人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

_上課開始時(shí)，教師應(yīng)通過具體的例子，先回顧小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的類問題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)？分別是什么？你能將這些數(shù)按以前學(xué)請(qǐng)同學(xué)們看書（觀察本節(jié)前面的幾幅圖學(xué)了整數(shù)實(shí)際生活中共有相反意義的要引入負(fù)學(xué)的嚴(yán)密更多地感味為了既（也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地（也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地里學(xué)過的學(xué)生交流后，教師歸納：以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時(shí)候需要一種前面帶有學(xué)生交流后，教師歸納：以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時(shí)候需要一種前面帶有所以創(chuàng)設(shè)如下的問盡量貼近學(xué)生的實(shí)這個(gè)問題能激發(fā)學(xué)生探究的自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)的都應(yīng)予以以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體處處有數(shù)獲取大量的感性材建立相反意義的量問題樣命名它呢？為什么要引人負(fù)數(shù)呢？通常是這節(jié)課在日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示這些問題都必須要求學(xué)生理解.著這些問題看書自學(xué)，然后師生交流.這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.量.經(jīng)過上面的討論交流，學(xué)生對(duì)為什么要正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開拓思維.的例子.的主要知清楚地向并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)學(xué)充分發(fā)能否舉出生對(duì)知識(shí)掌握程度幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要理解引負(fù)數(shù)的必要性圍繞下面兩點(diǎn)，以師生共同交流的方式體要密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境．本課是有理數(shù)的第一節(jié)課行整理，引人幣的舉例就是這個(gè)目的.就是順理成章的事了.標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)“數(shù)0既“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義負(fù)數(shù)后，0除了表示一外，還是正化學(xué)生思考并討論.分析問題解決問題零上7℃,最低溫度是零下5℃時(shí)，就應(yīng)和－5℃,這里＋7℃和－5℃就分別稱為那么當(dāng)溫度是零度時(shí)，我們應(yīng)該怎樣數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是數(shù)和負(fù)數(shù)的的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解；且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建所舉的例子生的可接受不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反個(gè)角度來說題只要初步可，不必深這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健．這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第明的體重可說成是減少-2kg，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出.可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充.鞏固練教科書第6頁(yè)練習(xí)鞏固練習(xí)教科書第8教科書第8頁(yè)考考結(jié)結(jié)業(yè)意義的量中的任何一種上來理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部實(shí)際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解.化知識(shí)．通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.1、掌握有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，這個(gè)引入具有開放的特點(diǎn)，學(xué)生樂于參與進(jìn)行分類.知知學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只己嘗試分類時(shí)，可能會(huì)很粗略，教師給予引導(dǎo)此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì).要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)按照書本的說法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數(shù)的分類表嗎？你能說出以上？（也可以教師說出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)也可以教師說出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)練一練練一練如下的說明.集合的概念不必深入展集合的概念不必深入展幾個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào).這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否創(chuàng)新探有必要教學(xué)正整數(shù)正有理數(shù)。正分?jǐn)?shù)零負(fù)有理數(shù)零負(fù)有理數(shù)有理數(shù)負(fù)整數(shù)解分類的標(biāo)負(fù)分?jǐn)?shù)準(zhǔn)不一樣時(shí),分類的結(jié)果也是不同的，所以分類的標(biāo)準(zhǔn)要明確，使分類后每一個(gè)參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類，教學(xué)中教師可舉出通俗易懂的例子作些說明，可以按年齡，也別、地域來到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)結(jié)結(jié)題業(yè)1、本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重1、掌握數(shù)軸的概念，理解數(shù)軸上的點(diǎn)和有理數(shù)的對(duì)應(yīng)2、會(huì)正確地畫出數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示給定的有3、感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體境題合作交流探究新知教師通過實(shí)例、課件演示得到溫度計(jì)讀數(shù).請(qǐng)你嘗試讀出圖中三個(gè)溫度計(jì)所表示的一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和教師：由上述兩問題我們得到什么啟發(fā)？你能用一條直線上的點(diǎn)表示有理數(shù)讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，在題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)的感性認(rèn)數(shù)的理性認(rèn)體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想；只描述數(shù)軸特征即可，不中學(xué)數(shù)學(xué)律論從而得出數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方,現(xiàn)在請(qǐng)第一排的同學(xué)依次發(fā)出口令，口1、你能舉出一些在現(xiàn)實(shí)生活中用直線表2、如果給你一些數(shù)，你能相應(yīng)地在數(shù)軸上找出它們的準(zhǔn)確位置嗎？如果給你數(shù)3、哪些數(shù)在原點(diǎn)的左邊，哪些數(shù)在原點(diǎn)4、每個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離是多少？由此你用特別強(qiáng)調(diào),教學(xué)中要習(xí)題3、注意從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)境境出為什么要這樣分類式創(chuàng)設(shè)情境,-252,以學(xué)生進(jìn)題允許學(xué)生有不同的分法，只要能說出道行討論，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力，滲透體驗(yàn)對(duì)稱的圖形的特點(diǎn),為相反數(shù)在數(shù)軸上的-a備。深化相反數(shù)的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何利用相反數(shù)給出規(guī)律給出規(guī)律解決問題的概念得出求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方+5法結(jié)2結(jié)3、怎樣求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)？怎樣表示一業(yè)題它們的和為零，在數(shù)軸上表示時(shí)，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用．所以本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞數(shù)量和幾何意義展開，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.維的能力；把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的同時(shí)，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，觀察歸納，重視學(xué)生的思維過程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.合和分類思想.點(diǎn)點(diǎn)相反意義的相反意義的量，用正負(fù)數(shù)表示，后一問的解答則與符號(hào)沒有關(guān)系，說明實(shí)際生活需知道它們值，而并不境題①用有理數(shù)表示黃老師兩次所行的路程；實(shí)際生活中有些問題只關(guān)注量的具體量我們只關(guān)心汽車行駛的距離和汽油的價(jià)校的距離.關(guān)注它們所義．為引入絕對(duì)值概念做準(zhǔn)備絕對(duì)值概念做準(zhǔn)備．并使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與聯(lián)系.因?yàn)榻^對(duì)值概念的幾何數(shù)軸上表示數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離只與這個(gè)點(diǎn)離開原點(diǎn)的長(zhǎng)度有關(guān)，而與它所表意義是數(shù)形模型，學(xué)生初次接觸較難接受，所以配置此觀察與思考，為建立絕對(duì)備.-3，5，058，0.6要求小組討論，合作學(xué)習(xí).教師引導(dǎo)學(xué)生利用絕對(duì)值的意義先求出答求一個(gè)數(shù)的絕時(shí)值的法念的一個(gè)應(yīng)案，然后觀察原數(shù)與它的絕對(duì)值這兩個(gè)數(shù)排此例.流據(jù)的特征，并結(jié)合相反數(shù)的意義，最后總學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生律值概念進(jìn)行辨別，對(duì)學(xué)生的分析、判斷能力有較高要求，要注意思考的周密性，要讓學(xué)生體會(huì)出不同說法之間的區(qū)別.完成，教師在教學(xué)過程中只是組織者．本著這讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的規(guī)定都來源于生活，每一種規(guī)定都有14個(gè)數(shù)從左到右的順序就是溫度從低順序就是從小到大的順序，即左邊的數(shù)小于右邊的數(shù).兩個(gè)數(shù)試試，通過比較，歸納得出有理數(shù)小比較法則較難掌握，體會(huì)這兩個(gè)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離（即它們的絕要求學(xué)生在頭腦中有清晰的圖形.要從絕對(duì)值的意義和數(shù)軸上的數(shù)左小右大這方面結(jié)合起來來了解，所以配置想象數(shù)與形的想習(xí)習(xí)頁(yè)例）比較大小的過程要緊扣法則進(jìn)行，業(yè),然后通過練習(xí)歸納出求有理很濃，且太抽象，學(xué)生不易接受.這個(gè)數(shù)形結(jié)合的模型．為此設(shè)置了想象練習(xí).3.感受到原來用減法算的問題現(xiàn)在也可以用加法算.【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】如果物體先向右運(yùn)動(dòng),再向右運(yùn)動(dòng),那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什.....〖小游戲〗〖練習(xí)〗〖補(bǔ)充作業(yè)〗1.分別用加法和減法的算式表示下面每小題的結(jié)果(能求出得數(shù)最3.某潛水員先潛入水下,他的位置記為.【教學(xué)目標(biāo)】4.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣.【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】(2)兩個(gè)負(fù)數(shù)相加,取號(hào),并把相加.例如(-3)+(-5)= 〖練習(xí)〗2.第一場(chǎng)比賽紅隊(duì)勝黃隊(duì)5:2,第二場(chǎng)比賽藍(lán)隊(duì)勝黃隊(duì)3:1,兩場(chǎng)〖法則理解〗.〖議一議〗有人說,正數(shù)和負(fù)數(shù)相加時(shí),實(shí)質(zhì)就是把加法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為小學(xué)”〖練習(xí)〗1.第一場(chǎng)比賽紅隊(duì)勝黃隊(duì)5:2,第二場(chǎng)比賽黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)3:1,兩場(chǎng)-3.5,+1.2,-2.7.〖法則理解〗〖例題學(xué)習(xí)〗【備選素材】用一個(gè)□表示+1,用一個(gè)■表示-1.顯然□+■=0,(2)計(jì)算■■■■■+□□□□□=.(4)計(jì)算■■■+□□□□□=?【教學(xué)目標(biāo)】2.能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化有理數(shù)加法的運(yùn)算.【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】(2)[8+(-5)]+(-4)==8+[(-5)+(-4)]=〖試一試〗〖例題學(xué)習(xí)〗〖例題探索〗〖練習(xí)〗P23.練習(xí)1〖作業(yè)〗【備用素材】5.(1)小學(xué)所遇到的加法運(yùn)算,兩個(gè)加數(shù)的和會(huì)小于任何一個(gè)加聽聽號(hào)質(zhì)量聽號(hào)種方法.(3)已知小錢買進(jìn)股票時(shí)付了的手續(xù)費(fèi),賣出時(shí)又付成交額4‰的手續(xù)費(fèi)和3‰的交易稅,如果小錢在本周末以收盤價(jià)賣出全部【教學(xué)目標(biāo)】3.能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】〖法則歸納〗〖舊課復(fù)習(xí)〗數(shù).4.計(jì)算:(1)(-6)×4==【教學(xué)目標(biāo)】【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】(2)2×(-3)×4×(-5)×6×7×8×9×(-10).?(2)-2×3×4×5×(-6)×7×8×(-9)×(-10).〖思考?xì)w納〗幾個(gè)不是0的數(shù)相乘,積的符號(hào)與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)〖例題學(xué)習(xí)〗〖練習(xí)〗P39.練習(xí)〖作業(yè)〗P46.7.(1),(2)(3),8,9,10,11.幾個(gè)數(shù)相乘,積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定0商店這種彩電降價(jià)的百分率可記為-a,你認(rèn)為哪家商店該彩電的降店這種彩電降價(jià)的百分率可記為1.2a,你認(rèn)為哪家商店該彩電的降【教學(xué)目標(biāo)】2.探索運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】你知道乘法的交換律和結(jié)合律嗎?你會(huì)用字母表示它們嗎?在有〖閱讀理解〗下列計(jì)算若按順序依次相乘怎樣算?用運(yùn)算律為什么能簡(jiǎn)化運(yùn)〗千克,兩天一共要付多少錢?你知道這道題有哪兩種算法嗎?哪一種〖例題學(xué)習(xí)〗〖作業(yè)〗P41.練習(xí)〖補(bǔ)充作業(yè)〗(2)2×(-3)×4×(-5)×(-6(3)2×(-3)×4×(-5)×(-6)【補(bǔ)充練習(xí)】(1)例3x+9x+x算術(shù)表示用算術(shù)方法進(jìn)行計(jì)算的程序，列算式是依1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，體會(huì)到方程的2、技能掌握與指導(dǎo)：能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方00%。的新勝村拔地而起（圖片展示讓我們乘36路公交車去感受假設(shè)36路公交車無障礙勻速行駛，途經(jīng)小石橋、國(guó)勝東村、新勝村在觀音山、國(guó)勝東村之間，到觀音山的路程有3千米，從小石橋到國(guó)勝東村有分鐘；從小石橋到觀音山有_ 2、你能畫出汽車所經(jīng)過四個(gè)地方的順序圖嗎？不妨試一試；對(duì)照示意圖，讓學(xué)生指出有關(guān)路程的信息。教師最后整理如果設(shè)小石橋到新勝村的路程為X千米，教師根據(jù)示意圖，1、小石橋到國(guó)勝東村有千米，小石橋到觀音山有__ 2、小石橋到國(guó)勝東村行車分鐘，小石橋到觀音山行讓學(xué)生口答，請(qǐng)學(xué)生判斷修正，并提出此題中有哪些相等關(guān)系？從小石橋到國(guó)勝東村的汽車速度與從小石橋到觀音山2、列方程的步驟示未知數(shù)；(2)找出問題中的相等關(guān)系；(3)寫出含有未知3、對(duì)于上面問題，你還能列出其它方程嗎？如能，你依例1、學(xué)校組織65名少先隊(duì)員為學(xué)校建花壇搬磚，六(1)班同學(xué)每人搬6塊，六(2)班同學(xué)每人搬8塊，總共搬了400塊，問六(1)班同學(xué)有多少人參加了搬磚？六(1)班六(2)班400些都是只含有一個(gè)未知數(shù)（元），并且未知數(shù)的指數(shù)是1（次）的3、讓學(xué)生根據(jù)一元一次方程的定義，舉出一元一次方程的例4、例2：根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)并列出方程：(1)一臺(tái)計(jì)算機(jī)已使用1700小時(shí)，預(yù)計(jì)每月再使用150小時(shí)，經(jīng)過多少月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的檢修時(shí)間2450小時(shí)？(2)一根長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，使它的長(zhǎng)是寬的1.5倍，長(zhǎng)1師生共同小結(jié)歸納兩種鉛筆共20枝，兩種鉛筆各買了多少枝？(3)一個(gè)梯形的下底比上底多，高，面積是，求上底。2、作業(yè)：課本73頁(yè)第1、5題。課題例1例1示意圖例22．通過“列算式”和“列方程”解決問題的方法，感受方程是應(yīng)4．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，樹立我們知道，這是一首永遠(yuǎn)也說不完的兒歌，你能不能想個(gè)方法？（教師適當(dāng)提醒學(xué)生說出等式兩邊的含義和列方程所依據(jù)的相等關(guān)？（有好多好多的問題可以用方程解決。下面我們不妨來試試看。好（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題中的數(shù)量達(dá)濱江初中是7：50，吳莊在常青初中、濱江初中兩地之間，距常現(xiàn)在，就請(qǐng)大家運(yùn)用你所掌握的知識(shí)、方法，結(jié)合線段圖解決（設(shè)計(jì)意圖：改變書上的引例，把它換成現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，各組同學(xué)都積極開動(dòng)腦筋，想出了各種方法解決問題，看來同【教學(xué)目標(biāo)】2.學(xué)習(xí)如何找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),并分析它們之間3.通過具體的例子感受一些常用的相等關(guān)系式.【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】購(gòu)買的數(shù)量又是去年的2倍,去年購(gòu)買的計(jì)算機(jī)的數(shù)量是 去年購(gòu)買的計(jì)算機(jī)的數(shù)量 ; ;是是設(shè)計(jì)(1)是讓學(xué)生感受列代數(shù)式是列方程的..:表示同一個(gè)量的兩個(gè)不同的式子相等,這也是我們列方程經(jīng)常用到的相等關(guān)系.熟悉這些關(guān)系有助于列方程.〖練習(xí)〗(2)灌溉兩塊同樣大的實(shí)驗(yàn)田,第一塊用噴灌的方式,第二塊用漫.〖作業(yè)〗〖補(bǔ)充作業(yè)〗【教學(xué)目標(biāo)】2.學(xué)會(huì)合并(同類項(xiàng))及移項(xiàng),會(huì)解及類型甲的解法是:這是一個(gè)表示減法運(yùn) 乙的解法是:這是一個(gè)等式,根據(jù)等有的學(xué)生可能還是樂意用算術(shù)解法,教師要有足夠的耐心.x-7+7=5+7,于是x=12.〖?xì)w納〗,把方程一邊的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊,這種變形叫移項(xiàng).(4)2x=7x-6,移項(xiàng)得2x-7x=-6.(4)3x+20=7x-18,移項(xiàng)得-7x+18=-3x-20.〖例題學(xué)習(xí)〗〖練習(xí)〗P81.練習(xí)〖作業(yè)〗〖補(bǔ)充作業(yè)〗那么,根據(jù)個(gè)位上的數(shù)是十位上的數(shù)的2倍,得個(gè)位上的數(shù)是,________【教學(xué)目標(biāo)】1.熟練應(yīng)用合并(同類項(xiàng))及移項(xiàng),解及2.進(jìn)一步感受如何找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),并分析它〖練習(xí)〗P85.習(xí)題9中有一個(gè)數(shù)是y,那么它前面的哪個(gè)數(shù)是后,面的那個(gè)數(shù)是.〖例題學(xué)習(xí)〗P81.例2如果設(shè)這三個(gè)相鄰數(shù)中的第二個(gè)數(shù)為y,怎么列方程?解收月租費(fèi),根據(jù)累計(jì)通話時(shí)間〖補(bǔ)充作業(yè)〗【教學(xué)目標(biāo)】2.會(huì)根據(jù)順流速度、水流速度及逆流速度三者之3.讓學(xué)生進(jìn)一步感受列方程解決實(shí)際問題的一般思路.〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗(1)方程3x+5(13-x)=54,去(2)方程3x-5(13-x)=54,得買了黑布料俄尺,得買藍(lán)布料要花盧布,想一想:最后還有你能用這個(gè)關(guān)系列方程嗎?你會(huì)解這個(gè)方程讓學(xué)生初步感受列方程解決實(shí)際問題的一般思路.〖例題學(xué)習(xí)〗船從乙船速問題與學(xué)生的生活有一定距離,設(shè)船速問題與學(xué)生的生活有一定距離,設(shè)計(jì)本題為探索3作鋪墊.碼頭所=靜水中速度水流速度;逆流速度=靜水中速度 船在靜水中的速度...〖練習(xí)〗P88.練習(xí)(1)〖作業(yè)〗P88.練習(xí)(2),P93.習(xí)題.1,2,4〖補(bǔ)充練習(xí)〗【教學(xué)目標(biāo)】3.進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】某車間22名工人生產(chǎn)螺釘和螺母,每人每天平均生產(chǎn)螺釘1200(1)如果讓一半的工人生產(chǎn)螺釘,另一半生產(chǎn)螺母,會(huì)出現(xiàn)什么情(2)為了使每天的產(chǎn)品剛好配套,生產(chǎn)出來的螺釘與螺母的數(shù)量 〗小王從家門口的公交車站去火車站.如果坐公交車,他將會(huì)在火那么,根據(jù)時(shí)間等于路程÷速度,得他坐公交車到火車站要 根據(jù)出租車到火車站所用的時(shí)間比公交車要少小時(shí),時(shí),根據(jù)出租車到火車站所用的時(shí)間比公交車要少小時(shí),.._____________〖作業(yè)〗〖補(bǔ)充練習(xí)〗【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)4.培養(yǎng)學(xué)生的建模能力及創(chuàng)新能力.【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】,______________________ 試比較兩種解法.〖?xì)w納〗,如果化去分母把系數(shù)化為整數(shù),一.〗可以看作是3÷7;類似地,可以看作是;可以看解方程-2=-時(shí),正確的做法是兩邊同乘方程中各分母的最小公倍數(shù)20,去分母得5(3x+1)-議一議,所得方程中有三處用了括號(hào),這是為什么?不用括號(hào)行請(qǐng)繼續(xù)解這個(gè)方程.〖例題學(xué)習(xí)〗〖練習(xí)〗