北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(含教學(xué)反思)

1第一單元除法1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。1、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。第一課時(shí)分蘋果教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式2、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?你能提出與除法有關(guān)的問題嗎?二、探究交流218個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎?由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題(2)接著進(jìn)行全班集體交流。(3)同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。(4)介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。3、填一填，說一說。進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。三、練習(xí)鞏固完成第2頁中的2道題。找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢?分蘋果每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤?18÷6=3(盤)答：18個(gè)蘋果可以放3盤。五、作業(yè)第二課時(shí)搭一搭(一)(認(rèn)識(shí)余數(shù))1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。2.探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。33.初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根?二、操作探究1.學(xué)生用13根小棒搭正方形，交流思考過程.2.認(rèn)一認(rèn)，想一橫式應(yīng)怎樣列呢?13÷4=3(個(gè))……1(根)你能說一說每個(gè)數(shù)在操作過程中表示什么?特別是余數(shù)1,為什么它要剩下?填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)操作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。(2)觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)思考：可以發(fā)現(xiàn)什么?有什么問題?“余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，怎么回事?”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么?”(3)說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分?4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習(xí)鞏固：完成書練一練1-3題搭一搭(一)13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根?13÷4=3(個(gè))……1(根)答：13根小棒可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。五、作業(yè)教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。4搭一搭(二)(有余數(shù)除法豎式)一、創(chuàng)設(shè)情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭多少個(gè)房子，還剩幾根?16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根?搭一搭，填一填。(1)小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識(shí)余16÷6=2(個(gè))……4(根)1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。2.第4題為試商做鋪墊。3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。搭一搭(二)16÷6=2(個(gè))……4(根)答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。教學(xué)反思：教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展只有知識(shí)的授權(quán)，沒有知識(shí)的對(duì)話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生“視界融合”的對(duì)話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出5創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。第四課時(shí)分草莓(試商方法)教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題教學(xué)過程1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系?全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算二.探究新知，發(fā)現(xiàn)問題(1)課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?(2)列算式：55÷8(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎?如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。(5)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除(6)下面算得對(duì)嗎?想一想，說一說。三、完成練一練第1題.結(jié)合情境列出除法算式。第2題.體會(huì)試商過程第4題。改錯(cuò)練習(xí)。這節(jié)課你有什么收獲?分草莓655個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。教學(xué)反思：困惑的問題課堂上學(xué)生會(huì)提很多問題，對(duì)于學(xué)生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎?如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行；如果有些問題沒有回答，是否又影響了學(xué)生提問的積極性，怎能樣處理較好?第五課時(shí)租船(有余數(shù)除法的應(yīng)用)1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)一、談話引入同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么?你能把圖上的情景講給大家聽嗎?二、探究新知從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(1)從圖中你得到了什么信息?(2)如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船?你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。(3)列式：22÷4=5(條)……2(人)2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。73、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)?想一想，說一你能列式解決嗎?先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)?三、練一練1.完成練一練的1、2題。2.完成練一練的3、4題。(1)獨(dú)立完成。(2)小組交流，說一說你是怎樣想的。租船22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船?22÷4=5(條)……2(人)5+1=6(條)教學(xué)反思：對(duì)于學(xué)生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問的學(xué)生，我都表揚(yáng)了他。學(xué)生敢提問題了，還要再提高學(xué)生提出問題的能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么是好問題，什么是有價(jià)值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。第六課時(shí)練習(xí)一(有余數(shù)除法的練習(xí))1、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有2、通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的一、揭示課題：這節(jié)課我們進(jìn)行有余數(shù)除法的練習(xí)。二、指導(dǎo)練習(xí)81.第1題，先圈一圈，再在算式填空、計(jì)算。2.第2題，填表格，體會(huì)被除數(shù)與商的變化。3.第3題，豎式計(jì)算，全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集4.第4題，鼓勵(lì)直接寫出得數(shù)，再連線。5.第5、6題解決實(shí)際問題。先提問：圖上告訴我們哪些信息?6.第7題，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。一個(gè)數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是()和()。計(jì)算有余數(shù)除法，()一定比()小。37里面最多有()個(gè)6,還余()36米長(zhǎng)的繩，做9根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪()次46個(gè)人做船過河，每船做6人，至少需要()條船。2、你能寫出哪些不同的算式?有余數(shù)除法練習(xí)課業(yè)第一課時(shí)：東南西北P15-16“東南西北”2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切9教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向?二、新授1)引入。師：太陽是從什么方向升起的?2)學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說說四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”)學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的.小組活說一說教室個(gè)方向分別有什么讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北個(gè)方向分別是哪位同學(xué)完pl的練一1~小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來一說五、作0教學(xué)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，對(duì)本節(jié)課的時(shí)間控制的不好，關(guān)于辨別方向的其他方法沒有講解。課堂評(píng)價(jià)在本節(jié)課體現(xiàn)的還不夠充分，課堂評(píng)價(jià)可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中可針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)本節(jié)課中“猜方向”游戲可每組喊一個(gè)，讓各組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，再對(duì)各組學(xué)生的活動(dòng)情況給予即時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣則更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二課時(shí)：辨認(rèn)方向2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰?3)引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞?(板書：東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。4)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么,并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。(學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3.試一試(小組活動(dòng))利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?(1)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。(2)小組活動(dòng)后，指名說一說。(3)使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三、練一練1、教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。2、借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。3、教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，5、最后，還可以利用中國(guó)地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，1、讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表2、觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察五.你知道嗎?讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能六.小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。教學(xué)反思：如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)機(jī)會(huì)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。第三單元生活中的大數(shù)1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描敘教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的教學(xué)難點(diǎn)：能說出各數(shù)位的名稱，并能識(shí)別各數(shù)位數(shù)字的意義。課時(shí)安排：6課時(shí)。1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會(huì)計(jì)數(shù)3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)教法學(xué)法：遷移類推，演示交流法，動(dòng)手操作，合作交流。教學(xué)過程(一)情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?(二)探究新知1.(出示大正方體)方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多，怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100,100×10=1000。組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?生1:我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2:他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。生3:他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100;師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書：10個(gè)一百是一千)2.師：接下來可以怎樣數(shù)?師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少?生：10個(gè)一千就是一萬。(板書：10個(gè)一千是一萬)師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)?3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊?①和不行比香出品玉正《行不品玉正《行不150日區(qū)成子已日足子生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有生2:先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木②師：我只看到3個(gè)十?生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木③生：10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。④(三)應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子?師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一小組活動(dòng)(略)師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的?組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。組1:我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。組2:我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。組3:我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。組4:我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。組5:我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。組6:我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。組7:我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。組8:我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。組9:我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。組10:我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。③八百七十④九百零七師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?師生驚嘆：哇!一萬粒豆子是這么多呀!師：談?wù)勀阌惺裁词斋@?生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會(huì)計(jì)數(shù)3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋(一)情境引入1.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎?師：那你知道它的高度嗎?(出圖)師：誰能讀給大家聽?生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖(出圖),我們一2.(1)用肉眼能看到的星星大約有三千顆。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么,那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣?生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢?今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大(二)探究新知提問：再添一個(gè)珠子是多少?教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬。2.數(shù)一數(shù)指名回答，一個(gè)正方體是多少?(一千)總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。4.說一說，生活中的大數(shù)?(三)完成p23練一練1~4題。(四)總結(jié)課堂(五)作業(yè)教學(xué)反思：.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第三課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容：撥一撥2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3.通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教法學(xué)法：情景引入法，觀察操作法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作交流互補(bǔ)計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋活動(dòng)一：撥一撥(一)出示掛圖1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。(二)分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。1、第一類：不帶0的數(shù)。1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。183)每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類：中間帶0的數(shù)(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0,都只讀一個(gè)(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。(2)出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。(三)你撥我寫(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練教學(xué)反思：這節(jié)課存在的差異，第一，課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要教學(xué)內(nèi)容：比一比1.體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3.通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮?1、出示圖片。黃山海拔約1865米香山海拔約1865米泰山海拔約1865米華山海拔約1865米2、比大小出示表格在里填上“<”或“>”5184(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)(2)交流想法，著重說一說最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列(1)獨(dú)立思考(2)討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢?最小的四位數(shù)是多少?最大的四位數(shù)是多千百十個(gè)少?動(dòng)活動(dòng)19練一練5黃山學(xué)生獨(dú)立完575香山老師巡視指讓學(xué)生板1533泰山2155華山3、誰最高萬千百五課時(shí)個(gè)有多少個(gè)字教學(xué)目1865黃山會(huì)生活中有大感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要激發(fā)學(xué)習(xí)1533泰山數(shù)學(xué)的興趣。過“估估”活結(jié)合現(xiàn)實(shí)素感受大數(shù)的意體會(huì)估計(jì)在生2155華山活中的作用。4、黃山和泰山誰高?誰矮?體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。萬千百十個(gè)教學(xué)難1865黃山體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。1533泰山學(xué)生填一填5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法(2)位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒?dòng)二練一練教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器一、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小學(xué)生獨(dú)立完成。說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么?二、知識(shí)新授2.學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢?3.小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。4.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、完成p31“練一練”1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思：再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2.具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義幾個(gè)數(shù)的排列活動(dòng)一：看一看，讀一讀(1)看圖寫數(shù)：20032040(2)讀數(shù)：二千零三二千零四十1.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評(píng)議活動(dòng)三：說一說什么數(shù)位上，各表示多少?3、匯報(bào)，交流4、猜一猜淘氣的書可能有多少本?活動(dòng)四：小兔吃蘿卜1、故事引入3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹葉?1.先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來。第四單元第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：鉛筆有多長(zhǎng)1通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。通過測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。活動(dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來，[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”,如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢?10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”,學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米?4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米?1米是多少分米?5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米?[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記?]2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”,學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格?(10個(gè)小格),1厘米等于幾毫米?(10毫米),板書：14、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米?[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]教學(xué)反思：應(yīng)該再下大力氣，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)更合情理，更有趣味的情境，在情境中設(shè)計(jì)較科學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：1千米有多長(zhǎng)1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)過程同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎?同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎?1.走一走。通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。(1)剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。(2)估一估走1000米大約有多少步?(3)(課件顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(2分鐘)那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?3.想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。(1)中街你們一定熟悉吧?請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。(2)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千小結(jié)：1千米=1000米(1)1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1(停頓)千米=1000(停頓)米(2)講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢?指名板演5.填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。(1)我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。(2)(課件顯示)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”?i.公路邊的里程碑ii.摩拖車的速度表iii.限速標(biāo)志iv.指路標(biāo)志(1)我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)?學(xué)生發(fā)表個(gè)(2)師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢?三、學(xué)中做：完成43頁的第1題、第2題。教學(xué)反思：千米這個(gè)長(zhǎng)度單位是學(xué)生生活中常常要用到的，但部分學(xué)生學(xué)完后還不能夠理解千米的實(shí)際意義導(dǎo)致生活中運(yùn)用錯(cuò)誤、單位呼喚錯(cuò)誤，因此教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開的手大約長(zhǎng)1米這種學(xué)生容易直觀的現(xiàn)象入手，一步步延伸到千米。整理與復(fù)習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)(一)2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)過程：談話引入一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明1.你學(xué)到了什么?2.(1)出示圖1,看圖說一說。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎?看圖，你還能提出哪些問題呢?在小組內(nèi)交流。(2)出示圖2,看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向?26說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎?同桌交流，采取你問我答的形式。(3)出示圖3。看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?看誰提出的問題3.我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說一說。4.(1)組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。(2)說一說。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。五加與減第一課時(shí)2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)2、師：看來小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎?(課件顯示：四幅電器圖)3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息?4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300(元)你們是怎樣算出1300元的?老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的?6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的?7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢?你們能解決嗎?試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒!現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎?在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢?很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同?活動(dòng)二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試?(1)做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。(2)做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。(3)做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。師：你今天有什么收獲嗎?二、作業(yè)教學(xué)反思：于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。第二課時(shí)回收廢電池281.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)過程談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎?指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢?對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。1)、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池2)、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么?提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?先自己想一想，在與小伙伴們說一說。3)、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來?學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(1)解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書：122+77=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第45頁的試一試中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。(2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。完成第45頁的試一試的題目。(3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說說你是怎么算的?還有其他的算法嗎?完成第54頁的試一試的題目。3.想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做?4.學(xué)中做完成第46頁的第1、2題。完成第46頁的第3、4題。5.作業(yè)教學(xué)反思：在探索三位數(shù)計(jì)算方法時(shí)，除了撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算，教材還利用數(shù)方格、口算等多種方法，沒有問學(xué)生是否有其他的計(jì)算方法。本節(jié)課我限制了學(xué)生的思維，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣性。第三課時(shí)十年的變化1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片。30二、探索新知1.讓同學(xué)說說野生動(dòng)物園十年來動(dòng)物種類發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了，動(dòng)物的種類越來越多。(原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。)過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物?”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說進(jìn)行計(jì)算。87+139怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。第四課時(shí)小小圖書館1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2.能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢!你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎?(出示統(tǒng)計(jì)表。)誰能說說，從表中你知道了什么?根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢?先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。指名匯報(bào)，教師板書239-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎?4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著118-57怎樣計(jì)算呢?探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.5、學(xué)生獨(dú)立完成自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么?5、學(xué)中做完成教材第52頁的第1~5題。教學(xué)反思：一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生，”看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病。第五課時(shí)練習(xí)三1.解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切2.通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程玩中學(xué)1、生完成教材第51頁的第1、2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2、生完成教材第51頁的第3、6題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)3、學(xué)生完成教材第51頁的第4題。4、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。第五課時(shí)小蝌蚪的成長(zhǎng)1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2.能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入。答：412-80=332所以0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是西池塘東池塘原有蝌蚪/只變成青蛙/只二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書412-89=323看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。2.探索解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書514-126=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。有同學(xué)會(huì)說：514-100=414、414-20=394、394-6=388教師強(qiáng)調(diào)：不夠減，向前一位借1.指名說說這樣做對(duì)嗎?如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里?三、擴(kuò)展新知完成p54頁“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個(gè)?”300-76=224提問：十位是0怎么辦?強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。四、鞏固提高完成p54~55頁“練一練”1~8題。五、總結(jié)課堂六、作業(yè)332-9=323514-126=388,要第六課時(shí)算得對(duì)嗎1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對(duì)的出示p56頁掛圖。提問學(xué)生在圖中得到了什么信息1.共同解決“應(yīng)付多少元?售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)?”指名列式：118+138=256(元)答：應(yīng)付256元這位同學(xué)算得對(duì)嗎?你是怎么判斷的?學(xué)生反饋，用256減去118正好是138,所以是對(duì)的。教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎?”300-44=256,可以用加法來驗(yàn)算：256=44=300300256三、新知運(yùn)用完成p57、58頁“練一練”1~6題過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。第七課時(shí)練習(xí)四1.解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切2.通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。掛圖、口算卡片。教學(xué)過程：一、教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第59頁的第1題。二、玩中學(xué)1、生完成教材第59頁的第2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2、生完成教材第51頁的第3、4題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題365、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。三、作業(yè)1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)難點(diǎn)通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友，(教師板書單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過的圖形。生找出圖形后，指名回答。(有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等)師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。(教師把板書補(bǔ)充完整)你能在圖中找出“角”嗎?學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”,教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教(創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”,利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能(二)指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。學(xué)生試著指出“角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。(引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”,為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備。)(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱師：你能把三角板上的一個(gè)“角”,畫在紙上嗎?學(xué)生自己試著畫“角”,教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎?生1:我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。生2:我看著三角板上的“角”,自己畫出來的。2.教師示范(1)描“角”師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來了。師：請(qǐng)同學(xué)說一說“角”是什么樣子的?師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做用。(借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”,可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。)(2)畫“角”師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個(gè)“角”。(教師指著黑板說)我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，(教師邊說邊點(diǎn))它就是“角”的一一頂點(diǎn)。(教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。)再?gòu)捻旤c(diǎn)開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，(教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說出名稱)還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。(在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時(shí)，教師板書)(3)表示方法師：怎樣表示呢?從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條“角”,為了清楚的表示是哪個(gè)“角”,我們可以給“角”編編號(hào)。(教師邊說邊給一個(gè)“角”編上1號(hào)，學(xué)生自覺想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào)，并板書)師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么?生1:它像一個(gè)小小的角。生2:它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。生3:它像寫4的第一筆。生4:它像鐘表的時(shí)針和分針。3.學(xué)生再次畫“角”請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”,再次畫“角”,畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。(四)擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做師：你能把“角”變得大一些嗎?學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的?生1:我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。生2:我和他不同，我只動(dòng)了“角”的一條邊。師：你能把“角”變得小一些嗎?學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說說你是怎樣把“角”變小的?師：通過玩活動(dòng)“角”,你有哪些發(fā)現(xiàn)?生1:我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。生2:我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，(教師用活動(dòng)角擺好一個(gè)“角”,請(qǐng)一位同學(xué)固定“角”的兩條邊叉開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長(zhǎng))大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變?教師利用電腦演示，請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的(五)比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐?師：請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大，(教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的“角”并舉起來)互相看一看是幾號(hào)生：4號(hào)“角”。師：為什么4號(hào)“角”最大?生：4號(hào)“角”的兩條邊叉開的最大。師：你能找出幾號(hào)“角”最小嗎?學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”,教師請(qǐng)同學(xué)說說為什么2號(hào)“角”最小?師：剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”,你能看出它們的大小嗎?生：2號(hào)“角”、4號(hào)“角”的大小很明顯，1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大師：請(qǐng)同學(xué)自己想辦法，比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。生1:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊，5號(hào)“角”的兩條邊在外邊，所以5號(hào)“角”大。生2:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,也是5號(hào)“角”大，我還把一條邊師：生1比較方法是把頂點(diǎn)重合，生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重生3:我是用直尺量的，我用直尺量1號(hào)“角”的開口是21mm,5號(hào)角的開口是22mm,所以5號(hào)“角”大。教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動(dòng)角進(jìn)師：請(qǐng)同學(xué)看，這個(gè)角的開口，(教師由“角”的頂點(diǎn)處指起，請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的開口越來越大)都是一個(gè)“角”的開口，它們一樣大嗎?請(qǐng)同學(xué)思考，1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的邊不一樣長(zhǎng)，我們量它們的開口比大小，你們認(rèn)為公平嗎?同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小，這時(shí)(六)找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”,在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,你能找出它嗎?并請(qǐng)你指出“角”的學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”,已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加(七)全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生1:我知道了什么是“角”。生2:我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3:我知道怎樣比“角”的大小。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)直角1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”補(bǔ)充完整)你能在圖中找出“角”嗎?(創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣(二)指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”學(xué)生試著指出“直角”2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。(引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”(三)畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名找一找，下面哪些是直角：師；你是怎么判斷的?生：我用三角板比較這是直角這個(gè)角比(五)找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”“角”,你能找出直角，鈍角。和銳角嗎?學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找不再是隨意的立面上的“角”(六)鞏完成(七)全師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生1:我知道了什么是“角”知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成40(教師把板，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“直角，利用電腦課件演示，,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指，為學(xué)生獨(dú)立畫“直角”做好準(zhǔn)備這個(gè)角比直角小，是銳角，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物“角p6練一1^生3:我知道怎樣比“角”的大小。教學(xué)反思：材的最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學(xué)生回家動(dòng)手先剪后拼，再到班上交流，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時(shí)，看到一幅幅美麗的圖畫時(shí)，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動(dòng)腦筋想的，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺(tái)上讓學(xué)生看，再評(píng)出最好的圖畫，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很開心。第三課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形1通過觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形2能夠按要求在之上畫出長(zhǎng)方形和正方形。3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)教具：長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)具：①附頁2上的長(zhǎng)方形、正方形；②放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；③同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰?告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的?1)教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正2)利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方3)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。4)完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話2.活動(dòng)二。通過小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。1)猜一猜。信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的?2)拉一拉。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，(拉動(dòng)要慢)其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長(zhǎng)方形——又變成長(zhǎng)方形呢?然后把你的想法和同桌互相說一第四課時(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形1通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)過程請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形?引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么?請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什(2)誰愿意告訴老師?學(xué)中做2.畫一畫。教師出示點(diǎn)子圖。書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧!請(qǐng)一你覺得自己畫得棒不棒?說說你是怎樣畫的?3.拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀1)每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試!2)拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。3)看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的平行四邊形?第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念一、激趣引入1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分)2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖形?(學(xué)生說，教師貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形)(復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形)二、自主探究學(xué)習(xí)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖，(看書上的圖片)2、你喜歡這些圖案嗎?為什么喜歡?3、每個(gè)同學(xué)說說第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖形?(引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美)4、匯報(bào)基本圖形(學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓)5、小組2個(gè)人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報(bào)。(學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖6、要是你畫，你怎么畫?(舉例子說明，并用電腦演示)(感受旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的現(xiàn)象)7、你能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎?一會(huì)我們就用這種方法來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。44(讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案)9、下面我們進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，大家先說說怎樣去評(píng)選呢?(讓學(xué)生說出評(píng)選的條件再進(jìn)行評(píng)選)10、展示作品并分析圖形。(按照得星的先少后多評(píng)選，把優(yōu)秀作品放到ppt)(讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂)四、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀欣賞與設(shè)計(jì)第六課時(shí)練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。3復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。準(zhǔn)確的數(shù)角教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確的數(shù)角教具：課件、掛圖。學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。教學(xué)過程談話引入。關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)玩中學(xué)以“去角國(guó)做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。1.繼續(xù)展示課件1。它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻€(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧!記完成教材第73頁的第1題。2.別畫著教材第2題，6個(gè)圖形)同學(xué)們，請(qǐng)你們標(biāo)出這圖形上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)?(2)學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。完成教材第73頁的第2、3題。3.展示教材第73頁的第4題。(2)全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。4.展示教材第73頁的第5題(1)自己思考，自己動(dòng)手畫。(2)全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。5.展示教材第74頁的第6題。6.展示教材第74頁的第7、8題。(1)自己思考，自己動(dòng)手畫。(2)全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。7.展示教材第73頁的第9題。第一課時(shí)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，,催人早早起(打一物)是什么?2、鐘有什么用處?3、出示圖，小朋友什么時(shí)候上學(xué)?你們每週一什么時(shí)候到校?小結(jié)：我們生活里經(jīng)常需要知道時(shí)間，每天按一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。要知道時(shí)間就要學(xué)會(huì)看鐘。用猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、出示鐘：觀察鐘面上有什么?同桌說一說，然后交流。2、鐘面上有幾個(gè)大格?集體從1數(shù)到123、每個(gè)大格有幾個(gè)小格?一共有幾個(gè)小格?你是怎樣數(shù)出來的?(涉及幾個(gè)5)三、認(rèn)識(shí)時(shí)分1、長(zhǎng)針叫什么?短針叫什么?2、分針走路看小格，一小格是什么?2小格呢?分針走過一大格是幾分?從12走到3是多長(zhǎng)時(shí)間?,到5呢??到9呢?到12?3、體驗(yàn)一分鐘：1分鐘做些什么?(1)從1開始數(shù)數(shù)，看能書到幾?(2)看人的脈搏1分鐘能跳幾下?(3)1分鐘能做幾節(jié)眼保健操(4)1分鐘能做幾道1時(shí)=60分4、時(shí)針走路看大格，一大格是1小時(shí)，走2大格呢?從12走到4是多少時(shí)間?走到7?5、時(shí)與分進(jìn)行走路比賽：老師示范，分針和時(shí)針在同一起跑線12上，學(xué)生也動(dòng)手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么?時(shí)針走了多長(zhǎng)時(shí)間?分針走了多少時(shí)間?你可以得出什么結(jié)論?(1小時(shí)=60分)(1)一節(jié)課是()分鐘，課間休息()分鐘，再加上()分鐘是1小時(shí)。(2)晚飯同學(xué)們從在5時(shí)進(jìn)食堂吃飯，然后洗澡結(jié)束時(shí)針指向6時(shí)，請(qǐng)問用了多少時(shí)間?做了哪件事情?四、聯(lián)系實(shí)際媽媽早上8時(shí)上班，到中午12時(shí)下班，爸爸上午工作了幾小時(shí)?五、全課總結(jié)你們還能說出有關(guān)的嗎?鐘面上有12個(gè)大格60個(gè)小格時(shí)針走1大格是1時(shí)分針走1小格是1分，走1大格是5分。時(shí)針走1大格，分針正好走1圈第二課時(shí)2、1分有多長(zhǎng)1.通過1分有多長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。2.知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算。3.發(fā)展運(yùn)用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1有秒多長(zhǎng)，知道分與秒的關(guān)系。一、情景導(dǎo)入1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。2、你知道你自己跑100米用多少時(shí)間嗎?3、我們這里用的時(shí)間單位是什么?你們覺得秒比分大還是小?4、今天我們就來認(rèn)識(shí)時(shí)間的最小單位：秒(板書)二、認(rèn)識(shí)秒針1、出示鐘：哪根是秒針?2、觀察分針與秒針的比賽，你能發(fā)現(xiàn)什么?3、學(xué)生交流：1分=()秒4、在什么地方還見過秒?三、體會(huì)1秒1、看秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。2、數(shù)數(shù)：數(shù)到60看走了幾秒。就是幾分?(1)做一次深呼吸用()秒(2)跳繩20下用()秒這節(jié)課你有什么收獲?(3)從教室前面走到后面用()秒(1)夏天午睡大約1()(2)小芳吃飯大約要25分鐘()(3)脈搏跳10次用了8()(4)一節(jié)課的時(shí)間是40()2、說出鐘面上的時(shí)間，并說一說這時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁?出示各鐘表同桌先互相說，然后交流。3、趣味題：一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜481時(shí)30秒=90秒75秒=1分15秒六、作業(yè)3、淘氣的作息時(shí)間1結(jié)合生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘2結(jié)合作息時(shí)間和各項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過時(shí)間，發(fā)展時(shí)間觀念。3可以用時(shí)，分，秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確用時(shí)，分，秒描述一些生活現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能快速認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的時(shí)刻。1、鐘面上共有()大格。共有()小格?分針走一大格是(),時(shí)針走一大格是()。2、1小時(shí)=()分1分=()秒3、分針從12走到3,要走()分，12走到6要走()分，從12走到9,要走()分。時(shí)針從12走到5,要走()小時(shí)，從12走到7要走()小時(shí)，從12走到11,要走()小時(shí)。4、小明每天下午3點(diǎn)放學(xué)，走了10分鐘到家，然后做30分鐘作業(yè)，再加上()分鐘是1小時(shí)。4、在()里填上小時(shí)、分鐘或秒(1)我每天晚上大約睡8()(2)早操時(shí)間大約是15()(3)學(xué)校的下課鈴聲大約響了10()一共花了25分鐘板書設(shè)計(jì)：淘氣從起床到開始吃早餐，用了多長(zhǎng)時(shí)間?第四課時(shí)1.通過記錄，討論一周上學(xué)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，感受時(shí)間在日常生活中的作用，獲得初步的記錄時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.了解一些初步記錄數(shù)據(jù)的活動(dòng)方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，并進(jìn)一步理解與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容。3.結(jié)合上學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)，提出問題和分析解決問題的教學(xué)重點(diǎn)：記錄，討論一周上學(xué)時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。一、議一議。1、問題1是思考討論，讓學(xué)生提出實(shí)際記錄一周上學(xué)所用時(shí)間的任務(wù)要求，并要求學(xué)生思考每天上學(xué)用的一樣嗎?。2、問題2是針對(duì)如何記錄時(shí)間進(jìn)行討論。教科書提到兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：(1)首先要記錄從家到學(xué)校除出發(fā)的時(shí)間幾時(shí)幾分，在記錄到達(dá)學(xué)校門口時(shí)幾時(shí)幾分，要保證兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都要記錄下來。如果不能用同一塊手表記錄時(shí)間，就注意要把家里的表和學(xué)校的表根據(jù)廣播里的時(shí)間調(diào)成一致的。(2)注意排除一些影響準(zhǔn)確記錄的因素，數(shù)據(jù)記錄也要及時(shí)，認(rèn)真。3、學(xué)生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的吉祥物。二、做一做。在討論的基礎(chǔ)上，為了能讓學(xué)生正確順利的完成時(shí)間記錄