五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿2蘇教版

Page5《小數(shù)的加法和減法》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用購(gòu)物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，利用學(xué)生的已有閱歷，讓學(xué)生在自主探究、操作，溝通中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培育學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)的情境，探究并駕馭小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。3、讓學(xué)生在探究中獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。（二）、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則例題以購(gòu)物問(wèn)題呈現(xiàn)，貨幣寫(xiě)成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，特別位上表示的是角，便于學(xué)生理解和駕馭。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探究、合作溝通獲得小數(shù)加減法的筆算方法。（三）、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一學(xué)問(wèn)閱歷，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生依據(jù)已有閱歷去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探究中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的溝通活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（四）、新學(xué)問(wèn)點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則（五）、德育滲透點(diǎn)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯（六）、授課內(nèi)容在全冊(cè)教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：其次單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊(cè)教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，駕馭了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對(duì)一位小數(shù)的加減法（不退位）有了肯定的感性相識(shí)的基礎(chǔ)上支配學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。其次層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的須要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討的須要，理解和駕馭小數(shù)加減法的算理，（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能與方法。二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)課件出示情境圖，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，教化學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，同時(shí)說(shuō)明有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，值得探討。（二）新課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探究小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生依據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)嘗試解決這些問(wèn)題？讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程。又通過(guò)匯報(bào)溝通，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。（1）呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。課件出示課外書(shū)的價(jià)格。《童話故事》：6.62元《科學(xué)家的故事》：2.75元師問(wèn)學(xué)生發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生提問(wèn)。老師篩選（出示）問(wèn)題，師：我們來(lái)解決“買這兩本書(shū)一共多少元？”【設(shè)計(jì)意圖】老師創(chuàng)設(shè)課外書(shū)價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問(wèn)，依據(jù)學(xué)生編出的問(wèn)題，老師剛好捕獲問(wèn)題，引出小數(shù)的加減法。這樣敏捷地運(yùn)用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！裥?shù)加法：學(xué)生比較簡(jiǎn)潔就列出算式，老師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法（2）自主探究，發(fā)覺(jué)方法。①自主嘗試。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，想想有沒(méi)有不同的方法？再選擇一種自己喜愛(ài)的方法來(lái)解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）溝通。師巡察、指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，來(lái)找尋不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。②匯報(bào)溝通。A、估算這兩本書(shū)總價(jià)是多少元？對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生剛好表?yè)P(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培育學(xué)生的估算意識(shí)。B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37（元）多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。通過(guò)學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)，（問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位？為什么要這樣對(duì)位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以干脆相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加?？谑鐾戤呉黄鹨暡煺麄€(gè)豎式過(guò)程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一●小數(shù)減法：解決問(wèn)題“《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后干脆用豎式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡察、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的學(xué)問(wèn)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探究、合作溝通的空間，在溝通的過(guò)程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。（3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（4）看書(shū)36頁(yè)讀小數(shù)加減法計(jì)算方法（三）拓展練習(xí)：1．用豎式計(jì)算4.37+2.937.54+6.84【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出解決方法，老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確相識(shí)和駕馭計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn)，即劃掉末尾的“0”的問(wèn)題。2．解決實(shí)際問(wèn)題課件出示【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問(wèn)題，體會(huì)新學(xué)問(wèn)源于生活，服務(wù)于生活。在解決問(wèn)題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，駕馭新的本事。（四）、課堂小結(jié)：分為兩部分，先看書(shū)36頁(yè)，整理所學(xué)學(xué)問(wèn)；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到學(xué)問(wèn)情感的預(yù)定目標(biāo)。（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁(yè)2題（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容2、教材簡(jiǎn)析本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面特別熟識(shí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上支配學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的須要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討的須要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟識(shí)的感愛(ài)好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、好玩的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得學(xué)問(wèn)的一條重要途徑。3、教學(xué)目標(biāo)我依據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法。（2）合作溝通，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（3）能利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。（4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。5、教學(xué)預(yù)備為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫(huà)面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。二、說(shuō)教法小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探究、合作溝通獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)心情與愛(ài)好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探究小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次，老師大膽放手，學(xué)生自主探究由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一學(xué)問(wèn)閱歷，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生依據(jù)已有閱歷去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探究中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的溝通活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題實(shí)力的培育。培育學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)力的前提是，使學(xué)生漸漸形成不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水競(jìng)賽情境，為學(xué)生供應(yīng)各種素材和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先依據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀看競(jìng)賽，找尋其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我實(shí)行遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)覺(jué)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參加。以上的“四讓”，既符合了新課程的教化理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)檫_(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？算出結(jié)果后，你怎樣證明你算的結(jié)果是正確的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理?！驹O(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一樣的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)特別明確。(課件出示情境圖)師：請(qǐng)大家看，這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前呈現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？1、溝通信息，課件出示成