對口高考模擬卷（7）-【中職專用】2025年湖南省普通高等學校對口招生高考模擬測試（解析版）

絕密★啟封前2025年湖南省普通高等學校對口招生高考模擬測試（7）語文試卷本試題卷共6道大題，21道小題，共8頁。時量150分鐘。滿分120分。一、古代詩文閱讀(18分)(一)閱讀下面的詩歌，完成7～8題。(6分，每小題3分)虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。7．下列對詞句的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“春花秋月何時了？往事知多少”表現(xiàn)了作者厭煩春花秋月無盡無休、感嘆人生短暫無常的悲苦感情。B．“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”點明時光又過了一年，多少故國之思、凄楚之情涌上心頭?！坝謻|風”與“何時了”相呼應，“不堪回首”又呼應“往事知多少”。C．“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”寫作者遙望南國慨嘆，發(fā)出“物是人非”的無限惆悵之情，“雕欄玉砌應猶在”與“朱顏改”一脈相承。D．“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”是虛寫，運用比喻把抽象的愁具體化。8．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（

）A．詞人將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，將蘊蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉了出來。B．本詞采用虛實結合的寫作手法使全篇跌宕生姿。例如，“春花秋月何時了”“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”是實寫眼前之景；“往事知多少”“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”是虛寫。C．李煜的愁具體指“往事之嘆”“亡國之恨”“離家之痛”“思鄉(xiāng)之苦”等，所以“愁”成了本詞的“詞眼”。D．這首詞通篇采用問答式，以問起，以答結，寫作者由一國之主跌落為階下因之后引起的悔恨和追思，寫出了他對國家和自己一生變化無常的痛苦滋味?！敬鸢浮?．C8．B【知識點】即事感懷【導語】這首詞通過對春花秋月、往事與故國的描繪，表現(xiàn)了李煜由國破家亡帶來的無盡愁苦。前半部分通過實景和虛景的結合，表達對故國的思念與人生無常的感慨；后半部分以比喻形象描繪愁情，深化了物是人非的痛苦主題。7．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“遙望南國慨嘆”“一脈相承”錯誤。應為遙望南唐故國宮苑；曾經(jīng)的宮殿、熟悉的景致都還在，但江山易主，物是人非，流露出他對故國的懷念之情?！暗駲谟衿觥迸c“朱顏改”形成對比，而非“一脈相承”。故選C。8．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“‘小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中’是實寫眼前之景”錯誤?！靶亲蛞褂謻|風”是實寫，“故國不堪回首”是詩人登樓遙望，陷入對往事的回憶中，他很想知道明月下的故國現(xiàn)在是什么樣子，是虛寫。故選B。(二)閱讀下面的文言文，完成9～11題。(9分，每小題3分)于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！?．加點字的意義與例句相同的一項（

）例句：“徒慕君之高義”A．徒以吾兩人在也 B．徒見欺C．郯子之徒，其賢不及孔子 D．班百者多以徒行10．對“之”和“而”的用法判斷正確的一項（

）①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之②強秦之所以不敢加兵于趙者④以先國家之急而后私仇也A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同11．翻譯上文劃橫線的句子。公之視廉將軍孰與秦王？【答案】9．A10．D11．您認為廉頗將軍和秦王誰更厲害？【知識點】史傳文【導語】這段話通過藺相如的門客與藺相如的對話，展現(xiàn)了藺相如的深明大義和顧全大局。門客們因藺相如對廉頗的退讓而請求離去，但藺相如卻以國家大局為重，認為他與廉頗是趙國的屏障，若兩人爭斗，將不利于國家。他強調(diào)自己并非害怕廉頗，而是為了國家的利益而忍讓。這體現(xiàn)了藺相如的寬廣胸襟和愛國精神。9．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。例句：“徒”，只、不過。句意：只是因為仰慕您高尚的品德啊。A.“徒”，只、不過。句意：只是因為趙國有我們兩人。B.“徒”，白白地。句意：白白地被欺騙。C.“徒”，類。句意：郯子這些人，他們的賢德比不上孔子?。?D.“徒”，步行。句意：頭發(fā)斑白的老人大多步行。故選A。10．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①“之”，助詞，用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性，不譯。句意：你們看廉將軍與秦王比哪一個厲害呢？②“之”，代詞，它，指秦。句意：強大的秦國之所以不敢派兵侵略趙國。③“而”，連詞，表轉折。句意：但我都敢在朝堂上斥責他。④“而”，連詞，表并列。句意：以國家之急為先，而以個人私仇為后啊。故選D。11．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！肮?，敬稱，你們；“之”，助詞，用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性，不譯；“視”，看；“孰與”，與……相比，怎么樣。參考譯文：

于是相如的門客一齊向相如勸諫說：“我們之所以離開親人來投靠您，只是因為仰慕您高尚的品德啊?，F(xiàn)在您同廉頗地位相當，廉將軍公開說無理的話，可您卻怕他躲著他，過分害怕了。平常的人尚且對這種情況感到羞恥，何況將相呢！我們實在不才，請讓我們離去吧?！毕嗳缭偃炝羲麄?，說：“你們看廉將軍與秦王比哪一個厲害呢？”大家說：“廉將軍自然不如秦王?！毕嗳缯f：“秦王那樣威風，但我都敢在朝堂上斥責他，羞辱他的群臣，我雖無能，難道單單會怕廉將軍嗎？只是我想強大的秦國之所以不敢派兵侵略趙國，就是因為趙國有我們兩人。如果兩虎爭斗，那勢必不能共存。我這樣做的原因，是以國家之急為先，而以個人私仇為后啊?！?三)古詩文默寫。(3分，每空1分)12．（1）人生得意須盡歡，。（李白《將進酒》）（2）順風而呼，，。（荀子《勸學》）【答案】莫使金樽空對月聲非加疾也而聞者彰【知識點】默寫名篇名句【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“金樽”“疾”“彰”。二、基礎知識及運用(18分)閱讀下面的文字，完成1～6題。(18分，每小題3分)迄今為止，我僅見過一次黃河。那是個晴朗的秋日，風和日麗，黃河緩緩地流淌著。水面寬闊，波瀾不驚；①，雖缺少萋萋芳草，卻足夠長腳鷺鷥短腳水鳥（

）地在上面散步休憩。置身河邊，隔著寬闊的水面，隱約可見對岸散落的村莊與稀疏的樹林，遙遙如海市蜃樓一般。那一瞬間，我甚至產(chǎn)生錯覺，以為自己到了海邊。不過，一旦俯瞰水面，這錯覺（

）就消失了。那被淤泥染成土黃色的河水，②，無聲無息卻一刻也不停歇，執(zhí)拗地翻滾出暗黃色的波紋，黃河就這樣壯闊詭秘地流向大海。你可以用任何形容詞來形容它，只是不能用“清澈”二字。它雖然是混濁的，卻也無法因此而蔑視它的壯闊。這就是黃河，世界上獨樹一幟的黃河。我請教了當?shù)氐呐笥?，為何從來不曾聽說過有人橫渡黃河。原來黃河水（

）了大量泥沙奔流而來，泥沙不僅渾濁了河水，而且在水面之下形成了無數(shù)龍卷風般的旋渦，從河底一直延伸到水面。在這泥水構成的陷阱陣里，連漂浮都很困難，遑論游泳。人生中總有少數(shù)無法拒絕的事物，黃河首當其沖。1．下列詞語中加點的字，讀音不正確的一項是（

）A．執(zhí)拗（niù）

一瞬間（shùn） B．俯瞰（kàn）

海市蜃樓（shèn）C．蔑視（miè）

壯闊詭秘（guǐ） D．旋渦（xuàn）

遑論（huáng）2．語段中畫橫線的詞語，沒有錯別字的一項是（

）A．休憩

訖今為止 B．稀疏

凄凄芳草C．陷井

橫度黃河 D．混濁

波瀾不驚3．依次填入語段中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．悠閑

馬上

攜帶 B．安閑

頓時

攜帶C．安閑

馬上

挾帶 D．悠閑

頓時

挾帶4．語段中畫波浪線的詞語，使用不正確的一項是（

）A．風和日麗 B．海市蜃樓 C．獨樹一幟 D．首當其沖5．填入文中兩處橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．①一抹沙渚立于平坦的河中央；②扭動著，卷起無數(shù)大小旋渦，糾結著B．①一抹沙渚立于平坦的河中央；②卷起無數(shù)大小旋渦，糾結著，扭動著C．①平坦的河中央有一抹沙渚；②卷起無數(shù)大小旋渦，糾結著、扭動著D．①平坦的河中央有一抹沙渚；②扭動著，卷起無數(shù)大小旋渦，糾結著6．“那被淤泥染成土黃色的河水，②，無聲無息卻一刻也不停歇，執(zhí)拗地翻滾出暗黃色的波紋，黃河就這樣壯闊而詭秘地流向大海，”此句所使用的修辭手法是（

）A．比喻 B．擬人 C．排比 D．借代【答案】1．D2．D3．D4．D5．C6．B【知識點】語句（語段）表達效果【解析】1．本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。D.“旋渦”的“旋”應讀作xuán。故選D。2．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“訖今為止”的“訖”應寫作“迄”。B.“凄凄芳草”的“凄凄”應寫作“萋萋”。C.“陷井”的“井”應寫作“阱”，“橫度黃河”的“度”應寫作“渡”。故選D。3．本題考查學生正確使用詞語的能力。第一空：“悠閑”，著重表達悠閑自得的感覺。/“安閑”，著重表達生活上的安然自得，也可指人的心情安定。句中用來形容長腳鷺鷥短腳水鳥悠然自得的散步休憩，選擇“悠閑”。第二空：“馬上”，側重將來的做法，指立刻行動起來。/“頓時”，主要用于描述過去發(fā)生的事情，它強調(diào)的是動作或狀態(tài)在極短的時間內(nèi)發(fā)生或變化。句中用來形容人的錯覺立刻消失，選擇“頓時”。第三空：“攜帶”，強調(diào)的是將物品隨身帶著的行為。/“挾帶”，指夾雜，帶有，往往是將某物混在另一事物中帶著。句中用來形容黃河水夾雜著大量泥沙，選擇“挾帶”。故選D。4．本題考查學生正確使用詞語的能力。A.“風和日麗”，形容晴朗暖和的天氣。句中用來形容天氣好，該成語使用正確。B.“海市蜃樓”，多比喻虛無縹緲的事物。句中用來形容遠處的村與樹林若隱若現(xiàn)，似有似無，該成語使用正確。C.“獨樹一幟”，比喻風格獨特新奇，自成一家。句中用來形容黃河獨一無二，該成語使用正確。D.“首當其沖”，比喻最先受到攻擊或遇到災難。句中用來形容人們無法拒絕黃河的魅力，該成語使用不當。故選D。5．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。“平坦的河中央”承接上文，“一抹沙渚”開啟下文，故①應填“平坦的河中央有一抹沙渚”；按照邏輯關系，應該先“卷起無數(shù)大小漩渦”，然后再寫“漩渦”“糾結著、扭動著”，故②應填“卷起無數(shù)大小旋渦，糾結著、扭動著”。故選C。6．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。由“糾結著”“扭動著”“執(zhí)拗”等詞可知，作者將黃河水賦予了人的行為特征，運用了擬人的修辭手法。故選B。三、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)閱讀下面的文章，完成13～14題。(6分，每小題3分)智能駕駛駛向何方蔡文垂①蘿卜快跑問世后，掀起的熱潮迅速從武漢輻射到全國，為本就火熱的智能駕駛話題再添了一把薪柴。早在1925年，美國發(fā)明家弗朗西爾·弗里曼就展示了一輛通過無線電控制的汽車，這輛車能夠在紐約市的街道上行駛，是自動駕駛技術的最初嘗試之一。20世紀60年代，達特茅斯學院的約翰·麥卡錫首次提出了“自動駕駛”概念，設想通過計算機來控制車輛，實現(xiàn)自主駕駛的目標。②人工智能的飛躍發(fā)展使得智能駕駛落地成為現(xiàn)實，智能駕駛的發(fā)展可以分為多個階段。在最低的LO級別下，車輛完全依賴駕駛員進行操作，所有駕駛任務都由駕駛員負責。而在L4和L5這些高級別下，車輛能夠實現(xiàn)高度自動化駕駛，完成了從L4級別特定區(qū)域或條件的自主駕駛到L5級別在任何條件下的自主駕駛，駕駛員完全不需要介入的“MindOff”（高度自動駕駛）。③自動駕駛技術的實現(xiàn)依賴于三個核心環(huán)節(jié)：環(huán)境感知、決策規(guī)劃和控制執(zhí)行。環(huán)境感知模塊是自動駕駛的基礎，實時獲取周圍環(huán)境的數(shù)據(jù)。在獲取環(huán)境信息后，決策規(guī)劃階段的任務是分析和處理這些數(shù)據(jù)，以確定車輛的行駛策略。最后，控制執(zhí)行模塊負責將決策規(guī)劃的結果轉化為具體的駕駛操作。④環(huán)境感知技術依賴于多種傳感器來獲取和理解車輛周圍的環(huán)境信息。此外，基于視覺感知的技術通過計算機視覺技術對獲取的圖像進行分析，完成物體識別、目標檢測、三維重建以及距離測量等任務。⑤行為決策與路徑規(guī)劃的關鍵環(huán)節(jié)決定了車輛在復雜的交通環(huán)境中如何行動，其中的一種方法是通過設定一個“效用函數(shù)”來評估不同決策的優(yōu)劣，綜合考慮安全性、舒適性和效率等因素的效用函數(shù)決策，例如在遇到行人過馬路時，系統(tǒng)會優(yōu)先選擇停下，因為這在效用函數(shù)中有更高的安全分數(shù)。⑥路徑規(guī)劃是決定車輛如何從一個點安全高效地到達另一個點的關鍵步驟，通常分為三個層次：道路級、車道級和行駛級。道路級規(guī)劃是從起點到目的地的路徑選擇，類似于人們在導航系統(tǒng)中設定目的地。車道級規(guī)劃是在確定了總體路徑后，考慮到車道特性、交通標志和信號等因素，確保車輛在適當?shù)能嚨郎闲旭偅瑢崿F(xiàn)安全和流暢的交通流。行駛級規(guī)劃則是涉及車輛的具體駕駛操作，如加速減速、變道和避障，實時響應周圍的環(huán)境變化，處理突發(fā)情況。高效的路徑規(guī)劃，能夠確保車輛行駛的流暢性和安全性，為乘客提供舒適的乘車體驗。⑦控制執(zhí)行則是要求車輛能夠平穩(wěn)且精準地跟蹤規(guī)劃好的軌跡，為了實現(xiàn)這一目標，系統(tǒng)通常應用自動控制理論，結合車輛的動力學和運動學約束，生成相應的控制指令。⑧傳統(tǒng)的方法依賴多個工程模塊的緊密協(xié)作，每個模塊各司其職，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。隨著人工智能技術的迅猛發(fā)展，端到端智能駕駛技術或將在未來承擔重要的使命。⑨端到端技術在自動駕駛領域的實現(xiàn)依賴于深度學習模型，這猶如給汽車配備了一位經(jīng)驗豐富的“超級司機”，這位“超級司機”不僅能夠根據(jù)眼前的路況做出反應，還能根據(jù)過去的經(jīng)驗預見即將發(fā)生的情況。所有的傳感器——攝像頭、激光雷達、毫米波雷達等就是它的眼睛和耳朵，時刻捕捉周圍環(huán)境的信息。而這些信息會被直接輸入到“超級司機”的大腦中，通過大量數(shù)據(jù)的訓練，模型會根據(jù)這些輸入做出判斷，并轉化為具體的駕駛指令。這種方法的優(yōu)勢在于它將整個駕駛過程整合為一個統(tǒng)一的系統(tǒng)，避免了傳統(tǒng)方法中各模塊之間可能出現(xiàn)的“信息脫節(jié)”現(xiàn)象。⑩在應用落地上不同的是，特斯拉的FSDV12通過深度學習模型直接從傳感器數(shù)據(jù)中提取信息，而蘿卜快跑項目則通過車端算法與追拉駕駛的結合，具有合理的安全保障與應急處理方案。?進入2023年，我國自動駕駛政策的重心逐步轉向支持車型量產(chǎn)和商業(yè)化運營，加速高級別自動駕駛技術的成熟以及創(chuàng)新商業(yè)模式的發(fā)展。這一變化標志著政策方向從之前的鼓勵擴大道路測試和試點范圍，轉向更實際的產(chǎn)業(yè)化推進。作為自動駕駛等級中的L4乃至更高級的市場應用，蘿卜快跑無人駕駛出租車已經(jīng)在多地開展了商業(yè)化運營試點。此外，作為城市道路的新生態(tài)，控制成本、提升運營服務，仍是市場落地亟需考慮的問題。（選自《科普中國》2024年8月29日，有刪改）13．下列關于“自動駕駛技術核心環(huán)節(jié)”的說法，不符合文意的一項是（

）A．自動駕駛技術的三個核心環(huán)節(jié)中，獲取環(huán)境信息的環(huán)境感知模塊是基礎。B．決策規(guī)劃階段都是通過設定“效用函數(shù)”來評估不同決策，決定車輛如何行動。C．路徑規(guī)劃的三個層級能確保車輛行駛的流暢性和安全性，帶來舒適的乘車體驗。D．控制執(zhí)行的環(huán)節(jié)要求平穩(wěn)且精準地跟蹤規(guī)劃好的軌跡，執(zhí)行具體的駕駛操作。14．下列關于文章的分析，不正確的一項是（

）A．文章以熱點事件開頭，引出說明對象和寫作內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。B．文章具體介紹了自動駕駛技術的多個工程模塊，語言嚴謹，思路清晰。C．文章將特斯拉與蘿卜快跑對比，詳細說明了蘿卜快跑無人駕駛出租車在我國多地開展運營試點的原因。D．作者認為，隨著人工智能的迅猛發(fā)展，端到端智能駕駛技術或將在未來承擔重要的使命?！敬鸢浮?3．B14．C【知識點】科普文章【導語】這篇文章圍繞智能駕駛技術的發(fā)展與應用展開討論，首先以歷史發(fā)展的視角引出自動駕駛的概念及各級別的定義。接著，文章詳細描述了實現(xiàn)自動駕駛技術所需的核心環(huán)節(jié)，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代智能駕駛技術的區(qū)別，并對當下國內(nèi)自動駕駛政策和市場應用進行了點評。文章信息豐富，邏輯清晰，使用了大量專業(yè)術語，適合對該領域有一定興趣或基礎的讀者閱讀，分析全面，能有效引導讀者理解智能駕駛領域的復雜動態(tài)。13．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“都是通過”錯誤。根據(jù)文第⑤段“其中的一種方法是通過設定一個‘效用函數(shù)’來評估不同決策的優(yōu)劣”可知，“通過設定一個‘效用函數(shù)’來評估不同決策”只是其中一種方法。故選B。14．本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“詳細說明了蘿卜快跑無人駕駛出租車在我國多地開展運營試點的原因”錯誤。根據(jù)第⑩段“在應用落地上不同的是，特斯拉的FSDV12通過深度學習模型直接從傳感器數(shù)據(jù)中提取信息，而蘿卜快跑項目則通過車端算法與追拉駕駛的結合”可知，僅指出特斯拉和蘿卜快跑在端到端技術應用落地上的不同，沒有詳細說明蘿卜快跑運營試點的原因，強加因果。故選C。(三)閱讀下面的文章，完成15～18題。(18分)生命的一抹①少年時，總喜歡站在山上聽風響，躺在原野上看云飛，日子過得輕輕忽忽的，像夢，一切都令人陶醉，一切都美。②什么叫做美呢？那時還說不出來。生活在北國的原野上，只覺得天地無限遼闊。早春，在潮潤潤的泥土上，踏著剛出芽的青草，心頭便充盈著顫栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。秋天的時候，那莽莽的大平原真使人驚奇！從天上到地下，繽紛的色彩每天都有不同的變化，盡夠眼睛忙的。等到西風漸緊，黃葉辭枝，我總有無端的喟嘆。③那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！稍稍成長，我便流離在連天的烽火里。可怪的是：我竟沒覺得有多少顛沛的痛苦，卻暗暗欣喜能趁此飽賞山河的景色。④攝許多美麗的影像于心版上：石頭城蒼涼的落日，西子湖柔美的夜月，揚子江滾滾的長流……更難忘的是那一次，我徘徊在湘江的岸邊，一泓秋水，藍得像鏡子似的明澈；對岸的山峰，紅葉已燦爛成一片云霞。在澄亮的秋光里，孤村隱約，漁歌悠緩。這豈非神仙境界？于是，便發(fā)下了心愿：將來要偕同二三知己，歸隱于此。數(shù)畝田、幾架書、一卷詩，生活像舒卷自如的云彩……⑤那時候，年輕的夢太美滿！⑥稍后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實人生的種種丑惡：生活的困窘，工作的壓力，人心的險惡……我開始在文字里尋找心靈的寄托，在自然中尋求精神的慰藉。每一朵小花，每一片落葉，每一縷微風，都能觸動我的情思，引發(fā)我的聯(lián)想。我用文字編織著美麗的夢，試圖逃避現(xiàn)實的苦難。⑦然而，更多的時候，我不得不面對殘酷的現(xiàn)實。我看到了貧困地區(qū)人們的艱辛生活，看到了弱勢群體遭受的不公平待遇，看到了戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大創(chuàng)傷……這些景象像沉重的石塊，壓在我的心頭，使我無法釋懷。⑧可是，生命中終究還有一抹亮色。在一次志愿者活動中，我結識了一群充滿愛心的人。他們來自不同的地方，有著不同的職業(yè)，但都懷著一顆熾熱的心。我們一起走進偏遠山區(qū)，為那里的孩子們送去書籍和文具，教他們讀書寫字，給他們講述外面的世界?？吹胶⒆觽兡且浑p雙渴望知識的眼睛，那一張張純真的笑臉，我心中的陰霾漸漸散去。我感受到了付出的快樂，感受到了生命的價值。⑨生命的旅途，有風雨，有坎坷，但只要心中有那一抹亮色，就能勇敢地走下去。15．文章寫了作者哪幾個階段對美的感受？16．賞析文中畫線的句子。早春，在潮潤潤的泥土上，踏著剛出芽的青草，心頭便充盈著顫栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。17．作者在文中提到了“現(xiàn)實人生的種種丑惡”，其作用是什么？18．結合文章內(nèi)容，談談你對“生命的一抹”的理解?！敬鸢浮?5．（1）少年時，對自然之美朦朧粗淺地感受；（2）成長后流離烽火中，對山河景色有了更深層次的欣賞；（3）經(jīng)歷現(xiàn)實丑惡后，在自然和文字里尋求慰藉，從自然萬物中汲取心靈力量；（4）在志愿者活動中，感受到人性美好與生命價值，體會到付出與奉獻帶來的美。16．此句通過細膩的動作與心理描寫，生動展現(xiàn)了作者少年時對自然之美的純真熱愛?！疤ぁ薄澳暋钡葎幼?，以及“顫栗的喜悅”等心理刻畫，精準傳達了面對生命初綻時的激動與敬畏。潮潤泥土、初芽青草、初綻小花等意象，營造出清新圣潔氛圍，使讀者深切感受到作者對自然之美的珍視與敬畏。17．（1）豐富了文章的內(nèi)涵，展現(xiàn)出生活的多面性與復雜性，使讀者對現(xiàn)實有更全面深刻的認識。（2）與前文對美的感受形成鮮明對比，突出了美的珍貴與不易；為后文志愿者活動帶來的生命亮色做鋪墊，強調(diào)了在丑惡現(xiàn)實中堅守對美的追求的重要性。（3）凸顯出在困境中發(fā)現(xiàn)美好、感受價值的主題。18．“生命的一抹”指生命中觸動心靈的美好，包括自然美景、心靈慰藉、人性溫暖等。它既是外在景象，也是精神力量，支撐人們面對挑戰(zhàn)，堅守信念。無論遭遇多少困苦，都不應放棄對美好事物的向往與追求，它是生命中不可或缺的力量源泉?！局R點】抒情散文【導語】本文通過多個階段的生命體驗和感悟，展示了作者對美的追求與現(xiàn)實人生的矛盾沖突。少年時，作者對自然之美充滿向往和陶醉，而隨著成長，他面對現(xiàn)實生活的丑惡與困窘，開始通過文字和自然來尋找精神寄托。最終，在志愿者活動中，作者找到了生命的價值，那份“生命的一抹”亮色便是心中對美好與愛的堅守，支撐著他在困境中勇敢前行。15．本題考查學生歸納內(nèi)容要點的能力。（1）由原文第①段“少年時，總喜歡站在山上聽風響，躺在原野上看云飛”、第②段“什么叫做美呢？那時還說不出來”、第③段“那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了”可知，少年時身處北國原野，自然中的各種景象都能觸動作者內(nèi)心，帶給他喜悅、驚嘆等感受，這是最初對美的一種單純又質樸的體會。（2）由原文第③段“稍稍成長，……卻暗暗欣喜能趁此飽賞山河的景色”可知，在成長后經(jīng)歷流離的特殊階段，作者并沒有因顛沛而只感受到痛苦，反而暗自欣喜能借此飽賞山河景色；第④段中神仙境界般的美景也讓作者對山河景色之美有了更深層次、更豐富細膩的欣賞與感悟，山河景色成為其心中美的寄托。（3）由原文第⑥段“稍后……我用文字編織著美麗的夢，試圖逃避現(xiàn)實的苦難”可知，此時自然萬物所蘊含的美成為了其心靈的慰藉，在艱難現(xiàn)實中給予他精神上的支撐。由原文第⑧段“在一次志愿者活動中，……感受到了生命的價值”可知，作者因人性美好、奉獻付出而收獲了積極的感受，成為了此時對美的一種深刻感悟。16．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力?！疤ぁ弊郑屪x者仿若能看到一個少年滿懷欣喜、腳步輕盈地穿梭于原野間，盡顯其與大自然毫無隔閡的親昵狀態(tài)，奠定了人與自然和諧相融的基調(diào)；“凝視”一詞則凸顯出作者發(fā)現(xiàn)初綻小花時的專注神情，把那種被美好事物深深吸引、沉浸其中的狀態(tài)刻畫得入木三分。“顫栗”并非指身體因寒冷或恐懼而產(chǎn)生的生理性顫抖，而是用來形容內(nèi)心涌起的強烈情緒；這是生命萌發(fā)的跡象引發(fā)的極度的喜悅與激動。泥土潮潤，孕育無限可能；剛出芽的青草，象征著新生與希望；初綻小花更是集嬌美、純潔于一身。整句話圍繞少年與自然景象的互動展開，全方位、深層次地展現(xiàn)了少年時作者對自然之美的喜悅、珍視、敬畏等多種情感。17．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。（1）從內(nèi)容方面看，文中列舉“生活的困窘，工作的壓力，人心的險惡……”等現(xiàn)實人生的丑惡，如實反映了生活的全貌，使讀者能夠跟隨作者筆觸見識到生活的復雜性與多面性。（2）從結構方面看，與前文各階段對美的感受形成強烈反差，以前文美之鋪墊凸顯現(xiàn)實丑之扎眼，又用現(xiàn)實丑反襯過往美的純粹與珍貴，使行文節(jié)奏產(chǎn)生跌宕起伏之感。又為后文收獲的生命亮色做邏輯上的過渡與鋪墊，正是因為深陷現(xiàn)實丑惡泥潭，作者內(nèi)心陰霾重重，但參與志愿活動后，又重燃希望。（3）從主題方面看，文章圍繞對生命中美的探尋與感悟展開，通過呈現(xiàn)現(xiàn)實丑惡與前文諸多美好場景的對比，突出了美的珍貴與不易，強調(diào)了在丑惡現(xiàn)實中堅守對美的追求的重要性。18．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。從全文內(nèi)容來看，“生命的一抹”是作者人生各個階段所涉及的與美好有關的事物、感受、經(jīng)歷等，既包含少年時自然中那些觸動心靈的美好事物、成長中領略的壯麗山河景色等外在的美好景象，也涵蓋在經(jīng)歷現(xiàn)實苦難后于自然和文字里尋得的心靈慰藉、在志愿者活動中收獲的人性溫暖與生命價值感悟等精神層面的美好。從象征意義來看，“生命的一抹”貫穿全文，象征著無論生命軌跡如何波折、遭遇多少風雨坎坷，始終懷揣希望、堅守信念、勇往直前的力量源泉。它不僅是對過往美好的總結，更是未來前行的指引，激勵讀者珍視日常美好、懷揣善意、積極創(chuàng)造價值，成為生命旅程中抵御黑暗、奔赴光明的精神旗幟。語文綜合實踐(8分)19.2007年教育部對中等職業(yè)學校的學生每年1500元的資助金。2008年底，杭州市面向退休人員、特困戶、殘疾人和在校中小學生等67萬人發(fā)放總額為1億元的消費券，針對這兩項舉措，作為職高生的你，有何感觸，談談你的看法?！敬鸢浮渴纠哼@一舉措體現(xiàn)了教育公平的理念。對于職高生來說，很多學生家庭經(jīng)濟狀況可能并不寬裕。這筆資助金能夠減輕家庭的經(jīng)濟負擔，使更多的學生有機會接受中等職業(yè)教育。例如，有些家庭可能因為經(jīng)濟原因在孩子繼續(xù)升學還是盡早就業(yè)之間猶豫，這筆資助金可以讓他們更傾向于讓孩子繼續(xù)學習技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎。【知識點】簡明、連貫【詳解】本題考查學生語言表達之連貫、準確的能力。材料分別講述了教育部為中等職業(yè)學校學生提供資助金，杭州市對特殊人群發(fā)放消費券的舉措。通過這兩個舉措可以體現(xiàn)教育部和杭州市對教育、學生、退休人員、特困戶、殘疾人等特殊人群的關注與幫助。作答時可圍繞對教育公平的推動；對職業(yè)教育發(fā)展的助力；對學生個人發(fā)展的激勵；對特殊群體的關懷；對社會和諧的促進等方面談論看法。觀點明確，語言簡潔。應用文寫作(12分)學校教導處決定，5月12日在學校二樓會議室召開英語專業(yè)教師和課代表參加的教學會議，研究舉辦全校英語專業(yè)情景對話大賽事宜。請你代教導處擬寫一份會議通知?！敬鸢浮渴纠和ㄖＳ⒄Z專業(yè)教師和課代表：學校將于5月12日在學校二樓會議室召開教學會議，研究舉辦全校英語專業(yè)情景對話大賽事宜。請全校英語專業(yè)教師和課代表準時參加會議。教導處××××年××月××日【知識點】通知【詳解】本題考查學生應用文寫作的能力。寫作類型：通知通知的格式一般包括：標題、稱呼、正文、落款等四個部分。具體如下：1.標題：標題要寫在第一行正中。一般寫“通知”二字。2.稱呼：稱呼一般寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱，頂格寫。本題的稱呼寫“全校英語專業(yè)教師和課代表”。3.正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。本題的正文內(nèi)容包含會議內(nèi)容、會議時間、會議地點、參會人員、注意事項等。正文應該簡潔明了，避免冗長和復雜的句子。語言應該通俗易懂，避免使用過于專業(yè)或晦澀的詞匯。同時，通知中的信息應該準確無誤，避免出現(xiàn)模糊或錯誤的信息。4.落款：寫明下達通知的組織和時間，署名在上，日期在下。通知的時間一般要提前，以確保讀者有足夠的時間準備和響應。本題署名為教導處。六、作文(40分)21．閱讀下面的文字，按要求作文。【一】天下興亡，匹夫有責?！櫻孜淙缬街翁煜拢斀裰?，舍我其誰也？——孟子茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！謩t徐【二】“不忍獨善其身”“為天下人謀永福”，林覺民淚別至愛，勇于赴死，扛起了時代重任；“恤國事”“度義而后動”，王安石不避眾議洶洶，堅持變法，擔起了改革圖強的使命；“居安思?！薄八紘舱摺保赫鞑粦痔焱?，屢屢犯顏直諫，履行了言官監(jiān)督的職責；……他們胸懷天下，心憂黎民，勇?lián)厝危瑹o不在歷史長廊里留下了各自的身影。新時代青年該具有怎樣的抱負，承擔怎樣的責任？讀完以上名言和史實材料，你有什么感悟和聯(lián)想。請你結合上述材料有關內(nèi)容，進行寫作。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②切合身份，表達得體。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模贺撝厍靶校瑥娢抑腥A面對國外的技術封鎖和漫天要價，港珠澳大橋總設計師林鳴和他的團隊克服種種困難，創(chuàng)造了世界橋梁史上的奇跡；軍事測繪員張民歷時38載，親手繪制出上百萬平方公里的中國軍事地圖，英雄華發(fā)只為金甌無缺。他們不懼艱難險阻