黨建引領(lǐng) 五育并舉 推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)、長期的過程，必須保證系統(tǒng)內(nèi)每個(gè)要素的質(zhì)與量，以及要素之間的協(xié)同順暢，才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體躍升和根本質(zhì)變。在新時(shí)代，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展日益重要，特別是在黨建引領(lǐng)下，學(xué)校發(fā)展的模式和路徑值得深入探討。黨建引領(lǐng)不僅僅是政治導(dǎo)向的體現(xiàn)，更是一種深刻的教育理念和辦學(xué)思想的融合。通過黨建引領(lǐng)，學(xué)校能夠更好地明確發(fā)展方向，確立教育目標(biāo)，提升師資隊(duì)伍的政治素養(yǎng)和教育水平。一、明確黨建引領(lǐng)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵工程學(xué)校應(yīng)將“一個(gè)中心、兩個(gè)指導(dǎo)、三個(gè)驅(qū)動(dòng)、四個(gè)具有”作為黨建引領(lǐng)工程的保障，從而轉(zhuǎn)變思想、凝聚人心、團(tuán)結(jié)奮斗，真正發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘及黨員的先鋒作用，引領(lǐng)育人文化發(fā)展。一個(gè)中心：以黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)為中心，走好黨建立校、黨建興校、黨建強(qiáng)校的特色發(fā)展之路；兩個(gè)指導(dǎo)：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨的二十大精神為指導(dǎo)，扎實(shí)高效開展好各項(xiàng)工作；三個(gè)驅(qū)動(dòng)：以黨建驅(qū)動(dòng)思政教育一體化共建，驅(qū)動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，驅(qū)動(dòng)“黨的二十大”專項(xiàng)重點(diǎn)課題研究；四個(gè)具有：理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛之心。學(xué)校通過全面加強(qiáng)黨組織建設(shè)，完善黨建工作機(jī)制；以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的主導(dǎo)作用和政治作用，優(yōu)化黨建工作質(zhì)量；加強(qiáng)黨支部的組織能力建設(shè)，全方位推動(dòng)黨支部在政治領(lǐng)導(dǎo)、辦學(xué)治學(xué)和學(xué)校改革上的作用。如，規(guī)劃建立黨員之家，讓黨建工作得到應(yīng)有的保障；設(shè)計(jì)建設(shè)黨史學(xué)習(xí)長廊，有效落實(shí)黨史教育常態(tài)化。黨的二十大召開后，學(xué)校制定了《學(xué)習(xí)宣傳貫徹“黨的二十大”精神專題教育實(shí)施方案》，率先在全區(qū)中小學(xué)邀請(qǐng)省宣講團(tuán)成員做專題講座。組建了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員教師、家長代表、社區(qū)干部代表、“五老”團(tuán)隊(duì)、法制副校長、學(xué)生代表組成的宣講團(tuán)，開展了近30期的系列宣講活動(dòng)。申報(bào)了省教育科學(xué)規(guī)劃辦黨的二十大專項(xiàng)研究重點(diǎn)課題。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將全校教師思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的二十大精神上來，把力量凝聚到黨的二十大確定的目標(biāo)任務(wù)上，以辦好人民滿意教育為目標(biāo)，共同譜寫學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展新篇章。二、堅(jiān)持“五育”融合作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的主旨工程“五育”融合在學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展中起到主旨作用。在黨建引領(lǐng)工程的指引下，學(xué)校充分挖掘育人文化內(nèi)涵，通過塑造“友善、自律、勤奮、憂患”的校園精神，明確“厚德、勤學(xué)、文明、擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)，以此激勵(lì)師生共同追求卓越；通過打造“自信、陽光、團(tuán)結(jié)、向上”的校風(fēng)，為學(xué)校創(chuàng)造出鼓勵(lì)積極參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育環(huán)境；通過打造“為學(xué)、善導(dǎo)、仁愛、求真”的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育責(zé)任感；建設(shè)“樂學(xué)、善思、勤奮、求實(shí)”的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！叭L(fēng)一訓(xùn)”的形成，為實(shí)施五育融合主旨工程提供了有力的思想保障。實(shí)施五育融合要求學(xué)校在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育各方面達(dá)成平衡與融合，促進(jìn)學(xué)生全面而和諧地發(fā)展[1]。學(xué)校在實(shí)踐中，堅(jiān)持“德育為先，以德育人”的育人理念，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”的初心使命，在充分利用課堂開展德育的基礎(chǔ)上，開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，使思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合，提升育人實(shí)效。抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用升旗、隊(duì)會(huì)、專題講座、主題活動(dòng)、紅領(lǐng)巾廣播等形式，發(fā)揮少先隊(duì)德育主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持“大網(wǎng)絡(luò)德育協(xié)同育人”。打造學(xué)校、家庭、社會(huì)立體化協(xié)同育人模式，形成全員、全程、全方位育人大德育觀。堅(jiān)持“智育為重，以智啟慧”。結(jié)合學(xué)校育人文化主線，做好教學(xué)樓規(guī)劃，設(shè)計(jì)益智區(qū)、圖書區(qū)，讓學(xué)生在操作和閱讀中深度思考、相互交流，全方位促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，激發(fā)智慧靈感。堅(jiān)持“體育為本，以體強(qiáng)身”。開展AI智能課后體育活動(dòng)、校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，更好地落實(shí)新時(shí)代體育精神，強(qiáng)健學(xué)生體魄。堅(jiān)持“美育為根，以美潤心”。為推動(dòng)美育常規(guī)化、多樣化、特色化發(fā)展，學(xué)校深入挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，開設(shè)“跟著校長學(xué)書法”等特色美育課程。堅(jiān)持“勞動(dòng)教育為榮，以勞養(yǎng)性”。將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，開展植物栽培、曬出“年夜飯”等系列教育活動(dòng)，利用寒暑假和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展居家勞動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。三、將建立完善的課程體系作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的核心工程課程是教育的核心，建立完善的課程體系是落實(shí)核心素養(yǎng)，推進(jìn)五育并舉的有效途徑[2]。學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)嚴(yán)格遵照國家課程、地方課程和校本課程三級(jí)管理，努力構(gòu)建和實(shí)施“1＋2”課程體系?！?”是指基礎(chǔ)課程（國家課程和地方課程）。在課程中確立“五三三五”的課堂教學(xué)模式。第一個(gè)“五”指“導(dǎo)學(xué)研展練”五步課堂教學(xué)模式：通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)自研、合作探究、展示提升、鞏固訓(xùn)練完成教學(xué)任務(wù)；第一個(gè)“三”是教學(xué)中突出課前預(yù)習(xí)、課中展示、當(dāng)堂訓(xùn)練（當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正）三個(gè)環(huán)節(jié)；第二個(gè)“三”指多媒體應(yīng)用體現(xiàn)知識(shí)鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo)，媒體應(yīng)用、強(qiáng)化重點(diǎn)，出示練習(xí)、訓(xùn)練反饋三個(gè)要點(diǎn)；第二個(gè)“五”指板書設(shè)計(jì)聚焦問題導(dǎo)航、思維可視、重要結(jié)論、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)關(guān)聯(lián)五個(gè)目的?！?”是指基于校本化的拓展性課程和綜合性課程。學(xué)校積極開發(fā)以課后服務(wù)社團(tuán)課程和閱讀課程為主體的拓展性課程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長。建立“博知益智、健體廣行、審美怡情、實(shí)踐創(chuàng)新”4大類16個(gè)課后服務(wù)社團(tuán)，每學(xué)年為1個(gè)周期，實(shí)行選課、走課制，讓學(xué)生自主選擇一門拓展課程。在拓展課程中提出“1＋x”的課程觀，即在一門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充幾門拓展性的課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展提供多種平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)校與黑龍江省圖書館建立合作，拓寬課程領(lǐng)域，開設(shè)流動(dòng)圖書館閱讀課程。利用課外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀。開展師生共讀一本書、好書推薦、讀書分享等十多項(xiàng)豐富多彩的讀書活動(dòng)。進(jìn)行書香班級(jí)、書香少年的評(píng)比，定期展示閱讀成果，讓閱讀根植于學(xué)生心中，為高雅人生奠基。基于校本化的綜合性課程包括主題活動(dòng)課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、社區(qū)志愿服務(wù)課程、跟我學(xué)課程等，使素質(zhì)教育在課程層面得到有效落實(shí)。開發(fā)“5＋35”課堂項(xiàng)目化課程。將每節(jié)數(shù)學(xué)課的40分鐘時(shí)間，劃分成“5＋35”，35分鐘用于完成正常的教學(xué)任務(wù)，5分鐘用于教學(xué)任務(wù)的輔助教學(xué)。四、將隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)工程學(xué)校以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，以創(chuàng)新教師管理體制機(jī)制為動(dòng)力，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校制定了具體的教師隊(duì)伍建設(shè)策略。學(xué)校抓住五種精神、十字方針、十心準(zhǔn)則、三個(gè)環(huán)節(jié)和共情對(duì)話師德建設(shè)模式，努力構(gòu)建具有豐富學(xué)識(shí)和人格魅力的教師隊(duì)伍。一是抓住五種精神：校榮我榮的主人翁精神、一絲不茍的鉆研精神、廉潔奉公的敬業(yè)精神、攜手共進(jìn)的合作精神、敢為人先的創(chuàng)新精神。二是強(qiáng)化十字方針：“傾聽、交流、合作、悅納給予”。三是強(qiáng)調(diào)十心準(zhǔn)則：衷心、誠心、童心、信心、恒心、愛心、熱心、細(xì)心、耐心、良心。為了更好地實(shí)施這些策略，學(xué)校將新時(shí)代教師基本功修煉與教研、科研、師訓(xùn)融為一體，為教師量身定制成長規(guī)劃。通過聽講座、專家問診、學(xué)年結(jié)對(duì)、骨干引領(lǐng)、讀書經(jīng)驗(yàn)分享等符合校情、靈活多樣的教師培訓(xùn)方式，開展思想政治理論、剖析教材能力、信息技術(shù)整合運(yùn)用能力等培訓(xùn)活動(dòng)。五、以建設(shè)環(huán)境文化作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的顯性工程針對(duì)校園環(huán)境文化“外顯內(nèi)隱”的特征，通過建設(shè)、組織和利用環(huán)境變化，以契合學(xué)生心理需求以及未來社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，由外而內(nèi)對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行熏陶，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。通過黨建引領(lǐng)，確保學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)生需求緊密結(jié)合，從而做到學(xué)校各項(xiàng)工作均能統(tǒng)一思想，凝心聚力，扎實(shí)有效地推進(jìn)。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)按照“總體規(guī)劃，逐步投入，逐步建設(shè)”的思路，對(duì)學(xué)校的每一處空間都做了精心的“雕琢”。實(shí)現(xiàn)“優(yōu)美”的環(huán)境文化建設(shè)目標(biāo)。在德育實(shí)效上，克服辦學(xué)空間局限的情況，在走廊、墻壁、教室、轉(zhuǎn)角等地方精心設(shè)計(jì)，讓每一面墻壁都開口說話，讓師生時(shí)時(shí)都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。在文化傳承上，學(xué)校打造了在藍(lán)天白云的映襯下、以江河流域?yàn)?/p>