳥籠送鳥籠后興奮與失落交織主人公心理變化脈絡解題思路小說的脈絡實則是小說故事情節(jié)的發(fā)展因此解答這類題首先要把握好小說的故事情節(jié)當?shù)氐呢斨鞔直Ｖ评淇崃邌萁忸}思路人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納1小說中的人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等2人物的外貌語言行動和心里描寫所揭示的人物性格特征3小說人物的所生活的社會歷史背景4文中作者或其他人物的介紹和評價1運用了夸張比擬的手法寫出了鳥籠的精美表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意2神態(tài)描寫動作描寫推動情節(jié)發(fā)展是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因解題思路對劃線句子的賞析一般可從這樣幾個方面運用的修辭手法表達技巧對人物形象的作用角度一使人物形象更加豐滿醉酒的行為使讀者對勤勞淳樸善良的巴爾塔薩有了更深的認識發(fā)現(xiàn)他有愛面子沖動等性格特點認識到他性格的復雜性角度二使情節(jié)更為曲折做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出想賣高價卻無償送出鳥籠這樣的情節(jié)本已曲折生動角度三使主題更加豐富為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠體現(xiàn)了主人公的善良本性弘揚了善與愛的主題角度四使環(huán)境更具典型性小說中的三個場景集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)解題思路應從小說的有機組成部分來選擇角度第三課時考試要點二揣摩人物形象教學目標①掌握刻畫人物形象的方法②了解高考主要題型及答題要點③把握解題基本思路教學內(nèi)容文學即人學以敘事為主的小說更是以寫人為中心因而在閱讀小說時命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題高考題型題型1分析人物形象常見問法1XXX是一個怎樣的人物2請概括出人物的主要性格特征3XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)4結(jié)合全文簡要分析人物形象如10遼寧卷小說主人公他是一個什么樣的形象請簡要分析6分10年山東卷簡要概括祥子這一人物形象的性格特征4分答題模式1請概括出人物的主要性格特征答題方法直接寫出人物的性格特征2XXX是一個怎樣的人物答題方法個性特征身份特征3結(jié)合全文簡要分析人物形象答題方法個性特征身份特征舉出實例題型2分析塑造人物的具體方法和作用常見問法1分析小說人物的描寫方法及其作用2作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物請簡要分析如2010山東卷第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼懺诒疚慕Y(jié)構和內(nèi)容上有什么作用請簡要分析4分答題方法文章通過XX描寫或手法表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點題型3對文中人物進行客觀公正的評價包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價常見問法有人認為XXX怎么樣你的看法是什么就其中一種觀點加以探究如《二十年以后》小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃二十年以后赴約的故事在情與法的沖突中兩個人都面臨艱難的抉擇有人說鮑勃值得同情有人說他罪有應得有人說吉米忠于職守有人說他背叛了友誼你的看法呢請就你認同的一種觀點加以探究8分答題方法觀點＋人物的性格特征＋結(jié)合文本進行分析[＋塑造手法＋人物的意義或作用主題]人物描寫的方法⑴正面描寫概括介紹肖像描寫語言描寫行動描寫心理描寫細節(jié)描寫等⑵側(cè)面描寫側(cè)面烘托環(huán)境描寫景物描寫各種描寫手法的運用與作用⑴肖像神態(tài)動作描寫更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征⑵語言描寫①刻畫人物性格反映人物心理活動促進故事情節(jié)的發(fā)展②描摹人物的語態(tài)使形象刻畫栩栩如生躍然紙上⑶心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感矛盾焦慮擔心喜悅興奮等表現(xiàn)人物思想品質(zhì)刻畫人物性格推動情節(jié)發(fā)展⑷細節(jié)描寫更細膩地展示人物某一特征三鑒賞小說人物形象的切入點1重視小說中人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等因它們直接決定著人物的言行影響著人物的性格2通過人物的外貌語言行動心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征3小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解4注意作者對人物的介紹和評價也就是說從人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等入手從人物的肖像描寫行為描寫語言描寫心理描寫細節(jié)描寫等方面入手從人物活動的典型的自然環(huán)境和社會環(huán)境包含人物間的關系--常有對比襯托入手從作者的評價四小說人物形象鑒賞探究題的答題要素回答鑒賞探究題時要注意的問題觀點要明確要明確鑒賞探究要素思路清晰有理有據(jù)自圓其說扣緊文本答題方法觀點＋人物的性格特征＋結(jié)合文本進行分析＋塑造手法＋人物的意義或作用主題解答探究性閱讀題行文的結(jié)構一般由三個部分組成⑴應題表明觀點⑵結(jié)合論據(jù)分析論證⑶總結(jié)點題具體地說有以下幾點1開頭表明自己的觀點2分點陳述理由結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析總結(jié)自己的觀點3語言通順流暢表述規(guī)范書寫工整不寫錯別字避免出現(xiàn)病句4注意安排好字數(shù)答題不要太少也不要太煩瑣不超出范圍有些閱卷老師會按書寫是否美觀給印象分①先寫自己的觀點我認為或我贊同②分析自己的理由理由1．2．3．③可加總結(jié)句所以或因此如果已超字數(shù)超范圍可不寫總結(jié)句理由抓描寫聯(lián)情節(jié)五示例閱讀《木笛》思考問3文章的主人公朱丹是一個怎樣的人請簡要概括題型②概括指出人物的性格特征方法①人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)身份是兩位參加決賽的選手之一②人物的外貌語言行動心理描寫場面2提出換曲的要求大師的神情場面4奏樂憑吊靈魂大師的高度稱贊最終被音樂學院錄?、鄯旁谝欢ǖ纳鐣v史背景下12月13號④作者對人物的介紹和評價答案朱丹是一位具有出色音樂才華而又有崇高民族精神的人問4文中兩次寫朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛意圖是什么題型①指認小說對人物進行描寫的具體方法動作描寫和細節(jié)描寫分析小心謹慎地珍愛木笛是一種中國民族樂器答案通過動作描寫和細節(jié)描寫表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛問5文章a處寫朱丹穿一身黑色云錦衣衫的用意是什么題型①指認小說對人物進行描寫的具體方法外貌描寫方法③放在一定的社會歷史背景下12月13日是南京大屠殺紀念日結(jié)合請求更換曲目和佇立紀念碑前這兩件事思考答案暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念六小結(jié)回顧考試要點二揣摩人物形象題型①指認小說對人物進行描寫的具體方法②概括指出人物的性格特征③對文中人物進行客觀公正的評析包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價方法①從人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等入手②從人物的肖像描寫行為描寫語言描寫心理描寫細節(jié)描寫等方面入手③從人物活動的典型的自然環(huán)境和社會環(huán)境包含人物間的關系--常有對比襯托入手④從作者的評價七課堂練習練習1高尚的施舍1一個乞丐來到我家門口向母親乞討這個乞丐很可憐他的右手連同整條手臂都斷掉了空空的衣袖晃蕩著讓人看了很難受我以為母親一定會慷慨施舍的可母親指著門前一堆磚說你幫我把這堆磚搬到屋后吧2乞丐生氣地說我只有一只手你還忍心叫我搬磚不愿給就不給何必刁難我3母親不生氣俯身搬起磚來她故意用一只的手搬搬了一趟才說你看一只手也能干活我能干你為什么不能4乞丐怔住了他用異樣的眼光看著母親尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動兩下終于俯下身子用他唯一的一只手搬起磚來一只能搬兩塊他整整搬了兩個小時才把磚搬完累得氣喘如牛臉上有很多灰塵幾綹liǔ亂發(fā)被汗水濡濕了斜貼在額頭了5母親遞給乞丐一條雪白的毛巾乞丐接過去很仔細地把臉面和脖子擦了一遍白毛巾變成了黑毛巾6母親又遞給乞丐20元錢乞丐接過錢很感激地說謝謝您7母親說你不用謝我這是你憑自己力氣掙的工錢8乞丐說我不會忘記您的對母親深深地鞠一躬就上路了9過了很多天又有一個乞丐來到我家門前向母親乞討母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前照樣給他20元錢10我不解地問母親上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后這次又叫乞丐把磚搬到屋前你到底想把磚放在屋后還是屋前11母親說這堆磚放在屋前屋后都一樣12我嘟著嘴說那就不要搬了13母親摸著我的頭說對乞丐來說搬磚和不搬磚可就大不相同了14此后還來過幾個乞丐我家的那堆磚就在屋前屋后搬來搬去15幾年后的一天有個很體面的人來到我家他西裝革履氣度不凡跟電視上那些大老板一模一樣美中不足的是這個老板只有一只手右邊是一條空空的衣袖一蕩一蕩的16老板握住母親的手俯下身說如果沒有你我現(xiàn)在還是個乞丐因為當年你叫我搬磚今天我才能成為一個公司的董事長17母親說這是你自己干出來的18獨臂的董事長要把我母親連同我們一家人遷到城里去住做城市人過好日子19母親說我們不能接受你的照顧20為什么21因為我們一家人個個都有兩只手22董事長堅持說我已經(jīng)替你們買好了房子了23母親笑一笑說那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧問結(jié)合文中對母親的描寫概括母親的性格特點題型②概括指出人物的性格特征回憶剛才講的方法人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)人物的外貌語言行動心理描寫放在一定的社會歷史背景下④作者對人物的介紹和評價人物的外貌語言行動心理描寫家門口母親要求乞丐搬磚可母親指著門前一堆磚說你幫我把這堆磚搬到屋后吧她故意用一只的手搬你看一只手也能干活我能干你為什么不能遞給乞丐20元錢你不用謝我這是你憑自己力氣掙的工錢對乞丐來說搬磚和不搬磚可就大不相同了家獨臂董事長答謝母親母親謝絕我們不能接受你的照顧因為我們一家人個個都有兩只手母親笑一笑說那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧答案母親頗講教育方法善于啟發(fā)她心地善良自立自強不圖回報練習2一筆圓劉紹棠1念完了大學被分配到這個遠郊小縣坐了22年冷板凳忽然年齡最重要學歷是個寶他一下子就成了熱門貨從微不足道的廣播站編輯旱地拔蔥一躍而為新設立的縣政府綜合管理辦公室主任2這個綜辦是個上不著天下不挨地的衙門權宜而設的臨時建制不過公安司法工商民政房管環(huán)衛(wèi)教育衛(wèi)生等等方面的公文都要從這個衙門口穿梭往返他的職權便是將這些公文分門別類審讀畫圈或呈送上級批示或轉(zhuǎn)交下級處理實際上干的是收發(fā)工作案頭等候上呈下轉(zhuǎn)的公文一尺多高新到的請示報告還源源不斷地送來兩名專司遞送之職的科員你出我進馬不停蹄他必須一目十行手不停畫才能避免供不應求葬身文山腳下的命運3要想當官兒先學畫圈兒畫圈兒雖是雕蟲小技從中卻可以看出功夫的深淺地位的尊卑身份的高低官爵的大小不能掉以輕心不當回事兒4他比阿Q更專心更用力但是畫出的圈兒卻并不見得比阿Q畫的圓多少兩位遞進公文的科員當場就掩嘴吃吃發(fā)笑拿回大辦公室更招來一陣哄堂大笑他感到大丟面子羞得無地自容5晚上下班他神情沮喪地回到家里6喂吃過晚飯你教我畫圈兒7妻子是中學教員教幾何的精通此道8這位幾何教師下了班比上班還忙正在廚房里擇菜洗菜切菜炒菜淘米做飯像被一條無形的鞭子抽得團團打轉(zhuǎn)的陀螺9我哪兒有那個閑工夫100本作業(yè)100份考卷兒夠我忙個通宵的10我在公文上畫的圈兒不圓有的像齜牙的石榴有的像撅嘴兒的桃子11官兒大標準不圓也是圓的12唉與其低聲下氣爭取外援不如發(fā)憤圖強自力更生13果然天下無難事鐵杵磨成針動手而又動腦連畫半個來月便功到自然成不但一筆成圓氣死圓規(guī)就是雙管齊下也不差分毫部下們非但不再竊笑譏笑恥笑而且交口稱贊如此高深造詣愧然畫蛋的達·芬奇堪與西太后的一筆壽媲美14圈兒畫圓了肚子也圓了發(fā)了福才顯得官體富態(tài)嘛15只是官氣越來越重回到家里還舍不得放下在辦公室里的架子對糟糠之妻也橫挑鼻子豎挑眼起來食不厭精膾不厭細陰沉著臉抱怨妻子的烹調(diào)是粗制濫造16我忙得賊死干這個想那個怎么能精雕細刻17一心不可二用呀18我有幾張直觀教學的圖表你幫我畫幾個圓我就能全神貫注了19那圓圈兒事關重大是隨便畫的么20他官聲官調(diào)同時拉長了臉1把握故事情節(jié)①抓住場面兩個辦公室里對職位的描述畫圈的作用遭嘲笑家里要求妻子教他畫圓自學成材辦公室里受尊重家里擺官腔②尋找線索圈③理清小說的結(jié)構開端發(fā)展高潮結(jié)局問辦公室主任的妻子是個怎樣的人作者為什么要花如此多的筆墨寫她方法①人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)縣政府綜合管理辦公室主任的妻子中學數(shù)學教員②人物的外貌語言行動心理描寫下了班比上班還忙正在廚房里擇菜洗菜切菜炒菜淘米做飯我哪兒有那個閑工夫100本作業(yè)100份考卷兒夠我忙個通宵的官兒大標準不圓也是圓的我忙得賊死干這個想那個怎么能精雕細刻我有幾張直觀教學的圖表你幫我畫幾個圓我就能全神貫注了答案妻子勤勞工作兢兢業(yè)業(yè)對丈夫的官道不以為然與丈夫構成鮮明對比從而揭露了文牘主義官僚主義的可笑可憎官僚主義的一種表現(xiàn)高高在上，只滿足于批發(fā)公文表格，企圖用公文表格來解決問題練習3《神槍耿黑頭》梗概①耿黑頭的外貌黑得出格他的頭發(fā)眉毛胡子黑得不得了臉蛋脖子黑得像鍋底同時他整天都是一幅臟兮兮黑乎乎的樣子②耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強本領他槍打得準百發(fā)百中百步之內(nèi)可以打滅香火千尺以上可以擊中飛鳥以至當時的敵偽軍在互相詛咒時都以遇到耿黑頭作為一種報應③然而恰恰正是這樣一個武藝高強的神槍手在一次執(zhí)行任務中卻失手了他在40米外槍擊一個偽軍小隊長時子彈沒有打中目標這個時候的耿黑頭卻十分機敏他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說死要讓你死個明白他訴說了偽軍小隊長的罪狀后才一槍把他的腦袋開了瓢接著他又對跟隨偽軍小隊長的小兵說"回去告訴他們你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L眼睛還能勾魂你沒見不用往他身上打從他頭頂上這么一過他就三魂出竅了"1請簡要概括耿黑頭是一個怎樣的人答案耿黑頭是一個不修邊幅武藝高強靈活機敏的可愛的戰(zhàn)士形象2請賞析《神槍耿黑頭》中耿黑頭這一人物形象答題思路①揭示形象類別簡要概括形象種屬描寫手法②分述性格特點結(jié)合文本具體分析③簡析形象意義也可不談答案小小說《神槍耿黑頭》中作者通過對人物的動作描寫外貌描寫和語言描寫塑造了一位鮮活生動的戰(zhàn)士形象耿黑頭的外表特征大咧咧臟兮兮這是一種不修邊幅的黑耿黑頭武藝高強是位百發(fā)百中的神槍手耿黑頭失手后卻能不動聲色不露痕跡地隨機應變體現(xiàn)了粗中有細靈活機敏的性格特征八練習探尋規(guī)律小說的人物形象分析環(huán)境描寫把握人物性格分析故事情節(jié)把握人物性格分析塑造人物的方法把握人物性格抓肖像②抓語言③抓動作所做的事④抓神情⑤抓心理⑥抓人物之間的關系4人物形象表述的方法九鞏固練習09年安徽卷閱讀下面的文字完成11～14題25分董師傅游湖宗璞董師傅在一所大學里做木匠已經(jīng)二十幾年了做起活兒來得心應手若讓那些教師們來說已經(jīng)超乎技而近乎道了他在校園里各處修理門窗無論是教學樓辦公樓教師住宅或?qū)W生宿舍都有他的業(yè)績在一座新造的仿古建筑上還有他做的幾扇雕花窗戶雕刻十分精致那是他的杰作董師傅精通木匠活兒也對校園里的山水草木很是熟悉若是有人了解他的知識可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家其實他自己也不了解一年年花開花落人去人來教師住宅里老的一個個走了學生宿舍里小的一撥撥來了董師傅見得多了也沒有什么特別感慨的家里妻兒都很平安掙的錢足夠用了日子過得很平靜校園里有一個不大的湖綠柳垂岸柳絲牽引著湖水湖水清澈游魚可見董師傅每晚收拾好木工工具便來湖邊大石上閑坐點上一支煙心靜如水十分自在不知為什么學校里的人越來越多校園漸向公園靠攏每逢節(jié)日湖上亭榭掛滿彩燈游人如織一個五一節(jié)董師傅有一天假他傍晚便來到湖邊看遠處樓后夕陽西下天漸漸暗下來周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來照得湖水通明他最喜歡那座塔一層層燈光勾勒出塔身的線條他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起這時月亮卻看不見也許日子不對也許燈太亮了他并不多想也不期望他無所謂有人輕聲叫他是前日做活兒那家的女工是他的大同鄉(xiāng)名喚小翠她怯怯地說奶奶說我可以出來走走現(xiàn)在我走不回去了董師傅忙滅了煙站起身說我送你回去想一想又說你看過了嗎小翠仍怯怯地說什么也沒看見只顧看路了董師傅一笑領看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走走到一座小橋上指點說從這里看塔的倒影最好通體發(fā)光的塔在水里也發(fā)著光小翠驚呼道還有一條大魚呢那是一條石魚隨著水波蕩漾似乎在光輝中跳動又走過一座亭子那是一座亭橋從亭中可以環(huán)顧四周美景遠岸丁香連翹在燈光下更加似雪如金近岸海棠正在盛期粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭好不熱鬧亭中有幾幅楹聯(lián)他們并不研究董師傅又介紹了幾個景點轉(zhuǎn)過山坡走到那座仿古建筑前特別介紹了自己的創(chuàng)作雕花窗戶小翠一路贊嘆不已對雕花窗戶沒有評論董師傅也不在意只說不用多久你就慣了就是這地方的熟人了大家都是這樣的他頓了一頓又說可惜的是有些人整天對著這湖這樹倒不覺得好看了倆人走到校門口董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍倆人舉著冰棍慢慢走一個賣花的女孩跑過來向他們看了看轉(zhuǎn)身去找別人了不多時小翠說她認得路了董師傅叮囑小翠冰棍的木棒不要隨地扔自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去他很快樂試題解析不同的文體考查時有不同的側(cè)重點小說按其基本要素必然會涉及人物形象故事情節(jié)環(huán)境描寫小說主題寫作技巧以及一個所謂的探究試題11題考查學生對小說情節(jié)的把握概括12題考查學生對人物形象的理解歸納13題考查對作者所用寫作技巧以及從某一個特定角度對文章某一語句段落的賞析14題要求探究的兩個問題分別涉及對小說主題的理解對作品作個性化的解讀整體而言沒有難度太大的問題答案董師傅領小翠游湖解析本題的設置過于簡單考查的意義不大本來小說的情節(jié)就簡單再加上題目已經(jīng)給出了小說的中心事件但可能有不少考生被題目唬住了反而簡單的題目繁做因答案不簡明而丟分▲評分細則回答董師傅領小翠游湖4分回答董師傅游湖2分回答董師傅送小翠回家1分注意兩點一緊扣主要情節(jié)評分二游湖參觀湖邊景色環(huán)顧湖上風光看到湖中景色也算對這個4分的題目其答案就一句話不足10字的一句話很是出人意外小說題目是董師傅游湖這就是以基本事件為題目當然也就提示了小說的基本情節(jié)但是題目問的是小說的主要情節(jié)答案要從第5段尋找前4段是面上的描述是靜態(tài)的刻畫第5段董師傅真正游湖了契機是小翠迷路送小翠回家但中心事件不是送小翠回家中心事件還是借送小翠而游湖而向小翠介紹湖內(nèi)外周邊之景觀可以回答成董師傅領小翠游湖并送其回家但不能只言送小翠回家這是一個重心問題不容有偏答案董師傅是一個普通木工他技藝精湛質(zhì)樸善良樂于助人有平常心有生活情趣解析本題只要求概括不要求結(jié)合原文分析難度較低只是對有平常心有生活情趣的概括學生難以準確表述12題概括人物形象的特點一般來說概括題不同于簡析題前者只需歸納后者卻需要結(jié)論＋例證說明概括題而賦到7分也是分值比重較大的一個題▲評分細則從兩個方面評分其中指出人物身份木匠2分概括人物特點5分5點各占1分技藝精湛1分可答高超不凡質(zhì)樸善良1分只提一詞也可得1分用詞只要出現(xiàn)質(zhì)善即可樂于助人扣住助幫助別人有平常心處事態(tài)度不計較得失不爭名奪利如淡定平和心靜如水有生活情趣善于發(fā)現(xiàn)生活自然美有愛好能形成情感愉快注意兩點一是要概括就不能只描述二是允許稍作延伸如心靈手巧但是回答喜歡安靜安于現(xiàn)狀不給分這個題目不難但是想拿滿分很困難首先是董師傅的身份算不算形象特點是可以討論的但作為考生必須明白這么一個公式分析人物性格＝分析人物形象＝他是一個什么樣的人上述三個問題本質(zhì)是一樣的至少在大量模擬試題中命題人的思路都是如此這個高考試題再次證明上述公式百試不爽其次是有生活情趣答成熱愛生活不行嗎有平常心答成安于現(xiàn)狀不行答成知足常樂不行嗎而這些細則沒有規(guī)定在實際評閱中給分的可能恐怕也就很小了答案1反映董師傅淡定平和的情感世界為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊或為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆解析本題是對情節(jié)發(fā)展中特定場景描寫作用的理解規(guī)則是從內(nèi)容和結(jié)構兩個方面的作用解答但題目這樣表述就讓考生有點糊涂了如果換成小說第三段的描寫有什么作用我想絕大多數(shù)考生都會做▲評分細則①用淡定平和怡適悠然自足靜謐安詳沉穩(wěn)自然熱愛喜愛生活等詞語反映董師傅的精神情感世界給2分僅用細節(jié)描寫有助于刻畫董師傅的性格特征等籠統(tǒng)的表述沒有有具體內(nèi)涵的關鍵詞給1分如從自然之美湖之美等方面來回答不給分②指出細節(jié)描寫為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或承上啟下給1分細節(jié)描寫心理描寫或其他具體的某種描寫如果推究其作用一般是從內(nèi)容結(jié)構安排也有人稱是情節(jié)安排兩方面回答一般有兩個要點運用比喻描繪丁香連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美運用比擬或擬人形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機解析本題是對作品局部描寫技法的賞析比喻擬人的修辭手法很明顯只是估計很多考生沒有分條陳述▲評分細則①提到比喻擬人或比擬修辭手法各給1分②若能針對比喻擬人任何一種修辭手法作出賞析給1分③若沒有提到任何修辭手法只是泛泛地談及景色美好環(huán)境優(yōu)美給1分從修辭手法的角度對所寫景物加以賞析也就是說出運用什么修辭寫了什么產(chǎn)生了什么效果比如也可以這樣回答這句景物描寫前半句運用比喻生動形象地寫出了丁香連翹在燈下流光溢彩般的美麗后半句運用擬人賦予海棠以人的性情寫出了海棠正值旺盛期的勃勃生機這個題目也可能有同學回答使用了對比手法比如遠近對比寫出了姹紫嫣紅的美麗景色云云這個也是不無道理的但是答案和評分細則均未涉及想來是因為把對比劃歸為表現(xiàn)手法更合適一般而言分析表現(xiàn)手法可以包含修辭手法而談修辭手法僅局限于狹隘修辭局限于修辭格但是并不是所有的命題者都這樣認為他們有的認為修辭手法可以理解成廣義修辭可以等同于表現(xiàn)手法這就是為什么有些模擬試題或者其他高考試題考查修辭還要談及對比襯托之類還有一點是對比算不算修辭也是有爭議的不同的資料往往有不同的理解答案①因關心幫助別人而快樂如董師傅領小翠游湖送小翠回家因生活知足心態(tài)平和而快樂如家里平安日子平靜錢足夠用小翠對他得意的雕花窗子不作評價董師傅也不在意因有生活情趣善于發(fā)現(xiàn)美而快樂如董師傅看夕陽西下看月上樹梢向小翠介紹如何看塔影因工作得心應手有成就感而快樂如董師傅在校園許多地方都有業(yè)績特地想小翠介紹自己的作品雕花窗戶答出兩點即可解析由于只要打出兩點就能得滿分所以難度就大為降低了估計命題人也覺得不那么容易作答▲評分細則①快樂緣由與列舉事例各2分緣由應該與參考答案相同或相近②答出兩個或兩個以上緣由并有相應事例者得4分只有一個相應事例者得3分③答出兩個或兩個以上緣由沒有列舉事例得2分④只舉事例沒有涉及緣由最多得2分此類題目沒有什么難度關鍵是按要求規(guī)范作答比如要有概括說明要有例證例證要簡明要分條表述答案示例一在不斷變化的現(xiàn)實生活中做人要像董師傅那樣腳踏實地厚道本分心態(tài)平和有立足于世得本領有適合自己的人生定位示例二在不斷變化的現(xiàn)實生活中從小翠身上我們意識到面對新環(huán)境要學會適應學會生存示例三校園向公園靠攏說明生活環(huán)境在不斷變化這啟示我們無論生存環(huán)境怎樣變化不年的應是人的自然與本真我們應在喧鬧的環(huán)境里尋找心靈的綠洲避免浮躁示例四在熙攘的校園里董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們和諧的氛圍需要我們大家一起去營造呵護答案不止一種要求根據(jù)作品談出真情實感和正確的加值取向言之成理語言流暢解析好在命題者給出答案只說是示例并且說不止一種本人覺得第二個和第四個示例有點牽強小說中有這樣的文字不知為什么學校里的人越來越多校園漸向公園靠攏每逢節(jié)日湖上亭榭掛滿彩燈游人如織是否在暗示在商業(yè)大潮的沖擊下平靜的大學校園再也不能平靜了也在逐漸地商業(yè)化了是否可以談大學的堅守與人的守真呢▲評分細則①能扣住作品中的校園向公司靠攏這一背景發(fā)表議論得1分能抽象出正確觀點或真情實感并言之有理得2分②語言流暢得1分③所議論與作品中校園向公司靠攏這一內(nèi)容背景人物情節(jié)無關不得分校園向公司靠攏意味著人們的生存環(huán)境發(fā)生了變化意味著原有的價值觀生活觀受到了沖擊在這個背景下小說人物董師傅與小翠他們身上體現(xiàn)出了哪些素質(zhì)這些素質(zhì)對于你對于現(xiàn)實有何影響意義這個題目是一個開放性很強的題目能自圓其說即可選考題文學類文本閱讀分析2008年語文考試說明將文學類閱讀文體由2007年的散文和小說兩種擴大到小說散文詩歌戲劇四種而且把小說排在第一位這就透露一個信息詩歌鑒賞在古詩文中已考而且賦分很高在這里不會有重復出題的可能而戲劇文本出題考試的可能也很小原因是要選擇戲劇閱讀文本起碼得提供完整的一場不這樣的話劇情不完整戲劇人物性格不清楚不集中讀者很難把握可是提供一場的戲劇文本閱讀字數(shù)是不容許的與散文的重抒情和創(chuàng)造意境相比小說通過塑造人物形象反映現(xiàn)實生活主題有開放靈活性立體多義性特點更便于擬題考查考生文學鑒賞和探究能力的優(yōu)勢2008年文學類閱讀文本不因為2007年已考了小說而且是失誤性選文而不考小說恰恰相反又選了美國歐亨利的小說《二十年以后》作為考試文本推測原因不外乎三個方面一是由于去年選文失誤給考生帶來了考試的不公平社會施給的壓力想以此做些平衡二是為了走平穩(wěn)安全的路子讓新課程高考有模可循三也是最主要的原因大概是小說容易設題容易體現(xiàn)新課程探究精神答案AC選對一項給2分選對兩項給5分命題點密第11小題要求考生在下列5項中選出對小說的分析和概括不正確的兩項是考查對小說文本內(nèi)容的理解能力和分析概括能力能力層級為C解題指津做這道題首先要求考生對命題人設置陷阱的幾種形式了然于胸如常用的望文生義以偏概全無中生有等然后對照原文進行一一排查作出準確判斷A句中鮑勃已經(jīng)是個通緝犯心里有鬼面對警察他說這兒沒有出什么事潛臺詞顯然是你快走吧這兒沒你什么事想辦法迅速支走警察暴露的是內(nèi)心的緊張和恐懼和不安而不是與老友見面的愉快心情警察分明不是他的老友C句中說給警察講述他和朋友約會的緣起是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理有一定道理但在整體不是講述體現(xiàn)的人物的根本性格二十年未見朋友又那么信守諾言講述表現(xiàn)了人物心直口快重友情的特點答案①第一次烘托環(huán)境展開情節(jié)②第二次渲染氣氛轉(zhuǎn)換情節(jié)每答對一點給3分意思答對即可命題點密這一小題考查分析環(huán)境描寫的作用體會重要語句的豐富含意品味精彩語句的表現(xiàn)力的能力能力層級為D解題指津一陣冷嗖嗖的風是一句環(huán)境描寫環(huán)境描寫一般有兩個大的作用一是推動情節(jié)發(fā)展點化人物的命運二是渲染氣氛暗示人物命運的轉(zhuǎn)折這道題要考生回答這句環(huán)境描寫的作用考生只要冷靜回顧一下已學過的環(huán)境描寫的作用的知識再捋捋小說情節(jié)的發(fā)展脈絡就會做出準確回答答案鮑勃的性格重視友情信守諾言樂觀開朗心直口快心存僥幸企圖逃避法律每答對一點給2分意思答對即可命題點密第13小題考查欣賞作品中的人物形象分析人物性格的能力能力層級為D解題指津文學作品中的人物性格是通過情節(jié)典型環(huán)境中的典型事件以及人物自己的言行外貌心理和典型的細節(jié)等表現(xiàn)出來的分析人物性格尤其分析不同情節(jié)中人物性格的變化就一定要通過塑造人物形象的多種方法尤其是通過關鍵的細節(jié)來把握否則答案會僵化而不準確通過分析情節(jié)我們可以看出鮑勃具有重視友情信守諾言的性格特征通過分析人物言行可以看出他具有樂觀開朗心直口快的性格特征通過細節(jié)和人物心理描寫可以看出他具有心存僥幸企圖逃避法律的性格特征答案①鮑勃值得同情因為他重情守信②鮑勃罪有應得因為他是通緝犯③吉米忠于職守因為他不徇私情④吉米背叛了友情因為他抓捕了朋友不要求面面俱到只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究即可根據(jù)觀點是否明確論述是否合理酌情給分觀點明確給2分論述合理給6分命題點密這道題考察從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊或?qū)ψ髌愤M行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力能力層級為F這是《新課程考綱》新規(guī)定考查的最高級別是2007年高考滲透新課程理念的一大亮點2008年考題繼續(xù)保留這一亮點也可以說這道題已經(jīng)成為新課程高考試題的常模為了讓考生確實有探究的話題和內(nèi)容這類題的題干中總要出現(xiàn)有人說或有人認為等提示語這其實就是給考生給了解答問題的幾個角度命題人就是考查考生能否選準角度自圓其說并說得豐滿解題指津解答探究題首先必須看清設題要求探究的內(nèi)容及其所給的角度既然題干已提示有人說有人認為那就要求考生從中選擇贊同的說法并說出我之所以贊同的理由其次回答的時候為了對應設題亮出自己的觀點就要寫上我認為或我覺得的字樣以表明立場這道題給小說中的兩個人物各設置了兩個有人說即命題人用四個有人說給了考生四個答題的角度考題要求選擇認同的一種進行探究需要特別注意的是答這道題不能因為是完全個性化解讀的探究而離開文本架空分析還需要緊扣文本來自圓其說題干前邊做的提示很重要在情與法的沖突中兩個人都面臨艱難的抉擇考生探究的時候只要依據(jù)文本答出如何在情與法的沖突中抉擇的充分理由即可二環(huán)境描寫分類及作用⑴社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景作用一交代故事的時代背景二渲染故事的環(huán)境氣氛三烘托人物的突出特點四暗示人物的前途命運五推動情節(jié)的發(fā)展變化六深化小說的主題思想例如《藥》中第一部分中刑場上圍觀殺人場面的描寫第三部分眾茶客對藥的議論認為革命者的鮮血被吃是好事這些人構成的社會環(huán)境反映了當時人民的思想的愚昧落后又如點油燈士兵制服上的大白圓圈上墳擺菜飯化紙錢等都渲染了那個時代的氣息⑵自然環(huán)境人物活動的具體場景如地點氣候時間景色場面等作用①表現(xiàn)地域風光提示時間季節(jié)和環(huán)境特點②渲染氣氛為后邊刻畫人物作鋪墊烘托人物性格或某種心理④展開推動情節(jié)發(fā)展⑤深化主旨寄托情感⑥象征和暗示例如《林教頭風雪山神廟》中那雪下得正緊這一自然景物的細節(jié)描寫致使林沖到山神廟躲避風雪才有殺死仇敵的故事這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展《水滸傳》回頭看那日色時漸漸的墜了下去營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛為老虎的出現(xiàn)作鋪墊三此題型的提問方式應該為以下幾種1本文多次出現(xiàn)對XXX的描寫請分析其在全文中的作用2本文第X段的景物描寫有什么作用3請閱讀第X段內(nèi)容試分析其景物描寫的方法特點例如2011年江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭》14．請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁庖约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用6分2008寧夏卷《二十年以后》12題小說兩次寫到一陳冷颼颼的風有什么作用6分環(huán)境類試題的答題思路①環(huán)境本身交代時間交代背景營造氛圍渲染氣氛－→②情節(jié)推動暗示鋪墊－→③人物烘托映襯－→④主題表達寄托暗示揭示根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達XX具體描寫了景色營造創(chuàng)設了一種氣氛渲染定下了的抒情基調(diào)烘托了人物的思想感情為下文情節(jié)展開作了鋪墊推動的情節(jié)發(fā)展小結(jié)思路明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨結(jié)合環(huán)境描寫的作用作用具體如下①交代故事發(fā)生的時間地點②暗示社會環(huán)境背景習俗思想觀念以及人與人之間的關系等③揭示人物心境表現(xiàn)人物身份地位性格④渲染氣氛奠定基調(diào)⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索⑥揭示或深化主旨然后根據(jù)題目要求結(jié)合文章作答景物描寫的角度方法⑴空間順序高低上下遠近角度觀察角度俯仰⑵時間順序角度⑶動靜角度⑷感官角度視覺聽覺嗅覺觸覺心理感覺等⑸明暗角度⑥色彩角度虛實角度修辭及效果四示例閱讀《木笛》思考文章中對雪的描寫有什么作用方法①交代故事發(fā)生的時間地點點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣②暗示社會環(huán)境揭示社會本質(zhì)特征③揭示人物心境表現(xiàn)人物性格烘托主人公朱丹和音樂大