北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案-帶教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析課程目標(biāo)一、數(shù)與代數(shù)第三單元“生活中的數(shù)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)以?xún)?nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。第一單元“加與減(一)第五單元“加與減(二)第六單元“加與減(三在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握以?xún)?nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)第二單元“觀察物體。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。、第四單元“有趣的圖形。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣課程內(nèi)容注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略數(shù)學(xué)的全貌。、第一單元加與減(一)、第二單元觀察物體、第三單元生活中的數(shù)課時(shí)、第四單元有趣的圖形、第五單元加與減(二)、數(shù)學(xué)好玩、第六單元加與減(三)課程實(shí)施一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話(huà)故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ǎ瑢W(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。一、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平，注重考察學(xué)生是否愿意獨(dú)立思考，思考過(guò)程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問(wèn)題，是否愿意提出和別人不同的問(wèn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以采用建立成長(zhǎng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿(mǎn)意的作業(yè)、最喜愛(ài)的小制作、印象深刻的問(wèn)題和解決過(guò)程、整理與復(fù)習(xí)的體會(huì)，等等。低年級(jí)學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合具體材料和實(shí)際操作的過(guò)程評(píng)價(jià)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地?cái)?shù)認(rèn)百以?xún)?nèi)的數(shù)，能夠比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小。對(duì)于加減法的評(píng)價(jià)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：能正確計(jì)算百以?xún)?nèi)加減運(yùn)算以及連加、連減、加減混合運(yùn)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進(jìn)行分割和組(三)重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，可以考查以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科進(jìn)度安排表備注美麗的田園、練習(xí)一、做個(gè)減法表看一看(一)(二)、數(shù)花生數(shù)一數(shù)、數(shù)豆子、誰(shuí)的紅果多小小養(yǎng)殖場(chǎng)、做個(gè)百數(shù)表日清明假期練習(xí)二、認(rèn)識(shí)圖形、動(dòng)手(一)動(dòng)手(二)、動(dòng)手(三)、整理與復(fù)習(xí)小兔請(qǐng)客、采松果青蛙吃蟲(chóng)子一假期拔蘿卜、收玉米、回收廢品期中考試練習(xí)三、分口子、數(shù)學(xué)游戲圖書(shū)館、摘蘋(píng)果總復(fù)習(xí)午假期總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)第一單元加與減(一)本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元加與減(一)頁(yè)。主要是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的生活情境學(xué)習(xí)以?xún)?nèi)的退位減法，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索以?xún)?nèi)的退位減法，理解算理。、能正確計(jì)算以?xún)?nèi)的退位減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。、通過(guò)在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。、在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解以?xún)?nèi)退位減法的多種口算方法，理解算理。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：采用多種算法進(jìn)行以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算。課時(shí)安排：共課時(shí)捉迷藏課時(shí)快樂(lè)的小鴨開(kāi)會(huì)啦美麗的田園練習(xí)一做個(gè)減法表第一課時(shí)買(mǎi)鉛筆總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減的退位減法，理解算理。、能正確計(jì)算十幾減的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：、口算練習(xí)(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)。、填一填師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎?(課件出示課本主情景圖)師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆(板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?(可多抽兩個(gè)孩子)(師板書(shū)：有枝鉛筆，我買(mǎi)枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆?)、獨(dú)立思考，探索算法。師：解決“還剩多少枝?”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎?師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢師：怎樣算呢?今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?全班交流，師整理板書(shū)。師板書(shū)：數(shù)()把分成和師：你為什么要分成和呢?師板書(shū)：師板書(shū)：(),想加法算減法因?yàn)?所以師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種?、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。請(qǐng)兩位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的?生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果?列出算式，算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎?你有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減的退位減法。(補(bǔ)充課題：十幾減的退位減法)板書(shū)設(shè)計(jì)：有枝鉛筆，賣(mài)出枝，還剩多少枝?一根一根的減分成和教學(xué)反思：剛過(guò)完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)捉迷藏總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在捉迷藏的情境中探索十幾減的退位減法，理解算理。、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。學(xué)習(xí)過(guò)程：春游了，讓我們一起來(lái)看看他們都在做什么吧!、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢?、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題人玩捉迷藏，外面有人，藏起來(lái)的有幾人?師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢?請(qǐng)大家列出算式自己試一試。(學(xué)生列算式，教師巡視)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?為什么要這樣解答?生：這里有兩個(gè)信息，信息：人玩捉迷藏；信息：外面有人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該師：說(shuō)得非常好!加一顆星!今天我們就用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題!(讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。)師：怎樣算呢?今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?全班交流，師整理板書(shū)。()數(shù)數(shù)法從里面根根地減。師板書(shū)：數(shù)師：你為什么要分成師板書(shū)：先用,再用師板書(shū)：(),想加法算減法因?yàn)?所以師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種?、嘗試練習(xí)課本算一算(用自己喜歡的方法計(jì)算)?！?qǐng)兩位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。、完成課本第頁(yè)練一練第題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的?生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。、完成課本第頁(yè)練一練第題師：苯果樹(shù)上結(jié)了許多大苯果，可是每個(gè)苯果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的列出算式，算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎?你有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減的退位減法。(補(bǔ)充課題：十幾減的退位減法)板書(shū)設(shè)計(jì)：人玩捉迷藏，外面有人，藏起來(lái)的有幾人?用中，我要求不同的學(xué)生用適合自己的方法。對(duì)于加法口算比較熟練地學(xué)生我就允許他們用想加算減的有些慢，但經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后已有了明顯地提高。學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減、減等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意、學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減、減的減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在青青的草地上有一圈可愛(ài)的小鴨，我們一起來(lái)看一看他們給我們到來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)?出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生：有只小鴨，只到河里游泳了。)誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。(草地上還有多少只)我們可以怎么解決?學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。()教師示范先擺了個(gè)圓片，然后拿走個(gè)，剩下個(gè)()學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。()學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走。()學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。(小組交流，探討多種算法)【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。()學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。①因?yàn)?所以。(師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。)②因?yàn)榭梢韵人阍偎闼寓垡驗(yàn)榭梢韵人阍偎闼? ()請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。.小練習(xí)()學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。三、試一試，完成練一練第題出示幻燈片：()學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。()學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。四、鞏固練習(xí).畫(huà)一畫(huà)。.比比誰(shuí)算得快。課本第題，用最快的速度寫(xiě)出答案。()集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的小鴨有只小鴨，只到河里游泳了，草地上還有多少只?①②第四課時(shí)開(kāi)會(huì)啦總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步、理解以?xún)?nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解以?xún)?nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息?(有人開(kāi)會(huì)，才把椅子)根據(jù)你看到的信息，你想到了什么?下面老師帶大家去看看班干部開(kāi)會(huì)的情景。引入新課開(kāi)會(huì)啦、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?每人坐一把椅子，夠嗎?你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎?并說(shuō)出你的方法。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎?還缺幾把椅子?、誰(shuí)能列出算式?說(shuō)明理由。指名說(shuō)一說(shuō)、、各表示什么三、鞏固練習(xí)(考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。)、課本第頁(yè)第、、題。(讓孩子們更進(jìn)一步掌握以?xún)?nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。)同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)以?xún)?nèi)的退位減法。小組比賽。今天你們學(xué)習(xí)了什么?和大家分享一下吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)會(huì)啦有人開(kāi)會(huì)，才把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的頁(yè)《跳傘表演》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題：跳傘表演)。請(qǐng)看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘).學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有個(gè)、黃色降落傘有個(gè)，藍(lán)色降落傘有個(gè)。(師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目).學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生:紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)?)、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。點(diǎn)名匯報(bào)。(紅色降落傘比黃色降落傘多個(gè))四、鞏固練習(xí)。(課件出示)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?(解決減法問(wèn)題)第六課時(shí)跳傘表演(二)總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)合農(nóng)場(chǎng)雞生蛋的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法意義，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)過(guò)程：.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生：昨天生了個(gè)蛋，今天生了個(gè)蛋。根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋? .指名列出算式，集體反饋. 通過(guò)觀察，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索()請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?()根據(jù)情境圖列出減法算式.學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式完成，對(duì)完成較好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊板書(shū)設(shè)計(jì)：昨天生了個(gè)蛋，今天生了個(gè)蛋。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?第七課時(shí)美麗的田園總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖(課件)學(xué)習(xí)過(guò)程：師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎?(聽(tīng)過(guò))丑小鴨聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎?(想)那你們有信心答對(duì)嗎?(有)好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。師：出示“美麗的田園”課件，并板書(shū)課題。噢!他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么?那些是你認(rèn)識(shí)的?生：花樹(shù)鳥(niǎo)鵝羊師：看老師的板書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么?生：觀察事物要按一定的順序。師：說(shuō)的非常好。那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，從這幅畫(huà)面你獲得了有關(guān)花、鳥(niǎo)、樹(shù)、鵝、羊的哪些信息?生：湖里有只鵝，岸上有只鵝。生：天空有只小鳥(niǎo),樹(shù)上有只鳥(niǎo)。師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問(wèn)題多?師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：求一共有多少只鵝?就是把湖里的鵝和岸上的只鵝放在一起，一共是只鵝。所以用加法計(jì)師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只?師誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?生：一共只鵝，岸上只，水里只，水里的鵝比岸上的鵝多，,多只。師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?生：一共有只鵝，岸上有只，水里有幾只?師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：這道題是把總數(shù)只鵝去掉岸上的只，剩下的就是水里的只鵝，所以用減法計(jì)算：生：老師，我還能提出不同的問(wèn)題：一共有只鵝，水里有只，岸上有幾只?生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題，用減法計(jì)算：師：剛才在解決鵝的問(wèn)題中，我們寫(xiě)出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長(zhǎng)做記錄。指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問(wèn)并解答。師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問(wèn)題，你們真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做幾道題。.幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：一共有只鵝，岸上有水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多多幾只?只，水里有幾只?一共有只鵝，水里有只，岸上有幾只?學(xué)習(xí)目標(biāo)：練習(xí)一總.能正確計(jì)算以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。.在運(yùn)算過(guò)程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖(課件)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把以?xún)?nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲有哪些疑問(wèn)呢學(xué)生可能回答：我知道了在計(jì)算以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，可以畫(huà)圖形，可以擺小棒、擺花片。師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。()學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題；()學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第頁(yè)第、、題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲第九課時(shí)做個(gè)減法表總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)：、經(jīng)歷整理以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述整理的過(guò)程。、進(jìn)一步鞏固以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。、在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序地思考的方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“”的卡片，看誰(shuí)動(dòng)作快?師：請(qǐng)找出都是減去的算式或者找出都是減幾的算式。多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來(lái)，手忙腳亂地翻，好長(zhǎng)時(shí)間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報(bào)怨卡片太多了，找不著。師：咱們能不能利用我們上學(xué)期制作以?xún)?nèi)加法表的方法來(lái)做個(gè)減法表解決這個(gè)問(wèn)題呢 .全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì)，就能很快找出指定的卡片。.先商量一下打算怎樣排隊(duì)，然后再整理算式。要求：將卡片進(jìn)行整理，再貼在大紙上；組內(nèi)要分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；組長(zhǎng)拿出教具學(xué)具，活動(dòng)開(kāi)始。師巡視，留心學(xué)生的分類(lèi)方法。師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品，各組成員介紹擺法。將作品貼在黑板上組內(nèi)成員可補(bǔ)充，其他同學(xué)幫他們看看算式擺將第頁(yè)的減法表補(bǔ)充完整。師：仔細(xì)觀察第頁(yè)的減法表，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。師：說(shuō)一說(shuō)，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。三、聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問(wèn)題出示物品單價(jià)：瓶牛奶元一袋喜之郎元個(gè)漢堡元一斤葡萄元一盒餅干元一斤橘子?元一支黑人牙膏元一個(gè)牙杯元猜價(jià)格：.買(mǎi)一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢(qián)元買(mǎi)一斤葡萄，夠嗎?.()一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢(qián)?一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢(qián)?.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢(qián)正好是一斤橘子的價(jià)格，問(wèn)一斤橘子多少錢(qián)?、根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題.給你元錢(qián)，你會(huì)買(mǎi)些什么?師：通過(guò)整理以?xún)?nèi)加減法的算式，你有什么收獲?第二單元觀察物體單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元觀察物體頁(yè)。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：教材以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，安排了觀察小兔儲(chǔ)錢(qián)罐、玩具老虎、玩具車(chē)等物體的活動(dòng)，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過(guò)程，從而體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：、經(jīng)歷觀察實(shí)物的過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。、能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。、在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。、積極參與觀察活動(dòng)，了解觀察方法，體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物直接感知形成視覺(jué)表象”的過(guò)程，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的單元課時(shí)安排：課時(shí)備注看一看(一)從不同方向觀察物體看一看(二)從不同方向觀察到物體的形狀學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)觀察實(shí)物的前后左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀是可能不同的。、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：、口算練習(xí)(課堂作業(yè))師：同學(xué)們，你們看老師帶什么過(guò)來(lái)了，拿出筆筒和小熊。讓孩子們觀察，看到了什么?從前后、左右、上下等角度讓孩子說(shuō)出看到了什么?(具體一點(diǎn)是左邊還是右邊?)師：孩子們，你們現(xiàn)在都能從六個(gè)不同的角度觀察物體，而且你們說(shuō)得都很對(duì)，既然大家對(duì)筆筒觀察的很細(xì)致，那么我們一起看看小霞他們?cè)谟^察什么?請(qǐng)你打開(kāi)第頁(yè)。讓孩子們仔細(xì)認(rèn)真觀察圖中信息，選出他們看到的形狀。、觀察玩具，說(shuō)出你看到的玩具的形狀。這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎?你有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)觀察實(shí)物的上面和前后、左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理學(xué)習(xí)過(guò)程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看一看(一),今天我們接著學(xué)習(xí)看一看(二),進(jìn)一步來(lái)觀察物體。下面請(qǐng)你翻到頁(yè)。、從不同方向觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?、他們分別看到是下面那幅圖?連一連。(讓孩子仔細(xì)觀察，先判斷出是從哪個(gè)角度看到的，然后再連線)、觀察書(shū)包，從不同角度說(shuō)說(shuō)你看到了什么?完成課本第頁(yè)。(為了便于孩子觀察，可以讓孩子們觀察自己的書(shū)包)、自己選擇一種物體，說(shuō)一說(shuō)。今天我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了給出物體形狀，判斷出從哪個(gè)角度看的，你們學(xué)會(huì)了嗎?誰(shuí)能選擇一板書(shū)：第課時(shí)看一看(二)教學(xué)反思：凡是操作課堂，孩子們都很感興趣，從觀察孩子們自己的書(shū)包，讓孩子自己說(shuō)出看到的形狀，從形狀判斷從哪個(gè)方向看的，這樣很容易讓孩子根據(jù)親身體會(huì)來(lái)感受物體的形狀。語(yǔ)言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車(chē)、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。第三單元生活中的數(shù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)操作活動(dòng)初步理解以?xún)?nèi)數(shù)的組成，知道以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用教具學(xué)具表示這些數(shù)，體會(huì)以?xún)?nèi)各數(shù)的意義。、會(huì)比較以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步發(fā)展數(shù)感。、學(xué)習(xí)用以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中的食物，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的大小比較。通過(guò)數(shù)數(shù)，學(xué)生可以的基本思路是：、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境幫助學(xué)生理解以?xún)?nèi)的數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本單元知識(shí)評(píng)價(jià)主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：、能數(shù)以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)讀以?xún)?nèi)的數(shù)。、能寫(xiě)以?xún)?nèi)的數(shù)。第課時(shí)數(shù)花生總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)合多種數(shù)數(shù)的活動(dòng)，會(huì)數(shù)以?xún)?nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)以?xún)?nèi)的數(shù)，感知、在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)過(guò)程：、孩子們，你們喜歡吃花生嗎?(喜歡)、有關(guān)花生的啊，還有一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，下面讓我們走進(jìn)花生，走進(jìn)生活吧?；顒?dòng)一：抓一把花生，和同桌比一比，看誰(shuí)的多?并說(shuō)出數(shù)花生的方法。師板書(shū)：數(shù)花生的方法 孩子們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?誰(shuí)和大家分享一下?教學(xué)反思：的能按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行數(shù)數(shù)，也有的學(xué)生仍舊是個(gè)個(gè)的數(shù)。、在教學(xué)中，滲透了等差數(shù)列的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生不僅會(huì)個(gè)個(gè)的數(shù)，還能個(gè)個(gè)、第課時(shí)數(shù)一數(shù)總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以?xún)?nèi)的數(shù)，感知的意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)操作，認(rèn)識(shí)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)花生》,并且根據(jù)情境會(huì)數(shù)數(shù)了，你還會(huì)數(shù)嗎?(會(huì)數(shù))那么現(xiàn)在老師考考你們：、你想知道我們班有多少人嗎?下面我們做一個(gè)報(bào)數(shù)游戲。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))、斜著進(jìn)行數(shù)數(shù)接龍。(五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù))、我們大家一起數(shù)。(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)數(shù)小棒，我們知道一捆是根小棒，那么兩捆是多少根小棒呢?如果有多余的小棒，我們?cè)撊绾伪硎灸?如果數(shù)數(shù)，怎么數(shù)才最簡(jiǎn)單呢?這就是我們這一節(jié)課所要研究的內(nèi)容。根據(jù)數(shù)小方塊，讓孩子體會(huì)一百的意義。圈的時(shí)候告訴孩子一下注意事項(xiàng)：、數(shù)十個(gè)；、圈一圈；、再數(shù)一數(shù)。這樣我們只要見(jiàn)到這些，就知道是十了。你學(xué)會(huì)了嗎?每捆都是根小棒一個(gè)圈里圈個(gè)第課時(shí)數(shù)豆子總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程，會(huì)用撥數(shù)、畫(huà)圖、寫(xiě)數(shù)等不同的方式表示數(shù)。、進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)以?xún)?nèi)的數(shù)。、進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方式表示數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，感受數(shù)的組成。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件豆子若干學(xué)習(xí)過(guò)程：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)花生，數(shù)小棒，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下數(shù)豆子。下面大家把準(zhǔn)備好、抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)，比一比。讓孩子們自己抓一把，然后估計(jì)一下有多少。和同桌比一比，看誰(shuí)抓得多，再數(shù)一數(shù)。、拿出計(jì)數(shù)器，讓孩子記下自己的數(shù)量，然后試著用計(jì)數(shù)器撥一撥，感受數(shù)位的意義。、看大屏幕，觀察笑笑和淘氣的做法?；仡檾?shù)位的有關(guān)知識(shí)。、撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。會(huì)讀寫(xiě)以?xún)?nèi)的數(shù)。()從右邊起，第一位是個(gè)位，表示幾個(gè)一；第二位是十位，表示幾個(gè)十；第三位是百位，表示幾個(gè)()不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義是不同的。強(qiáng)調(diào)：最高位不能是，末尾的不讀，個(gè)位上沒(méi)有用占位。、數(shù)的組成。是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。由個(gè)十和個(gè)一組成的數(shù)是()。這就考察了孩子對(duì)生活的觀察，同時(shí)也考察了孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)。大圖形表示十，小圖形表示一。課本第鞏固練習(xí)課堂小結(jié)孩子們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?有什么需要和我們大家分享的嗎?教學(xué)反思：讀運(yùn)用的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生的興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果也比較理想。通過(guò)估豆子、數(shù)豆子這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，給他們提供機(jī)會(huì)，真正做到了面向全體學(xué)生，發(fā)揮教師的角色作用，從這節(jié)課中，我再一次真正體會(huì)到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在實(shí)踐中運(yùn)用信息是那么的重要，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生都有很大的收獲。第課時(shí)誰(shuí)的紅果多(比較數(shù)的大小)總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較以?xún)?nèi)數(shù)的大小。、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道以?xún)?nèi)數(shù)的順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)比較以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過(guò)程：孩子們，今天天氣真好，今天老師要帶你們?nèi)ソ纪饪纯?，想去?那就抱臂坐直。咦，前面是誰(shuí)啊?(是小熊和小猴子)它們是在干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(把孩子們的思維引到幻燈片上，讓孩子們觀察，說(shuō)生：我看到小熊和小猴在比紅果。(觀察得真仔細(xì)，你真棒)生：我知道小熊有個(gè)紅果，小猴有個(gè)紅果。生：我知道小熊的紅果比小猴的多生：我知道小猴的紅果比小熊少生：我知道小熊比小猴多個(gè)。孩子們，你們說(shuō)得真好，就這一幅圖，你們都能說(shuō)出這么多信息，想必你們已經(jīng)知道了：小熊的紅果多，小猴的紅果少，但是你們是怎么比較的呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法?生：再數(shù)個(gè)就是了，所以小于生：我是用數(shù)的組成來(lái)比較的,里有個(gè)十和個(gè)一組成的；里有個(gè)十和個(gè)一組成的，所以生：我是用小棒比較的。孩子們，你們的比較方法真多，可見(jiàn)你們?cè)谡n下預(yù)習(xí)得真好，老師還有一種方法要告訴你們：那就是用計(jì)數(shù)器，剛才有個(gè)孩子已經(jīng)說(shuō)到了數(shù)位，那么今天我們就用數(shù)位來(lái)比較數(shù)的大小。 和都是兩位數(shù)，我們要從最高位比起，最高位上得數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；最高位上得數(shù)字小，這個(gè)數(shù)就小。(讓孩子們齊讀)老師再寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)，你們比一比。()誰(shuí)會(huì)比較?生：因?yàn)樵诘那懊?，所以小于生：因?yàn)槭簧隙际?，個(gè)位上一個(gè)是，一個(gè)是，所以小于你們說(shuō)的真棒，我們知道、都是兩位數(shù)，而且十位數(shù)字相同，這時(shí)我們就比較個(gè)位上的數(shù)(也可以說(shuō)是下一位上的數(shù))。和，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大?并說(shuō)出你的想法。(用計(jì)數(shù)器撥出)小組交流，互相說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就?。?、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。、課本第頁(yè)“看一看，填一填”今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的比較大小，并且把它們進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)?板書(shū)：第課時(shí)誰(shuí)的紅果多總結(jié)：、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。教學(xué)反思：在比較大小時(shí),一位學(xué)生一下子就從盤(pán)子中果子的多少判斷出這種思維的靈動(dòng)是我沒(méi)有想到的。也有學(xué)生用數(shù)的方法，還有學(xué)生說(shuō)出：里面有個(gè)十，里面有個(gè)十，個(gè)十比個(gè)十多，所以比大，這些都讓我看到了學(xué)生多樣化的思維方式。在由直觀到抽象的思維過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層層深入，如此的學(xué)習(xí)過(guò)程更會(huì)使他們?cè)鷮?shí)地掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)在教學(xué)中我還注重把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上每一次優(yōu)異的表現(xiàn)，例如在講解時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你是如何知道的。正當(dāng)大家正在思考時(shí)，陳芊的一句話(huà)讓教室里響起了熱烈的掌聲。她說(shuō)：“因?yàn)槭侨粩?shù)，是兩位數(shù)，所以比大。我及時(shí)地給予陳芊很好地評(píng)價(jià)又吸引了學(xué)生注意力，形成良好的聽(tīng)課氛圍。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣當(dāng)然在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的處理還不夠妥當(dāng),對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)沒(méi)有給予及時(shí)合理的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說(shuō)，從盤(pán)子果子的多少判斷出時(shí)，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)“觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這樣不僅肯定了學(xué)生獨(dú)特的思維方式，而且還滲透了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提高，也為他們今后解決類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題尋第課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：系。、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言比較相對(duì)大小關(guān)系學(xué)習(xí)過(guò)程：孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的比較大小，大家還記得我們比較大小的方法嗎?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并出幾道比較大小題練一練)今天老師要帶你們?nèi)ヰB(yǎng)殖場(chǎng)參觀一下，愿意去嗎?養(yǎng)殖場(chǎng)真熱鬧啊，小動(dòng)物真多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的信息。、生：我在圖中看到鵝有只，雞有只，鴨有只。你們說(shuō)得都對(duì)，通過(guò)觀察，我們知道，雞比鵝多，是多一些呢，還是多很多?(多很多)那反過(guò)來(lái)我們?cè)撊绾握f(shuō)呢?(餓比鴨少很多)板書(shū)：少很多這是雞和鵝比較的，那么如果雞和鴨比較，該怎么說(shuō)呢?生：雞比鴨多一些。(為什么這么說(shuō)呢?你怎么想的?)師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。(板書(shū)：多一些，少一些)大家喜歡玩猜數(shù)游戲嗎?誰(shuí)愿意和老師玩一玩，猜一猜?、出示大屏幕。(猜小兔的數(shù)量)、猜羊的數(shù)量(出示大屏幕)、誰(shuí)能從這幾個(gè)關(guān)鍵詞中選擇一個(gè)詞，用自己的話(huà)舉出一個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。這就考察到孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而理解這幾個(gè)關(guān)鍵詞的意義。、幻燈片的練習(xí)題、會(huì)正確用這幾個(gè)詞，并會(huì)用自己的話(huà)舉例說(shuō)一說(shuō)。最多最少多得多少得多多一些少一些差不多教學(xué)反思：我認(rèn)為教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。第課時(shí)做個(gè)百數(shù)表總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：會(huì)補(bǔ)全百數(shù)表，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固孩子們,我們學(xué)習(xí)過(guò)以?xún)?nèi)的數(shù),有關(guān)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)你還記得嗎?那么老師現(xiàn)在考考你們。、我們這學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)數(shù)，你還記得我們數(shù)數(shù)的方法嗎?(非常好，看來(lái)大家掌握得不錯(cuò)，各組加分)有關(guān)數(shù)位的問(wèn)題。我們學(xué)過(guò)幾個(gè)數(shù)位?分別是哪幾個(gè)?各表示什么意義?由于大家今天表現(xiàn)特別好，老師決定帶你們一起去參加寶寶的生日，來(lái)參加生日會(huì)的是它的好朋友們，我們都認(rèn)識(shí)：以?xún)?nèi)的數(shù)。下面讓我們一起進(jìn)去吧!怎么回事?看來(lái)是我們?cè)绲搅?，還有一些數(shù)寶寶沒(méi)來(lái)。讓我們先看看是哪些數(shù)寶寶沒(méi)來(lái)?，F(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下，你知道誰(shuí)沒(méi)來(lái)嗎?、讓孩子們觀察表格，思考誰(shuí)沒(méi)來(lái)。然后舉手回答，并說(shuō)出自己的想法。(提示：按順序說(shuō)一說(shuō)，回答正確地給予鼓勵(lì))板書(shū)：做個(gè)百數(shù)表、觀察補(bǔ)全的百數(shù)表，你們補(bǔ)全了，數(shù)寶寶們也到齊了，觀察它們的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)?、你們真是太棒了，各個(gè)都是很細(xì)心的孩子，誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)?老師想知道：斜著看有規(guī)律嗎?、現(xiàn)在數(shù)寶寶們都到齊了，它們把準(zhǔn)備好的禮物送給了小壽星，大家也一起來(lái)看看吧!、這些禮物需要進(jìn)行裝飾的，需要你進(jìn)行涂色，你能正確涂出來(lái)嗎?試試看。()把個(gè)位上的數(shù)是“”的涂上綠色。()把個(gè)位和十位上的數(shù)相同的涂上黃色。()把個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)少的涂上紅色。老師巡視，表?yè)P(yáng)涂對(duì)的孩子，鼓勵(lì)并糾正涂錯(cuò)的孩子。、有幾個(gè)數(shù)寶寶要給小壽星表演節(jié)目，你知道是哪幾個(gè)寶寶嗎?說(shuō)對(duì)了笑臉就送給你。試試看吧。(真聰明，笑臉?biāo)徒o你了，繼續(xù)加油哦!)、讓我們一起為寶寶唱生日歌吧!(放音樂(lè))、要吃蛋糕了，好高興啊!有幾組數(shù)寶寶又在玩捉迷藏，看你們大家誰(shuí)能抓到?抓到是有獎(jiǎng)勵(lì)的哦!、時(shí)間過(guò)得好快啊!大家開(kāi)心嗎?這個(gè)時(shí)候小熊求助了，大家看，小熊在寫(xiě)門(mén)號(hào)，估計(jì)是難住了吧?(你們真是個(gè)好孩子)孩子們，參加過(guò)寶寶的生日，和數(shù)寶寶們?cè)谝黄鹜嫠?，大家感覺(jué)怎么樣?我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)寶寶之間，它們也有自己的位置，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?能我們大家分享一下嗎?觀察百數(shù)表，我發(fā)現(xiàn)：、橫著看：每次多(少)、豎著看：每次多(少)、斜著看：()個(gè)位每次多(少),十位每次多(少)()除了，個(gè)位每次少(多),十位每次多(少)第課時(shí)練習(xí)二總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物或模型圖的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的意義。、通過(guò)觀察，找關(guān)鍵詞，能夠很好地理解題意，并解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程：、數(shù)的組成：()個(gè)十和()個(gè)一是(),會(huì)根據(jù)圖示說(shuō)出數(shù)的組成。、會(huì)比較大?。?)數(shù)位相同；()數(shù)位不同。、會(huì)用關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。、百數(shù)表：尋找百數(shù)表的規(guī)律。并會(huì)應(yīng)用。二、鞏固練習(xí)(練習(xí)二)、填一填讓孩子通過(guò)實(shí)物和模型圖體會(huì)數(shù)位的意義，在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成和寫(xiě)法。、我撥你寫(xiě)。、誰(shuí)吃的蟲(chóng)子最多?誰(shuí)吃的蟲(chóng)子最少?目的是讓學(xué)生體會(huì)最多、最少的概念。讓孩子觀察每組已有數(shù)的排列規(guī)律，然后按照規(guī)律把其他的數(shù)填寫(xiě)完整。、小鳥(niǎo)回家(連線)、在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)圓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。、在計(jì)數(shù)器上撥四個(gè)珠子，可以表示什么數(shù)?畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。本題難度較大，讓孩子先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流，可以讓孩子先完成一部分。、用、、三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?讓孩子先自己寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組交流，最后得出最大的數(shù)和最小的數(shù)。第四單元有趣的圖形單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、能利用所學(xué)圖形，進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)，進(jìn)一步感受圖形的特征。、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)。、感受圖形與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種簡(jiǎn)單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。內(nèi)容思路主要是：、設(shè)計(jì)“從立體圖形中得到平面圖形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系、以動(dòng)手操作為主線，積累圖形認(rèn)識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。平面圖形和對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單分解和組合的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受圖形的特點(diǎn)，感受圖形與圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)和面積等幾類(lèi)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上。、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球、剪刀、卡片學(xué)習(xí)過(guò)程：同學(xué)們，你們還記得這些好朋友嗎?(拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)你們還記得他們的特征嗎?(記得，找孩子說(shuō)一說(shuō))但是在他們身上，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢?今天就讓我們一起來(lái)找一找。想和老師一起探究的孩子請(qǐng)抱臂坐、先拿出一個(gè)正方體，讓學(xué)生觀察，能發(fā)現(xiàn)什么?(老師引導(dǎo))生：我知道，可以找出正方形。(怎么畫(huà)呢?和大家說(shuō)一說(shuō))孩子們都能正確地說(shuō)出來(lái)。、拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?生：能得到一個(gè)長(zhǎng)方形。(誰(shuí)還想說(shuō)?)由于孩子們拿的物體不一樣，所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是長(zhǎng)方形。生:我能得到一個(gè)正方形。一起探討，為什么答案會(huì)不一樣呢?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?孩子們能根據(jù)物體的特點(diǎn)說(shuō)出出現(xiàn)這種情況的原因，這一點(diǎn)說(shuō)明了孩子對(duì)物體的理解。根據(jù)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，讓孩子們自己找到答案。、拿出一個(gè)圓柱(或者是有一個(gè)面有圓的實(shí)物),你能得到什么呢?大家說(shuō)得都很對(duì)，都能用自己的方法從立體圖形中得到另外一種圖形。老師還帶來(lái)了一個(gè)朋友給大家認(rèn)識(shí)(拿出棱柱),大家觀察，從這個(gè)朋友身上，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?生：三角形，我可以從那個(gè)面上找到，也能畫(huà)出來(lái)。(對(duì)這個(gè)孩子的回答給予鼓勵(lì))板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形三角形圓形觀察這些圖形，它們都有什么樣的特點(diǎn)呢?小組之間相互討論一下。生:長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等。生：三角形有三條邊強(qiáng)調(diào)這些圖形的特點(diǎn)，從而讓孩子們能夠更深刻地記住并辨別這些圖形?？磥?lái)大家根據(jù)他們的外表都能說(shuō)出他們的特點(diǎn)，在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)他們嗎?思考一下，小組交流，看誰(shuí)說(shuō)得多。、幻燈片上的練習(xí)。通過(guò)今天這節(jié)課你有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形三角形圓形教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。一是通過(guò)動(dòng)手操作復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)“從老朋友中來(lái)找新朋友。二是動(dòng)中擺圖形，這一過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，對(duì)幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂(lè)的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思考探究的能力。這部分對(duì)于學(xué)生來(lái)講并沒(méi)有很大的難度，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識(shí)了這些圖形，但對(duì)于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時(shí)，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)課上我很注意這點(diǎn)，要求學(xué)生看清題分清圖形。由于學(xué)生的年齡問(wèn)題，有的時(shí)候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們?cè)跀?shù)邊的時(shí)候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，初步感知平面圖形的特征。、通過(guò)操作活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。、培養(yǎng)初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，感知平面圖形的特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形卡片各兩張。學(xué)習(xí)過(guò)程：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎?生：正方體，長(zhǎng)方體，三角形。生：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓。師：說(shuō)得非常全面，那么他們的特點(diǎn)是什么呢?(讓孩子們說(shuō)一說(shuō))孩子們，假期已經(jīng)過(guò)完了，老師讓大家把這些好朋友帶到教室，你們帶來(lái)了嗎?那么就把他們拿出來(lái)吧。、先拿出一個(gè)正方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。(有的孩子折的是長(zhǎng)方形，有的折的是三角形)此時(shí)孩子們都在認(rèn)真地折紙，有的孩子想法不一樣，挑出不一樣的折法展示給大家，并說(shuō)出自己折出來(lái)的理由。、拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。(有的孩子是橫著折的，有的折的是豎著折，只有一個(gè)孩子是斜著折的)挑出不一樣的折法展示給大家，并說(shuō)出自己折出來(lái)的理由。、拿出一個(gè)三角形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。(有的孩子被難住了，不知道怎么折了，但有的孩子能把他折成兩個(gè)一樣的兩部挑出不一樣的折法展示給大家，并說(shuō)出自己折出來(lái)的理由。但是只有一樣是對(duì)的。、拿出圓形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，并剪一剪，然后舉起你的圖形。(孩子們折的都是同一個(gè)圖形：半圓)讓孩子觀察，圓不管怎么折，都是能折出相同的兩部分?，F(xiàn)在你們都能很快并正確地把這些好朋友對(duì)折，并剪出來(lái)了。這些朋友還有什么用處呢?下面讓我們一起探究這些朋友在我們生活中的應(yīng)用，請(qǐng)你打開(kāi)課本第頁(yè)?？雌磮D。小組準(zhǔn)備，我們來(lái)做個(gè)比賽。小組比拼圖，看誰(shuí)先拼完，然后收背后，老師巡視，并及時(shí)加分。這樣可以增強(qiáng)孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)力。(在此環(huán)節(jié)，孩子們誰(shuí)也不想落后，各個(gè)都是看著圖形，專(zhuān)心致志地拼。)用自己手中的圖形拼成一些圖案，與同桌交流。同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎?這節(jié)課大家表現(xiàn)都特別好，每組都加上一分。誰(shuí)還能拼出更多美麗圖案，課板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)手做(一)、在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手折一折。在動(dòng)手中，讓學(xué)生動(dòng)手折出多種不同對(duì)折的方式，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思維：、學(xué)生在動(dòng)手中，有的學(xué)生只是一味的動(dòng)手而不會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題顯得很關(guān)鍵，在教學(xué)中我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有數(shù)學(xué)味的探究學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。、培養(yǎng)初步的空間觀念、動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰(shuí)呢?把七巧板貼到黑板上。生：(齊)七巧板。大家講一下七巧板的由來(lái)嗎?生：我愿意七巧板有七塊組成，所以叫七巧板。生:大概因?yàn)樗蟹N顏色吧。大家說(shuō)得真好!那么這個(gè)大正方形所分成的塊各是什么圖形呢?從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢?在小組(學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱(chēng)及各自的發(fā)現(xiàn)。)這里面有三種圖形，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的圖形?生:我們小組只有一個(gè)人不認(rèn)識(shí)號(hào)圖形，我們已經(jīng)教會(huì)他了，是平行四邊形。師：記住了嗎?生：(齊)記住了。師：在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀?生：我發(fā)現(xiàn)號(hào)和號(hào)拼起來(lái)和號(hào)三角形一樣生：我還發(fā)現(xiàn)號(hào)和號(hào)三角形合起來(lái)占這個(gè)大正方形的一半。師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)觀察的好孩子!師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。想試一試嗎?那么我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你拼出個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說(shuō)出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。生：我用個(gè)三角形拼出了個(gè)正方形。生：我用個(gè)三角形拼出了個(gè)正方形。生：我是用上全部的圖形拼出了個(gè)大正方形。師：請(qǐng)你再拼個(gè)三角形。個(gè)正方形和個(gè)三角形拼出來(lái)的。個(gè)三角形拼出來(lái)的。個(gè)平行四邊形和個(gè)三角形拼出來(lái)的。個(gè)正方形、個(gè)平行四邊形和個(gè)三角形。師：同學(xué)們真聰明!老師也拼了幾幅圖(出示：貓、臺(tái)燈和鴨子),請(qǐng)大家看一看像什么?學(xué)生很快說(shuō)出是貓、臺(tái)燈和鴨子。師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來(lái)。(學(xué)生興致極高地拼、擺；教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)拼完的學(xué)生。)師：大家拼得真好!這幾個(gè)圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來(lái)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽(tīng)老師給大家講個(gè)“守株待兔”的故事。邊聽(tīng)邊注意看，老師在拼什么,是故事中的哪個(gè)生:我自己試了試，只能擺出一個(gè)，我們小組一起就全部擺出來(lái)了。生：我們是由小組長(zhǎng)講著故事，我們?nèi)艘黄饠[圖形你們拼得真好!這節(jié)課你會(huì)用七巧板拼出更多得圖形嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：、學(xué)生對(duì)七巧板的了解并不全面，他們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)候，把七塊板所拼成的大正方形也算成一個(gè)圖形，而沒(méi)有很認(rèn)真的理解題意。因此可以檢測(cè)出在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很全面，在這部分教學(xué)中還有遺漏，應(yīng)該在今后的教學(xué)中注意說(shuō)明。、在學(xué)生動(dòng)手拼各種圖形中，教師的訓(xùn)練還不夠。我沒(méi)有充足的給學(xué)生時(shí)間去思考，實(shí)際操作中學(xué)生并不是很輕松的拼出書(shū)中的各個(gè)圖案。因此在今后的練習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)這項(xiàng)訓(xùn)練，多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、在平行四邊形的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)方面，我能進(jìn)行比較好的可課外延伸。能讓學(xué)生了解此圖形的基本特點(diǎn)，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。、初步培養(yǎng)空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。學(xué)習(xí)過(guò)程：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形和三角形。并且會(huì)剪拼這些圖形，今天我們一起來(lái)欣賞這些圖形在生活中的應(yīng)用。下面請(qǐng)欣賞：活動(dòng)一：欣賞美麗的圖案一、利用三角形、長(zhǎng)方形、正方形和圓等圖形組合可以設(shè)計(jì)出美麗的圖案，教師出示圖：、看看每一幅圖像什么?和他們的名字一致嗎?、說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖是由什么圖形組成的?孩子們都能說(shuō)出這些圖案是有最基本的圖形組成的，有的孩子還能根據(jù)圖案特點(diǎn)擺出自己的設(shè)計(jì)作品?；顒?dòng)二：動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案(教師先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察，然后自己獨(dú)立的完成。全班交流、展示。)這一環(huán)節(jié)，有的孩子找不到，特別是最后兩個(gè)圖形，經(jīng)過(guò)提示，孩子們都能正確涂色。()把一張正方形的紙橫豎對(duì)折后分成四個(gè)小正方形，找到四條公共邊的中心點(diǎn)，連成一個(gè)小的正方形，再把小正方形的四個(gè)頂點(diǎn)和原正方形的四個(gè)頂點(diǎn)連接。多做幾個(gè)，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是涂上()在一張正方形的紙上按照上面的方法做一做。、課本第頁(yè)第題學(xué)了這節(jié)課，你們能用正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓設(shè)計(jì)圖案嗎?能從圖案中辨認(rèn)圖形嗎?教學(xué)反思：、在欣賞中，使學(xué)生體驗(yàn)到用這些圖形，有規(guī)律的排列能拼成很多美麗的圖案。讓學(xué)生懂得欣賞、在練一練的涂色中，學(xué)生們?cè)谡n后去涂色的時(shí)候，主動(dòng)性不是很高。我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了繪制的難點(diǎn)，有的學(xué)生不能認(rèn)真的觀察，所以在涂的時(shí)候就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。、在教學(xué)中，容量不是很高，教學(xué)的效率也不是很高。因此在教學(xué)中，給學(xué)生多一點(diǎn)空間，多一些練習(xí)會(huì)更好，因此在練習(xí)量上我應(yīng)該更好的設(shè)計(jì)和改整理與復(fù)習(xí)第課時(shí)我學(xué)到了什么總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、經(jīng)歷整理前面所學(xué)知識(shí)和方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。、初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反省的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法及應(yīng)用比一比：這個(gè)情景主要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以?xún)?nèi)退位減法，包括以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的意義。在這個(gè)情景下，提出了一個(gè)針對(duì)本單元的問(wèn)題，鞏固解決問(wèn)題的方法。出示計(jì)算題及解決問(wèn)題，讓孩子們做。說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)情景注意是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)主要呈現(xiàn)的是的意義的方法，幫助學(xué)生體會(huì)以?xún)?nèi)數(shù)的意義。舉例說(shuō)明數(shù)的意義及組成，這樣的題設(shè)計(jì)的填空比較多，以此類(lèi)推，可以讓學(xué)生換數(shù)說(shuō)意義。比如：找一個(gè)比大的數(shù)，像這樣說(shuō)一說(shuō)。連一連：這個(gè)情景主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的內(nèi)容。教科書(shū)呈現(xiàn)了從三個(gè)方向觀察小猴騎單車(chē)，目的是讓學(xué)生體會(huì)從不同方向看同一物體，看到的形狀是不同的。舉例說(shuō)明，讓孩子們說(shuō)說(shuō)從不同的方向看到的物體是不一樣的。拼一拼：這個(gè)情景主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有趣的圖形這一單元的內(nèi)容。教科書(shū)呈現(xiàn)的用七巧板拼成的小房子，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)。在這一情景下，針對(duì)本單元的內(nèi)容提出了供學(xué)生思考的問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中進(jìn)一步感知圖形的特征。讓孩子把在家剪的圖形拿出來(lái)，進(jìn)行拼圖，讓他們知道根據(jù)圖形的特點(diǎn)，可以拼出各種各樣的美麗圖案。小組之間進(jìn)行合作，拼圖。今天你學(xué)到了什么?小組交流一下。第課時(shí)我的足跡總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。、通過(guò)小組合作回顧自己的成長(zhǎng)足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能夠根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題教具準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過(guò)程：這一版塊是鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種方式。教科書(shū)呈現(xiàn)了小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。通過(guò)小朋友分別從知識(shí)的獲得、解決問(wèn)題的方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和積極的情感體驗(yàn)的角度回顧自己的成長(zhǎng)足跡，給學(xué)生以展示。讓學(xué)生通過(guò)七巧板進(jìn)行拼圖，回顧所學(xué)的知識(shí)。、在學(xué)生整理完所學(xué)知識(shí)以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在姑息的過(guò)程中你都想到了哪些問(wèn)題?你還想解決什么問(wèn)題?與同桌交流。、關(guān)注學(xué)生能否提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定。如果學(xué)生提不出問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。激發(fā)寫(xiě)數(shù)提問(wèn)的欲望，然后請(qǐng)寫(xiě)數(shù)談?wù)剬?duì)這些問(wèn)題的理解。你能否提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題?、思考：你能用七巧板還能擺出什么圖形?生活中的數(shù)你還了解多少?說(shuō)一說(shuō)。小組之間相互提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。老師巡視。課本第頁(yè)第、題。今天你學(xué)到了什么?和大家說(shuō)一說(shuō)。第課時(shí)鞏固應(yīng)用總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、鞏固所學(xué)內(nèi)容，嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。、根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過(guò)程：、第題：先讓孩子觀察圖，說(shuō)出圖中信息。理解后列算式。、比壽命。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。、第題：踢毽子組織學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再回答問(wèn)題。先讓學(xué)生理解題意，找出題中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生選擇正確答案。()情境圖中有多種信息，學(xué)生在解答每個(gè)問(wèn)題時(shí)都要選擇有關(guān)的信息?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立解答，反饋、課堂小結(jié)今天你覺(jué)得你做得怎么樣?在小組交流一下。教學(xué)反思：、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。培、在復(fù)習(xí)中，能以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)シe極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更熟練的去運(yùn)用方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化，靈活化。、在練習(xí)中，主動(dòng)教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五單元加與減(二)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。、探索并掌握以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。、經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，初步形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。單元教材分析：本單元有以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做鋪墊，加上學(xué)生對(duì)加減法有一定的計(jì)算恩呢管理和計(jì)算方法，因此，算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的同事，要側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)理探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探索并掌握以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。初步形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)單元學(xué)習(xí)課時(shí)：本單元學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)為課時(shí)，具體安排如下：小兔請(qǐng)客課時(shí)拔蘿卜課時(shí)收玉米課時(shí)練習(xí)三課時(shí)第課時(shí)小兔請(qǐng)客總課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確在掌握加減法各部分的名稱(chēng)。、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊里面有()個(gè)十里面有()個(gè)十二、創(chuàng)設(shè)情景今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)、師：瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”,他發(fā)現(xiàn)每盤(pán)都有果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì)提什么問(wèn)題呢?個(gè)、光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?()先想一想，再用你手中的教具學(xué)具擺一擺、撥一撥。()小組同學(xué)交流自己的想法和算法。oO、師：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖) 一他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題了?(指名提問(wèn)題)、師：你們能用上面的方法自己解決嗎?()小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?()個(gè)別同學(xué)全班交流。、師：加法算式里各數(shù)都有名字，減法算式里各數(shù)也有名字，你能給他們也起一個(gè)名字嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出減法算式里的各部分名稱(chēng)，并板書(shū)：數(shù)、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成之后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩道算式各部分的名稱(chēng)。、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一、三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?這節(jié)課你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)：|i數(shù)教學(xué)反思：《小兔請(qǐng)客》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元計(jì)算教學(xué)的起始課。教材利用學(xué)生熟悉的生對(duì)數(shù)量關(guān)系以及算法的理解，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。在課堂教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：中，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了一盤(pán)果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到我讓孩子根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息后，我給了學(xué)由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問(wèn)題的積極性自然而然就會(huì)更高、更主在教學(xué)中我讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，提倡算法多樣化，讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計(jì)數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答，全班同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。當(dāng)然沒(méi)有完美的課堂，這節(jié)課同樣也存在一些存問(wèn)題。在課堂前分鐘應(yīng)該加入口算，讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算知識(shí)會(huì)更好。在交流計(jì)算方法時(shí)，很多學(xué)生都愿意表達(dá)自己的想法，而我沒(méi)有給他們充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，就結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)。第課時(shí)采松果總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。、用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步理解用加法計(jì)算的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過(guò)程：、小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦!。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。、一共采了多少個(gè)松子?這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?、請(qǐng)小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過(guò)程。想一想怎么算?同桌說(shuō)說(shuō)。、交流匯報(bào)：通過(guò)剛才的采松子活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松子?”該怎么算了嗎?指名學(xué)生說(shuō)、列出算式：、該怎么樣計(jì)算呢?你是怎樣想的?方法一：撥計(jì)數(shù)器。先在十位上撥個(gè)珠子，在個(gè)位上撥個(gè)珠子，就是，再在個(gè)位上撥個(gè)珠子，個(gè)位上就有個(gè)珠子，就是。方法二：擺小棒。先擺上捆，再擺上根，就是,然后再在根旁邊擺上根，一共就是根，也就是。方法三：口算。,再加上就是。、你還能提什么問(wèn)題?()松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?()指名學(xué)生列式：()你是怎么想的?、生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。()小紅擺根小棒再放根，一共有多少根小棒?()小明有根小棒，拿走根，還剩多少根?、