教學(xué)反思-文檔

教學(xué)反思關(guān)于教學(xué)反思1《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題?“道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實的故事，并設(shè)計了兩個問題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么?2.請你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實力正確的價值觀。一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。每節(jié)課下來，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)趨于完善。關(guān)于教學(xué)反思2教學(xué)本文已經(jīng)多次，這次有學(xué)生提出了質(zhì)疑：“船長為什么與船一起沉入深淵？”老實說，每次教這課，我也有這樣的疑問，只是沒有同學(xué)質(zhì)疑，我也就不想深究，怕學(xué)生會覺得哈爾威犧牲沒啥必要。但這次不同，有學(xué)生問：船長為什么要與船一起沉入大海？我覺得船長的犧牲是沒有必要的，他完全有機(jī)會逃生。如果我們從課文文字上來看，20分鐘逃生的時間夠了，而且船上其他船員都與乘客一起安全撤離了，按說船長也完全可以撤退。此時的我，真有些擔(dān)心，怕講不好會影響學(xué)生對于雨果筆下的這位英雄船長給他們留下的高大形象。但是事實是：我們真不能小看了我們的學(xué)生，繩偉同學(xué)很快舉手：“我想哈爾威船長和諾曼底號之間有深厚的感情，我想從這艘船誕生起，船長就和它在一起。在船長心里，它是戰(zhàn)友，是親兄弟。所以他才會選擇和船一起沉入海底?！彼嗡荐┱f：“在哈爾威船長心中，船長就應(yīng)該與船共存亡，他是不會拋棄諾曼底號獨自逃生的，表現(xiàn)他忠職守”學(xué)生的回答真精彩！由此看來，我們的學(xué)生并不是一無所知，也并不是什么事都要我們老師、家長越俎代庖的。他們腦子靈活，求知欲旺盛，接受新事物比我們快，好記性更是我們這些成年人望塵莫及的。因此，我們做教師的。一定不能再用老眼光來審視學(xué)生，因為今天的小學(xué)生真的不容“小看”。我們要與時俱進(jìn)，用現(xiàn)代的眼光，依據(jù)現(xiàn)代的心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律來走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，研究他們。這樣，我們才能有的放矢、對癥下藥，開辟新的教育捷徑，少走彎路，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。關(guān)于教學(xué)反思3我們班牟澤銘是一個有點內(nèi)向，不太愛動，但很有主見的孩子。在班里老師讓孩子們搬起小椅子去墻邊圍坐時，總是會看到剩他自己坐在桌子旁邊。不說話，也不和其他小朋友打鬧。這天的戶外活動時間到了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到院子里排好隊，準(zhǔn)備玩小紙球。我告訴孩子們：“今天小紙球告訴我想讓三個小朋友為一組來陪它玩，小朋友分好組后就可以和它一起玩了。”說完，孩子們各自分好組玩起了游戲。在看孩子們開心的玩游戲的同時，我又看到了一個人蹲在沙池邊上的牟澤銘自己低頭玩著地上的小石頭。我得想個辦法改變一下，讓他開心的融入到大家庭里。這時我看到了正在旁邊玩球的田宜朔和李韻，我問他們：“你們怎么是兩個人呢？小紙球今天的愿望是有三位好朋友陪它玩，我們再幫它找一位好朋友好不好？”他們點頭說：“好”李韻看了一會兒，看到了自己一個人玩的牟澤銘，對我說：“老師我找到好朋友了?！闭f著拉起田宜朔的手向牟澤銘走去，不一會就看到他們?nèi)齻€開心的玩起了游戲，也看到了牟澤銘暖暖的笑臉。對待孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍茏屗麄兛鞓坊顫姷某砷L。關(guān)于教學(xué)反思4算術(shù)平方根在教材中所處的位置是七年級下冊第六章實數(shù)的第一節(jié)，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識要從有理數(shù)擴(kuò)大到實數(shù)的范圍，而本課是無理數(shù)的前提，是學(xué)生實數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)實數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，對后面學(xué)習(xí)平方根起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)課的內(nèi)容不多，但這是學(xué)生平方根的關(guān)鍵，為后面學(xué)習(xí)立方根及運(yùn)用平方根進(jìn)行基本運(yùn)算和解決實際問題打下基礎(chǔ)，也是一個關(guān)鍵。從選擇課題，到設(shè)計教案，板書設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷了反復(fù)的推敲和修改，只為達(dá)到課堂設(shè)計的最佳效果，令學(xué)生有收獲。從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，例題練習(xí)題的選取，甚至是對學(xué)生設(shè)置的每一個問題每一個用詞都是細(xì)心修改。最終這節(jié)課得以順利完成。上完這節(jié)課后，我談?wù)勛约旱膸c看法：1、通過生活中的實例引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活；并且設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。2、最后小結(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)置比較好，能夠讓學(xué)生自己主說出本節(jié)課學(xué)到的知識以及感受，這樣不僅能夠了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，還能鍛煉學(xué)生的語言表述能力。3、學(xué)生第一次接觸到與乘方互為逆運(yùn)算的“開方”，只要能突破這個難點，學(xué)生在意義上理解了解算術(shù)平方根，后面的計算也就容易多了。這也是這節(jié)公開課做得不足的地方，新課的容量有限，所以將絕大部分時間用在了幫助學(xué)生理解算術(shù)平方根的意義和求某一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根的計算上。在后面的課時，應(yīng)該幫助學(xué)生理解乘方與開放互為逆運(yùn)算。當(dāng)然這節(jié)課還存在很多細(xì)節(jié)問題，以后有待改進(jìn)。最后，要感謝涂老師、龔老師課前耐心的幫我聽課，幫我提出寶貴的意見；感謝前來聽課的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師!感謝課后童校長的精彩點評和細(xì)心指導(dǎo)!通過這次公開課，我覺得自己學(xué)到了很多，比如課前應(yīng)該做足功課，了解前后章節(jié)之間的聯(lián)系，做大量的練習(xí)來領(lǐng)會要點等。每一次公開課的經(jīng)歷，都將成為我工作歷程中重要的一筆，現(xiàn)在我也信心百倍，全力以赴迎接未來的挑戰(zhàn)！平方根教學(xué)反思我執(zhí)教了《平方根》一課。課后反思一節(jié)課的得失，感觸頗多。一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)的前提美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)?！蔽倚，F(xiàn)在施行的以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式就突出了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這一點。然而從課堂上來看，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只是讀了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有深入其內(nèi)心深處，沒有成為他學(xué)習(xí)行為的指南。在上課快結(jié)束時回扣目標(biāo)做得不是很好。事實上出示目標(biāo)和回扣目標(biāo)都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)貫穿整節(jié)課的始終。二、充足的時間是探究學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證所謂探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生象科學(xué)家一樣地去探索某個結(jié)論或規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、歸納等，使他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，從而總結(jié)解決問題的方法，提高解決問題的能力，這需要充足的時間。在本節(jié)課中探究：對于正數(shù)a，根號a的平方=______時，由于時間的關(guān)系，沒有給予學(xué)生充足的時間。致使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)只停留在了觀察、猜想的層次，而沒有達(dá)到預(yù)想的層次。在探究學(xué)習(xí)時，要舍得花費(fèi)時間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。三、及時檢查反饋是小組合作學(xué)習(xí)的保障初中生自制力較差，小組合作學(xué)習(xí)涉及人多，若組織不當(dāng)就會使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求，并及時檢查、評價。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2過程中，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，在檢查反饋時學(xué)生掌握很好，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的準(zhǔn)備?！八伎贾白摺?，是教學(xué)改革中教師自我成長的現(xiàn)實之路。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)、敢于承認(rèn)自己教學(xué)中存在的不足，并執(zhí)著探索解決的方法。相信“教得輕松，學(xué)得快樂”的教學(xué)境界會到來的。關(guān)于教學(xué)反思5本次教研領(lǐng)導(dǎo)“突如其來”的聽課，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后，張主任的點撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識傳授給學(xué)生，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動起來，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。記得張主任臨走時說本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級的專題閱讀活動的相關(guān)作業(yè)，給出了很高的評價。其實不僅是這樣，我們高年級的每一個班級學(xué)生的語文素養(yǎng)都很高，我想這和我們學(xué)校開展的專題閱讀活動有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學(xué)校就開展了此活動，學(xué)生、家長、教師一起參與讀書活動，讀經(jīng)典、寫體會，讀名著、共交流，制作書簽。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動家長閱讀，家長學(xué)生一起閱讀，專題閱讀活動取得了令人滿意的效果。在活動中，各個班級精心組織讀書活動，布置富有書香特色的班級環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書檔案，匯集到“信息大看臺”本上。創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生交流讀書感悟，每月都利用班會開展一次讀書匯報會。每周一篇習(xí)作，有的學(xué)生受讀書的影響，對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學(xué)期開展的活動沒幾個周，厚厚的一本“寫作俱樂部”都寫完了。幾乎每個高年級的語文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學(xué)生談想法、收獲、啟示等。專題閱活動，不僅使學(xué)生與書為伴，親近書本、親近文學(xué)，童年的生活浸潤著書香，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著。本班我曾經(jīng)制定多個專題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學(xué)期我們班制定了“碎思萬象，匯集成線”專題方案。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌，我們有選擇的進(jìn)行“雜”書閱讀，我們旨在通過這一專題閱讀，讓學(xué)生從生動有趣的故事中懂得尊重、分享、獨立、寬恕、勤勞、合作、關(guān)懷，教他們懂得更多知識，快樂健康的走向未來。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，從書中獲取知識，從書中懂得求學(xué)的方法，從書中明白做人的道理，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo)。同樣家庭也是學(xué)生成長的`搖籃，家庭教育是影響學(xué)生成長的重要因素，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作。學(xué)校召開家長會，印發(fā)專題閱讀須知，通過與家長的溝通，讓家長懂得環(huán)境的影響和熏陶作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。父母與孩子在共同選書、讀書、寫讀后感的過程中，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點，有利于孩子完善的人格形成；家長也在參與孩子讀書學(xué)習(xí)的過程中，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想，從而來正確引導(dǎo)、有的放矢地教育孩子。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠交流、共同提高的過程。在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，特別是專題閱讀活動的開展，再次燃起了學(xué)生讀書的熱情，整個校園充滿了濃郁的油墨書香，書香將長駐新橋這個美麗的校園,書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!關(guān)于教學(xué)反思6各位老師：大家好！感謝大家給了我一次展示的機(jī)會，希望本節(jié)課的教學(xué)能給大家?guī)硇┦斋@。也希望大家在評課的過程中不吝賜教，以令我們共同進(jìn)步！下面我就本課教學(xué)向大家作以簡單似的反思與匯報！說句實在話，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，撰寫了四份不同的教學(xué)設(shè)計都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事說我對自己要求過高，朋友說我太認(rèn)真，我愛人貶褒有之的說我在蛻變……而我什么也沒有多想，心中只報定一個信念和目標(biāo)，那就是我要把課堂變得簡單，我要使孩子的學(xué)習(xí)變得快樂！通過今天的教學(xué)驗證，我覺得自己離這個目標(biāo)更近了。在課堂上看到學(xué)生一個個積極開心的參與學(xué)習(xí)，我很快樂！這節(jié)課我本來是準(zhǔn)備的有課件的，可是在上課之前我突然決定不用它，冒出這個想法是由于我忽然想到，在座的許多老師來自工作一線，以我們目前的條件，不可能每節(jié)可都用多媒體教學(xué)，而我們的美術(shù)課也并不是非用多媒體才能上的好，我想把我平時的本色教學(xué)帶給大家。至于效果如何，敬請各位同仁評頭論足。在我的課堂上，隨時都會有靈感閃現(xiàn)，每當(dāng)有靈感時我都會情不自禁的要把它帶給孩子們，這樣就會干擾已經(jīng)預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序和內(nèi)容。不過只要能夠使孩子從中學(xué)到些東西，我會改變教學(xué)思路，本節(jié)課中就存在這種現(xiàn)象。例如：在課的開始預(yù)設(shè)的是讓學(xué)生通過多媒體課件來欣賞大自然中各種不同的花，由于決定不用多媒體，我隨時把這個環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生閉目“神游大花園”，同樣也能達(dá)到目的；還有在課的最后，讓學(xué)生制作立體紙花裝飾美化自己生活的環(huán)節(jié)也是靈感刺激，課后覺得有點不夠緊湊，留下了一些遺憾。另外，我的課堂教學(xué)存在著語言隨意性強(qiáng)，有是甚至感覺詞不達(dá)意的現(xiàn)象，這跟我的文化修養(yǎng)不夠有關(guān)；平時的課堂還感覺如果學(xué)生放的太開，局勢難以控制，學(xué)生正在興致勃勃作業(yè)，而時間不足需要他們停下來，沒有有效的方法和途徑，不過今天的“小口令”可取得了大效果，對此我感覺比較滿意。以上是我自己感覺到的一些優(yōu)點和不足，肯定還有許多我沒有意識到的缺點，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指教……關(guān)于教學(xué)反思7新教師展示課程音樂課教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)中，我本著教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。體會、感受、聽唱歌曲，并使學(xué)生能夠熟練的演唱。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中我需要不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。縱觀這節(jié)課，主要有以下幾個不足。1、在導(dǎo)課中，請學(xué)生們欣賞一段奧運(yùn)歌曲，以及奧運(yùn)的圖片，生動的展示奧運(yùn)會激動人心的時刻，激起學(xué)生們對奧運(yùn)的熱情。使學(xué)生們想起許多迎奧運(yùn)的歌曲。但導(dǎo)課所用時間掌握得不夠恰到好處。2、針對六年級學(xué)生我不僅在課堂中教授所需學(xué)習(xí)的歌曲，同時要將歌曲中出現(xiàn)的音樂樂理常識，如何將樂理常識生動有趣的教授給學(xué)生，一直是我思索的重點，但還是不夠細(xì)致。3、對于小學(xué)生我在授課中存在著表述上的不足，語速的控制以及表達(dá)的精煉做的還有很大不足。由于擔(dān)心小孩子是否理解教師的表達(dá)，所以課堂語言顯得瑣碎。4、對于本次授課，受時間因素影響。授課前的準(zhǔn)備還是有著較多不足，比如多媒體的資料并不多，不能更好的提高學(xué)生們的興趣。針對課堂中的不足之處我有以下音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。反思除了自我反思，我還需要通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我應(yīng)該多觀摩分析其他前輩們的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。關(guān)于教學(xué)反思8對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友來說，漢語拼音的學(xué)習(xí)是異常艱難的過程。漢語拼音的教學(xué)也是一年級語文老師深感痛苦的歷程。最近，我們每天與字母打交道，單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，攪得孩子們似是而非，混淆不清。每天從早到晚，校園里總在回蕩一年級小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時老師領(lǐng)讀，有時小助手領(lǐng)讀。剛開學(xué)的那段時間，孩子們還興致勃勃，精神抖擻，現(xiàn)在越來越萎靡。早上聲音響亮些，下午聲音沉悶，很多小朋友只是輕啟嘴唇，嚶嚶如蜂……老師連哄帶騙，幾乎十八般武藝輪番上陣，視頻呀、卡片呀、投影呀，小組賽讀、小火車開起來……實在沒轍，使出殺手锏：不會讀，放學(xué)后不許回家!真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保證回家好好練讀;有的哭，哭得可憐巴巴，讓人又惱又憐;有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家;更多的是耷拉著小腦袋，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。上周，有位家長告訴我，他們每天晚上指導(dǎo)孩子練習(xí)讀拼音，發(fā)現(xiàn)孩子連夢囈都在讀拼音。今天早晨，有家長告訴我，雙休日一直教孩子拼讀，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起來偷偷練讀。說著說著，這位母親眼眶濕了，孩子也幾乎要哭了。下午放學(xué)后，有家長電話中告訴我，這個雙休日根本沒給孩子玩的時間，一直讓她聽磁帶、讀拼音，不知為什么孩子看到音節(jié)還是不能熟練拼讀。感覺得到，這位家長又氣又急。我聽到這些，心中還真難受。孩子們小小年紀(jì)，剛剛步入小學(xué)就如此被煎熬著，發(fā)人深思!我們學(xué)校往年在十月中旬都會進(jìn)行一年級漢語拼音教學(xué)驗收，教師們對待拼音教學(xué)都不會懈怠，不僅僅是為了能取得優(yōu)秀的驗收結(jié)果，也是想為孩子們打好語文基礎(chǔ)，畢竟?jié)h語拼音是識字的工具，是打開知識大門的鑰匙?？墒?，我們是不是太急功近利了?孩子們學(xué)習(xí)任何知識都需要有個過程，慢慢吸收內(nèi)化的過程。一、二年級甚至以后，孩子們在識字的時候，在閱讀的時候，都是在鞏固與強(qiáng)化漢語拼音。任何知識的學(xué)習(xí)都不可能一蹴而就，過早地扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣，那將是教育最大的失敗!關(guān)于教學(xué)反思9《霧凇》一課語言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。一、在朗讀中感悟體驗霧凇的美“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，我找到了貫穿的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認(rèn)識。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光，接著，問學(xué)生你會發(fā)出什么感嘆，由己及人，引到詩句，由“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中，進(jìn)一步體驗吉林霧凇的壯美。然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后”……體會霧凇的形成的動態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。二、探究中朗讀感悟情感美霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點。于是我在學(xué)完第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，問學(xué)生：“學(xué)到這兒，你是不是產(chǎn)生了疑問？”并總結(jié)成兩個問題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過程是什么？孩子兩次帶著問題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。這時，指導(dǎo)讀第二小節(jié)最后一句，霧凇的壯觀、作者的喜悅就讀出來了。三、想象后朗讀內(nèi)化語言美抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文作合理的想象，開拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，充分體會祖國語言文字的美。對于霧凇的形態(tài)，文中沒有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。我借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng)設(shè)北國風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個廣闊的心理場，完成了說話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習(xí)說話。霧凇有的像（），有的像（），有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語言文字。此時再讓孩子朗讀課文語言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。教永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，我覺得課堂有點悶。課開始，當(dāng)我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語來表示霧凇?？珊⒆觽冋f的詞語非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時的說話練習(xí)，學(xué)生說的干巴巴的，完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點第二小節(jié)時，沒有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過程中的動態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實際；如果課前我多設(shè)計幾套方案，以不變應(yīng)萬變；如果課上我能正確地疏導(dǎo)；如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這一現(xiàn)象是不是就不會存在？關(guān)于教學(xué)反思10京劇，對于生活在節(jié)奏快速運(yùn)轉(zhuǎn)的深圳孩子似乎有些遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對京劇似乎也不感興趣。怎樣才能讓同學(xué)們近距離的接觸到京劇，能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，從而愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？這是我上這節(jié)公開課之前考慮最多的問題。一日，我無意中翻到教師節(jié)我校老師們演出的《戲曲大薈萃》，靈機(jī)一動，一個好的導(dǎo)入口找到了。果然，當(dāng)同學(xué)們看到自己熟悉的老師在臺上精彩的演出時，都顯得格外興奮。興趣，在這個時候被激發(fā)出來。恰好，姜主任演唱的《甘撒熱血寫春秋》正是京劇收尾，借著東風(fēng)，我展開了對京劇的講解。講解京劇，我想為了保持同學(xué)們的興趣，一定不能講的過于深奧，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時進(jìn)行，還要和同學(xué)們現(xiàn)有的知識有交匯點，繼續(xù)保持興趣。京劇的歷史，我從讓同學(xué)們猜京劇距離現(xiàn)在有多少年的歷史、是否聽說過“徽班進(jìn)京”給乾隆祝壽談起，象講故事一樣，抓住同學(xué)們的耳朵。京劇的唱腔是個比較難講的地方，也是本節(jié)課我不很滿意的地方，我只是簡單講解了“西皮”“二黃”。如果能現(xiàn)場給同學(xué)們唱一段，或找出與之相對應(yīng)的唱腔則更利于同學(xué)們的理解。行頭、場面、武場、文場同學(xué)們很容易理解。京劇的行當(dāng)?shù)膭澐?，四大名旦的介紹，我都覺得進(jìn)行的很順利。關(guān)于繼承和發(fā)揚(yáng)，我找了北京戲校小演員刻苦練功的視頻給大家看，所以同學(xué)們在情感上引起了共鳴，被小演員深厚的功力所折服，我想：他們的心靈里會受到一次小小震動。我適時的總結(jié)：京劇，為我們的生活打開了一扇窗，讓我們品味到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。今天。我們只是粗略的領(lǐng)略了京劇藝術(shù)的魅力，希望同學(xué)們在喜愛通俗音樂的同時，不要忘記學(xué)習(xí)我們中華藝術(shù)的瑰寶。從課堂反饋的情況來看，還算是一節(jié)比較成功的課，同學(xué)們在課堂上發(fā)言踴躍，對于疑問也有興趣質(zhì)疑。說明課堂已經(jīng)激起同學(xué)們學(xué)習(xí)京劇的興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于教學(xué)反思11音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情景，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。通過讓學(xué)生欣賞江蘇民歌《茉莉花》，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們感受江蘇音樂文化之美。通過配樂欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽結(jié)合，將音樂美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受到歷史文化名城—揚(yáng)州的風(fēng)采和魅力。這首歌曲有多處難點，學(xué)生掌握起來有困難，而且歌詞也較長。通過分句學(xué)唱歌詞，教師示范唱和師生接口唱，加入動作邊唱邊伴奏來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會歌曲活潑、愉快的情緒。歌曲中的難點通過形象直觀的圖示和手勢，還有做開火車的游戲的方法，化難為易，在愉悅的心情下掌握難點，同時也體會到用揚(yáng)州方言演唱歌曲的樂趣。這首歌曲中有大量的襯詞，襯詞在歌曲中沒有實際意義，但是能夠起到烘托氣氛的作用和表現(xiàn)地方特色的作用。這是襯詞的功勞。學(xué)生對襯詞的演唱其實非常感興趣，索然不能唱的很標(biāo)準(zhǔn)，但是我還是贊揚(yáng)了他們，畢竟他們是第一次接觸。學(xué)生對本課的教學(xué)很感興趣，但是實施的時候比較困難，因為學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說有點能力達(dá)不到，所以我不強(qiáng)求學(xué)生把歌曲表現(xiàn)的很完美，主要是能體悟，感受音樂風(fēng)格，能夠?qū)@個音樂有興趣。能夠喜歡我們自己的民族音樂。關(guān)于教學(xué)反思12今天上了透鏡一節(jié)新課，感覺時間有點緊，課堂內(nèi)容完不了。教法上：采用了以往不太常用的教學(xué)法，想法就是學(xué)生先自習(xí)看書，老師在根據(jù)問題講解，第一個班講下來連會聚和發(fā)散作用都沒有講清楚（自己的感覺）。實驗上：找到一只凸透鏡和凹透鏡，尤其凹透鏡很重要，在講會聚和發(fā)散時，我先利用手機(jī)電筒燈光，在餐巾紙上投射燈光，凸透鏡會看到一個最小最亮的點（焦點），凹透鏡是看到陰影，說明有發(fā)散作用。例題上：常規(guī)會聚或發(fā)散判斷透鏡類型四個，一個看似會聚實質(zhì)發(fā)散的一個，只有一條光線的例題1個。幾個班都沒有講到透鏡的三類特殊光線。第二節(jié)再補(bǔ)充。學(xué)生自主學(xué)，需要判斷學(xué)生那些知識會了，不用講，那些需要老師詳細(xì)講。關(guān)于教學(xué)反思13在叫進(jìn)行實驗設(shè)計的階段的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計實驗方案，他們基本上都能夠想出沿斜面向上拉的方法，但是少數(shù)的小組沒有對比實驗項目。這樣設(shè)計就沒有對比就不會得出斜面省力的結(jié)論。雖然，在猜想的時候，我已經(jīng)做過鋪墊，將學(xué)生猜想的省力，更加進(jìn)一步的提問比什么省力。學(xué)生在這個方面的出現(xiàn)的問題，說明在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)歷的實驗設(shè)計經(jīng)驗較少，沒有經(jīng)歷，因此設(shè)計不合理。現(xiàn)在想來，在平時的教學(xué)中，要做注重學(xué)生的實驗設(shè)計，雖然此過程可能會浪費(fèi)比較多的時候，但是我認(rèn)為有助于學(xué)生的設(shè)計能力的提高，思維能力的發(fā)展。在上課的時候，我每個小組進(jìn)行巡視，參與到小組的活動，并且問他怎樣進(jìn)行設(shè)計，為什么這樣設(shè)計，這樣做能夠達(dá)到驗證猜想嗎？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，比較容易進(jìn)行設(shè)計實驗。最終實驗方案基本出籠。在匯報實驗方案的時候，第一個學(xué)生回答的較為模糊，我及時的提問第二學(xué)生予以補(bǔ)充較為容易的達(dá)到了教學(xué)效果。在實驗要注意什么問題的時候，首先學(xué)生先說，但是學(xué)生沒有回答。出于時間的考慮，我沒有給以學(xué)生更多的思考的時間，在多媒體直接出示相應(yīng)的實驗注意事項。并且找學(xué)生進(jìn)行沒有讀出給大家聽。著重解釋了實驗的操作注意的問題。然后學(xué)生進(jìn)行實驗。在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，學(xué)生每個小組做一組數(shù)據(jù)，學(xué)生們都較為容易得出數(shù)據(jù)。為了更好的進(jìn)行匯報，并且引出下文我知道每個小組的做實驗的所用的坡度不同。這一點需要老師注意，在試講的時候，我曾經(jīng)忘記。然后就是匯報學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)據(jù)豎直拉和眼斜面拉的力的大小。學(xué)生們較為容易的出結(jié)論，斜面比豎直拉的確省力。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察豎直拉的和斜面拉的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生們經(jīng)過觀察提出相關(guān)的問題。這位下一步的學(xué)習(xí)打下良好的問題。關(guān)于教學(xué)反思14《統(tǒng)計》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。我能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提供的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選擇教材，有以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣通過設(shè)計“小象過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事，將學(xué)生帶入美好的情境，引起學(xué)生主動參與、思考、主動提問題、自主探究的愿望，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程。二、引導(dǎo)學(xué)生多次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。這節(jié)課我設(shè)計統(tǒng)計“小象的朋友”、“聯(lián)歡會買水果”、“同學(xué)們愛喝的牛奶”三個活動，使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時非常重視學(xué)生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上逐步體會統(tǒng)計的必要性。三、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，選擇的事例都是學(xué)生日常生活中的有趣活動，學(xué)生樂于參與。在統(tǒng)計活動中，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生體驗到統(tǒng)計的用處確實很大。本節(jié)課我還制訂了一個評價方案獎勵紅旗,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進(jìn)行獎勵。一是給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍；二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)；并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計。紅旗變成了統(tǒng)計的對象,使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,應(yīng)用于生活?？傊?，教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，使教材成為有利于學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流的“學(xué)材”。通過《統(tǒng)計》一課的教學(xué)，雖然學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的認(rèn)識也達(dá)到了欲期的目的。但是在處理細(xì)節(jié)上還不夠成熟，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖之后，應(yīng)加強(qiáng)對比，突出統(tǒng)計圖的作用，指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取信息，從而體會統(tǒng)計的意義。關(guān)于教學(xué)反思15攤開今年、去年