四川省成都市蓉城聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期12月期末考試語(yǔ)文試題（含答案）

成都市蓉城聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期12月期末考試語(yǔ)文考試時(shí)間150分鐘，滿分150分注意事項(xiàng)：1．答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的姓名、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，考生考試條形碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“貼條形碼區(qū)”2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域答題的答案無(wú)效；在草稿紙上、試卷上答題無(wú)效。3．考試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：古人做詩(shī)，講究句眼、詩(shī)眼，從創(chuàng)作思維的角度來(lái)說(shuō)，這其實(shí)正道出了詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)注重內(nèi)在的邏輯思維。古典詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯思維有的是隱藏在詩(shī)歌形象的語(yǔ)言背后，需要發(fā)掘的；有的卻是顯露在詩(shī)句之中。在詩(shī)歌作品的句眼、詩(shī)眼上往往顯露著詩(shī)歌內(nèi)在的邏輯思維。如果我們要想迅速地抓住詩(shī)歌內(nèi)在的邏輯思維，就應(yīng)該認(rèn)真審視句眼和詩(shī)眼。我們?nèi)绻源藶榍腥朦c(diǎn)，往往能更容易把握詩(shī)人跳動(dòng)的思維，迅捷深入地理解詩(shī)人內(nèi)在的思想感情?！对?shī)人玉屑》（南宋魏慶之編）（卷三句法）中言：句中有眼，世尤不能解。說(shuō)人們讀詩(shī)不注意挖掘句眼，也就難以理解詩(shī)句的好處了。句眼，即一句詩(shī)中的關(guān)鍵字。句眼字上往往凝聚著詩(shī)人思維的火花，因此古人有“一字活全詩(shī)”的說(shuō)法。卷三句法“眼用響字”條舉例：“遠(yuǎn)帆春水闊，高寺夕陽(yáng)多?！薄伴煛弊趾汀岸唷弊志褪蔷溲?，因?yàn)檫@兩個(gè)字包含著詩(shī)人獨(dú)特的邏輯思維。即兩個(gè)必要條件關(guān)系的假言推理：只有帆船離得遠(yuǎn)，才看見春水闊；因?yàn)樗赂?，所以才見得夕?yáng)多，這里，“春水闊”與“遠(yuǎn)帆”有關(guān)：“夕陽(yáng)多”與“高寺”有關(guān)。我們抓住了句眼，進(jìn)而去探求詩(shī)句中蘊(yùn)涵的邏輯思維，也就能得到詩(shī)句的妙趣，更深入地理解詩(shī)句。在古典詩(shī)歌中，詩(shī)眼往往是發(fā)露在某一句詩(shī)中作為全詩(shī)寫景抒情的基點(diǎn)。我們抓住了詩(shī)眼，也就把握了詩(shī)歌內(nèi)在的邏輯思維。王維《鹿柴》（空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。）這首詩(shī)的詩(shī)眼正在一個(gè)“空”字上。詩(shī)人圍繞“空”字，用聲與光的描寫來(lái)表達(dá)空寂入禪的境界。我們從“空”字這個(gè)詩(shī)眼來(lái)把握這首詩(shī)內(nèi)在的邏輯恩維，·可以發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)寫景中隱含著兩個(gè)必要條件的假言推理：只有詩(shī)人內(nèi)心空寂幽靜，才能聽到濃密的森林里傳來(lái)的隱隱人聲；正是詩(shī)人淡薄名利才能達(dá)到“坐看云起，物我兩忘”的境界，有心情細(xì)看夕陽(yáng)將它的余輝穿過(guò)深林靜靜地灑向長(zhǎng)滿春苔的青石上。反之，如果詩(shī)人是爭(zhēng)名逐利、營(yíng)營(yíng)茍茍之徒，也就“聽不到”“看不見”，沒有心情“看庭院花開花落，望天上云卷云舒”。所以，探究詩(shī)眼，抓住詩(shī)歌寫景抒情的出發(fā)點(diǎn)，也就能夠更快地發(fā)掘詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯，這樣，我們就能更好地把握詩(shī)歌的底蘊(yùn)。（摘編自郭敏《論從邏輯思維角度分析古典詩(shī)歌的重要性》）材料二：嚴(yán)羽說(shuō)：“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也！”（《滄浪詩(shī)話·詩(shī)辨》）為了造成詩(shī)的“別趣”，詩(shī)歌語(yǔ)言并不斤斤于生活、科學(xué)常識(shí)之理，甚至力求“無(wú)理而妙”（吳喬《圍爐詩(shī)話》引賀裳語(yǔ)）。蘇軾也曾在總結(jié)自己創(chuàng)作體驗(yàn)和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出過(guò)一個(gè)重要的詩(shī)歌美學(xué)命題：“詩(shī)以奇趣為宗，反常合道為趣?！保ā对?shī)人玉屑》卷十《詩(shī)趣》條）所謂“反常合道”，即指詩(shī)人對(duì)周圍的人和事所持的情感態(tài)度體驗(yàn)，以反常形式表現(xiàn)或傳達(dá)出來(lái)，其特征是感情的外在形態(tài)與內(nèi)在的質(zhì)不一致或相悖逆。這種反常顯示作為詩(shī)人情感的一種表現(xiàn)形式，盡管在內(nèi)容上違反人之常情常理，卻無(wú)不合乎情感邏輯的真實(shí)性。而且正是因了這種情感的反常顯示，生活中的“無(wú)理”現(xiàn)象才可以轉(zhuǎn)換為藝術(shù)上的“有理”之境?！八紶拷褚鼓c應(yīng)直，雨冷香魂吊書客?！保ɡ钯R《秋來(lái)》）九曲回腸焉能拉直？憑吊之事只見于生者之于死者，哪有鬼魂前來(lái)憑吊生者之理？可是正因?yàn)檫@種愁思把心腸牽直以及香魂來(lái)吊的形象描寫，才強(qiáng)化了詩(shī)人愁思的深重，才突出地表現(xiàn)了詩(shī)人在人世間找不到知音而只能到陰冥世界去尋求同調(diào)的抑郁悲憤的情懷。（摘編自樊海清《詩(shī)歌語(yǔ)言邏輯之美》）材料三：語(yǔ)言和邏輯是密不可分的關(guān)系，語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)在很大程度上受到邏輯的制約。但是，我們也應(yīng)該看到，語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的。這不僅無(wú)礙于語(yǔ)言運(yùn)用的正確，而且反而能使得語(yǔ)言運(yùn)用收到更好的藝術(shù)效果，這就是“無(wú)理而妙”?！段鲙洝分小堕L(zhǎng)亭送別》一折寫道：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。從事理上說(shuō)，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”問(wèn)得稀奇，“總是離人淚”答得更是不近情理。然而，從藝術(shù)上說(shuō)，這一問(wèn)一答是最近乎情，是最合乎理的。因?yàn)樗讶饲橐朴玫绞挛锷?，形象逼真地表達(dá)了主人公纏綿悱惻的離情別緒。這段文字堪稱“無(wú)理而妙”的上品，不過(guò)，我們細(xì)想一下，這“無(wú)理”之中，也仍然有“有理”之處?！把蹨I”是液體，故可用之“染”物；“霜林”是“紅”的，故是被“染”的。假如無(wú)此二者，這里要表現(xiàn)的離情別緒恐怕也就失去了必要的依托，或者競(jìng)一變而為“無(wú)理而不妙”了?？梢?，“無(wú)理而妙”的藝術(shù)效果歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的，只不過(guò)是在邏輯的基礎(chǔ)上加上感情的色彩、想象的因素，離開了這種深邃的邏輯基礎(chǔ)，人們創(chuàng)造、賞識(shí)“無(wú)理而妙”的智慧和能力，也就無(wú)從發(fā)揮了。（摘編自張煉強(qiáng)《修辭藝術(shù)探新》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“遠(yuǎn)帆春水闊，高寺夕陽(yáng)多”句如果能分析出“春水闊”與“遠(yuǎn)帆”有關(guān)，“夕陽(yáng)多”與“高寺”有關(guān)，就有機(jī)會(huì)得到詩(shī)句的妙趣。B．材料二用嚴(yán)羽的“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也”引出中心論點(diǎn)，又以蘇軾的“詩(shī)以奇趣為宗，反常合道為趣”來(lái)進(jìn)一步闡釋和深化論點(diǎn)。C．李賀的“思牽今夜腸應(yīng)直，雨冷香魂吊書客”在內(nèi)容上違反人之常情常理，但又合乎情感邏輯的真實(shí)性，達(dá)到了藝術(shù)上的“有理”之境。D．材料三，作者既說(shuō)“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”這兩句詩(shī)“不近情理”，又說(shuō)它“最合乎理”，可見犯了“兩可”的邏輯謬誤。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．因?yàn)樵?shī)歌作品的句眼、詩(shī)眼往往顯露著詩(shī)歌內(nèi)在的邏輯思維，所以只要認(rèn)真審視句眼和詩(shī)眼，就能迅速讀懂詩(shī)歌，得到讀詩(shī)的妙趣。B．如果詩(shī)人是爭(zhēng)名逐利、營(yíng)營(yíng)茍茍之徒，他就沒有能力注重詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯思維，也就“聽不到”“看不見”，從而寫不出一首好的詩(shī)歌。C．以反常形式表現(xiàn)或傳達(dá)自己對(duì)周圍的人和事的情感態(tài)度，內(nèi)容上違反常情常理，但合乎詩(shī)歌情感邏輯，這種寫法有機(jī)會(huì)形成詩(shī)的“別趣”。D．語(yǔ)言和邏輯密不可分，語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)在很大程度上受到邏輯的制約，可見語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)必須遵循邏輯規(guī)律，不能突破邏輯的框架。3．下列詩(shī)句不能體現(xiàn)“無(wú)理之妙”的一項(xiàng)是（）（3分）A．花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。（李清照《一剪梅》）B．惜春長(zhǎng)怕花開早，何況落紅無(wú)數(shù)。（辛棄疾《摸魚兒》）C．嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。（李益《江南曲》）D．寒梅最堪恨，常作去年花。（李商隱《憶梅》）4．材料一中，作者采用了哪些論證方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）5．請(qǐng)結(jié)合三則材料，簡(jiǎn)要分析如何更好讀懂古典詩(shī)歌。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。澄河邊上茹志鵑這是一九四七年的夏天。解放軍粉碎了敵人重點(diǎn)進(jìn)攻的計(jì)劃后，作戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。敵人乘機(jī)前阻后追。大部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移了，掉在后面的是二十多個(gè)傷、病、弱的同志。臨時(shí)組成的一個(gè)小隊(duì)，由警衛(wèi)連副連長(zhǎng)周玉兆帶領(lǐng)，在后面慢慢地走。上級(jí)規(guī)定，明天傍晚前，小隊(duì)定要趕到總集合地，與大隊(duì)會(huì)合。周玉兆是領(lǐng)隊(duì)；一連兩個(gè)月的惡性瘧疾，加上頭部又掛了輕花，人瘦落了形，但樣，子十分剽悍。他攙扶著文工團(tuán)里的小余，走在隊(duì)伍前面。近黃昏的時(shí)候，小隊(duì)來(lái)到了澄河邊上。烏云從四面推來(lái)，天色越來(lái)越昏暗，不一會(huì)兒暴雨從天上直瀉下來(lái)。澄河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。背后傳來(lái)的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣。會(huì)議決定，由兩個(gè)同志出去尋找當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)，了解一下哪里有淺灘，并搞些吃的，其余的同志留在河邊，用綁腿、用背包帶子連接起來(lái)，試驗(yàn)拉繩過(guò)河。周玉兆帶了文工團(tuán)的小余，就向離河較近的一個(gè)村子走去。忽然，周玉兆停住腳步，他聽見有一個(gè)聲音，便小心地向發(fā)出聲音的方向走去。兩個(gè)人仔細(xì)一看，原來(lái)有一個(gè)老人正光著頭，彎著腰，在瓜地里走著?！袄洗鬆??！敝苡裾鬃哌^(guò)去輕輕地叫了一聲。這老人年紀(jì)相當(dāng)大了，眉毛很白很長(zhǎng)，搭在眼皮上，頭發(fā)也白了。他滿臉淚痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才顫巍巍地說(shuō)道：“同志，你們來(lái)啦？”“是，老大爺。我們……前面部隊(duì)過(guò)去多少時(shí)候了？”老人向他們打量了一下?！澳銈円^(guò)河是不是？”周玉兆點(diǎn)點(diǎn)頭，把大致的情況說(shuō)了一遍。老人聽后，沉吟了一會(huì)，便說(shuō)：“不怕，河水再大，一定叫你們今晚過(guò)河?！绷粼诤舆叺耐纠K過(guò)河沒有試成功。這時(shí)老人急忙地把他們叫了來(lái)，又不知從哪里挖了一籃地瓜，點(diǎn)起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完這一切，老人便不見了。忽然，河提那邊傳來(lái)一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會(huì)，便和小余加快腳步向河邊走去。一會(huì)兒，他們望見那位老人站在河提上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西。周玉兆走近一看，見提上堆了一堆土，一條剛掘出來(lái)的小溝，已從提的里邊快通到河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過(guò)來(lái)，就一步搶過(guò)去奪下鋤頭，喘吁吁地說(shuō)道：“大爺，你……”老人一見他，也不奇怪，平靜地說(shuō)道：“你來(lái)得正好，快回去叫同志們來(lái)，準(zhǔn)備過(guò)河?！薄按鬆敚覀兙褪撬?，也不能禍害老百姓?！敝苡裾准?dòng)得渾身打顫。老人不言語(yǔ)，只是把鋤頭又奪過(guò)去，緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨水來(lái)得太急，開一點(diǎn)口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里淌水走也能過(guò)去了。”“不行。”周玉兆不等他說(shuō)完，就堅(jiān)決地說(shuō)道，口氣很硬，毫無(wú)商量的余地，而且把鋤頭又奪過(guò)來(lái)，把土推進(jìn)溝里。老人一看他動(dòng)手填溝，便暴跳起來(lái)，大聲吼道：“給我放手?！敝苡裾滓宦牐慊厣肀ё×死先?，含淚說(shuō)道：“大爺，我們是人民的部隊(duì)，活著是為了老百姓，死了也是為了老百姓。”老人不等他說(shuō)完一揮手說(shuō)道，“你們坐下來(lái)聽我說(shuō)，這澄河向來(lái)就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年這樣，我下到水里，被河水沖著，命已去了半條。正在這緊要關(guān)頭，我忽然想起河提上橫生著一棵老樹。我一想到這棵樹，心里頓時(shí)有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力氣也生出來(lái)了，就拼命堅(jiān)持，淌到那棵大樹跟前，抱住了那根樹枝。你們看，‘指望’這東西，看不見，抓不著，可是有多大的力量。一個(gè)人過(guò)日子，要是沒個(gè)指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?，F(xiàn)在，你們就是老百姓的指望。這個(gè)道理，你們懂了吧！”“懂了，老大爺。”周玉兆激動(dòng)地對(duì)著繁星點(diǎn)點(diǎn)的天空，對(duì)著澄河，對(duì)著這位白發(fā)蒼蒼的老人，暗暗地發(fā)誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊(duì)一起打回來(lái)。周玉兆站起身，拿起鋤頭，更用力地去填那條溝。他不知哪里來(lái)的力氣，一下子把一條溝填得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。槍炮聲不知什么時(shí)候停止了，這也許是個(gè)不好的征兆。提下面，澄河不平靜地奔流著，滿河閃動(dòng)波光，河灘邊露出一排半截的楊柳樹，柳絲浸在水里。老人坐在那里，不說(shuō)話，他皺起眉，看著黑沉沉的河水，凜然不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，他站起來(lái)說(shuō)道：“我去看一看。你們?cè)谶@里等著。”說(shuō)完，就大步流星地走了。一度沉寂的槍聲，又響了起來(lái)，而且很近很激烈。河水沒有退，而且還在漲，高地上的水，都在匯流入河。兩頓飯的工夫，老人就氣喘吁吁地跑來(lái)了。后面還跟來(lái)了兩個(gè)中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根肩擔(dān)。“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來(lái)了。”老人忽然變得又風(fēng)趣又活潑，長(zhǎng)眉毛一聳一聳的，高興非凡。那兩位被叫做“水鰻”的老鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也沒多說(shuō)話，就和老人動(dòng)手綁扎扁擔(dān)。東方蒙蒙發(fā)白，天快亮了。老人和那兩位老鄉(xiāng)也把扁擔(dān)綁扎好了。他們把扁擔(dān)扎成兩個(gè)棋盤式的空心筏子，兩個(gè)老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神態(tài)又變得冷靜、嚴(yán)峻。他嘴唇動(dòng)了一陣，決斷地說(shuō)道：“同志們一路平安，我老了，不能送你們過(guò)河去。記住我們的澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來(lái)吃……”周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在這一剎那間，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺進(jìn)。小隊(duì)漸走漸遠(yuǎn)了，他們帶著一個(gè)不可摧毀的信念走遠(yuǎn)了。河邊仍然站著那個(gè)人影，佝僂了身子，一動(dòng)不動(dòng)……一九五九年五月二十九日（有刪改）6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小隊(duì)來(lái)到澄河邊上，因河水猛漲，拉繩過(guò)河失敗，于是決定派人出去尋找當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)了解淺灘情況并找些吃的。B．老人沒有回答周玉兆問(wèn)的“過(guò)去多少時(shí)候”這一問(wèn)題，反而問(wèn)“要過(guò)河是不是？”，表現(xiàn)了老人對(duì)戰(zhàn)士的忽視。C。老人用掘堤方式幫助戰(zhàn)士渡河，周玉兆堅(jiān)決反對(duì)，多次搶奪老人鋤頭，反映出人民軍隊(duì)堅(jiān)決不禍害人民的原則。D．“槍炮聲不知什么時(shí)候停止了，這也許是個(gè)不好的征兆。”表明他們已經(jīng)完全陷入敵人包圍圈，無(wú)路可逃了。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說(shuō)開篇交代故事發(fā)生的時(shí)間、背景以及小隊(duì)傷病情況，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)緊張危急的局勢(shì)，為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。B．第三段描寫了一個(gè)暴雨直瀉，澄河水猛漲的環(huán)境空間，營(yíng)造了緊張的氛圍，暗示戰(zhàn)士們此次渡河任務(wù)注定失敗。C．小說(shuō)采用第三人稱有限視角敘述，借事件的參與者見證者周玉兆的所見所聞推進(jìn)故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和可信度。D．小說(shuō)以緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)為背景，通過(guò)細(xì)膩的人物刻畫和情節(jié)推進(jìn)，展現(xiàn)出戰(zhàn)士們?cè)谄D難處境中的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志。8．小說(shuō)中老人的心理隨著情節(jié)發(fā)展不斷變化，請(qǐng)結(jié)合情節(jié)分析老人從初見解放軍到找到渡河方法的心理變化軌跡。（4分）9．在小說(shuō)《澄河邊上》中，作者避開宏大敘事，選擇從傷病戰(zhàn)士和老人角度來(lái)敘述革命故事。這種敘事切入點(diǎn)對(duì)主題表達(dá)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20．分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：《傳》曰：物有總攝，事有機(jī)會(huì)。圣人操得其要，則視億兆之心猶一心，道之斯行，止之則戢，故不勞而治。君子知天下之惡不可以力制也，則察其機(jī)，持其要塞，絕其本源，故不假刑法嚴(yán)峻，而惡自止也。且如止盜，民有欲心，見利則動(dòng)，茍不知教，而迫于饑寒，雖刑殺日施，其能勝億兆利欲之心乎？圣人則知所以止之之道，不尚威刑而修政教，使之有農(nóng)桑之業(yè)，知廉恥之道，“雖賞之不竊”矣。為民立君，所以養(yǎng)之也。養(yǎng)民之道，在愛其力。民力足則生養(yǎng)遂，生養(yǎng)遂則教化行而風(fēng)俗美。故為政以民力為重也?！洞呵铩贩灿妹窳Ρ貢渌d作不時(shí)害義固為罪也。雖時(shí)且義必書，見勞民為重事也。后之人君知此義，則知慎重于用民力矣。然有用民力之大而不書者，為教之意深矣。僖公修泮宮①、復(fù)閎宮，非不用民力也，然而不書。二者復(fù)古興廢之大事，為國(guó)之先務(wù)，如是而用民力，乃所當(dāng)用也。人君知此義，知為政之先后輕重矣。（節(jié)選自《近思錄·卷之八》）材料二：周成王曰：“寡人聞之，圣王在上位，使民富且壽云。若夫富則可為也，若夫壽則不在天乎？”鬻子曰：“唯。疑。請(qǐng)以上世之政詔于君王。政曰：圣王在上位，則天下不死軍兵之事。故諸侯不私相攻，而民不私相斗鬩②，不私相煞也。故圣王在上位，則民免于一死而得一生矣。圣王在上，則君積于道，而吏積于德，而民積于用力。故婦為其所衣，丈夫?yàn)槠渌常瑒t民無(wú)凍餒矣。圣王在上，則民免于二死而得二生矣。圣王在上，則君積于仁，而吏積于愛，而民積于順，則刑罰廢矣，而民無(wú)天遏之誅。故圣王在上，則民免于三死而得三生矣。圣王在上，則使民有時(shí)，而用之有節(jié)，則民無(wú)厲疾。故圣王在上，則民免于四死而得四生矣。故圣王在上，則使盈境內(nèi)興賢良，以禁邪惡。故賢人必用，而不肖人不作，則已得其命矣。故夫富且壽者，圣王之功也?！敝艹赏踉唬骸笆苊印！保ü?jié)選自《新書·修政語(yǔ)下》）【注】①泮宮：西周諸侯所設(shè)大學(xué)。后文的“閟宮”，即神廟。②斗鬩（xì）：爭(zhēng)斗。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）《春秋》A凡用民力B必書C其所興D作E不時(shí)F害義G固為罪也。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．絕，堵塞，與《屈原列傳》“楚懷王貪而信張儀，遂絕齊”的“絕”意思不同。B．愛，愛惜，與《過(guò)秦論》“不愛珍器重寶肥饒之地”的“愛”意思不同。C．凍餒，受凍挨餓，與《送東陽(yáng)馬生序》“無(wú)凍餒之患矣”的“凍餒”意思不同。D．盈境內(nèi)，文中指整個(gè)國(guó)家，其中“盈”與成語(yǔ)“沸反盈天”的“盈”意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．材料一論說(shuō)了圣人治國(guó)的要領(lǐng)，并以制止盜竊為例，指出要通過(guò)修政教、興農(nóng)桑來(lái)引導(dǎo)百姓知廉恥，而非用刑罰逼迫百姓。B．材料一指出魯僖公修泮宮復(fù)閟宮而不書是個(gè)例外，因?yàn)檫@是國(guó)家首要的事務(wù)，作者借此意在論證君主處理政務(wù)要分清輕重緩急。C．周成王聽聞圣明的君主會(huì)讓自己的百姓富有且長(zhǎng)壽，對(duì)此他認(rèn)為讓百姓富有可以依靠君主，但讓百姓長(zhǎng)壽只能依靠上天。D．鬻子認(rèn)為，圣明的君主專注于行仁道，官吏專注于關(guān)愛百姓，百姓自然順從，如此便能夠廢除刑罰，避免百姓早亡。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）雖時(shí)且義必書，見勞民為重事也。（4分）（2）故賢人必用，而不肖人不作，則已得其命矣。（4分）14．兩則材料都論及“養(yǎng)民”，其側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。春從天上來(lái)①吳激會(huì)寧府遇老姬，善鼓瑟。自言梨園舊籍，因感而賦此。海角飄零。嘆漢苑秦宮，墜露飛螢。夢(mèng)里天上，金屋銀屏。歌吹競(jìng)舉青冥。問(wèn)當(dāng)時(shí)遺譜，有絕藝、鼓瑟湘靈。促哀彈，似林鶯嚦嚦，山溜冷冷。梨園太平樂府，醉幾度春風(fēng)，鬢變星星。舞破中原，塵飛滄海，飛雪萬(wàn)里龍庭。寫胡笳幽怨，人憔悴、不似丹青。酒微醒。對(duì)一窗涼月，燈火青熒?！咀ⅰ竣俅簭奶焐蟻?lái)：詞牌名。詞人以宋臣身份出使到金國(guó)都城會(huì)寧府，被強(qiáng)行留滯。此詞作于靖康之變后。15．下列對(duì)該詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．起句“海角飄零”描繪了詞人漂泊異鄉(xiāng)、身世凄涼之狀，語(yǔ)雖無(wú)奇，卻極為沉痛，詞人的千愁萬(wàn)感，皆由此生發(fā)而來(lái)。B．本詞上片實(shí)寫了故國(guó)歌舞升平，恍若夢(mèng)里天上一般的場(chǎng)景，“金屋”指華麗的住宅，“銀屏”指銀色的畫屏。C．下片詞人冷靜地回顧了姬人的遭際和故國(guó)的衰亡，以“胡笳幽怨”暗示了老姬因流落金國(guó)而飄零憔悴內(nèi)心幽怨。D．本詞以老姬的形象和哀瑟之音為主線，因感而賦，將視覺與聽覺結(jié)合，巧妙而又形象地傳達(dá)了詞人復(fù)雜的心緒。16．有人評(píng)價(jià)，本詞最大的特點(diǎn)是善用對(duì)比，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）小林有時(shí)愛把自己的意志強(qiáng)加給別人，作為朋友，你可以用《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》中的“______________________，______________________”來(lái)勸他注意換位思考，避免造成不愉快。（2）賈誼《過(guò)秦論》中“______________________，______________________”兩句寫秦始皇統(tǒng)一天下后，在文化方面采取了專制措施。（3）作文課上，李老師使用《屈原列傳》中“______________________，______________________”，引導(dǎo)學(xué)生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來(lái)傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成18~20題。敘述事情，描寫人物，說(shuō)明事理，論述觀，點(diǎn)，都要運(yùn)用具體的材料，不能空談。寫作文如同蓋房造屋，既要有好的設(shè)計(jì)框架，①?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的是個(gè)人的閱讀積累和作文的關(guān)系。書籍是人類文明的智慧結(jié)晶，對(duì)善于積累的人而言，是取之不盡的作文源泉；很多經(jīng)典作品，常讀常新，能不斷給人們新的啟示，使我們獲得屬于個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。作文材料也來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察和思考。只要做生活中的“有心人”，即使走進(jìn)一條很平常的街道，我們也能從中感受到普通人的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)有趣的文化現(xiàn)象，甚至觀察到社會(huì)的各種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。要積累一些②，不能依賴“公用材料庫(kù)”。在考場(chǎng)作文中，成千上萬(wàn)的學(xué)生不約而同地寫“哥白尼”“牛頓”“愛迪生”，就連表述的語(yǔ)句也相似甚至雷同，那樣的作文很難展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的思維品質(zhì)。有了高質(zhì)量的材料，還要注意恰當(dāng)使用。③，能深化文章主旨，引導(dǎo)讀者思考，收到“四兩撥千斤”的效果；反之再好的材料，如果運(yùn)用不當(dāng)，與觀點(diǎn)、主旨偏離，只會(huì)導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散凌亂，令人不知所云。18．下列句子的引號(hào)表示特殊含義的一項(xiàng)是（）（3分）A．“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。B．只要做生活中的“有心人”。C．不能依賴“公用材料庫(kù)”。D．成千上萬(wàn)的學(xué)生不約而同地寫“哥白尼”“牛頓”“愛迪生”。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）20．文中畫波浪線的句子可以改寫為：“書籍凝聚著人類文明的智慧，對(duì)于善于積累的人來(lái)說(shuō)，是寫作文用不完的素材來(lái)源?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原句表達(dá)效果更好？（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成21~22題。記者從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)獲悉，該校彭新華教授、江敏副教授等中國(guó)科學(xué)家利用量子精密測(cè)量技術(shù)探測(cè)暗物質(zhì)誘導(dǎo)的自旋相關(guān)相互作用，將此前國(guó)際上的暗物質(zhì)探測(cè)界限提升50倍以上。國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊《物理評(píng)論快報(bào)》日前刊發(fā)了該成果。在我們的世界，日月星輝乃至自然萬(wàn)物等所有“看得見”的東西，僅占宇宙質(zhì)量的5%，另外的95%是看不見的暗物質(zhì)和暗能量。找到暗物質(zhì)，將會(huì)帶來(lái)物理學(xué)的革命性突破，讓人類更好地理解宇宙。然而暗物質(zhì)粒子不發(fā)光、不參與電磁相互作用，無(wú)法用任何光學(xué)或電磁觀測(cè)設(shè)備直接“看”到。如何探測(cè)到“暗粒子”，是國(guó)際物理學(xué)研究的重大課題。軸子是可能構(gòu)成暗物質(zhì)的熱門假想粒子之一。近期，利用量子精密測(cè)量技術(shù)對(duì)微弱能級(jí)的超靈敏測(cè)量，中科大科研團(tuán)隊(duì)巧妙利用兩個(gè)相距60毫米的極化原子系綜，在“軸子窗口”內(nèi)探測(cè)軸子暗物質(zhì)誘導(dǎo)的自旋相關(guān)相互作用。為此，科研人員設(shè)計(jì)精心的磁屏蔽系統(tǒng)，成功把環(huán)境的經(jīng)典磁場(chǎng)信號(hào)抑制減弱為一百億分之一。他們還采用在引力波探測(cè)中廣泛應(yīng)用的最優(yōu)濾波技術(shù)，以最大程度提高軸子信號(hào)的信噪比。21．請(qǐng)為以上新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)35個(gè)字。（4分）22．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：我像一個(gè)蠶，不向人間怨不平，相期浴火鳳凰生。柔蠶老去應(yīng)無(wú)憾，要見天孫織錦成?！~嘉瑩材料二：弱德之美，這是一種在遭遇不可抗力時(shí)，隱忍收斂卻默默堅(jiān)守的美。雖一世多艱，仍寸心如水，弱而為德，并非軟弱，而是在“弱”的姿態(tài)中始終保有一份持守的力量。——葉嘉瑩世事難料，人生無(wú)常，任何個(gè)人乃至家國(guó)都有處于“弱”勢(shì)的時(shí)候。讀了這些材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

成都市蓉城聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期12月期末考試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）1．D2．C3．A4．（6分）①引用論證。第二自然段引用《詩(shī)人玉屑》中的“句中有眼，世尤不能解”，自然引出第一個(gè)分論點(diǎn)；第三自然段引用“坐看云起，物我兩忘”和“看庭院花開花落，望天上云卷云舒”來(lái)進(jìn)行說(shuō)理分析，讓議論更具文采。②舉例論證。第二段列舉了“遠(yuǎn)帆春水闊，高寺夕陽(yáng)多”的事例，論證了分析句眼和詩(shī)眼對(duì)挖掘詩(shī)歌內(nèi)在邏輯思維的好處，讓議論更加具體，更有說(shuō)服力。③因果論證。第二段和第三段在分析完事例，得出結(jié)果的過(guò)程中均使用了因果論證，加強(qiáng)了議論的邏輯性。④假設(shè)論證。第三段在分析《鹿柴》這一事例時(shí)，假設(shè)詩(shī)人是爭(zhēng)名逐利、營(yíng)營(yíng)茍茍之徒的結(jié)果，增強(qiáng)了議論的說(shuō)服力。（每點(diǎn)2分，要點(diǎn)1分，分析1分，答對(duì)3點(diǎn)即可得滿分。其他論證方法，言之成理即可給分）5．（4分）①抓住詩(shī)歌句眼和詩(shī)眼理解詩(shī)歌。以句眼和詩(shī)眼為切入點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句、詩(shī)文認(rèn)真探求其中蘊(yùn)涵的邏輯思維，有助于更快地發(fā)掘詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯，進(jìn)而快速理解詩(shī)歌。②抓住詩(shī)句中的“反常”處（“無(wú)理而妙”或“別趣”之處）理解詩(shī)歌。分析違反常情常理的內(nèi)容，找出其合乎情感邏輯以及合乎藝術(shù)邏輯的地方，從而深入理解詩(shī)歌。（每點(diǎn)2分，意思相近即可）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．C7．B8．（4分）①初見解放軍時(shí)，老人“滿臉淚痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才顫巍巍地說(shuō)話”，可看出他滿心憂慮與關(guān)切。②掘堤放水被周玉兆阻止后，老人“暴跳起來(lái)，大聲吼道：‘給我放手’”，可看出他焦急、執(zhí)著。③講述自身經(jīng)歷時(shí)，老人不等周玉兆說(shuō)完一揮手，然后緩和地解釋，可看出他轉(zhuǎn)為期待與誠(chéng)懇。④找到做筏子方法后，老人“忽然變得又風(fēng)趣又活潑，長(zhǎng)眉毛一聳一聳的，高興非凡”，可看出他感到喜悅輕松。（每點(diǎn)1分，意思相近即可）9．（6分）①?gòu)膫?zhàn)士切入，他們的傷病狀態(tài)直觀地展現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與艱難，他們面臨渡河困境卻依然堅(jiān)守信念，凸顯了戰(zhàn)士頑強(qiáng)的精神，使主題表達(dá)更具深度與內(nèi)涵。②從老人角度，老人對(duì)戰(zhàn)士的信任與支持，為戰(zhàn)士們犧牲個(gè)人利益等行為，深刻地體現(xiàn)出軍民魚水情，有力地深化了革命依靠人民這一主題。③這種切入點(diǎn)以小見大，避免了宏大敘事的空泛，使主題表達(dá)更具感染力與說(shuō)服力，讓讀者能從個(gè)體的經(jīng)歷與情感中深刻體會(huì)到革命的偉大意義與精神力量。（每點(diǎn)2分，意思相近即可）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．CEG（每處1分）11．C12．C13．（8分）（1）即使符合時(shí)節(jié)與道義，也一定要予以記載，以顯示使百姓勞動(dòng)是很重大的事情。（“時(shí)”，名詞作動(dòng)詞，“符合時(shí)節(jié)”；“書”，記載；“勞”使動(dòng)用法，“使……勞動(dòng)”；關(guān)鍵詞各1分，句意1分）（2）所以賢能的人必定任用，而無(wú)能的人不能出現(xiàn)，百姓就已經(jīng)能保全他們的性命了。（“用”任用，舉用；“作”，興起，可以意譯為“出現(xiàn)”；“命”，生命、性命；關(guān)鍵詞各1分，句意1分）14．（3分）①材料一側(cè)重論述養(yǎng)民的要領(lǐng)，其重點(diǎn)在于愛惜民力，君主應(yīng)做到不違農(nóng)時(shí)、慎用民力。②材料二側(cè)重論述君主養(yǎng)民的方法，其重點(diǎn)在于論證王使民長(zhǎng)壽的四種途徑。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15．B16．（6分）①詞人寫夢(mèng)里來(lái)到天上人間，滿眼是金色的房屋和銀色的畫屏，一派歌舞升平；現(xiàn)實(shí)卻是國(guó)破家亡、顛沛流離，今昔難比，感慨頓生。②往日身懷絕藝、風(fēng)華正茂的美姬如今己身心憔悴、飄零異國(guó)、蹉跎歲月；昔日梨園佳音已成亡國(guó)遺曲，哀彈中滲透出綿延無(wú)盡的哀絕情思。③本詞強(qiáng)烈的對(duì)比、強(qiáng)烈的情感，體現(xiàn)了詞人對(duì)于國(guó)家滅亡的痛惜、對(duì)于世事渺茫的感喟、以及晚年飄零異鄉(xiāng)的凄涼孤苦。（第一點(diǎn)2分，第二點(diǎn)任意答對(duì)一方面得2分，第三點(diǎn)2分，第三點(diǎn)情感任意答到兩方面可給2分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（6分，每空1分，有添字、漏字、錯(cuò)別字均不給分）（1）己所不欲勿施于人（2）（于是）廢先王之道焚百家之言（3）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）18．C19．（6分）①也要有合適的材料②新的、屬于自己的材料③材料運(yùn)用恰當(dāng)（每空2分，第一空填為“也要有好的建材（建造材料）”也可）20．（4分）①原句運(yùn)用了比喻修辭，將書籍比作“智慧結(jié)晶”和“作文源泉”，更加形象生動(dòng)，使讀者能夠更加直觀地感受到書籍對(duì)于寫作的重要性；改句是直白陳述，缺乏形象感。②原句句式較為整齊、對(duì)稱，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口：改句句子結(jié)構(gòu)相對(duì)松散。③原句用詞精準(zhǔn)且富有表現(xiàn)力，“結(jié)晶”體現(xiàn)了智慧的濃縮和精華，“源泉”體現(xiàn)了無(wú)盡的供給，能夠精準(zhǔn)地傳達(dá)書籍的價(jià)值；改句用詞相對(duì)普通。（每點(diǎn)2分，任意答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分，如果從語(yǔ)言風(fēng)格、上下文銜接等角度答題，言之成理也可給分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）21．（4分）中國(guó)科學(xué)家利用量子精密測(cè)量技術(shù)探測(cè)暗物質(zhì)獲得重大進(jìn)展（或中國(guó)科學(xué)家利用量子精密測(cè)量技術(shù)讓國(guó)際暗物質(zhì)探測(cè)界限提升50倍以上）（中國(guó)科學(xué)家1分，量子精密測(cè)量技術(shù)1分，探測(cè)暗物質(zhì)1分，獲得重大進(jìn)展1分）22．（3分）示例：科研人員精心設(shè)計(jì)（的）磁屏蔽系統(tǒng)，成功把環(huán)境的經(jīng)典磁場(chǎng)信號(hào)抑制到（減弱為）一百億分之一。（改對(duì)一處得2分，改對(duì)兩處得3分）四、寫作（60分）23．（60分）解析：1．D“可見犯了‘兩可’的邏輯謬誤”錯(cuò)誤，作者在材料三中說(shuō)這兩句“不近情理”是從事理上分析得出，而說(shuō)它們“最合乎理”是從藝術(shù)上分析的，處于不同角度，不符合“兩可”邏輯謬誤情況。2．CA項(xiàng)“只要認(rèn)真審視句眼和詩(shī)眼，就能迅速讀懂詩(shī)歌，得到詩(shī)的妙趣”錯(cuò)，從材料一第一段可以得出，認(rèn)真審視句眼和詩(shī)眼，僅僅能幫助我們抓住詩(shī)歌內(nèi)在的邏輯思維。B項(xiàng)“如果詩(shī)人是爭(zhēng)名逐利、營(yíng)營(yíng)茍茍之徒，他就沒有能力注重詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯思維”錯(cuò)，詩(shī)人是爭(zhēng)名逐利、營(yíng)營(yíng)茍茍之徒，與他的內(nèi)在邏輯思維沒有必然聯(lián)系。D項(xiàng)“語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)必須遵循邏輯規(guī)律，不能突破邏輯的框架”錯(cuò)，材料三第一段說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的。3．A“無(wú)理之妙”指的是在內(nèi)容上違反人之常情常理，突破事理，又無(wú)不合乎情感邏輯的真實(shí)性，有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的。而A選項(xiàng)在內(nèi)容上沒有突破事理，違反常理。4．本題將答題角度限定在論證方法上，切口很小，也沒有設(shè)置其他陷阱，找到具體的論證方法，能結(jié)合文本分析其作用即可。5．三則材料主要分為兩個(gè)方面，材料一為一個(gè)方面，講從句眼和詩(shī)眼切入分析理解詩(shī)歌，材料二三為另一個(gè)方面，講如何抓住詩(shī)歌的“別趣”“反常合道”“無(wú)理而妙”等分析理解詩(shī)歌。6．CA項(xiàng)“因河水猛漲拉繩過(guò)河失敗，于是決定派人去尋找當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)”錯(cuò)，從文章第五段“會(huì)議決定……用背包帶子連接起來(lái)，試驗(yàn)拉繩過(guò)河”，可見拉繩過(guò)河和尋找老鄉(xiāng)了解情況是同時(shí)進(jìn)行的。B項(xiàng)“表現(xiàn)了老人對(duì)戰(zhàn)士的忽視”錯(cuò)，老人沒有回答他們的問(wèn)題，是源于時(shí)間緊張，情況危急，過(guò)河離開才是戰(zhàn)士們首要解決的問(wèn)題。D項(xiàng)“表明他們已完全陷入敵人包圍圈，無(wú)路可逃”錯(cuò)，槍聲停止的可能性有很多，最不可能的是己經(jīng)陷入包圍圈，無(wú)路可退，因?yàn)樗麄內(nèi)栽诜e極尋找渡河方法，爭(zhēng)取勝利。7．B“暗示戰(zhàn)士們此次渡河任務(wù)注定失敗”錯(cuò)，雖然環(huán)境惡劣，但并沒有暗示戰(zhàn)士們渡河任務(wù)注定失敗，戰(zhàn)士們始終在努力嘗試并成功渡河，與后文情節(jié)不符。8．本題為分析心理變化過(guò)程，根據(jù)情節(jié)，這個(gè)部分老人心情有四處變化，然后結(jié)合老人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等可以推斷出。9．本題考查的是對(duì)小說(shuō)敘事切入點(diǎn)的分析及其對(duì)主題表達(dá)的作用。首先，要識(shí)別作者選擇的敘事角度，即傷病戰(zhàn)士和老人，這是理解小說(shuō)主題表達(dá)的關(guān)鍵。接著，分析這些角度如何直觀展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷與戰(zhàn)士堅(jiān)韌，以及軍民之間的深厚情誼，這是理解小說(shuō)情感深度的關(guān)鍵。然后，思考這種敘事方式如何避免宏大敘事的空泛，通過(guò)個(gè)體經(jīng)歷與情感，增強(qiáng)主題的感染力與說(shuō)服力，這是理解小說(shuō)藝術(shù)效果的關(guān)鍵。最后，綜合以上分析，得出對(duì)小說(shuō)主題表達(dá)的全面理解。10．CEG本句可以根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系來(lái)斷句?！按呵锓灿妹窳Ρ貢本湟夂徒Y(jié)構(gòu)都相對(duì)獨(dú)立完整，描述了主體的特征和行為：“其所興作”句表示假設(shè)證明前一句《春秋》中的“凡”；“不時(shí)害義”句意思相對(duì)獨(dú)立完整，與“其所興作”連起來(lái)造成“固為罪也”這種不好的結(jié)果。11．C凍餒，受凍挨餓，與《送東陽(yáng)馬生序》“無(wú)凍餒之患矣”的“凍餒”意思相同。12．C“對(duì)此其認(rèn)為……但讓百姓長(zhǎng)壽只能依靠上天”錯(cuò)誤。由材料二“寡人聞之，圣王在上位，使民富且壽云。若夫富則可為也，若夫壽則不在天乎”可知，周成王問(wèn)政，圍繞其所聽說(shuō)的“圣王在上位，使民富且壽云”這一觀點(diǎn)展開，周成王首先肯定了“使民富”的觀點(diǎn)，即認(rèn)為圣明的君主可以使百姓富有：接著周成王針對(duì)“壽”提出了疑問(wèn)，指出想要使百姓長(zhǎng)壽，難道不應(yīng)該依靠上天嗎？故周成王只是對(duì)“讓百姓長(zhǎng)壽需要依靠上天”持疑問(wèn)態(tài)度，而非認(rèn)為“讓百姓長(zhǎng)壽只能依靠上天”。14．解答本題，首先明確兩則材料中與“養(yǎng)民”相關(guān)的內(nèi)容，然后分別分析其側(cè)重點(diǎn)，最后組織答案。由材料一“養(yǎng)民之道，在愛其力。民力足則生養(yǎng)遂……其所興作，不時(shí)害義，固為罪也……則知慎重于用民力矣”可知，材料一指出養(yǎng)民之道在于愛惜民力，民力充足就能夠改變社會(huì)風(fēng)俗，有助于治理國(guó)家，告誡君主應(yīng)當(dāng)注重農(nóng)時(shí)、慎重使用民力。故材料一側(cè)重闡述養(yǎng)民的關(guān)鍵要領(lǐng)，即愛惜民力。由材料二“故圣王在上位，則民免于一死而得一生……則民免于二死而得二生矣……則民免于三死而得三生矣……則民免于四死而得四生矣……姑夫富且壽者，圣王之功也”可知，材料二圍繞“使民富且壽云”展開，主要從四個(gè)層面論述了使“民壽”的方法，具體闡述了君主如何才能做到使民長(zhǎng)壽，即論述了君主養(yǎng)民的具體方法。15．B“實(shí)寫了……的場(chǎng)景”錯(cuò)誤?！皦?mèng)里天上，金屋銀屏”，從“夢(mèng)里”看，這里是虛寫故國(guó)的歌舞升平，恍若夢(mèng)里天上一般。16．找出詞中所有對(duì)比的具體內(nèi)容，然后具體陳述，最后一點(diǎn)是本詞的情感主旨，如果學(xué)生寫在對(duì)比分析里也可。18．CA項(xiàng)表示引用；B項(xiàng)表示強(qiáng)調(diào)；C項(xiàng)“公用材料庫(kù)”并不是指真正意義上像圖書館一樣的實(shí)體材料庫(kù)，是一種比喻的說(shuō)法，是特殊含義；D項(xiàng)表示特定稱謂，在這里，“哥白尼”“牛頓”“愛迪生”被提及是作為一種在作文素材中被廣泛使用的、具有代表性的人物群體。19．本題考查內(nèi)容連貫。①處總結(jié)上文，總起下文，前文有“都要運(yùn)用具體的材料”，后文全在寫作文材料，可得出此空關(guān)鍵詞“材料”，再加上此句和上句“既要有好的設(shè)計(jì)框架”構(gòu)成關(guān)聯(lián)句，可確定句式為“也要有好的……”，兩者結(jié)合即可得出；②處和后句“不能依賴‘公用材料庫(kù)’”形成對(duì)照，可得出關(guān)鍵詞“個(gè)人的材料”，此句又和后文形成總分關(guān)系，后文還提及“不約而同地寫”“表述的語(yǔ)句也相似，甚至雷同”，可看出應(yīng)該用個(gè)人的材料，從都寫“‘哥白尼’‘牛頓’‘愛迪生’”可看出應(yīng)該用新的材料，兩者結(jié)合可得出。③處和下文“反之”句形成對(duì)比，結(jié)合后文“如果運(yùn)用不當(dāng)”可得出。20．本題考查表達(dá)效果，而且題干提醒兩句語(yǔ)義基本相同，可以排除從內(nèi)容分析，因而可以對(duì)比兩句的手法、用詞、句式、風(fēng)格、上下文等內(nèi)容。21．該材料是一則新聞，第一段是導(dǎo)語(yǔ)部分，此部分起到開篇點(diǎn)明新聞核心事實(shí)的作用，第二段是背景闡述，第三部分為導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的細(xì)節(jié)展開，所以，概括本則新聞抓住導(dǎo)語(yǔ)主要內(nèi)容即可。22．第一處為狀語(yǔ)位置錯(cuò)誤：“精心”是形容詞，用來(lái)修飾動(dòng)詞“設(shè)計(jì)”，文中錯(cuò)放置于定語(yǔ)位置，應(yīng)修改為“精心設(shè)計(jì)”；第二處為句式雜糅：原句把“把……抑制到”和“把……減弱為”兩種表達(dá)糅合在一起，應(yīng)修改為“成功把環(huán)境的經(jīng)典磁場(chǎng)信號(hào)抑制到（或減弱為）一百億分之一?！?3．這是一道材料作文題